Первый раз в первый класс

• 1 слайд

  Каждый ребенок идет в первый класс с надеждой, что в школе все у него будет хорошо. Учительница будет красивая и добрая, одноклассники будут с ним дружить, и учиться он будет на пятерки.
  
  Оправдание детских и родительских ожиданий
  зависят от того, как ребенок
  психологически подготовлен к школе
  
  

• 2 слайд

  Составляющие психологической готовности
  
  
  
  Эмоционально-волевая готовность
  
  Мотивационная готовность
  
  Интеллектуальная готовность
  
  Личностно-социальная готовность
  

• 3 слайд

  Психологически не готовый к школе ребёнок:
    
  Испытывает затруднения в общении со взрослыми и сверстниками по поводу учебных задач
  
  Не может включиться
  в общий режим
  работы класса
  Тяготеет к шаблонным
  действиям и решениям
  Не может сосредоточиться
  на уроке, часто отвлекается
  Проявляет
  мало инициативы
  

• 4 слайд

  
  
  
  .    
  Личностно – социальная готовность
  Готов к общению
  и взаимодействию –
  как со взрослыми,
  так и со сверстниками
  Интеллектуальная готовность
  Имеет широкий кругозор,
  запас конкретных знаний,
  понимает основные
  закономерности
  Мотивационная готовность
  Желание идти в школу,
  вызванное
  адекватными причинами
  (учебными мотивами).
  Эмоционально – волевая готовность
  Умеет контролировать
  эмоции и поведение
  
  Психологически готовый к школе ребенок
  

• 5 слайд

  
  Что же тогда такое психологическая готовность к школе и можно ли ее сформировать?
  
  .
  Психологическая готовность это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для начала освоения школьной учебной программы в условиях обучения в группе сверстников
  Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе,
  а образуется постепенно:
  в играх,
  в труде,
  в общении со взрослыми
  и сверстниками,
  в процессе формирования
  традиционных
  школьных навыков
  (письма, счет, чтения)
  
  

• 6 слайд

  Умеет ли ребенок общаться с детьми.
  Проявляет ли инициативу в общении или ждет, когда его позовут другие ребята.
  Чувствует ли принятые в обществе нормы общения,
  Готов ли учитывать интересы других детей или коллективные интересы, умеет ли отстаивать свое мнение.
  Чувствует ли разницу в общении с детьми, учителями и другими взрослыми, родителями.
  Личностно-социальная готовность
  У малыша к моменту поступления в школу должен быть достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми. Необходимо дать ему возможность самому установить контакты с окружающими в поликлинике, на детской площадке, в магазине и пр.
  

• 7 слайд

  Эмоционально - волевая готовность к школе
  .
  Способность делать не только то, что хочу, но и то, что надо, не бояться трудностей, разрешать их самостоятельно.
  
  Адекватная самооценка и положительный образ себя.
  
  Умение сосредоточиться, управление эмоциями.
  Формированию этих качеств поможет игра!!!
  Игры учат спокойно дожидаться своей очереди, своего хода, с достоинством проигрывать, выстраивать свою стратегию и при этом учитывать постоянно меняющиеся обстоятельства и т.д.
  Также необходимо приучать ребенка к смене деятельности, режиму дня.
  Важно проявлять веру в ребенка, искренне поощрять, помогать и поддерживать. Потихоньку ребенок разовьет в себе способность к волевому усилию, но не сразу. Помогите ему!
  
  

• 8 слайд

  А помощь родителей выражается– в понимании ребенка, в умении направить его и поддержать.
  
  Школа – это естественный этап в жизни ребенка.