1 этап. Мотивация Актуализация знаний.
2
мин.
|
Настроить
обучающихся на работу, снять напряжение.
|
Приветствие, настрой.
(Звучит «Увертюра» к опере
«Руслан и Людмила» М.И.Глинка)
- Здравствуйте, ребята. Вы узнали
музыку?
- Кто из вас был в театре?
|
Приветствие, готовность к уроку.
Дети садятся на свои места под
музыку
- Музыка из оперы «Руслан и Людмила»
|
|
Коммуникативные.
Личностные.
|
Фронтальная
|
2
этап.
Создание
ситуации
5
мин.
|
Вывести
учащихся на тему и цель урока и обозначить их в словесной формулировке.
|
- Сегодня я всем предлагаю виртуально
посетить музыкальный театр. А в какой театр – вы узнаете, когда отгадаете
кроссворд.
|
|
|
х
|
о
|
р
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с
|
п
|
е
|
к
|
т
|
а
|
к
|
л
|
ь
|
л
|
и
|
б
|
р
|
е
|
т
|
т
|
о
|
|
|
|
|
д
|
е
|
к
|
о
|
р
|
а
|
ц
|
и
|
и
|
|
|
|
|
|
|
|
а
|
р
|
и
|
я
|
|
|
|
|
КРОССВОРД «ОПЕРА»
1.
Песню запоем все вместе,
Зазвучит по школе песня.
Складно, слаженно и дружно.
Вместе петь, ребята, нужно.
Песней полон коридор —
Так старается наш... (Хор)
2.
Бывает драматический, бывает музыкальный
Ему сопутствует успех, обычно, колоссальный
Его придумал режиссер, играют в нем артисты
Идет в театре и, порой – на сцене все, как в жизни (спектакль)
3.
В основу оперы, балета
Берется «книжечка» … (либретто)
4.
Спектакль на славу удался
И публика довольна
Художнику особые овации
За красочные … (декорации)
5.
Этот законченный эпизод
Играет оркестр, один поет. (Ария)
6.
В театре очень интересно,
Когда в спектакле все поют.
И музыку играл оркестр.
Спектакль как же назовут? (Опера)
- Назовите
театр, в который мы сегодня
отправляемся.
- И тема нашего урока звучит…
«Путешествие в
музыкальный театр. Опера»
- Я предлагаю
повторить новые термины, которые сегодня на уроке нам послужат опорой.
Игра «Данетка» 
- Предлагаю вам
поиграть в игру «Данетка».
ВОПРОСЫ:
-
Театральная программа – это… это
буклет, в котором указаны все действующие лица (актеры), которые играют в
данном спектакле, также полезные статьи о режиссере спектакля, об авторе
пьесы.
-
Афиша
– это … объявление о зрелищном мероприятии,
развешиваемое в публичных местах.
Увертюра
–
это… вступление к опере.
Конфликт – …
играет особую роль в музыкальной драматургии. Состоит из: завязки, конфликта,
кульминации и развязки.
Речитатив — это… вокальная музыкальная форма, не подчинённая
симметрическому ритму, род певучего разговора.
Либретто — это
… литературная основа оперы.
|
-
уч-ся отгадывают кроссворд
- Оперный театр
Дети высказывают своё мнение и
стараются самостоятельно пытаются
определить тему и цели урока.
-
из команд по одному представителю подходят к столу, берут лист с термином и
устно дают определение. Остальные отвечают «ДА» или «НЕТ»
|
Повторение
опорных знаний по теме «Опера»
Закрепят
понятия: театральная программка, афиша, конфликт, увертюра,
речитатив, либретто.
|
Коммуникативные.
Личностные.
|
Групповая, фронтальная
|
3
этап.
Подготовка
учащихся к работе на основном этапе.
1
мин
|
Закрепить новые
термины.
Подготовить
уч-ся к работе в группах.
|
-Ребята, как вы
думаете, люди каких профессий нужны для создания оперы?
- А можем ли мы
с вами создать свою оперу, школьную?
- Почему?
- А что же мы
тогда сможем создать?
|
Дети
отвечают
- Нет.
- Потому, что опера – это большой
спектакль.
- Оперетту.
|
Научатся
находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства.
|
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
|
Групповая,
фронтальная
|
4
этап
Работа
в микро-группах
15
мин.
.
|
Развивать
способность обучающихся к различным формам творчества, а также
сотрудничества.
|
- Для того,
чтобы попробовать создать нашу школьную оперетту, я предлагаю каждой группе
ребят выполнить отдельные задания, которые лежат у вас на столе. Озвучьте их.
- Чтоб состоялась в театре премьера:
Долго готовят её костюмеры
И осветители, и декораторы,
И драматурги, и звукооператоры,
Главный художник, кассир, бутафор,
Плотник, рабочие, токарь, гримёр,
А отвечает за всё…
- Я предлагаю на роль режиссера свою
кандидатуру, а остальные профессии разделить между группами ребят.
- После
выполнения заданий, каждая группа защищает свой мини-проект.
- Во время
защиты, группа «Продюсеры» отслеживает работу каждой группы по своим
критериям, которые они разработают. По окончании защиты, «Продюсеры» решают,
будет ли наш спектакль иметь успех у зрителей или нет.
Для этого нам с
вами необходимо разработать критерии оценивания:
1.
Точное выполнение задания;
2.
Объем выполненной работы;
3.
Креативность;
4.
Аккуратность и грамотность;
5.
Уверенность при защите проекта.
(учитель во время выполнения
творческих заданий помогает каждой группе соорентироваться в правильности
выполнения задания).
|
Знакомство с заданиями, выполнение заданий, решение
проблемы, коллективное обсуждение.
Задание для группы №1
«Художники-оформители».
-Ознакомиться
с либретто (Приложение 1);
-Оформить
афишу;
-Оформить
программки к спектаклю;
-Защитить свой
мини-проект, учитывая критерии оценивания
Задание для группы №2
«Художники-декораторы».
-Ознакомиться
с либретто;
-Разработать
эскизы декораций сцены;
-Согласовать
свой проект с группой «Артисты»;
-Защитить
свой мини-проект, учитывая критерии оценивания.
Задание для группы №3
«Музыканты».
-Ознакомиться
с либретто;
-Прослушать
музыкальные файлы;
-Выстроить
их по порядку согласно либретто;
-Согласовать
свой проект с группой «Артисты»;
-Защитить
свой мини-проект, учитывая критерии оценивания.
Задание
для группы №4 «Артисты».
-Ознакомиться
с либретто;
-Распределить
роли;
-Отрепетировать
действо;
-Согласовать
свой проект с группой «Музыканты»;
-Защитить
свой мини-проект, учитывая критерии оценивания.
Задание
для группы №5 «Продюсеры».
-Разработать критерии
оценок защиты общего проекта - музыкального спектакля;
-Составить
план-очередность, по которым каждая творческая группа будет защищать свой
мини-проект.
|
Научатся
проводить сравнительный анализ видов искусства.
Научатся размышлять о музыкальном произведении; высказывать
суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
Осуществлять
собственный опыт создания спектакля.
|
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
|
Групповая
Коллективная
|
4
этап.
Защита
«творений». 14 мин.
|
Обучать
умению выражать свою точку зрения и отстаивать её.
|
-
Предлагаю начать защиту ваших мини-проектов. (учитель ненавязчиво корректирует
защиту, следит за соблюдением делового стиля общения)
Группа «Продюсеры»
отслеживает работу каждой группы по своим критериям:
Наличие:
1.
Рекламы спектакля (афиша, программка);
2.
Оформления декораций к спектаклю;
3.
Музыкального сопровождения;
4.
Театрального действа по законам оперетты
(увертюра, завязка, конфликт, кульминация и развязка).
- Коль спектакль завершился –
Слышно «Браво!», комплименты;
А артистам, в благодарность,
Дарим мы…
|
Каждая творческая группа
защищает мини-проект.
Ответное слово группы
«Продюсеры» - (анализ защиты проектов).
- Аплодисменты!
|
Научатся творчески интерпретировать
содержание музыкального спектакля.
|
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
|
Групповая
Сольная
Коллективная
|
5
этап.
Рефлексия
содержания учебного материала (полученных результатов).
Рефлексия
настроения и эмоционального состояния 5 мин.
|
Формировать
потребность поиска ответов на возникающие вопросы.
|
-
В качестве подведения итога урока предлагаю использовать:
1. Метод «Смайлик»
(по
одному представителю команд оценивают выбранным смайликом результат защиты
проекта на доске «Результаты проекта» другие группы)
2. Игру «Ладошка»
(на листе бумаги - ладошка, каждый палец
– это какая-то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение)
·
большой – на уроке я работал (а)…, потому,
что…
·
указательный – своей работой на уроке я …
·
средний – за урок я узнал (а)
·
безымянный – в жизни мне это …
·
мизинец – мое настроение…
Д/З: Подготовить
презентацию по теме «Театр г.Омска»
|
Обучающиеся
участвуют в общем обсуждении и приходят к единому мнению.
|
|
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
|
Групповая
Фронтальная
Индивидуальная
|
6
этап.
Подведение
итога урока.
3
мин.
|
Воспитывать
открытую личность, способную к познанию, активному действию.
|
-
Заполните
свои оценочные листы и передайте их мне.
–
К сожалению, наше пребывание в музыкальном театре сегодня заканчивается, но у
нас будет возможность продолжить театральные встречи на следующих уроках.
-
На память об уроке я хочу подарить вам СЕРТИФИКАТ. Слушайте музыку, творите и
будьте здоровы!
-
Спасибо вам, ребята за урок. До свидания!
|
Учащиеся совещаются и выставляют отметки.
|
|
Регулятивные
Коммуникативные
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.