ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Первоклассное ТВ»
реализует общекультурное направление во внеурочной деятельности в 5,6 классах
в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования второго поколения. Предпосылкой для введения
курса «Первоклассное ТВ» стала деятельность школы по созданию школьного
телевидения.
Внеурочная деятельность
является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм
организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается
сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для
удовлетворения потребностей учащихся и их социализации в содержательном досуге,
участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время
в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит
совершенствование внеурочной деятельности.
Настоящая программа
создает условия для социального, культурного самоопределения, творческой
самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и
отечественной культур.
Программа педагогически
целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию
индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на
уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию
активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению
самостоятельно организовать своё свободное время.
Воспитание детей
происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это
воспитание осуществлять в свободное от обучения время.
Сегодня государством
заявлен запрос не просто на человека, а на личность, которая должна
обладать целым набором качеств:
·
Самостоятельностью в принятии
решений
·
Умением отвечать за свои
решения
·
Способностью нести
ответственность за себя, своих близких
·
Готовностью действия в
нестандартных ситуациях
·
Обладанием приемами учения и
готовность к постоянной переподготовке
·
Обладанием набором
компетенций, как ключевых, так и по различным отраслям знаний
·
Толерантностью, т.к. жизнь в
социуме – поиск разумных компромиссов.
Чтобы воспитать такую
личность необходимо, чтобы процесс обучения был процессом обучения
деятельности, т.е. учение должно быть мотивированным (ребенок самостоятельно
ставит перед собой цель и находит пути ее достижения). Школьнику необходимо
предоставить максимальные возможности для формирования у него установки на
творческую деятельность.
Для этого необходимо:
·
пробудить у ребенка интерес к
самому себе;
·
научить его стремиться к
созданию нового, нестереотипного;
·
научить делать самостоятельный
выбор, принимать решения.
С момента рождения
ребенок становится индивидом, но не является личностью. Становление личности
при восприятии опыта, ценностных ориентаций данного общества, культуры в целом,
что называют социализацией. На первых этапах формирования личности социализация
осуществляется через общение, обучение, воспитание, затем через практическую
деятельность. Школа – это первый социальный институт ребенка, именно там он
получает свой первый жизненный опыт, начинает присматриваться и действовать в
мире взрослых. Полноценный социальный опыт приобретается только в конкретной деятельности,
а не в ее имитации.
Цель курса: создание условий для нравственного совершенствования личности
обучающихся, формирования социального опыта младших подростков через участие в
занятиях киноклуба и включение в проектную деятельность.
Планируемый результат - повышение уровня сформированности нравственных качеств и
развитие социального опыта младших подростков.
Задачи:
1.
Создавать условия для
высказывания обучающимися их мыслей, проявления эмоций и чувств, поиска модели
своего поведения, демонстрации своего мнения окружающим.
2.
Способствовать формированию
у младших подростков культуры общения: учить общаться с детьми и взрослыми,
слушать друг друга, находить компромисс в общении, достойно оппонировать другой
точке зрения и корректировать собственную позицию, принимая убедительные
контраргументы.
3.
Организовывать обсуждение
нравственных аспектов поведения людей – героев фильмов. Учить устанавливать
связи и параллели с собственным нравственным опытом, с мнениями и чувствами
ровесников и представителей старшего поколения – родителей, учителей.
4.
Помогать осознанию своей связи
с семьей, педагогами, старшим поколением, традициями нашей страны и вечными
нравственными ценностями.
5.
Учить детей сотрудничеству,
мотивированной оценке деятельности друг друга.
6.
Включать детей в проектную
деятельность.
Отбор фильмов для работы с детьми осуществляется на основе
следующих принципов:
•Природосообразности
•Культуросообразности
•Коллективности
•Патриотической направленности
•Диалогичности
Место курса «Первоклассное ТВ»
в школьном образовании.
Программа «Первоклассное
ТВ» предназначена для учащихся 5, 6 классов и реализует межпредметные связи с
риторикой, литературой, музыкой, информатикой, культурой общения.
Набор учащихся свободный,
желательно чтобы «Киноклуб» посещали дети всего класса, т.к. это способствует
раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребёнка; помогает овладеть
навыками коллективного взаимодействия и общения.
Режим занятий.
Программа рассчитана на 1
час в неделю (35 занятий в год). Эту программу можно продолжить и в следующих
классах средней школы.
Основные направления
деятельности
Информационная. Школьный кружок «Юный
журналист» и школьная газета – самая оперативная и многогранная форма передачи
информации о событиях и фактах из жизни школы .
Образовательная. Школьная газета используется
в процессе преподавания школьных предметов. Подготовка номеров газет требует
вовлечения детей в различные формы деятельности: учащиеся получают возможность
попробовать свои силы в качестве корреспондента, наборщика, корректора.
Обучаются дети современным технологиям, занятия проходят с использованием ИКТ.
В результате работы с детьми по выпуску газет возрастает их мотивация к
обучению.
Воспитательная. Организация внеклассной
воспитательной работы с учащимися на базе кружка и школьной газеты позволяет с
пользой занять их свободное время, классным руководителям использовать школьную
газету для централизованной подачи материалов во время проведения тематических
классных часов и внеклассных мероприятий. Газета – это общественный голос
школы, отражающий реальные проблемы сегодняшней жизни и воспитывающий
стремление сообща решать возникающие вопросы и проблемы, что способствует
формированию общественного мнения, воспитанию гражданской позиции учащихся,
сплачивает коллектив в единое целое.
Коммуникативная. Подготовка газеты – дело
коллективное, в процессе работы над выпуском дети общаются с разными людьми.
Коллегиальное решение всех вопросов, общение способствуют развитию
коммуникативных качеств учащихся.
Управленческая. Школьная газета – это самая
оперативная форма передачи необходимой информации от управленческой структуры к
подразделениям школы. Целесообразно использование для совершенствования
руководства ученическими организациями.
Координирующая. Различные подразделения школы
через газету согласуют свои действия, пропагандируют свои успехи и достижения,
обсуждают свои трудности и проблемы.
Планируемые личностные,
метапредметные и предметные результаты
Личностными результатами изучения
данного курса являются:
·
развитие любознательности,
сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и
эвристического характера;
·
развитие внимательности, настойчивости,
целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в
практической деятельности любого человека;
·
воспитание чувства справедливости,
ответственности;
·
развитие самостоятельности суждений,
независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные результаты
·
Сравнивать разные
приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного
задания.
·
Анализировать правила
игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
·
Включаться в
групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,
высказывать собственное мнение и аргументировать его.
·
Выполнять пробное
учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном
действии.
·
Аргументировать свою
позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии
для обоснования своего суждения.
·
Контролировать свою
деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Предметные результаты
·
Искать и выбирать необходимую
информацию, содержащуюся в тексте, на рисунке или в таблице, для ответа на
заданные вопросы.
·
Моделировать ситуацию.
·
Использовать соответствующие
знаково-символические средства для моделирования ситуации.
·
Конструировать последовательность
«шагов» (алгоритм).
·
Объяснять (обосновывать) выполняемые
и выполненные действия.
·
Воспроизводить способ
решения.
·
Сопоставлять полученный
(промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
·
Оценивать предъявленное
готовое решение.
·
Участвовать в
учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения.
·
Составлять фигуры
из частей. Определять место заданной детали в конструкции.
·
Грамотно излагать информацию в форме
заметки, корреспонденции, интервью, зарисовки;
·
Оценивать поступки людей в заметках,
интервью с точки зрения и этики и эстетики;
·
Вести беседу.
Особенности, отличия и
преимущества данного вида
образовательной
деятельности от традиционных.
Средства массовой информации не могут
не учитываться в качестве одного из важнейших компонентов образования,
поскольку они несут значительное количество информации, которую можно
эффективно использовать в системе образования школьников.
Ожидаемый результат:
·
Программа предусматривает проведение
итоговых занятий, которые представляют собой выпуск итоговой выпуск
новостей, фильмов, роликов.
Прогноз:
·
ожидается развитие и укрепление у детей
чувства любви к родному краю; формирование умений и знаний в области кинематографии.
Программа предусматривает достижение 3
уровней результатов:
Уровни развития
|
Уровни результата воспитания
|
Показатели воспитанности и развития
|
Зона
актуального развития
Ребенок
приобретает знания об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах
выполнения заданий. Формируется мотивация к учению через внеурочную
деятельность.
|
1 уровень результата
|
Интеллектуальные
знания, мотивы, цели, эмоциональная включенность, согласованность знаний,
умений, навыков.
|
Ребенок
самостоятельно, во взаимодействии с педагогом, значимым взрослым, сможет
выполнять задания данного типа, для данного возраста: высказывать мнения,
обобщать, классифицировать, обсуждать.
|
2 уровень результата
|
Осуществление
действий своими силами. Заинтересованность деятельностью. Активность
мышления, идей, проектов.
|
Зона
ближайшего развития
Ребенок
самостоятельно сможет применять изученные способы, аргументировать свою
позицию, оценивать ситуацию и полученный результат.
|
3 уровень результата
|
Откликаемость
на побуждения к развитию личности, активность ориентировки в социальных
условиях, произвольное управление знаниями, умениями, навыками.
|
·
Дети получают начальные знания, умения,
навыки профессии журналиста, делают первые шаги в практической деятельности,
печатаясь в периодической школьной прессе, развивают свои творческие и
коммуникативные способности. Осваивают первичные навыки работы с текстом на
компьютере.
·
В этом возрасте учащиеся уже имеют
первоначальные навыки работы на компьютере. Это является одним из важных
условий, способствующих успешному усвоению программы.
·
Основанием для приема учащихся является
наличие интереса к журналистскому делу, умение пользоваться компьютером.
Календарно - тематическое
планирование занятий 6 класс
№
|
Тематика занятий
|
Кол-во часов
|
Дата
|
план.
|
факт.
|
1
|
Вводное занятие. Цели и задачи кружка
|
1
|
|
|
2
|
Культура
устной речи
|
1
|
|
|
3
|
Краткое
введение в историю российского кинематографа
|
2
|
|
|
4
|
|
|
Цифровая фотография
|
5
|
Из чего состоит фотокамера. Основные приемы съемки
|
1
|
|
|
6
|
Знакомство
с программой обработки фотографий «Adobe Photoshop»
|
2
|
|
|
7
|
|
|
8
|
Фотомонтаж.
|
1
|
|
|
Технология создания фильмов и видеоклипов
|
9
|
Общие сведения о цифровом видео. Секреты создания фильма
|
1
|
|
|
10
|
Знакомство
с программой «Киностудия»
|
2
|
|
|
11
|
|
|
12
|
Технология
создания фильмов и видеороликов
|
3
|
|
|
13
|
|
|
14
|
|
|
Создание школьных видео роликов
|
15
|
Структура
ролика на примере готового школьного ролика. Просмотр школьных роликов
|
1
|
|
|
16
|
Фотосессия
|
|
|
|
17
|
Выбор
темы, сюжета, сценария ролика
|
4
|
|
|
18
|
|
|
19
|
|
|
20
|
|
|
21
|
Создание
ролика
|
6
|
|
|
22
|
|
|
23
|
|
|
24
|
|
|
25
|
|
|
26
|
|
|
27
|
Работа
над ошибками. Создание ролика
|
4
|
|
|
28
|
|
|
29
|
|
|
30
|
|
|
31
|
Выпуск новостей/фильмов/роликов
|
3
|
|
|
32
|
|
|
33
|
|
|
34
|
Подведение
итогов за учебный год
|
1
|
|
|
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся должны знать:
·
особенности профессии журналиста, об этике
поведения, о правах и обязанностях;
·
виды информации, методы сбора информации
(наблюдения, работа с документами, интервью, беседа, опрос, анкетирование);
·
структуру текста (заголовок, смысловые
части);
·
основные жанры журналистики: заметка,
репортаж, фоторепортаж;
·
принципы оформления ролика.
Учащиеся
должны уметь:
·
анализировать источники информации;
·
набирать текст на компьютере,
форматировать, составлять публикацию;
·
находить источники интересной информации
путем наблюдения, работы с документами;
·
составлять вопросы для беседы, опроса,
анкетирования;
·
написать сценарий ролика;
·
составлять фоторепортаж, видео-ролик.
ДОСУГОВАЯ РАБОТА
· Экскурсия
в редакцию районной общеполитической газеты “Приамурье”
· Встреча
с сотрудниками ВГТРК «Вести-Комсомольск-на-Амуре»
· Презентация
работ “Моя визитная карточка”
· “Я
расскажу о…” – серия самостоятельно оформленных роликов
СИСТЕМА КОНТРОЛЯ
1.
Предварительный контроль:
Выявление
подготовленности ребенка - владение навыками работы на компьютере
(собеседование, практические задания, упражнения)
2.
Промежуточный контроль:
Контроль
за усвоением знаний, умений, навыков. Диагностика формирования коммуникативных
навыков, развития творческих способностей.
3.
Заключительный контроль: полученные за учебный год умения и
навыки (выпуск газеты, ролика).
ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕКОГО КОНТРОЛЯ
№ п/п
|
Сроки
|
Знания, умения, навыки, которые контролируются
|
Форма подведения итогов
|
2.
|
Ноябрь
|
Умение анализировать источники информации
|
Сравнительный анализ СМИ
|
3.
|
Декабрь
|
Умение набирать и форматировать текстовую информацию
|
Презентация работ “Моя визитная карточка”
|
4.
|
Февраль
|
Умение написать заметку, составить репортаж,
фоторепортаж
|
Готовый материал для газеты
|
6.
|
Апрель
|
Умение оформлять статью в соответствии с принятыми
стандартами, умение создавать видеоролик
|
Готовая статья в школьную газету, видео ролик
|
7.
|
Май
|
Полученные за учебный год умения и навыки
|
Выпуск газеты и видеоролика
|
Результативность программы.
Основными показателями работы по
данной программе являются:
1.
Повышение степени удовлетворенности детей и их родителей от деятельности
объединения;
2.
Приобретение детьми новых знаний и умений, т.е. нового положительного жизненного
опыта.
Перечень оборудования:
Занятия проводятся в кабинете,
оборудованном необходимыми техническими средствами: компьютер, проектор.
Материальное обеспечение – наличие фотоаппарата, видеокамеры. Необходимы также
бумага и краска для принтера, ватманы, маркеры, фломастеры.
ЛИТЕРАТУРА
1. Журналистика в школе. Спирина
Н.А., Волгоград., «Учитель». 2008
2. Газета “Класс”. Учредитель –
Администрация Ростовской области.
3. Общественно-политическая газета
Комсомольского района «Приамурье».
4. Программа предпрофильной
подготовки Лепилкиной О.И., Умновой Е.Ю. и др. “Азбука журналистики”.
5. Рухленко Н.М. Организация работы
кружка юных корреспондентов. Практика административной работы в школе. №6.
2005.
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная
школа
Бельговского сельского
поселения
Рассмотрено
На заседании методического совета
Протокол № ______
«__»__________2016г
Руководитель МО
______________
Глухова М.П.
|
Согласовано
Зам. директора по УВР МБОУ ООШ Бельговского сельского
поселения
_____________
Дигор А.К.
«__»____________2016г.
|
Утверждено
Директор МБОУ ООШ Бельговского сельского поселения
_______________
Кузюрина О.И.
«__»___________2016г.
|
ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЛЯ 6 КЛАССА
«Первоклассное ТВ»
по общекультурному направлению
Составитель:
Гурова Анастасия Викторовна
учитель математики
2016 – 2017 уч. год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.