Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Научные работы / Первоначальные химические понятия - территория заблуждений

Первоначальные химические понятия - территория заблуждений

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

  • Основной признак стереотипа мышления - уверенность в истинности каких-либо утверждений только на основании того, что это утверждение повторяется часто и многими. Умение выявлять стереотипы характерно для творческих людей. П.А.Оржековский , Химия, 8 кл,изд. Астрель,2005,с 21.

Первоначальные химические понятия – территория заблуждений

С чего начинается … химия? Спрашиваю я, знакомясь в сентябре с учениками, и получаю ответ : с высокого коэффициента трудности (восемь, по общепринятой шкале, в одной связке с черчением- прим. автора). В объективных причинах сложности восприятия предмета в школьном курсе царит миф о непреодолимости препятствия в виде запоминания знаков химических элементов, формул химических соединений, уравнений химических реакций (т.е. языка предмета) и задач. Это ничем не подкреплённое убеждение не так легко «разоблачить», ведь за ним стоят тысячелетия доступа к знаниям исключительно привилегированных слоёв во всех общественно-экономических формациях досоциалистического периода (в древнем мире: греческие и критские жрецы, египетские фараоны, индийские брахманы, иранские волхвы, в средневековье – кардиналы Ватикана). Сыграли негативную роль и длящиеся второе десятилетие реформы, приведшие по сути к вымыванию основ среднего полного общего образования в России, которое традиционно базировалось на утверждении: «нет образования без русского языка и математики, а физика, химия и биология его неотемлемые части». Да, химия, как наука, всегда стояла особняком в плеяде наук, порождённых философией. Её название некоторые исследователи связывают со страной магов и халдеев - Хеми (древнее название Египта). Так, что с точки зрения несведающих в ценности достижений современных технологий, и пребывающих в невежестве большинства чиновничества это вполне объяснимо, но не актуально в эпоху высоких химических, биологических технологий вплотную подошедших к созданию искусственного интеллекта. Потребность в высококвалифицированных специалистах в фундаментальных областях науки стоит настолько остро в нашей стране, что об этом заговорили на заседании совбеза РФ 11.07.16. Приведу цитату из проекта Доктрины информационной безопасности РФ, « п.18.Состояние информационной безопасности Российской Федерации в области науки, технологий и образования характеризуется недостаточной эффективностью научных исследований, связанных с созданием перспективных информационных технологий, низким уровнем внедрения отечественных разработок, а также недостаточным уровнем кадрового обеспечения в области информационной безопасности1 Наряду с продовольственной безопасностью, безопасность интеллектуальная воскресила забытый лозунг « кадры решают всё». Следовательно, моя профессиональная обязанность эту безопасность обеспечить доступными способами и средствами. И приступать следует с внесения корректных изменений в тему «Первоначальные химические понятия». Начнем с понятия «материя» и рассмотрим её эволюционную трансформацию по мере обновления представлений об окружающем нас мире. В эпоху первых атомистических концепций античности материя понималась как субстанция, основа всего сущего в мире, из которой «построены» все другие тела во Вселенной. Классическим выражением такого понимания предстал атомизм Левкиппа и Демокрита. Платоном понятие использовалось  для обозначения субстрата вещей, противостоящего их идее. Аристотель    осознавал объективное существование материи, мыслил её вечной, несотворимой и неуничтожимой, трактовал её как возможность, поскольку она не есть то, чем может стать впоследствии. Так, кирпич, являясь материей для дома, есть форма для глины. Поэтому кирпичи – это дом в возможности, а глина – кирпич в возможности. Кирпич же – действительность (форма) глины, а дом - действительность кирпича. Форма делает материю действительной, т.е. осуществленной в конкретную вещь, или «целостность». Движение, или процесс (кинесис), понимается как переход от возможности к действительности – этим тезисом Аристотель вносит в онтологию идею развития: различение актуально и потенциально сущего родилось из анализа «становления» (генесис). В эпоху просвещения(17-18вв.) в понимании материи акцент сместился на бесконечно развивающееся многообразие мира в его единстве. С этой точки зрения материя как субстанция существует не «до» и не «наряду» с другими телами, а только в самом этом многообразии конкретных явлений происходящих с ними и только через них. Ярким представителем этого течения был Д. Дидро «существует только материя, обладающая чувствительностью, а сложные и разнообразные явления — лишь результат движения её частиц. Человек представляет собою только то, что из него делают общий строй воспитания и смена фактов; каждое действие человека есть акт, необходимый в сцеплении актов, и каждый из этих последних так же неизбежен, как восход солнца. Поль Гольбах считал, что материей является всё то, что действует на наши органы чувств. Определение, которое ближе всего к моему пониманию, лежит в основе марксистских воззрений, его дал В.И. Ленин в работе «Материализм и эмпириокритицизм» (1909 год): материя — «…философская категория для обозначения объективной реальности, которая дана человеку в ощущениях его, которая копируется, фотографируется, отображается нашими ощущениями, существуя независимо от них». Эта формулировка неоднократно критиковалась и оспаривалась. Например, Стивен Прист, член философского факультета Оксфордского университета утверждал, «отдельного явления «материя» не существует» и приводит три довода:

1) все, что может быть сказано о мире, может быть сказано в терминах физики (физических объектов, событий, структур физических объектов, отношений между ними), поэтому категория материи как субстанции физических объектов является излишней, поскольку ничего не объясняет;

2) сторонник существования материи несет бремя доказательства её существования, но такого доказательства материалистами не представлено;

3) утверждение несуществования материи позволяет объяснить, почему материю (как субстанцию физических объектов) невозможно зафиксировать эмпирически и невозможно дать ей определение в эмпирических терминах.

Следуя этой логике, нет и человека. Как отдельный объект невозможно зафиксировать книгу, стол, ручку (от двери?, гелевую?), а выражение «довести до ручки» доказывает абсурд предпринятых англичанином нападок на термины призванные обобщать и универсализировать понятия. Вывод: Атрибутами материи, всеобщими формам и её бытия являются  движение, пространство и время, которые не существуют вне материи. Точно так же не может быть и материальных объектов, которые не обладали бы пространственно-временными свойствами. Итак, универсальными свойствами материи являются:

  • несотворимость и неуничтожимость;

  • вечность существования во времени и бесконечность в пространстве;

  • материи всегда присущи движение и изменение, саморазвитие, превращение одних состояний в другие;

  • детерминированность всех явлений;

  • причинность — зависимость явлений и предметов от структурных связей в материальных системах и внешних воздействий, от порождающих их причин и условий;

  • отражение — проявляется во всех процессах, но зависит от структуры взаимодействующих систем и характера внешних воздействий. Историческое развитие свойства отражения приводит к появлению высшей его формы — абстрактного мышления.

Универсальные философские законы существования и развития материи:

Заканчивая полемику трактовки понятия материи, остановимся на ленинском определении. Вещество. Самое распространённое определение в учебниках по химии для 8-го класса: вещество - это, та материя, из которой состоят физические тела. Авторы учебников: Л.С.Гузей, П.А.Оржековский, О.С.Габриелян (Рудзитис Г.Е. не даёт определения, догадайтесь сами) делают одну и ту же ошибку. Есть в природе вещества, и их достаточно много, из которых физические тела не состоят, это вещества, которые при н.у. находятся в жидком (например, гексан), либо газообразном состоянии (инертные газы, например). Вышеозначенное определение их несправедливо игнори-рует. Исправить ошибку легко. Рассматривать вещество как один из способов существования материи. Заметим при этом, нет опоры определения на понятие физические тела, которые остаются в старой трактовке как предметы и природные объекты, окружающие нас. В классификации веществ по составу принято различать вещества простые и сложные. Их определения те же авторы дают, через понятия вид атомов, употребляя качественное прилагательное «определённый». Нет такого понятия в химии об атомах! Есть размер (Rа, объём), масса и свойства. Но есть определение без противоречий. Простое вещество - это такое вещество, из которого новое простое вещество путём химических превращений получить нельзя! - писал ученик Левкиппа Демокрит. А сложное – это такое вещество, из которого путём химических превращений можно получить несколько более простых по составу веществ! Подошли к « главному фетишу» - химический элемент. Настаиваю: химический элементэто символ, который никакими свойствами не обладает, а только используется нами для записи знаков химических элементов. И объясняю, доказательство представил Д.И.Менделеев в наз-вании графического изображения своего великого закона. Второй аргумент-структурными единицами вещества являются: атомы, молекулы, ионы. Осталось дать правильные определения последним. Это просто. Атом - мельчайшая частица простого вещества, сохраняющая свойства этого вещества. Молекула - мельчайшая частица и простого вещества, и сложного вещества, сохраняющая свойства этого вещества. Ион- частица, имеющая некомпенсированный заряд. Закончить дискуссию и всех примерить поможет следующее нетленное в своей гениальности умозаключение: «Сущность» вещей или «субстанция» тоже относительны; они выражают только углубление человеческого познания объектов, и если вчера это углубление не шло дальше атома, сегодня — дальше электрона и эфира, то диалектический материализм настаивает на временном, относительном, приблизительном характере всех этих вех познания природы прогрессирующей наукой человека. Электрон так же неисчерпаем, как и атом, природа бесконечна, но она бесконечно существует, и вот это-то единственно категорическое, единственно безусловное признание ее существования вне сознания и ощущения человека и отличает диалектический материализм от релятивистского агностицизма и идеализма»3.

1. http://www.scrf.gov.ru/documents/6/135.html

2. https://ru.wikipedia.org/wiki/Материя_(философия).

3. Ленин В. И. Материализм и эмпириокритицизм. — Поли, собр. соч., т. 18, с. 277-278.




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 23.08.2016
Раздел Химия
Подраздел Научные работы
Просмотров32
Номер материала ДБ-162814
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх