Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Презентации / Первые европейцы на краю Азии. (5 класс)

Первые европейцы на краю Азии. (5 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Название документа ГЛАВА CCXVIII.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ГЛАВА CCXVIII

Здесь описывается Росия [Русь] и ее жители

Росия большая страна на севере. Живут тут христиане греческого исповедания. Тут много царей и свой собственный язык; народ простодушный и очень красивый; мужчины и женщины белы и белокуры. На границе тут много трудных проходов и крепостей. Дани они никому не платят, только немного царю Запада; а он татарин и называется Тактактай, ему они платят дань, и никому больше. Страна эта не торговая, но много у них дорогих мехов высокой ценности; у них есть и соболя, и горностаи, и белки, и эрколины, и множество

славных лисиц, лучших в свете. Много у них серебряных руд; добывают они много серебра.




Название документа ГЛАВА CLXXIII.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ГЛАВА CLXXIII


Здесь описывается остров Цейлон

От острова Ангаман [Андаман] на юго-запад в тысяче милях остров Цейлон, поистине самый большой в свете. В округе две тысячи четыреста миль, а в старину он был еще больше, три тысячи шестьсот миль: так это значится на карте здешних мореходов. Дует здесь сильный северный ветер, и большая часть

острова от того потоплена, и стал он меньше, чем в старину.

Расскажем вам о делах этого острова. Есть тут царь, зовется он Сендемаин; народ идолопоклонники и никому дани не платит. Ходят они нагишом и прикрывают одни срамные части. Из хлебов у них только рис; водится у них сезам, из него они делают мясо. Едят молоко, мясо и рис; есть тут и то

[пальмовое] вино, о котором я рассказывал. Есть у них очень много бразильского дерева, лучшего в мире.

Оставим это и расскажем о самой дорогой в свете вещи. Самые дорогие и самые красивые рубины родятся тут; нигде таких не родится; водятся здесь сапфиры, топазы, аметисты и много всяких дорогих каменьев.

Самый красивый в свете рубин у здешнего царя; такого никто не видел, да и увидеть трудно; он вот какой: в длину он с пядь, а толщиною в человеческую

руку. На вид самая яркая в свете вещь, без всяких крапин, и красен, как огонь, а дорог так, что на деньги его не купить. Великий хан, скажу вам по

правде, присылал к этому царю своих гонцов и наказывал о том, что хочет купить тот рубин: коль царь пожелает его отдать, так великий хан прикажет

ему уплатить то, что стоит большой город. Царь отвечал, что не отдаст рубина ни за что на свете: рубин тот дедовский, и ни за какую цену в свете его не уступит. Люди тут не мужественны, слабы и трусливы. Случится надобность, они нанимают воинов в других странах и у сарацин.

Больше нечего рассказывать, а потому пойдем вперед и расскажем о Маабаре [Коромандельском береге].





Название документа ГЛАВА LVII.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ГЛАВА LVII


Здесь описывается город Лоб


Лоб большой город, в начале пустыни. Там, где в нее входят, называется

она пустынею Лоб и тянется на восток и северо-восток. Лоб принадлежит великому хану. Жители мусульмане. Кому дорога через пустыню, тот останавливается тут на неделю, самому отдохнуть, да и скоту дать набраться сил, а через неделю, набрав харчей на целый месяц и себе, и для скота, выходят из города в пустыню.

А пустыня та, скажу вам, великая; в целый год, говорят, не пройти ее

вдоль; да и там, где она уже, еле-еле пройти в месяц. Всюду горы, пески да

долины; и нигде никакой еды. Как пройдешь сутки, так найдешь довольно пресной воды; человек на пятьдесят или на сто хватит ее; так по всей пустыне: пройдешь сутки и найдешь воду. В трех-четырех местах вода дурная, горькая, а в других хорошая, всего двадцать восемь источников. Ни птиц, ни зверей тут нет, потому что нечего им там есть. Но есть там вот какое чудо: едешь по той пустыне ночью, и случится кому отстать от товарищей поспать или за другим каким делом, и как станет тот человек нагонять своих, заслышит он говор духов, и почудится ему, что товарищи зовут его по имени, и зачастую духи заводят его туда, откуда ему не выбраться, так он там и погибает. И вот еще что, и днем люди слышат голоса духов, и чудится часто, точно слышишь, как играют на многих инструментах, словно на барабане,

Так-то вот, с такими трудностями переходят через пустыню. Оставим

теперь пустыню, расскажем о тех областях, что за нею.



Название документа ГЛАВА СLХIII.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ГЛАВА СLХIII


Здесь описывается большой остров Ява

Через тысячу пятьсот миль на юг и юго-восток от Чианбы [Чамбо] остров

Ява. Так рассказывают сведущие мореходы, а они это знают. То самый большой на свете остров, в округе более трех тысяч миль; владеет им большой царь; живут здесь идолопоклонники и никому в свете дани не платят. Остров очень велик.

Водятся у них и перец, и мускатные орехи, и пряности, калган, кубеба,

гвоздика и всякие, какие только есть в свете, дорогие пряности. Приходят

сюда много судов и купцов, закупают тут товары и наживаются. Богатства здесь столько, что никому в свете ни счесть, ни описать его. Великий хан острова не мог захватить оттого, что путь сюда далек, да и плавание опасно. Большие богатства вывезли отсюда купцы Зайтона [Цюаньчжоу] и Манги и все еще вывозят золото.

Довольно порассказали вам об этом острове, пойдем вперед.




Название документа ГЛАВА ССХVII.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ГЛАВА ССХVII


Здесь описывается темная страна [страна Тьмы]

На север от этого царства есть темная страна; тут всегда темно, нет ни

солнца, ни луны, ни звезд; всегда тут темно, так же как у нас в сумерки. У

жителей нет царя; живут они как звери, никому не подвластны.

Татары приходят сюда, и вот как: приходят они сюда на жеребых кобылах, а жеребят оставляют на границе, чтобы кобылы возвращались к своим жеребятам; и знают они дорогу лучше людей. Так-то приходят сюда татары на кобылах, как я вам сказал, а жеребят оставляют позади, и грабят они тут все, что находят, а когда награбят, возвращаются; кобылы идут к своим жеребятам, и знают они хорошо свою дорогу.

У этих людей множество мехов и очень дорогих; есть у них соболя очень

дорогие, как я вам говорил, горностаи, белки, лисицы черные и много других мехов. Все они охотники, и просто удивительно, сколько мехов они набирают. Соседние народы оттуда, где свет, покупают здешние меха; им носят они меха туда, где свет, там и продают; а тем купцам, что покупают эти меха, большая

выгода и прибыль.

Люди эти, скажу вам, рослые и статные; они белы, без всякого румянца.

Великая Росия, скажу вам, граничит с одной стороны с этой областью.

Название документа Маршрутный лист путешественника.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Маршрутный лист путешественника



Имя путешественника

Дата путешествия

Имена людей, которые встречались на пути.

Географические объекты

Диковинки




































































































Название документа Технологическая карта урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока географии

5 класс

Тема «Первые европейцы на краю Азии»

















Разработала:

Учитель географии высшей

квалификационной категории Черкова И.В.

МБОУ СОШ № 4 ст. Гиагинская, Республика Адыгея.







Предмет: география.

Уровень образования: основное общее образование.

Тема: Первые европейцы на краю Азии.

Тип урока: Урок формирования умений и навыков.

Цель: Изучить путешествие Марко Поло в Азию.

Задачи:

Продолжить формирование умений:

- слушать информацию и выбирать главное;

- умение работать с географической картой;

-составлять описание событий по теме;

- определить причину путешествия европейцев в Азию.

- работать на контурно карте.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

- развивать логическое мышление, отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме.

Познавательные УУД: формировать умение работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические операции самостоятельно; выделять и формулировать познавательную цель всего урока.

Коммуникативные УУД: формировать речевую деятельность; взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД: Формирование умения слушать собеседника, управлять своей деятельностью; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять инициативность и самостоятельность.

Личностные УУД: Формирование способности сопереживания; развивать эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей.

Ключевые слова: Азия, Венеция, Средиземное море, Марко Поло, Николо Поло, Маттео Поло, Китай, Европа, хан Хубилай, Персия, джонка, Генуя, Рустичано, Япония, «Книга Марко Поло о разнообразии мира».

Ресурсы: «География» 5 класс. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский; мультимедийное оборудование, учебник, атлас, контурная карта, YouTube.

Технологическая карта урока

Этап урока

Содержание учебного материала. Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Примечание

1 этап. Организационный.

Мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Приветствие учителя.

- Скажите, ребята вы любите путешествовать? Так вот сегодня мы продолжим заочное путешествие. А куда узнаете немного позже.

Определяет вместе с учащимися цель и задачи урока.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.

Ф

Коммуникативные УУД.

Личностные УУД:

Установка на здоровый образ жизни.

Создание благоприятного для обучения климата.

2 этап.

Актуализация знаний.

- Дети, когда вы отправляетесь в путешествие,поездку,что вы берете с собой? Багаж.

Так и нам сегодня понадобится необычный багаж, который нельзя взять в руки, пощупать, поместить в багажник. Что же это за багаж? Это багаж наших знаний.

Задания:

1.Что являлось целями путешествий в древности и средневековье?

2.Кто является родоначальником географии?

3. Кто из древних путешественников совершил плавание вокруг Африки?(Финикийцы; 6 в. до н. э.)

4. Кто и когда совершил путешествие в Скифию и Северный Египет? (Геродот 5 в. до н. э.)

5. Кто и когда совершил путешествие из средиземного моря в Северное море? (Пифей 4 в. до н.э.)

6. Назовите имя путешественника, доказавшего возможность заселения островов Тихого океана и Южной Америки.

(Тур Хейердал).

7. Кто это?:

- Нехо 2-ой;

- Эратосфен;

- викинги;

- Эйрик Рауди (Рыжий);

- Лейв Счастливый.

8. Что это?:

- Ливия;

- Солнечный камень;

- драккара;

- винланд;

-сага.

-Но мы с вами что-то забыли.

Ни одно путешествие не обходится без…………. Правильно карты. А знаете ли вы карту? Каждый ученик индивидуально работает с географической номенклатурой, которая обозначена на карте полушарий и расставляет цифры на листках, которыми обозначены географические объекты на карте. (Тихий океан, Южная Америка, Африка, Средиземное море, Красное море, Атлантический океан, Гибралтарский пролив, Британские острова, Скандинавский полуостров, остров Гренландия.)

Молодцы! У вас достаточный багаж знаний и мы можем смело отправляться в путь.


Диалог с учителем.

Работа с заданиями, представленными на слайдах.









































































































Работают с физической картой полушарий.

Ф









































































































И

Личностные УУД: Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Познавательные УУД: Формирование умений объяснять результаты географических путешествий.

Коммуникативные УУД.


3 этап. Изучение маршрута путешествия Марко Поло.

Итак, тема нашего урока путешествие Марко Поло.

Каковы наши задачи?

У каждого из вас есть маршрутные листы путешественника, которые вы должны заполнить. Для этого вы сейчас внимательно посмотрите видеоролик о путешествии Марко Поло.


Просматривают видеоролик, заполняют маршрутные листы.

Используют также учебники.

П

Коммуникативные УУД: умение находить способы решения проблемы.

Личностные УУД:

Формировать умение способности к саморазвитию.

Регулятивные УУД:

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: Извлечение необходимой информации.



Физ. минутка

Звучит шум моря, проводится игра «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три…»

Взмахи руками, покачивания, изображение морских фигур.

И



Продолжение 3 этапа.

А сейчас ребята мы посмотрим, кто был самым внимательным. Расскажите, что вы узнали о путешествии Марко Поло?

А теперь мы послушаем ребят, котрые изучили некоторые главы из книги Марко Поло о разнообразии мира.

Озвучивают свои записи, слушают, делятся впечатлениями.

П













И



4 этап. Закрепление изученного, обобщение и систематизация.

О чем говорят вам эти слова:

Азия, Венеция, Средиземное Море, Марко Поло, Николо Поло, Маттео Поло, Китай, Европа, хан Хубилай, Персия, джонка, Генуя, Рустичано, Япония, «Книга Марко Поло о разнообразии мира».

Воспроизводят события, связанные с перечисленными словами.

Ф



5 этап подведения итогов.

Выставление оценок за урок.





6 этап информации о домашнем задании.

§ 10, выполнить задания в рабочих тетрадях с. 35 – 38., Обозначит маршрут путешествия Марко Поло на контурной карте с. 3.

Записывают задания в дневники.

И



7 этап рефлексии.

Сегодня я узнал……..

Было интересно……….

Было трудно…………

Меня удивило……….

Мне захотелось………



Рефлексивные умения: умение отвечать на вопрос.




ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).



Название документа открытый урок 5 класс Марко Пооло.pptx

Кто является родоначальником географии?
Что являлось целями путешествий в древности и средневековье?
Кто из древних путешественников совершил плавание вокруг Африки?
Кто и когда совершил путешествие в Скифию и Северный Египет?
Назовите имя путешественника, доказавшего возможность заселения островов Тих...
Кто это? Нехо II Эратосфен Викинги Эйрик Рауди Лейв Счастливый
Что это? Ливия Солнечный камень Драккара Винланд Сага
Кто и когда совершил путешествие из Средиземного моря в Северное.
Знаешь ли ты карту?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Маршрут Марко Поло
Маршрутный лист путешественника Имя путешественника Дата путешествия Имена лю...
Книга Марко Поло
Маршрут Марко Поло
Домашнее задание: 	1) § 10. 	2) Выполнить задания в рабочей тетради стр. 35 –...
Сегодня я узнал(а) ... 	Было интересно … 	Было трудно … 	Меня удивило … 	Мне...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Кто является родоначальником географии?
Описание слайда:

Кто является родоначальником географии?

№ слайда 2 Что являлось целями путешествий в древности и средневековье?
Описание слайда:

Что являлось целями путешествий в древности и средневековье?

№ слайда 3 Кто из древних путешественников совершил плавание вокруг Африки?
Описание слайда:

Кто из древних путешественников совершил плавание вокруг Африки?

№ слайда 4 Кто и когда совершил путешествие в Скифию и Северный Египет?
Описание слайда:

Кто и когда совершил путешествие в Скифию и Северный Египет?

№ слайда 5 Назовите имя путешественника, доказавшего возможность заселения островов Тих
Описание слайда:

Назовите имя путешественника, доказавшего возможность заселения островов Тихого океана и Южной Америки

№ слайда 6 Кто это? Нехо II Эратосфен Викинги Эйрик Рауди Лейв Счастливый
Описание слайда:

Кто это? Нехо II Эратосфен Викинги Эйрик Рауди Лейв Счастливый

№ слайда 7 Что это? Ливия Солнечный камень Драккара Винланд Сага
Описание слайда:

Что это? Ливия Солнечный камень Драккара Винланд Сага

№ слайда 8 Кто и когда совершил путешествие из Средиземного моря в Северное.
Описание слайда:

Кто и когда совершил путешествие из Средиземного моря в Северное.

№ слайда 9 Знаешь ли ты карту?
Описание слайда:

Знаешь ли ты карту?

№ слайда 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Описание слайда:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

№ слайда 11 Маршрут Марко Поло
Описание слайда:

Маршрут Марко Поло

№ слайда 12 Маршрутный лист путешественника Имя путешественника Дата путешествия Имена лю
Описание слайда:

Маршрутный лист путешественника Имя путешественника Дата путешествия Имена людей, которые встречались на пути Географические объекты Диковинки

№ слайда 13 Книга Марко Поло
Описание слайда:

Книга Марко Поло

№ слайда 14 Маршрут Марко Поло
Описание слайда:

Маршрут Марко Поло

№ слайда 15 Домашнее задание: 	1) § 10. 	2) Выполнить задания в рабочей тетради стр. 35 –
Описание слайда:

Домашнее задание: 1) § 10. 2) Выполнить задания в рабочей тетради стр. 35 – 38. 3) Выполнить задание на контурной карте стр. 2 – 3.

№ слайда 16 Сегодня я узнал(а) ... 	Было интересно … 	Было трудно … 	Меня удивило … 	Мне
Описание слайда:

Сегодня я узнал(а) ... Было интересно … Было трудно … Меня удивило … Мне захотелось узнать …

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Тема: Первые европейцы на краю Азии.

Тип урока: Урок формирования умений и навыков.

Цель: Изучить путешествие Марко Поло в Азию.

Задачи:

Продолжить формирование умений:

- слушать информацию и выбирать главное;

- умение работать с географической картой;

-составлять описание событий по теме;

- определить причину путешествия европейцев в Азию.

- работать на контурно карте.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

- развивать логическое мышление, отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме.

Познавательные УУД: формировать умение работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические операции самостоятельно; выделять и формулировать познавательную цель всего урока.

Коммуникативные УУД: формировать речевую деятельность; взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД: Формирование умения слушать собеседника, управлять своей деятельностью; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять инициативность и самостоятельность.

Личностные УУД: Формирование способностисопереживания; развивать эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей.

Ключевые слова: Азия, Венеция, Средиземное море, Марко Поло, Николо Поло, Маттео Поло, Китай, Европа, хан Хубилай, Персия, джонка, Генуя, Рустичано, Япония, «Книга Марко Поло о разнообразии мира».

Ресурсы: «География» 5 класс. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский; мультимедийное оборудование, учебник, атлас, контурная карта, YouTube.

В ходе урока использовалось видео о Марко Поло, найденное по этой ссылке:

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел География
Подраздел Презентации
Просмотров3827
Номер материала 560333
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх