- 13.01.2015
- 511
- 0
П Р О Б Л Е М Ы
А Д А П Т А Ц И И
В адаптационной период
дети могут стать более тревожными, робкими или, напротив, «развязными», чрезмерно
шумными, суетливыми. У них может снизиться работоспособность, они могут стать
забывчивыми, неорганизованными. иногда нарушается сон, аппетит... Подобные
функциональные отклонения в той или иной форме характерны примерно для 70–80%
школьников.
У большинства детей подобные отклонения носят единичный характер и исчезают, как правило, через 2–4 недели после начала учебы. Однако есть дети, у которых процесс адаптации затягивается на 2– 3 месяца и даже больше.
С адаптационным периодом часто связаны и заболевания детей. Подобные заболевания носят психосоматический характер.
В период адаптации важно обеспечить ребенку спокойную, щадящую обстановку, четкий режим, то есть сделать так, чтобы пятиклассник постоянно ощущал поддержку и помощь со стороны родителей.
При слишком длительном процессе адаптации, а также при наличии множества функциональных отклонений необходимо обратиться к школьному психологу.
С Г О Р Д О С Т Ь Ю И Т Р Е В О Г О Й В настоящее время переход из начальной школы в среднюю совпадает с концом детства — достаточно стабильным периодом развития.
Как показывает практика, большинство детей переживает это событие как важный шаг в своей жизни. Они гордятся тем, что «уже не маленькие». Появление нескольких учителей с разными требованиями, разными характерами, разным стилем отношений является для них зримым
показателем их взросления. Они с удоволь- ствием и с определенной гордостью рас- Переход ребенка в
сказывают родителям, младшим братьям,
пятый класс родителям
друзьям о «доброй» математичке или
«вредном» историке. Кроме того, опреде- кажется далеко не столь ленная часть детей осознает свое новое важным событием, как положение как шанс заново начать школь- самый первый урок в его ную жизнь, наладить не сложившиеся отно-
шения с педагогами. жизни. Однако проблем у Переход из начальной школы в пятиклассников гораздо среднюю связан с возрастанием нагрузки больше, чем у малышейна психику ученика.
Психологические и психофизиологи- первоклашек.
ческие исследования
свидетельствуют, что в начале обучения в пятом классе школьники переживают
период адаптации к новым условиям обучения, во многом сходный с тем, который
был характерен для начала обучения в первом классе.
Резкое изменение условий обучения, разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику разными учителями, и даже смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней — все это является довольно серьезным испытанием для психики школьника.
Р Е К О М Е Н Д А Ц И И Д Л Я
Р О Д И Т Е Л Е Й
Воодушевите ребенка на рассказ Не связывайте оценки за успеваео своих школьных делах. мость ребенка со своей системой наказа Не ограничивайте свой интерес обыч- ний и поощрений.
ным вопросом типа: «Как прошел твой день в Ваш ребенок должен расценивать свою школе?» Каждую неделю выбирайте время, сво- хорошую успеваемость как награду, а неуспеваебодное от домашних дел, и внимательно беседуй- мость — как наказание. Если у ребенка учеба идет
те с ребенком о школе. хорошо, проявляйте чаще свою радость, можно
Запоминайте
отдельные имена, события и дета- даже устраивать небольшие праздники по
этому ли, о которых ребенок сообщает вам, используй- поводу. Но
выражайте свою озабоченность, если у те их в дальнейшем для того, чтобы
начинать ребенка не все хорошо в школе, и, если необходиподобные
беседы о школе. Кроме того, обяза- мо, настаивайте на более внимательном
выполнетельно спрашивайте вашего ребенка о его одно- нии им домашних и
классных заданий. Постарайклассниках, делах в классе, школьных предме- тесь,
насколько возможно, не устанавливать нака-
тах, педагогах. заний и поощрений: например, ты на полчаса боль-
ше можешь посмотреть телевизор за хорошие от Регулярно беседуйте с учителями метки, а на полчаса меньше — за плохие. Такие вашего ребенка о его успеваемости, правила сами по себе могут привести к эмоциоповедении и взаимоотношениях с други- нальным проблемам. ми детьми.
Без колебаний побеседуйте с учителем, если вы чувствуете, что не знаете о школьной школы, где учится ваш ребенок.
жизни вашего ребенка или о его проблемах, свя- Вам необходимо знать, какова школьная занных со школой, или о взаимосвязи его школь- жизнь вашего ребенка, и быть уверенным, что он ных и домашних проблем. Даже если нет особен- получает хорошее образование в хороших услови-
|
ных поводов для беспокойства, консультируйтесь с учителем вашего ребенка не реже, чем раз в два месяца. Во время любой беседы с учителем выразите свое стремление сделать все возможное для того, чтобы улучшить школьную жизнь ребенка. Если между вами и учителем возникают серьезные разногласия, прилагайте все усилия, чтобы мирно разрешить их |
ях. Посещайте все мероприятия и встречи, организуемые родительским комитетом и педагогическим коллективом. Используйте любые возможности, чтобы узнать, как ваш ребенок учится и как его учат. Следует также иметь информацию о квалификации учителя, дисциплинарных правилах, установленных в школе и классе, различных возможностях обучения, предоставляемых школой вашему ребенку. |
Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.
Установите
вместе с ребенком специальное время, когда нужно выполнять домашние задания,
полученные в школе, и следите за выполнением этих установок. Это поможет вам
сформировать хорошие привычки к обучению. Продемонстрируйте свой интерес к этим
заданиям и убедитесь, что у ребенка есть все необходимое для их выполнения
наилучшим образом. Однако если ребенок обращается к вам с вопросами, связанными
с домашними заданиями, помогите ему найти ответы самостоятельно, а не
подсказывайте их.
Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.
Такие события, как первые несколько месяцев в школе, начало и окончание каждого учебного года, переход из начальной школы в среднюю и старшую, могут привести к стрессу ребенка школьного возраста. При любой возможности пытайтесь избежать больших изменений или нарушений в домашней атмосфере в течение этих событий. Спокойствие домашней жизни вашего ребенка поможет ему более эффективно решать проблемы в школе.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Переход ребенка в пятый класс родителям кажется далеко не столь важным событием, как самый первый урок в его жизни. Однако проблем у пятиклассников гораздо больше, чем у малышей-первоклашек.
В адаптационной период дети могут стать более тревожными, робкими или, напротив, «развязными», чрезмерно шумными, суетливыми. У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными. Иногда нарушается сон, аппетит... Подобные функциональные отклонения в той или иной форме характерны примерно для 70–80% школьников. В буклете освещены вопросы адаптации пятиклассников.
6 663 226 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гогохия Инга Нодарьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.