Тема
урока: П.И.Чайковский «Песенка осени»
Цель:
связать жизненные впечатления детей об осени с художественными образами поэзии,
живописи и музыкальными произведениями.
Задачи:
1. воспитание слушательской культуры, умения слушать и слышать музыку;
-
решение задач нравственного и патриотического воспитания.
2. знакомство с фортепианным творчеством русского композитора П.И. Чайковского;
разучивания песни Т. Попатенко на слова М. Ивенсена «Скворушка прощается»;
-
продолжение разучивания гаммы до мажор
3. развитие вокально-хоровых навыков, музыкального слуха и музыкальной памяти;
-
решение коррекционных задач на музыкальном материале урока.
Оборудование:
музыкальный центр, синтезатор, иллюстрации картин русских художников, портрет
композитора, детские музыкальные инструменты.
Ход
урока
I.
Организационный момент
II.
Сообщение темы урока
-
Ребята, сегодня мы с вами еще раз поговорим об осени и познакомимся с творчеством
композиторов, художников и поэтов, посвятивших свои сочинения этому времени
года.
III.
Основная часть
1.
Беседа о времени года
Унылая
пора…
Очей
очарованье.
Приятна
мне
Твоя
прощальная краса,
Люблю
я тихое
Природы
увяданье…
А.С. Пушкин
-
Осень была самым любимым временем года поэта. А вы любите осень? Что можно
рассказать об этом времени года? (дети рассказывают о признаках осени)
-
Что нам приносит радость осенью? (красота природы, сбор урожая, осенние
праздники)
-
Какие еще чувства возникают у вас осенью? (грусть, уныние, тоска)
-
Почему у вас возникают такие чувства? (становится короче день, увядает природа,
птицы улетают в теплые края, портится погода и т.д.)
2. Работа по картинам
-
Тема осени всегда привлекала внимание русских композиторов, поэтов, художников.
Художников,
которые пишут природу, называют живописцами.
-
Обратите внимание на доску. Мы видим иллюстрации картин русского художника –
живописца И. Левитана «Золотая осень» и «Осень в Сокольниках».
(Дети
описывают пейзажи, их цветовую гамму).
-
Сейчас Света К. прочитает вам отрывок из поэмы Н. Некрасова «Железная дорога».
…Славная осень!
Здоровый, ядреный
Воздух усталые силы бодрит;
Лед неокрепший на речке студеной
Словно как тающий сахар лежит;
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно – покой и простор!
Листья поблекнуть еще не успели,
Желты и свежи лежат, как ковер…
-
Какое настроение вызывает у поэта осень? (радостное, светлое, бодрое)
-Какой
пейзаж Левитана соответствует этому отрывку?
-
Следующее стихотворение А.Фета нам прочитает Наташа А.
-
Какое настроение присутствует в этом сочинении? (настроение грусти, пустоты)
-
А на стихотворение М. Ивенсена композитор М.Красев написал музыку и получилась
песня.
3. Пение. Дети исполняют песню «Падают листья»
-
Какое настроение у этой песни? (светлое, немного грустное – светлая грусть).
Композитор
и поэт любуются осенней природой.
Физминутка
Предлагаю
детям изобразить под музыку кружащие и падающие листья.
4. Слушание.
-
Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с творчеством русского композитора П.И.
Чайковского.
П.И.
Чайковского называют «певцов русской природы». Он написал целый сборник пьес
для фортепиано, который назвал «Времена года».
Сочинение
«Осенняя песня» наиболее известно и любимо почитателями таланта Чайковского,
а также юными музыкантами. Дети, обучающиеся в музыкальной школе игре на
фортепиано, часто исполняют пьесы из этого сборника.
Мы
сейчас прослушаем произведение «Осенняя песня», а затем вы ответите на вопросы:
-
Какое настроение, какие чувства вызвало у вас это сочинение?
-
Какую осень изобразил композитор в этой пьесе?
-
На каком музыкальном инструменте исполняется произведение?
-
Почему пьеса называется «Осенняя песня»?
Дети
слушают произведение П.И. Чайковского «Осенняя песня».
После
прослушивания отвечают на поставленные вопросы.
-
В «Осенней песне» композитор выразил состояние человека, который прощается с
теплом, светом. В этой музыке звучит грусть, печаль, а может быть и
одиночество. Увядание природы часто в сознании людей связывается с увяданием
жизни.
-
Какая картина Левитана передает похожее настроение? («Осень в Сокольниках»).
-
Какие краски выбрал художник? (более приглушенные, неяркие, даже темные).
5.
М. Ивенсен, муз. Т.Попатенко «Скворушка прощается» - продолжение разучивания.
-
По своему характеру эта песня созвучна с пьесой П.И. Чайковского.
При
разучивании песни необходимо продолжать работу над «унисоном»; добиваться
напевного, округленного звучания гласных, дыхание брать по фразам.
6.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Обращаю
внимание детей на разнообразие детских музыкальных инструментов (ложки, бубен,
трещотки, треугольник, колокольчик и т.д.) и на их звучание.
-
Какие музыкальные инструменты вы бы выбрали для сопровождения звучания данной
песни?
(треугольник,
колокольчик, металлофон).
Исполняем
песню в сопровождении детей, музыкальных инструментов.
IV.
Итог урока.
-
С каким произведением мы с вами познакомились на уроке7
-
Какие произведения оказались созвучными по настроению с «Осенней песней»?
(стихотворение А. Фета, песня «Скворушка прощается», пейзаж Левитана «Осень в
Сокольниках».
Выставление
оценок.
V.
Домашнее задание.
Нарисовать
рисунок с изображением осени.
Тема
урока: М.И.Глинка «Марш Черномора».
Цель:
связать жизненные впечатления детей об осени с художественными образами поэзии,
живописи и музыкальными произведениями.
Задачи:
1. воспитание слушательской культуры, умения слушать и слышать музыку;
-
решение задач нравственного и патриотического воспитания.
2. знакомство с оперным творчеством русского композитора М.И.Глинки,
разучивание песни Т. Попатенко на слова М. Ивенсена «Скворушка прощается»;
3. развитие вокально-хоровых навыков, музыкального слуха и музыкальной памяти;
-
решение коррекционных задач на музыкальном материале урока.
Оборудование:
музыкальный центр, синтезатор, иллюстрации картин русских художников, портрет
композитора, детские музыкальные инструменты.
Ход
урока
I.
Организационный момент
II.
Основная часть
1)
Беседа
учителя.
-Сегодня мы с вами продолжем знакомство с
творчеством русского композитора М.И .Глинки. Ранее мы говорили о его вокальном
творчестве и слушали песню «Жаворонок». Теперь мы поговорим о более серьезном и
большом музыкальном жанре – об опере.
-Что такое «опера»? (Опера – это музыкальный
спектакль, в котором все действующие лица поют в сопровождении оркестра.)
М.И. Глинка очень любил русские сказки и народные
сказания. Его внимание привлекла поэма А .С .Пушкина «Руслан и Людмила» (Предлагаю
детям рассмотреть книгу и иллюстрации к поэме Пушкина ).
Зачитываю первую песнь гусляра-сказочника Баяна:
У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо-песнь заводит,
Налево-сказку говорит.
Сама поэма и действие оперы М.И. Глинки начинается со
свадебного пира. Во дворце играют свадьбу Людмилы, дочери царя Светозара и
Руслана - русского богатыря. На руку Людмилы претендовали еще два жениха –
Фарлаф и Ратмир, но Людмила выбрала Руслана.
В толпе могучих сыновей,
С друзьями в граднице высокой
Владимир-Солнце пировал;
Меньшую дочь он выдавал
За князя храброго Руслана…
-Но что происходит? Грянул гром ,потух свет. В залы
врывается злой волшебник Черномор и со свадебного пира похищает Людмилу. Царь
серчает на Руслана , что тот не уберег его дочь и дает указ: тот кто победит злого
волшебника Черномора и вернет ему дочь Людмилу, тот и женится на ней.
-Кто такой Черномор? В чем его волшебная сила?
( это злобный карлик, сила которого находится в его
длинной бороде. )
Рассматриваем иллюстрации с изображением Черномора.
-А что произойдет если ему отрубить бороду?
(Вся его волшебная сила исчезнет и он станет абсолютно
безвредным)
-Но отрубить бороду обычным мечем нельзя. Для этого
нужен волшебный меч, раздобыть который может только настоящий богатырь, храбрый
и бесстрашный, мудрый и по-настоящему любящий Людмилу.
2)
Слушание
музыки.
-Сейчас мы с вами послушаем «Марш Черномора» из
оперы М.И.Глинки
Во время слушания постарайтесь представить себе этого
сказочного персонажа .
(Дети слушают).
-Какой характер прозвучавшей музыки? ( Чтобы детям
было легче выразить свои мысли и впечатления о музыке, предлагаю детям
воспользоваться словарем музыкальных терминов, помещенных на доске.)
Ответы детей: музыка громкая, грозная, страшная.
_Сохраняется ли такой характер музыки до конца
произведения? (нет)
-Музыка звучит уже не так грозно, немного ускоряется
,появляются насмешливые интонации (ведь Черномор-это карлик, который без
бороды не представляет никакой грозной силы).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.