Песочная терапия и использование её элементов в логопедической практике

• 1 слайд

  
  
  «Современные технологии в моей логопедической практике»
  
  
  
  
  Песочная терапия
  и использование её элементов
  в логопедической практике
  Автор:
  Лутовина Елена Владимировна
  МБДОУ «Црр детский сад №31»
  Учитель - логопед
  
  

• 2 слайд

  Цель песочной терапии – создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищёно, проявляя творческую активность.
  
  Игры с песком – одна из форм естественной активности ребенка. Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Строя картинки из песка, придумывая разные истории, игровые задания, мы в наиболее органичной форме передаем ребенку наши знания и жизненный опыт, рассказываем о событиях и законах окружающего мира.
  

• 3 слайд

  Использование песочной терапии на логопедических занятиях помогает в работе в любом направлении:
  игры на развитие фонематического слуха;
  упражнения для совершенствования мелкой моторики;
  коррекции звукопроизношения;
  по развитию связной речи;
  игры для подвижности речевого аппарата;
  по развитию грамматического строя речи;
  во время обучения чтению и письму;
  во время работы над разнообразными понятиями (овощи, мебель, посуда и др.);
  В песочной игре ребенок и логопед легко обмениваются идеями, мыслят чувствами, что позволяет построить партнерские доверительные отношения.
  
  

• 4 слайд

  Противопоказания
  
  
  Единственным противопоказанием для ребенка является наличие аллергической реакции на песок.
  
  

• 5 слайд

  Оборудование:
  Бросовый материал: вата, лопатки, катки, ведерки, фигурки животных, имитация растений, кристаллы, шарики и т.д.
  Ёмкость с песком: песок сине – зеленого цвета, с голубыми вкраплениями.
  

• 6 слайд

  Три шага организации игрового процесса:
  Первый шаг – демонстрация песочницы(«..посмотрите наша песочница. Песок в ней сине – зеленого цвета, это символизирует и траву и море и дно океана, а различные элементы в ней помогут нам с вами дополнить ее и создать различный ландшафт и образ. Словно здесь все подвластно нашей фантазии».)
  

• 7 слайд

  Второй шаг – знакомство с правилами игр на песке
  
  Правила моей страны.
  Очень все они просты!
  Я сейчас их изложу
  И запомнить попрошу!
  Повторяем все за мной!..
  
  
  
  

• 8 слайд

  Здесь нельзя кусаться, драться
  И в глаза песком кидаться!
  Песок – мирная игра,
  И не терпит вред она!
  
  
  Можно строить и чудить,
  Можно много сотворить!
  Горы, реки и моря,
  Чтобы жизнь вокруг была!
  
  Дети, поняли меня?
  Или надо повторить?..
  Чтоб запомнить и дружить!
  

• 9 слайд

  Третий шаг – формулирование темы занятия, инструкции, основное содержание, завершение.
  Завершая работу в песочнице, ребята собирают игрушки – модели, разравнивают песок и произносят слова благодарности. Например:
  В ладошки наши посмотри –
  Мудрее стали ведь они!
  Спасибо, милый наш песок,
  Ты всем нам подрасти помог!
  

• 10 слайд

  Использование песка в индивидуальной коррекционной работе
  

• 11 слайд

  Совершенствование мелкой моторики
  На ровной поверхности песка ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистями рук и пальцев.
  Поскользить – выполняем ладонями прямые, круговые и зигзагообразные упражнения (как машинки, змейки, санки)
  Ребро – выполняем те же движения поставив ладонь на ребро
  Узоры – создаем отпечатки ладоней, кулачков, костяшками кистей рук, ребрами ладоней всевозможные причудливые узоры (ромашка, солнышко, дождинки, травка, дерево, ёжик и пр.)
  Следы – пройтись по поверхности песка отдельно каждым пальцем, правой и левой рукой, одновременно, группируя пальцы и тд. ..На что (или на чьи) похож следы?..
  Жучки здороваются – спрятать обе ладошки в песок и вытаскивать по пальчику, здороваясь и импровизируя.
  

• 12 слайд

  Совершенствование мелкой моторики
  Упражнение «Поскользить»
  Упражнение «Ребро»
  

• 13 слайд

  Совершенствование мелкой моторики
  Упражнение «Узоры»
  Упражнение «Червячки здороваються»
  

• 14 слайд

  Развитие речевого дыхания
  Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддерживания нужной громкости речи и плавности, соблюдение пауз и интонационной выразительности.
  Замети следы – подуть на песок, не надувая щёк чтобы сравнять изображение на нем.
  Перекати поле или футбол – загнать кусочек ватки в ворота.
  Что под песком или секретик – заранее заготовить «секретик» и карту поиска «сокровищ». С помощью сдувания песка и кисточки отыскать «клад».
  

• 15 слайд

  Развитие речевого дыхания
  Упражнение «Секретик»
  Упражнение «Загони мяч в ворота»
  

• 16 слайд

  Развитие подвижности
  артикуляционного аппарата
  Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза.
  Часики – опустив пальчики в песок, повторяем движения за язычком.
  Окно – Форточка – опустив обе руки в песок, следуем за движение рта, разгребая песок ладошками из середины в стороны и сгребая.
  Месим тесто – пальцами обеих рук ударяем по песку, следуя за движение рта.
  Барабанщик – указательными пальцами обеих рук, ударяем о песок поочередно изображая барабан, при этом проговаривая звук Д-Д-Д-Д-Д
  
  

• 17 слайд

  Развитие подвижности
  артикуляционного аппарата
  Упражнение «Часики»
  Упражнение «Месим тесто»
  

• 18 слайд

  Автоматизация звуков
  В играх с песком эффективно закреплять правильное звукопроизношение, изолированно, в слоге и в слове. Умение слышать звук и выделять его, дифференцировать в речи слова с нужным звуком и составлять предложения в форме рассказа.
  Внимательные ушки - если ты услышишь звук [Ш], спрячь ладошки в песке. На другие звуки – руки держи над песочницей. (логопед произносит соглас-ные звуки, ребёнок выполняет соответствующие движения).
  Буря в пустыне - возьми в оба кулачка песок и насыпь его горкой, произнося при этом «с-с-с-с». Теперь разрушь свою горку со звуком «ш-ш-ш-ш».
  По камешкам - из листочков построй дорожку на песке. Шагай двумя пальчиками по дорожке и повторяй «сва-сво-сву», «сма-смы-смо», «ску-ско-ска» и т.д.
  А теперь из камушков,шагай по ней и повторяй «шка-шко-шку», «шма-шмы-шмо», «што-шту-шта» и пр.
  

• 19 слайд

  Автоматизация звуков
  Упражнение «Буря в пустыне»
  Упражнение «По камешкам»
  

• 20 слайд

  Развитие фонематического слуха
  Большое влияние на развитие речи оказывает правильно развитый фонематический слух. С помощью фонематического слуха ребенок способен различать различные звуки их расположение в словах, сами слова и формы слов, правильно понимать смысл сказанного.
  Слушай взрослого – как только «взрослый» произнес нужный звук , спрячь руки в песок.
  Тихо – громко – за основу можно взять любую чистоговорку к примеру на отработку звука нужного, например: «Мила в лодке плыла, кока – коллу пила», одновременно с проговариваем рисуем дорожку как плыла лодка. Проговариваем сначала шепотом, затем тихим голосом, а потом громко.
  

• 21 слайд

  Развитие фонематического слуха
  Упражнение «Слушай взрого»
  Упражнение «Тихо - громко»
  

• 22 слайд

  Формирование слоговой
  структуры слова
  Развитие слоговой структуры слова очень важно, в противном случае ребенок может путать слова, менять их местами, пропускать звуки и даже слоги.
  Повтори так же – логопед задает ритм и показывает изображение на песке, ребенок должен повторить (ползёт змейка - ш-ш-ш..пауза..ш-ш-ш, заводится мотор – т-дррр…пауза…т-дрр).т.д.
  Длинное –короткое – логопед называет слова, а ребенок на песке рисует полоску, либо длинную либо короткую, в зависимости от длинны слова.
  Паровозик – найди и поставь в ряд на песок столько игрушек, сколько слогов в слове/или букв.(игрушки мелкие можно присыпать заранее)
  

• 23 слайд

  Формирование слоговой
  структуры слова
  Упражнение «Длинное - короткое»
  Упражнение «Паровозик»
  

• 24 слайд

  Обогащение словарного запаса
  Для успешного обучения ребенка в школе необходимо с раннего возраста работать над его формированием начального, элементарного познания языковой действительности на которое в дальнейшем будит упираться его обучение. Работа над словарем тесно связана с развитием познавательной деятельности, но она должна быть прежде всего, работой языковой.
  Сыщик – найти закопанную игрушку/карточку с изображением по приметам, описать ее.
  Синонимы/Антонимы – например: изобразить реку на песке и подобрать к ней синонимы.
  Построить горку из песка, изобразить фигуркой антонимы.
  

• 25 слайд

  Обогащение словарного запаса
  Упражнение «Антонимы»
  Упражнение «Сыщик»
  

• 26 слайд

  Совершенствование грамматического
  строя речи
  Грамматический строй речи – это взаимодействие слов между собой в словосочетаниях и предложениях. Для усвоения морфологической системы языка необходима многообразная интеллектуальная деятельность.
  Подбери слово – ребенком на песке выставляются фигуры, необходимо определить общий признак, что их объединяет. И наоборот, выставляем 4 предмета, три с общим признаком, а один лишний.
  Чего не стало – ребенок запоминает фигуры которые были до..одну фигурку убираем, необходимо определить чего не стало.
  Подбери признак – перед ребенком разные предметы, логопед задает вопрос прилагательного , какой? Какая? Какие? пр., ребенок должен определить признак по вопросу.(какая куртка у этой девочки? – красная. И т.д.)
  

• 27 слайд

  Совершенствование грамматического
  строя речи
  Упражнение «Чего не стало»
  Упражнение «Подбери признак»
  

• 28 слайд

  Связная речь
  Правильно развитая связная речь у ребенка, выполняет важнейшие социальные функции: помогает ему устанавливать связи с окружающими, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития личности детей.
  Построй свою историю – самостоятельно выбирает необходимые ему атрибуты и выстраивает образ из песка, после чего, по истечении времени логопед просит его рассказать, что он изобразил.
  Закончи предложение/Начни предложение – логопед и ребенок в паре придумывают сказочную историю, используя любые предметы при работе с песком.
  Расскажи о предмете – ребенок сам выбирает понравившейся ему предмет и рассказывает о нем.
  

• 29 слайд

  Связная речь
  Упражнение «Построй свою историю»
  Упражнение «Расскажи о предмете»
  

• 30 слайд

  Список источников:
  Козионова Л.В. Нетрадиционные логопедические технологии. Использование пескотерапии в работе логопеда. http://www.logoped.ru/kozilv02.htm
  Грабенко Т.М., Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия». – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998. – 50с.
  Зинкевич – Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Игры в сказкотерапии». – СПб.: Речь, 2006 – 208с.
  «Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры» Грабенко Т.М., Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. – Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.-64с.
  «Юнгианская песочная психотерапия» Штейнхард Л. – СПб.: Питер, 2001. – 320с.
  Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. Вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 680 с.
  
  

• 31 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Игры с песком – одна из форм естественной активности ребенка. Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Строя картинки из песка, придумывая разные истории, игровые задания, мы в наиболее органичной форме передаем ребенку наши знания и жизненный опыт, рассказываем о событиях и законах окружающего мира.

о, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Одним из методов развития связной речи у детей с ЗПР является использование мнемотехники.