"Петербург Ф.М. Достоевского и средства его воссоздания в романе Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №24»

КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 10 КЛАССЕ

НА ТЕМУ:

«Образ Петербурга и средства его воссоздания

в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

                          Выполнила:

                                                                                 учитель русского языка и литературы

                                                                                Акаева Наида Эминовна

Махачкала 2021г.

Тема урока:  "Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"

    Цели:

• Образовательные - показать необычность изображения Достоевским Петербурга; показать роль Петербурга в жизни Раскольникова
• Развивающие - развивать логическое мышление, умение анализировать и сопоставлять, работать с текстом художественного произведения, умение формулировать  и излагать  свою точку зрения, прислушиваться к мнению оппонентов; развивать творческие способности учащихся ; развивать способность   решать жизненные проблемы самостоятельно.
• Воспитательные – воспитывать самостоятельно мыслящего и глубоко чувствующего человека; воспитывать чувство ответственности, духовности, нравственности, любви к людям,   способность к сотрудничеству. воспитывать любовь к русской классической литературе и художественному слову; умения сострадать, сочувствовать, сопереживать; умения работать в команде.

Оборудование:

• ЦОРы: мультимедийный проектор, электронная презентация по теме занятия;
• Портреты писателей: А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, Ф.М.Достоевского;
• Картины города Петербурга в исполнении художника Глазунова

·          

·         Тип урока: изучение нового материла (с использованием  элементов технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»)

·         Используемые методы и приемы: таблица ЗНАЛ- ЗНАЮ - ХОЧУ УЗНАТЬ, кластер, синквейн

·         Оборудование: портрет Ф.М. Достоевского, текст романа «Преступление и наказание»; презентация

Литература:

1. Грачева И.В. Пейзаж в романе Ф.М.Достоевского “Преступление и наказание”// “Литература в школе”,№7,2001
2. Гоголь Н.В. “Мертвые души”, “Невский проспект”
3. Золотарева И.В.,Т.И. Михайлова. Поурочные разработки по литературе XIX века.10 класс. Изд. 3-е, М.: “ВАКО”,2004
4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века: 2-я половина: Книга для учителя.– М.: Просвещение, 1990
5. Пушкин А.С. “Медный всадник”
6. Роговер И.В. Самая полная история русской литературы XIX века (вторая половина): СПб.: САГА, Издательство РГПУ им. А.И.Герцена,2003

На доске

Эпиграф

Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий стройный вид,        
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит

                                        А.С. Пушкин

Пейзаж (фр. Paysage,  от pays- страна, местность)- жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является первозданная либо в той или иной степени преображенная человеком природа.

Интерьер- ( от фр. Interior- внутренний )- изображение внутренних помещений здания.

РЕКВИЕМ -музыкальное оркестрово-хоровое произведение траурного характера.

Собор- главный храм города или монастыря

КАМОРКА-. маленькая, тесная комнатка. 

                                                                      Ход

Учитель: Здравствуйте , ребята, здравствуйте, уважаемые гости.  Я рада приветствовать вас на нашем открытом уроке, посвященном 200-летию Федора Михайловича  Достоевского, которое отмечается 11 ноября.  Ребята,  посмотрите друг на друга, улыбнитесь .  Я желаю вам удачи и верю, что все у нас сегодня получится.  Итак, начнем.

Откройте тетради, запишите число. Сегодня мы будем работать с таблицей. Чертить вам ее не нужно.  Напишите три столбика: знал, знаю, хочу узнать.

Демонстрация видео (виртуальная прогулка по Санкт-Петербургу)

    Учитель: Ребята, какой это город?

Да, действительно, Петербург – это  один из красивейших городов мира. Его   называют музеем под открытым небом: в городе собрана неповторимая коллекция архитектурных шедевров сразу нескольких эпох. .Его улицы, проспекты, площади набережные – подлинные произведения искусства, созданные по замыслу великих зодчих. Это город рек и каналов . В нем много театров Я думаю, нет человека, который бы не побывал или не мечтал побывать в этом городе. Я желаю вам обязательно посетить этот город

Учащиеся: Санкт- Петербург . О чем мы сегодня будем говорить?

Учитель. : А что вы знаете о Санкт-Петербурге? Дома вы должны были подготовить информацию .

Ответы учащихся.

Учитель. Итак, запишем в колонку «Знал».

Учитель: Узнайте произведение и его автора

Узнайте произведение и его автора.

(Чтение  описаний города Петербурга А.С.Пушкина и Н.В.Гоголя.)Абакарова Аминат 

“…Нет ничего лучше Невского проспекта, по крайней мере в Петербурге; для него он составляет все. Чем не блестит эта улица-красавица нашей столицы!.. здесь единственное место, где показываются люди не по необходимости , куда не загнала их надобность и меркантильный интерес, объемлющий весь Петербург… Невский проспект есть всеобщая коммуникация Петербурга…всемогущий Невский проспект! Единственное развлечение бедного на гулянья Петербурга.О, не верьте этому Невскому проспекту!.. Все обман, все мечта, все не то, чем кажется!.. все дышит обманом. Он лжет во всякое время, этот Невский проспект,..” (повесть “Невский проспект”.)

Учитель: Каков город в описании Н.В .Гоголя? Давайте запишем во вторую колонку «Знаю»

Учитель:  А кто автор этого стихотворения?  Каким видит А.С. Пушкин Петербург?

Город пышный, город бедный,
Дух неволи, стройный вид,
Свод небес зелено-бледный,
Скука, холод и гранит…

Ответы учащихся и запись в тетрадях

Учитель: Итак, мы с вами знаем, каким видят Санкт-Петербург Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин.  Запишем ответы в тетрадь в колонку »  знаю».

Учитель: Итак, мы с вами увидели, каким видят Петербург Пушкин и Гоголь. Тема урока Петербург. Урок посвящен Ф.М. Достоевскому. Как вы думаете,  какова тема нашего урока?  Что мы хотим узнать? 

Учащиеся отвечают. Тема на экране.

Учитель: Каковы будут цели нашего урока?

Ответы учащихся с предполагаемыми целями урока . (Демонстрация слайда с целями и объявление их учителем.

Учитель: «Каков же Петербург  Достоевского? Какую роль сыграл  город   и какое влияние оказал на судьбу главного  героя романа “Преступление и наказание”? – эти вопросы станут сегодня нашими путеводителями по страницам романа Ф.М.Достоевского “ Преступление и наказание”.

.
Мы разделились на три  на группы, чтобы воссоздать образ Петербурга

Мы знаем , что средствами создания образа  города являются

пейзаж, сцены уличной жизни и интерьеры

Учитель: Ребята, обратите внимание на слова, написанные на доске: пейзаж, интерьеры.  Мы сегодня работаем по группам,  у  нас на столах лежат тексты из произведения «Преступление и наказание» , у каждого из вас задание. Приступаем . Обратите внимание на словарные слова на доске.

В ходе работы учитель поднимает учащихся и задает вопросы на понимание текста.

Вопрос первой группе: Какой мотив все время встречается?

Вопрос второй группе: что общее в интерьере Петербурга? Где живут люди? Какое впечатление от построек города?

Вопрос третьей группе. Какие сцены уличной жизни потрясли вас больше всего? Какие люди встречаются Раскольникову ?

Задания для групповой работы: составление кластера, зачитывание примеров из текста по ходу озвучивания групповых кластеров. Спикеры групп выходят и с кластера озвучивают выводы, а остальные дети записывают выводы в колонку «Хочу узнать». Петербург Достоевского –это….Все три группы отвечают

На слайде Петербург Достоевского- это

Пейзаж в романе прочно связан с образом Раскольникова, пропущен через его восприятие. Прекрасный простор Невы так же давит, и мучит, и гнетет Раскольникова, как и духота, теснота, жара и грязь улиц. Герой задыхается в этом городе, мире.

От встреч с людьми остается ощущение чего-то грязного, жал­кого, безобразного. На улицах многолюдно, но тем острее воспринимается одиночество героя. Мир петербургской жизни – мир непонимания, равнодушия людей друг к другу.

Изображение городского пейзажа, интерьеров не­уклонно преследует одну цель: оставить впечатление чего-то неправильного, нестройного, грязного, безобразного

Вывод 1 группы (запись в таблицу хочу узнать)

Петербург  Достоевского- - где нечем дышать, это город, в котором совершаются преступления

Вывод 2 группы (запись в таблицу хочу узнать)

Петербург Достоевского- это город униженных и оскорбленных, город бедных, город равнодушия и одиночества

Вывод 3 группы  (запись в таблицу хочу узнать)

Петербург  Достоевского- это   город с маленькими  безобразными грязными помещениями, которые оставляют впечатление чего-то неправильного. Город, в котором некуда идти.

Вывод:  Итак, для Гоголя Петербург – город обмана, несбывшихся надежд, для Пушкина Петербург – город контраста (антитеза) Что является средством воссоздания  образа Петербурга у Достоевского ? 

Учащиеся: пейзажи, интерьеры, уличные сцены

Учитель: Асейчас мы узнаем, какую роль сыграл Петербург в жизни Раскольникова?

Ребята, мы видим, что Петербуг- это тоже герой романа. Главный герой мечется по городу, добро в нем борется со злом. Раскольников стремится в город, чтобы принять решения, но город помогает ему не в пользу добра. Таким образом, Петербург – это город- убийца, город-призрак, город-тупик, ужас и безумие. Город – убийца порождает людей-убийц. Это город, в котором «невозможно быть»

Демонстрация слайда

 Петербург Достоевского - это  герой романа, который толкает Раскольникова на преступление  . Это Главный герой мечется по городу, добро в нем борется со злом, Ракольников стремится в город, чтобы принять решение. И город помогает принять его не в пользу добра. город контрастов: «униженных и оскорбленных» и «сильных мира сего»; это город, где нечем дышать, город равнодушия и бесчеловечности; это и город-убийца, и город-призрак, и город-тупик; это ужас и безумие. Безумный город порождает безумные идеи, город-убийца порождает людей-убийц.

 Да, Петербург Достоевского – это город, “в котором невозможно быть”.

Учитель: Талант Ф.М. Достоевского называют жестоким. Согласны вы с этим высказыванием на примере романа «Преступление и  наказание»?Слишком жестоко изображает сцены. А достигается это при помощи подробного описания деталей. А сейчас мы перейдем к нашему музею. Демонстрация предметов.

Рефлексия

Учитель: А сейчас я предлагаю вам составить синквейн на тему Петербурга. И хочу напомнить вам правила составления синквейна

2. Правила написания синквейна:

1 строка – одно ключевое слово (обычно существительное) – тема синквейна, определяющая содержание.

2 строка – два слова (прилагательные или причастия), описывающие тему.

3 строка – три слова (глаголы), характеризующие действия, относящиеся к теме.

4 строка – четыре слова – предложение, фраза, показывающая отношение автора к теме.

5 строка – одно слово (обычно существительное) – синоним или ассоциация, повторяющая суть темы.

Чёткое соблюдение правил написания синквейна необязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

Учитель: обращается к каждому: что ты узнал? Какие нравственные уроки мы получили?

– Для чего мы, читатели XXI века , изучаем это произведение сегодня?

Оценивание. Домашнее задание.