|
Цели
|
Сформировать представления о
деятельности царя-реформатора Петра 1.
Способствовать развитию УУД:
- Личностные УУД: формирование
положительной учебной мотивации
Познавательные УУД: развитие
умения выделять и формулировать познавательные цели; развитие умения
осознанного чтения с целью получения и использования информации, развитие
умения строить речевое выказывание в устной форме
Регулятивные УУД: развитие
умения планировать, контролировать и оценивать собственную учебную
деятельность
Коммуникативные УУД: развитие
умения слушать и понимать устную речь других, формулировать и аргументировать
собственное мнение; планировать учебное сотрудничество со сверстниками при
работе в группе— определять цели, функции участников, способы взаимодействия
|
|
|
·
организовать постановку
познавательной цели урока учащимися
|
- Сегодня мы познакомимся с одним из самых
известных русских царей, который оказал большое влияние на историю России,
превратив ее в одну из великих держав мир. Послушайте отрывок из
стихотворения А.С.Пушкина. В нем говорится об этом человеке:
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник –
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.
- Как вы думаете, кто это? Почему вы так
решили?
Уточнение значений слов: «эпоха»,
«преобразования».
Формулировка темы урока.
Формулировка целей урока.
|
Организует обсуждение стихотворения.
Уточняет лексическое значение новых слов.
Организует постановку целей урока учащимися.
|
Высказывают и объясняют свое мнение о герое
стихотворения.
Объясняют лексическое значение слов.
Формулируют цели урока.
|
Познавательные:
·
строят логическую
цепочку рассуждений;
·
формулируют цели урока
Коммуникативные:
·
формулируют и
аргументируют собственное мнение
·
выслушивают мнения
других
|
|
·
актуализировать уже
имеющиеся у детей знания по теме урока
·
создание условий для
возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную
деятельность
|
Таблица «Верные – неверные утверждения»
Приложение 1
Обсуждение, хватило ли имеющихся у ребят
знаний, чтобы однозначно оценить высказывания.
Вывод: необходима дополнительная информация.
|
Организует индивидуальную работу учащихся с
таблицей.
Помогает спланировать дальнейшую
познавательную деятельность учащихся.
Организует проговаривание правил работы в
группе.
|
Устанавливают, верны ли данные в таблице
утверждения.
Планируют свою дальнейшую познавательную
деятельность с целью получения необходимых знаний.
|
Личностные:
·
возникает положительная
мотивация к дальнейшей учебной деятельности
Познавательные:
·
выявляют эффективные
способы решения учебной задачи
Регулятивные:
·
выполняют учебное
задание в соответствии с целью;
·
планируют свою
дальнейшую познавательную деятельность
|
|
·
обучение осознанному
чтению с целью получения необходимой информации
·
развитие умения слушать
и понимать устную речь других, формулировать и аргументировать собственное
мнение
·
развитие умения строить
монологическое высказывание с опорой на ключевые слова
·
развитие умения
планировать учебное сотрудничество со сверстниками при работе в группе
|
Учащиеся работают индивидуально с текстами
(используется прием «Инсерт»).
В тексте по мере чтения дети ставят значки:
ü
- уже знал
+ - новое
¾
- думал по- другому
?! – вопрос, эмоциональный отклик
В каждой группе тексты разные по содержанию.
Приложение 2
После индивидуальной работы с текстами
учащиеся в группах по очереди рассказывают, о чем они узнали.
Далее каждая группа получает пакет с
ключевыми словами, встречающимися в текстах.
- Расположите ключевые слова в нужной
последовательности и подготовьте сообщение.
Один, два человека из каждой группы,
опираясь на ключевые слова, озвучивают свою презентацию. В случае
затруднения выступающих, им помогают ребята из группы.
Участники из других групп могут задавать
вопросы.
|
Организует индивидуальную работу учащихся с
текстом.
Организует и контролирует работу учащихся в
группе.
|
Работают с текстом, анализируют содержание,
делают соответствующие пометки в тексте.
Работают в группе, обмениваются информацией,
дополняют ответы других.
Готовят презентацию коллективной работы.
Задают вопросы выступающим.
|
Предметные:
·
получение новых знаний
по теме урока
·
Познавательные:
·
систематизируют и
анализируют информацию;
·
строят монологическое
высказывание с опорой на ключевые слова
·
Регулятивные:
·
выполняют учебное
задание в соответствии с целью
Коммуникативные:
·
вступают в учебное
взаимодействие с учителем и участниками группы
|
|
·
оценить, как изменились
знания по теме
·
осознать свои действия,
выполняемые для достижения целей урока
·
оценить собственную
учебную деятельность
|
На фазе рефлексии учащиеся возвращаются к
таблице «Верные – неверные утверждения» и оценивают достоверность
высказываний, используя полученную на уроке информацию. Обсуждают свои
решения в группах.
- Какие приемы работы с текстом помогли нам
достичь поставленных целей?
Обсуждение, что понравилось, вызвало
затруднения, удивило.
|
Организует процесс рефлексии.
|
Устанавливают, верны ли данные в таблице утверждения.
Высказывают, аргументируют свою точку зрения.
Оценивают собственную деятельность.
|
·
Познавательные:
·
систематизируют и
анализируют информацию
Регулятивные:
·
оценивают собственную
учебную деятельность
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.