Пиление заготовок из древесины 5 класс

Предмет: «Технология».

Класс: 5.

План-конспект урока технологии для 5 класса.

Раздел блока: Формирование технологической культуры и проектно -технологического мышления обучающихся.

Раздел программы: Технология обработки конструкционных материалов

Тема урока: Пиление заготовок из древесины – 2 часа.

Тип урока: Комбинированный.

Вид урока: Беседа, практическая работа.

Цель урока: Формирование знаний о назначении, устройстве и правилах выполнения операции «пиление».

Задачи урока:

Обучающая:

• изучить различные виды пил, их устройство, назначение, приёмы выполнения операции пиления;

• сформировать знания в правильности подбора инструмента для различных способов пиления;

• формировать умения правильно выполнять операции пиления вдоль и поперёк волокон;

• изучить правила безопасной работы при пилении древесины;

• формировать умения определять свои ошибки и предлагать способы их устранения при пилении древесины;

• обеспечить развитие умений грамотно подбирать инструмент и соблюдать технику выполнения операции пиления;

• выполнить практическую работы: «Продольное и поперечное пиление древесины».

Воспитывающая:

• воспитывать дисциплинированность и добросовестное отношение к труду.

• воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.

• содействовать формированию привычки оказывать помощь товарищам при имеющихся у них затруднениях и ошибках.

• формирование бережного отношения к природным ресурсам их рациональному использованию.

• продолжить формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, настойчивость при выполнении заданий.

Развивающая:

• развивать у школьников умение формулировать задачи, грамотно излагать свою речь.

• развивать умение самостоятельно добывать информацию, выделять главное.

• развивать зрительно – моторные умения.

• развивать наблюдательность, настойчивость достижения результата качества пиления, выявлять (анализировать) свои ошибки и предлагать способы их устранения.

• развивать эстетический вкус.

Планируемые результаты:

Личностные:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться для удовлетворения текущих и перспектив­ных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество сво­ей деятельности;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ре­сурсам.

Метапредметные:

• выбор для решения познавательных задач различных источников информации, включая учебники, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• согласование и координация совместной познаватель­но-трудовой деятельности с другими ее участниками в процессе определения основных ошибок в выполнении практической работе «Пиление древесины»;

• диагностика результатов познавательно-трудовой дея­тельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответ­ствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познаватель­но-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные:

• чтение и способы гра­фического представления технической, информации о форме и размере подставки для цветов;

• подбор материалов с учетом требований к заготовке (пороки древесины, размер);

• распознавание, назначения, устройства видов инстру­ментов (лучковая пила, столярная ножовка, лобзик) и особенностей его применения при выполнении операции пиления различных материалов – фанеры, древесины и правил пиления в продольном и поперечном направлении;

• подбор инструментов и оборудования с учетом вида пиления (продольное, поперечное);

• выполнение технологических операций пиления с соблюдением трудовой и технологической дисципли­ны (пожар­ной безопасности, правил санитарии и гигиены);

• обоснование оценки в зависимости от качества по критериям результатов труда (самооценивание, взаимооценивание);

• обобщение знаний по теме «Пиление» при выполнении тестового задания;

• Элементы профориентации.

Методы проведения урока:

беседа, работа учащихся с книгой, инструктаж, практическая работа, текущее наблюдение, устный контроль.

Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, парная.

Межпредметные связи: черчение (чтение чертежа,разметка заготовки), биология (строение и виды древесины), физическая культура (выносливость), физика (физические свойства древесины).

Учебно-методическае и материально-техническое оснащение урока:

• учебник «Технология» Симоненко В.Д. 5 класс;

• рабочие тетради учащихся;

• верстак столярный, пилы, столешницы, подкладные доски, направители, угольник столярный, доска сосновая 150*25мм.

• образцы изделий подставок для цветов;

• слайд – презентация.

Время на урок: 80 минут.

Планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные)	Задачи этапа	Содержание педагогического взаимодействия
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
			Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
1 этап урока. Организационный момент (2 минуты)
Личностные (мобилизация внимания, уважения к окружающим)	Настроить учащихся к работе на уроке	Приветствует учащихся. Организует проверку готовности к уроку: 1 – кто отсутствует; 2 – наличие письменных принадлежностей		Приветствуют учителя. Докладывают об отсутствующих и наличии письменных принадлежностей	Настраиваются на успешность предстоящей работы. Проверяют готовность к уроку
2 этап урока. Актуализация опорных знаний и опыт обучающихся (10 минут)
Личностные: интерес к познавательной деятельности, ценностное отношение к предмету «Технология», уважительное отношение к труду. Метапредметные: Самостоятельность в поиске различных поставленных вопросов их обсуждение и предложение решения поставленных задач. Предметные: Первоначальное представление о технологии изготовления подставки для цветов (чтение и способы гра­фического представления технической, информации о форме и размере подставки для цветов)	Определить первоначальные знания учащихся по теме, создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность	Определяет первоначальные знания по теме «разметка детали»: Какой инструмент используется для разметки и его назначение; Расскажите последовательность разметки прямоугольной детали; Прочитайте эскиз бруска на доске. Расчитайте размер необходимого материала для изготовления подставки для цветов заданного размера при ширине доски 150мм	Вспоминают всё что им известно о разметке прямоугольной детали, инструменте которым она выполняется. Последовательности выполнения операций	Слушают вопросы учителя и обсуждают их в парах. Высказывают свои суждения вслух на класс	Оценивают правильность своих предложений. Самостоятельно ищут ответы на поставленные вопросы. Усваивают информацию, отличая верные ответы от не верных
3 этап урока. Сообщение темы и совместная постановка цели урока (5 минут)
Личностные- определение границ собственных знаний и незнаний; Метапредметные: Самостоятельность в поиске посталенных задач, постановка цели, формулировка темы, анализ информации	Совместно с учащимися сформулировать тему урока и цели урока	Совместно с учащимися в форме беседы формулируем тему урока с помощью наводящих вопросов. Расскажите последовательность изготовления бруска 160*30*20? Какой инструмент мы будем использовать для получения брусков размера 160*30*20 из заготовки размером 350*150* 25? Какой первый инструмент мы будем использовать для разделения заготовки на части? Значит тема нашего сегодняшнего урока….. Совместно с учащимися ставим цель урока: - чему вы сегодня должны научиться? Что сегодня должны узнать? С чем познакомиться?	Ориентируются в своей системе знаний, отличают новые факты от уже известных Высказывают свои предложения по формулированию темы и цели урока	Обсуждают и формулируют тему и цель урока	Ставят учебную цель на основе соотнесения того что известно и того, что еще неизвестно
4 этап урока. Изучение нового материала. (40 минут)
Личностные Мобилизация внимания, уважения к окружающим. Метапредметные Самостоятельность в поиске решения поставленной задачи, умение работать с различными источниками информации, анализ информации, сравнение и выявление общего. Предметные Представление информации о видах ручных пил - лучковой, столярной, выкружной их устройстве и назначении, видах пилении и правилах подбора ручных пил для продольного и поперечного пиления. Способы закрепления заготовок для продольного и поперечного пиления. Особенности пиления толстых и тонких заготовок. Возможные ошибки при выполнении пиления и способы их устранения. Основные элементы техники безопасности при пилении ручным инструментом. Знакомство с профессией станочник-распиловщик	Формировать знания и умения по теме «Пиление заготовок из древесины»	Даёт на класс задание –найти в учебнике материал по теме «Пиление заготовок из древесины», по прочтении параграфа сформулировать вопросы своему напарнику позволяющие дать ответы раскрывающие тему. В ходе заданных учениками вопросов своим товарищам даёт им возможность ответить на поставленные вопросы с демонстрацией устройств пил для поперечного, продольного и смешанного пиления и Т.Б. Одновременно при необходимости производит коррекцию высказанных ответов и показанных приёмов по правилам пиления и техники безопасной работы при пилении вдоль и поперёк волокон. Даёт задание зарисовать формы зуба пил для поперечного, смешанного и продольного пиления в рабочую тетрадь. Организует самостоятельную работу – даёт задание: Произвести приём пиления в продольном и поперечном направлении для получения предварительно размеченной заготовки с последующим анализом при работе в парах. Озвучивает критерии оценки операции пиленя(543): 5 – 1.Соблюдение Т.Б.; 2.Правильный выбор ножовки; 3.правильное закрепление заготовки; 4.соблюдение техники пиления (углы пиления, припуск) 5.Дисциплина и порядок на рабочем месте. По выполнении приёмов пиления даёт задание в парах проанализировать качество выполненной работы своим напарникам по выше озвученным критериям	Самостоятельно находят учебный материал в учебнике и компьютере. Формулируют вопросы по теме позволяющие раскрыть содержание параграфа «Пиление»: назначение, устройство, виды пил и правила пиления, техника безопасной работы и т.д. Делают короткие записи в тетрадь с зарисовкой видов пил. Высказывают свои замечания по коррекции вопросов и правил выполнения приёмов пиления вдоль и поперёк волокон произведённых своими товарищами при раскрытии темы «Пиление» Выполняют самостоятельную работу по выполнению операции пиления. Формулируют познавательную задачу: проводят анализ выполненной работы по критериям оценки у своего напарника с выставлением оценки	Слушают задание учителя Формулируют вопросы Высказывают свои ответы и мнения на поставленные вопросы Обмениваются мнениями по правильности выполнения операции пиления В рамках коммуникативного сотрудничества определяют цель работы- качественное выполнение продольного и поперечного пиления. Контролируют и координируют качество работы и поведение напарника при выполнении задания. Отстаивают свою точку зрения. Выставляют оценки напарникам	Ставят задачу: найти учебный материал в учебнике, компьютере Ставят задачу своевременной коррекции знаний и умений правил пиления Отличают верные ответы от неверных Ставят учебную задачу по решению проблемы получения качественного пиления вдоль и поперёк волокон с соблюдением Т.Б. Отличают качественно выполненную работу от плохой работы. Планируют коррекцию своей работы по высказанным недочётам Осуществляют взаимоконтроль
5 этап урока. Закрепление нового материала (10 минут)
Личностные: Самостоятельность в поиске решения различных технологических задач). Метапредметные: Определение составных частей объекта; Переработка и преобразование полученной информации. Предметные Ообщение знаний о типах и видах пил и правил пиления различных материалов, обобщение знаний по теме «Пиление» при выполнении тестового задания	Закрепить полученные знания и умения на практике	Организует закрепление нового материала с использованием тестовых вопросов (см тест «пиление») по теме «пиление заготовок из древесины» с использованием взаимопроверки в парах и выставления оценок	Ориентировка в своей системе знаний	Слушают задание учителя. Отвечают на вопросы. Ставят оценки	Самостоятельно отвечают на вопросы. Воспринимают информацию о знаниях одноклассников. Отличают верные ответы от неверных. Проводят самоконтроль и взаимоконтроль своих знаний
6 этап урока. Подведение итога урока (5 минут)
Личностные Ценностное отношение к предмету «Технология», уважительное отношение к труду. Метапредметные Обобщение полученных знаний и опыта на уроке. Предметные Представление учащихся о правилах пиления различных материалов из древесины.	Подвести итог урока и обобщить полученные знания и умения	Задать вопросы учащимся: «Какая тема была сформулирована нами вначале урока и какие задачи стояли перед вами?» «Что вы узнали на уроке?» «Чему научились?» «Какие ошибки могут иметь место при пилении и к каким последствиям могут привести?»	Обобщают полученные знания и практические умения при ответах на поставленные вопросы.	Слушают вопросы учителя. Отвечают на поставленные вопросы	Воспринимают обобщенную информацию по теме пиление заготовок из древесины. Оценивают работу на уроке свою и одноклассников.
7 этап. Сообщение домашнего задания (3 минут)
Личностные Ценностное отношение к предмету «Технология». Метапредменые Обобщение полученных знаний и опыта на уроке. Предметные Представление учащихся о инструменте и правилах пиления древесных материалов	Объяснить домашнее задание	Выдать задание: найти информацию о механических средствах пиления древесины. Критерий оценки Д/З: 5-короткая презентация 4- запись в тетради сообщением основных характеристик выполняемых работ 3- устное сообщение	Запись в дневник	Слушают и записывают задание	Запоминают информацию
8 этап урока. Рефлексия (5 минут)
Личностные Умение формулировать собственные выводы и отстаивать свою точку зрения в коллективе. Метапредметные Оценка имеющейся информации Предметные Использование знаний о пиление в повседневной жизни	Провести самоанализ активности и полезности от полученной информации	Проводит рефлексию. - Сегодня мы познакомились с темой «Пиление заготовок из древесины» Пригодятся ли Вам эти знания в повседневной жизни? Достигнуты ли цели поставленные нами на уроке? Каким путём вы достигли этих целей?	Обобщают полученные знания	Высказывают собственное мнение	Оценивают новый материал по критериям: Простой – сложный; Интересный – неинтересный; Полезный – неполезный