Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Писать сочинение сложно? А может, интересно?
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Писать сочинение сложно? А может, интересно?

библиотека
материалов

Написание сочинения-рассуждения всегда было сложной задачей для большинства наших учеников. Как научить их ясно, грамотно, логично излагать свои мысли? Как помочь им уверенно справиться с частью С? Как выстроить свою работу, чтобы спокойно ждать результатов уже сданного Единого государственного экзамена? Думаю, эти вопросы волнуют всех. Предлагаю вам свое решение этих проблем.


Формулировка проблемы

Проблема – это вопрос, который интересует автора исходного текста и вызывает

его раздумья и размышления.

Сформулировать проблему можно двумя способами.



  1. В виде вопроса (проблема и есть вопрос, над которым рассуждает автор исходного текста и который требует разрешения).




  1. Сочетание слова проблема с именем существительным, употребленным в родительном падеже: проблема (чего?).







Примеры

Как найти пути взаимоотношения между людьми разных возрастных поколений и мировоззренческих позиций? Этой сложной проблеме посвящен текст писателя Ф. И. О.



Автор данного текста затрагивает проблему отцов и детей.

Автор данного текста привлекает внимание читателей к проблеме роли книги в жизни человека.

В тексте писателя Ф.И.О. поднимается проблема одиночества.





Комментарий проблемы.

Комментарий – рассуждения пишущего по поводу выделенной проблемы. Это не пересказ, не цитирование, а анализ постижения авторской логики в раскрытии проблемы данного текста.

Можно выделить два типа комментария:

  1. Текстуальный – объяснение структуры текста, следование за автором в раскрытии проблемы, которое включает в себя ответы на следующие вопросы:

- На каких примерах автор раскрывает проблему?

- Какими фактами, событиями автор иллюстрирует проблему?

- Какие высказывания автора заслуживают особого внимания? Почему?

- В чем значимость этих высказываний?

- На чьи мнения, высказывания ссылается автор? Почему?

- Как, на каком жизненном материале автор раскрывает проблему?

- Какие эмоции вызывают у автора описанные им события и почему?


2. Концептуальный – интерпретация пишущим проблемы исходного текста (рассмотрение ее актуальности и сопоставление различных точек зрения по данному вопросу):

- К какой категории относится эта проблема (нравственная, экологическая, философская, социальная, психологическая)?

- Актуальна ли эта проблема в наши дни?

- Как часто мы сталкиваемся с этой проблемой?

- Почему эта проблема привлекла внимание автора?

- Какой аспект этой проблемы рассматривает автор?

- Почему эта проблема относится к разряду вечных?

- Кому и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой?

- Традиционна эта проблема или нова?

- Если традиционна, то какие точки зрения существуют по ее поводу?

- Если нова, то что стало причиной ее появления?


Речевые клише для введения текстуального комментария:

- Чтобы привлечь внимание читателей к данному вопросу, Ф.И.О. рассказывает историю о … (повествует о …, приводит факты …).

- Чтобы лучше разобраться в этом злободневном вопросе, Ф.И.О. повествует о … . Особенно грустно (страшно, интересно), по мнению автора, что …

- Проблема раскрывается автором на примере …

- В качестве примера автор рассматривает …

- Автор заставляет читателя задуматься … (над чем?)

- Автор текста обращает внимание на …

- В размышлениях автор звучит мысль о том, что …

- Автор приводит нас к мысли о том, что …

- Автор искренне восхищен (огорчен) (чем?) …


Речевые клише для введения концептуального комментария:

- Эта проблема актуальна сегодня, как никогда, и известный писатель (публицист, философ, критик и т.д.) не обошел ее вниманием …

- Действительно, проблема … очень серьезная и затрагивает каждого из нас. Этот вопрос довольно часто поднимается в средствах массовой информации. Например, мы узнаем из новостей о том, что … . Все это, к сожалению, является результатом безответственной деятельности человека, его равнодушия к …

- Актуальность этого вопроса не подлежит сомнению. Психологами давно доказано … . Вот почему обозначенная выше проблема так часто обсуждается в средствах массовой информации. Участники дискуссии уверены в одном …


Позиция автора

Позиция автора – это отношение автора текста к проблеме, о которой он размышляет. Для того чтобы выявить позицию автора, нужно ответить на вопросы:

- Что хотел сказать автор своим читателям, создавая данный текст?

- Как сам автор оценивает описываемую в тексте жизненную ситуацию и поступки героев?

Чтобы проследить развитие авторской мысли и написать комментарий, необходимо составить план к исходному тексту. Для этого нужно:

- исходный текст разделить на микротемы – предложения, объединенные одной мыслью и отражающие определенный аспект проблемы;

- выделить основную мысль каждой микротемы;

- сформулировать данную мысль;

- записать ее в виде пункта плана.

Знайте, что, в отличие от публицистического стиля, функция убеждения в художественном стиле вторична:

- автор исследует и анализирует общие темы и проблемы на конкретных, индивидуальных примерах;

- он словами рисует образы, картины, мысли, поступки, действия для того, чтобы:

а) дать возможность читателю представить описываемые события;

б) передать свои эмоции;

в) вызвать ответные чувства и переживания;

- автор чаще всего не дает прямых оценок событиям, героям или их действиям: читатель сам должен это сделать;

- авторская оценка чаще всего раскрывается косвенно через портрет героя, речь, пейзаж, интерьер и т.д.

Точка зрения автора на ту или иную проблему в тексте публицистического стиля обычно обозначается прямо, поэтому ее несложно найти и процитировать.

В рассуждении авторская позиция всегда понятна6 чаще всего она находится в тезисе или выводе. В повествовании действуют герои. Как они действуют? Что с ними происходит? Именно через анализ этих ситуаций и передается авторская позиция. В описании нет доводов. Мы узнаем только о признаках того или иного описываемого предмета, поэтому надо обращать внимание на наиболее интересные характеристики, его свойства, детали – именно в них заложена авторская позиция.


Речевые клише для введения комментария авторской позиции:

- Позиция автора данного текста довольно ясна и раскрывается в следующем предложении: «…». Ф.И.О. убежден: …

- Автор текста не выражает прямо свою точку зрения относительно поднятой проблемы, но исподволь подводит читателя к мысли о том, что …

- Позиция Ф.И.О. относительно поднятой проблемы становится понятной лишь после осмысленного прочтения текста.

- Автор, рассказывая читателям эту историю, будто говорит: …

- Автор (что делает?) отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на …, приводит пример того, как …, отмечает важность ..., считает, цитирует, …

- Автор подтверждает свои мысли цитатами, опирается на мнение, анализирует, рассматривает, сопоставляет, противопоставляет, доказывает, убеждает, приходит к выводу.

Помни! Первый раз в сочинении необходимо назвать фамилию автора текста, кто он такой.


Доказательства собственной точки зрения

Все, что думаете о поднятых в тексте проблемах, напишите в этом разделе.

Обратите внимание! Без оценочных слов, помогающих передать впечатление от прочитанного, ваша позиция не считается сформулированной!

- С удовольствием прочитал …

- Нельзя остаться равнодушным …

- К сожалению, …

- К немалому удивлению, узнал, что …

- Убежденность автора в правильности данных им оценок не может не вызвать симпатии читателя.

- Разделяя негодование автора, хочу сказать, что …

- Оригинальность авторского решения данной проблемы вызывает восхищение.

- Возмущает (радует, восхищает, огорчает и т.п.) то, что …

- Интересно то, как автор …


Типы аргументов:

- поучительные события из жизни выдающихся личностей, ссылки на мнения известного, уважаемого человека – ученого, философа; выводы науки и статистические данные;

- примеры из художественной, научно-популярной, исторической литературы;

- обсуждаемые в телевизионных программах актуальные проблемы современности;

- собственные наблюдения и выводы;

- примеры из жизни окружающих;

- свидетельства очевидцев.


В этой части необходимо следовать правилам построения сочинения-рассуждения:

- тезис,

- аргументация,

- вывод.


Речевые клише.

Первый аргумент:

- В доказательство справедливости всего вышесказанного приведу следующий литературный пример. Вспомним роман (повесть, рассказ, пьесу) Ф.И.О. и название. В этом произведении …

- Об этом неоднократно говорили в своих произведениях русские писатели – классики. Вспомним рассказ (роман, повесть, пьесу) Ф.И.О. и название. В этом произведении …

Второй аргумент:

- Следующий литературный пример, как мне кажется, является еще одним дополнительным аргументом в пользу того, что …

- Приведу еще один литературный аргумент, который показывает …

- Хочу рассказать об одном случае из моей жизни, который, как мне кажется, является дополнительным аргументом в пользу того, что …

- У каждого из нас, наверное, есть немало примеров из собственного опыта, которые доказывают необходимость (важность) …

! Каждый аргумент следует начинать с нового абзаца.


Как корректно возразить автору?

Иногда возникает необходимость корректно возразить автору. Как это сделать?

- На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях.

- Автор, несомненно, прав, утверждая, что …, но я убежден, что его мнение о … вызовет читательскую дискуссию, так как …

- Думаю, что дискуссионным является утверждение автора о том, что …

- Аргументы автора убедительны, но вряд ли можно согласиться с тем, что …

- Нельзя не согласиться с авторской точкой зрения, но я считаю, что …


Заключение.

Заключение подводит итог рассуждениям над поднятой проблемой, обобщая информацию, содержащуюся в заключении. Не пишите новых мыслей!

Цели заключения:

- суммировать итоги размышлений над поднятой проблемой, обобщить информацию (перечислить важные моменты сочинения: ход своей мысли, или рассмотрение проблемы).

- ответить на вопрос, если сочинение начиналось с него);

- Дать оценку сказанному, высказать свое мнение.

- Сделать прогноз, высказать предположение.

- Призвать читателя к выполнению тех или иных задач, призвать к действию.

Примеры.

- В заключение всего вышесказанного еще раз хочется подчеркнуть: важно не только современное раскаяние за зло, причиненное близким, но и конкретные поступки, которыми каждый из нас своевременно загладит свою вину перед ними.

- Все вышесказанное позволяет сделать вывод: русский язык несет в себе уникальный культурный и интеллектуальный потенциал России. Поэтому задача государства, школы, семьи – сформировать у подрастающего поколения бережно отношение к слову, не допустить обеднения и разрушения русского языка.

- Статья действует на читателя удивительным образом. Он начинает важный внутренний поиск собственной истины и собственных поисков на вопросы.

- Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, затронутой в тексте Ф.И.О., расставят приоритеты в своей жизни не только исключительно для себя, но и для других людей.

- В заключение всего вышесказанного, еще раз подчеркну: как не удастся человеку обновить слишком изношенное платье, так и, часто поступая вопреки понятиям чести, не сможет он впоследствии исправить свою исковерканную душ. Об этом надо помнить каждому из нас, осуществляя тот или иной нравственный выбор. Утрата моральных ценностей может привести к потере способности различать добро и зло, истину и ложь,

а, следовательно, способствовать деградации человеческой личности.


Схема сочинения

  1. Вступление: - тезис (тема, проблема текста).

- доказательства: комментарий к проблеме текста,

- вывод (доказанный тезис): авторская позиция исходного текста).

2. Собственное мнение по проблеме:

1) тезис (согласен /не согласен);

2) собственное мнение по проблеме.

3. Доказательства:

1) первый аргумент: а) довод (суждение, мысль);

б) пример из читательского опыта;

в) вывод (основная мысль абзаца).

2) второй аргумент: а) довод (суждение, мысль);

б) пример из жизненного опыта,

в) вывод (основная мысль абзаца)

3) вывод (что из этого следует?).

4. Заключение. Обобщение, вывод по всему сочинению.


Помните! Внутри всего сочинения еще два мини-сочинения (анализ текста и аргументация собственного мнения), а внутри второго мини-сочинения (собственное мнение) – два микросочинения, т.е. два аргумента авторской позиции.


В завершение хочется пожелать, чтобы проработанный материал помог написать самую сложную составляющую вашей работы – часть С, то есть сочинение.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

       Написание сочинения-рассуждения всегда было сложной задачей для большинства наших учеников. Как научить их ясно, грамотно, логично излагать свои мысли? Как помочь им уверенно справиться с частью С? Как выстроить свою работу, чтобы спокойно ждать результатов уже сданного Единого государственного экзамена? Думаю, эти вопросы волнуют всех. Предлагаю вам свое решение этих проблем.

Формулировка проблемы

            Проблема – это вопрос, который интересует автора исходного текста и вызывает

его раздумья и размышления.

            Сформулировать проблему можно двумя способами.

 

 

1.                  В виде вопроса (проблема и есть вопрос, над которым рассуждает автор исходного текста и который требует разрешения).

 Примеры

Как найти пути взаимоотношения между людьми разных возрастных поколений и мировоззренческих позиций? Этой сложной проблеме посвящен текст писателя  Ф. И. О.

 2.                  Сочетание слова проблема с именем существительным, употребленным в родительном падеже: проблема (чего?).

  Автор данного текста затрагивает проблему отцов и детей.

Автор данного текста привлекает внимание читателей к проблеме роли книги в жизни человека.

В тексте писателя Ф.И.О. поднимается проблема одиночества.

  

Комментарий проблемы.

            Комментарий – рассуждения пишущего по поводу выделенной проблемы. Это не пересказ, не цитирование, а анализ постижения авторской логики в раскрытии проблемы данного текста.

            Можно выделить два типа комментария:

1.                  Текстуальный – объяснение структуры текста, следование за автором в раскрытии проблемы, которое включает в себя ответы на следующие вопросы:

- На каких примерах автор раскрывает проблему?

- Какими фактами, событиями автор иллюстрирует проблему?

- Какие высказывания автора заслуживают особого внимания? Почему?

- В чем значимость этих высказываний?

- На чьи мнения, высказывания ссылается автор? Почему?

- Как, на каком жизненном материале автор раскрывает проблему?

- Какие эмоции вызывают у автора описанные им события и почему?

 

2. Концептуальный – интерпретация пишущим проблемы исходного текста (рассмотрение ее актуальности и сопоставление различных точек зрения по данному вопросу):

- К какой категории относится эта проблема (нравственная, экологическая, философская, социальная, психологическая)?

- Актуальна ли эта проблема в наши дни?

- Как часто мы сталкиваемся с этой проблемой?

- Почему эта проблема привлекла внимание автора?

- Какой аспект этой проблемы рассматривает автор?

- Почему эта проблема относится к разряду вечных?

- Кому и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой?

- Традиционна эта проблема или нова?

- Если традиционна, то какие точки зрения существуют по ее поводу?

- Если нова, то что стало причиной ее появления?

 

            Речевые клише для введения текстуального комментария:

- Чтобы привлечь внимание читателей к данному вопросу, Ф.И.О. рассказывает историю о … (повествует о …, приводит факты …).

- Чтобы лучше разобраться в этом злободневном вопросе, Ф.И.О. повествует о … . Особенно грустно (страшно, интересно), по мнению автора, что …

- Проблема раскрывается автором на примере …

- В качестве примера автор рассматривает …

- Автор заставляет читателя задуматься … (над чем?)

- Автор текста обращает внимание на …

- В размышлениях автор звучит мысль о том, что …

- Автор приводит нас к мысли о том, что …

- Автор искренне восхищен (огорчен) (чем?) …

 

Речевые клише для введения концептуального комментария:

- Эта проблема актуальна сегодня, как никогда, и известный писатель (публицист, философ, критик и т.д.) не обошел ее вниманием …

- Действительно, проблема … очень серьезная и затрагивает каждого из нас. Этот вопрос довольно часто поднимается в средствах массовой информации. Например, мы узнаем из новостей о том, что … . Все это, к сожалению, является результатом безответственной деятельности человека, его равнодушия к …

- Актуальность этого вопроса не подлежит сомнению. Психологами давно доказано … . Вот почему обозначенная выше проблема так часто обсуждается в средствах массовой информации. Участники дискуссии уверены в одном …

 

Позиция автора

            Позиция автора – это отношение автора текста к проблеме, о которой он размышляет. Для того чтобы выявить позицию автора, нужно ответить на вопросы:

- Что хотел сказать автор своим читателям, создавая данный текст?

- Как сам автор оценивает описываемую в тексте жизненную ситуацию и поступки героев?

           Чтобы проследить развитие авторской мысли и написать комментарий, необходимо составить план к исходному тексту. Для этого нужно:

- исходный текст разделить на микротемы – предложения, объединенные одной мыслью и отражающие определенный аспект проблемы;

- выделить основную мысль каждой микротемы;

- сформулировать данную мысль;

- записать ее в виде пункта плана.

            Знайте, что, в отличие от публицистического стиля, функция убеждения в художественном стиле вторична:

- автор исследует и анализирует общие темы и проблемы на конкретных, индивидуальных примерах;

- он словами рисует образы, картины, мысли, поступки, действия для того, чтобы:

а) дать возможность читателю представить описываемые события;

б) передать свои эмоции;

в) вызвать ответные чувства и переживания;

- автор чаще всего не дает прямых оценок событиям, героям или их действиям: читатель сам должен это сделать;

- авторская оценка чаще всего раскрывается косвенно через портрет героя, речь, пейзаж, интерьер и т.д.

           Точка зрения автора на ту или иную проблему в тексте публицистического стиля обычно обозначается прямо, поэтому ее несложно найти и процитировать.

            В рассуждении авторская позиция всегда понятна6 чаще всего она находится в тезисе или выводе. В повествовании действуют герои. Как они действуют? Что с ними происходит? Именно через анализ этих ситуаций и передается авторская позиция. В описании нет доводов. Мы узнаем только о признаках того или иного описываемого предмета, поэтому надо обращать внимание на наиболее интересные характеристики, его свойства, детали – именно в них заложена авторская позиция.

 

Речевые клише для введения комментария авторской позиции:

- Позиция автора данного текста довольно ясна и раскрывается в следующем предложении: «…». Ф.И.О. убежден: …

- Автор текста не выражает прямо свою точку зрения относительно поднятой проблемы, но исподволь подводит читателя к мысли о том, что …

- Позиция Ф.И.О. относительно поднятой проблемы становится понятной лишь после осмысленного прочтения текста.

- Автор, рассказывая читателям эту историю, будто говорит: …

- Автор (что делает?) отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на …, приводит пример того, как …, отмечает важность ..., считает, цитирует, …

- Автор подтверждает свои мысли цитатами, опирается на мнение, анализирует, рассматривает, сопоставляет, противопоставляет, доказывает, убеждает, приходит к выводу.       

            Помни! Первый раз в сочинении необходимо назвать фамилию автора текста, кто он такой.

 

Доказательства собственной точки зрения

         Все, что думаете о поднятых в тексте проблемах, напишите в этом разделе.

         Обратите внимание! Без оценочных слов, помогающих передать впечатление от прочитанного, ваша позиция не считается сформулированной!

- С удовольствием прочитал …

- Нельзя остаться равнодушным …

- К сожалению, …

- К немалому удивлению, узнал, что …

- Убежденность автора в правильности данных им оценок не может не вызвать симпатии читателя.

- Разделяя негодование автора, хочу сказать, что …

- Оригинальность авторского решения данной проблемы вызывает восхищение.

- Возмущает (радует, восхищает, огорчает и т.п.) то, что …

- Интересно то, как автор …

 

            Типы аргументов:

- поучительные события из жизни выдающихся личностей, ссылки на мнения известного, уважаемого человека – ученого, философа; выводы науки и статистические данные;

- примеры из художественной, научно-популярной, исторической литературы;

- обсуждаемые в телевизионных программах актуальные проблемы современности;

- собственные наблюдения и выводы;

- примеры из жизни окружающих;

- свидетельства очевидцев.

 

            В этой части необходимо следовать правилам построения сочинения-рассуждения:

- тезис,

- аргументация,

- вывод.

 

            Речевые клише.

            Первый аргумент:

- В доказательство справедливости всего вышесказанного приведу следующий литературный пример. Вспомним роман (повесть, рассказ, пьесу) Ф.И.О. и название. В этом произведении …

- Об этом неоднократно говорили в своих произведениях русские писатели – классики. Вспомним рассказ (роман, повесть, пьесу) Ф.И.О. и название. В этом произведении …

            Второй аргумент:

- Следующий литературный пример, как мне кажется, является еще одним дополнительным аргументом в пользу того, что …

- Приведу еще один литературный аргумент, который показывает …

- Хочу рассказать об одном случае из моей жизни, который, как мне кажется, является дополнительным аргументом в пользу того, что …

- У каждого из нас, наверное, есть немало примеров из собственного опыта, которые доказывают необходимость (важность) …

            ! Каждый аргумент следует начинать с нового абзаца.

 

Как корректно возразить автору?

            Иногда возникает необходимость корректно возразить автору. Как это сделать?

- На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях.

- Автор, несомненно, прав, утверждая, что …, но я убежден, что его мнение о … вызовет читательскую дискуссию, так как …

- Думаю, что дискуссионным является утверждение автора о том, что …

- Аргументы автора убедительны, но вряд ли можно согласиться с тем, что …

- Нельзя не согласиться с авторской точкой зрения, но я считаю, что …

 

Заключение.

            Заключение подводит итог рассуждениям над поднятой проблемой, обобщая информацию, содержащуюся в заключении. Не пишите новых мыслей!

Цели заключения:

- суммировать итоги размышлений над поднятой проблемой, обобщить информацию (перечислить важные моменты сочинения: ход своей мысли, или рассмотрение проблемы).

- ответить на вопрос, если сочинение начиналось с него);

 - Дать оценку сказанному, высказать свое мнение.

- Сделать прогноз, высказать предположение.

- Призвать читателя к выполнению тех или иных задач, призвать к действию.

Примеры.

 - В заключение всего вышесказанного еще раз хочется подчеркнуть:  важно не только современное раскаяние за зло, причиненное близким, но и конкретные поступки, которыми каждый из нас своевременно загладит свою вину перед ними.

- Все вышесказанное позволяет сделать вывод: русский язык несет в себе уникальный культурный и интеллектуальный потенциал России. Поэтому задача государства, школы, семьи – сформировать у подрастающего поколения бережно отношение к слову, не допустить обеднения и разрушения русского языка.

- Статья действует на читателя удивительным образом. Он начинает важный внутренний поиск собственной истины и собственных поисков на вопросы.

- Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, затронутой в тексте Ф.И.О., расставят приоритеты в своей жизни не только исключительно для себя, но и для других людей.

- В заключение всего вышесказанного, еще раз подчеркну: как не удастся человеку обновить слишком изношенное платье, так и, часто поступая вопреки понятиям чести, не сможет он впоследствии исправить свою исковерканную душ. Об этом надо помнить каждому из нас, осуществляя тот или иной нравственный выбор. Утрата моральных ценностей может привести к потере способности различать добро и зло, истину и ложь,

а, следовательно, способствовать деградации человеческой личности.

 

Схема сочинения

1.      Вступление: - тезис (тема, проблема текста).

                            - доказательства: комментарий к проблеме текста,

                            - вывод (доказанный тезис): авторская позиция исходного текста).

2.   Собственное мнение по проблеме:

                            1) тезис (согласен /не согласен);

                            2) собственное мнение по проблеме.

3. Доказательства:

                            1) первый аргумент: а) довод (суждение, мысль);

                                                                б) пример из читательского опыта;

                                                                в) вывод (основная мысль абзаца).

                            2) второй аргумент:  а) довод (суждение, мысль);

                                                                б) пример из жизненного опыта,

                                                                в) вывод (основная мысль абзаца)

                            3) вывод (что из этого следует?).

4. Заключение. Обобщение, вывод по всему сочинению.

 

           Помните! Внутри всего сочинения еще два мини-сочинения (анализ текста и аргументация собственного мнения), а внутри второго мини-сочинения (собственное мнение) – два микросочинения, т.е. два аргумента авторской позиции.

 

 

           В завершение хочется пожелать, чтобы проработанный материал помог написать самую сложную составляющую вашей работы – часть С, то есть сочинение. 

Общая информация

Номер материала: 401318

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"