Инфоурок / Русский язык / Презентации / Пишем "С" часть по русскому языку.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Пишем "С" часть по русскому языку.

библиотека
материалов
Пишем «С» часть по русскому языку Автор Спирина И.В.
Композиция сочинения части «С» Вступление Основная часть Концовка Анализ исхо...
Вспомним важнейшие термины: Тема текста Это то, о чем говорится в тексте ,чт...
 Чтобы обеспечить работу над сочинением, надо научиться понимать тексты
Информация в тексте может быть различной Фактуальная информация - это констат...
При извлечении смысла из текста важно помнить о двух нюансах: Осмысливая текс...
К «сигналам» смысла текста можно отнести Значения отдельных слов; Способы сое...
Вступление может быть написано в форме лирического размышления; ряда риториче...
Проблема текста Сложный вопрос, на который разные люди дают разные ответы(про...
Способы формулировки проблем Проблемный вопрос (Почему люди не осознают своег...
Какие бывают проблемы? Философские Социальные Политические Нравственные Эколо...
Проблема может быть Поставлена Изложена Рассмотрена Выдвинута Затронута Подня...
Проблема может заставить читателя Глубоко задуматься Серьезно размышлять Расс...
Используйте фразы (клише)для формулировок проблемы Автор поднимает актуальную...
Комментарий к проблеме Толкование, изъяснение основного вопроса, пояснительны...
В комментарии можно указать К какой категории относится избранная автором про...
Чего не должно быть в комментарии Пересказа исходного текста или любой его ча...
Позиция автора Проблема Позиция автора Сложный проблемный вопрос Ответ автора...
Авторская позиция может быть выражена Четко , прямо, непосредственно Через мо...
При формулировании позиции автора можно использовать модель Позиция автора ↓...
Для формулировки позиции автора можно использовать следующие выражения Автор...
Авторская позиция может проявляться в положительном отрицательном саркастичес...
Как корректно возразить автору, излагая собственную позицию Точка зрения авт...
Структура аргументации Тезис Довод 1 Довод 2 Иллюстрация(и) Иллюстрация(и) Вы...
пример Тезис: Истинная красота человека определяется богатством его внутренне...
Аргументы бывают Логические Психологические Влияют на разум, убеждают через с...
Переход от тезиса, выражающего позицию, к доводам может осуществляться с пом...
Основные ошибки в аргументации: -подмена тезиса: выражается собственное мнени...
Заключение может быть написано в форме Обзора всех положений, которые автор с...
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Пишем «С» часть по русскому языку Автор Спирина И.В.
Описание слайда:

Пишем «С» часть по русскому языку Автор Спирина И.В.

№ слайда 2 Композиция сочинения части «С» Вступление Основная часть Концовка Анализ исхо
Описание слайда:

Композиция сочинения части «С» Вступление Основная часть Концовка Анализ исходноготекста Изложение собственного мнения Задача: Вступить в контакт с читателем Ввести читателя в тему Подготовить к восприятию текста Анализ проблематикитекста(пере-числениепроблем) Формулированиепроблемы текста. Комментарий проблемы Формулированиепозицииавтора,комментированиепозиции 1. Выражение согласия, несогласия, частичного согласияс автором. 2. Формулирование собственной позиции(тезиса). 3. Доказательства справедливости собственной позиции(тезиса) 4. Вывод из аргументации Задачи: 1)Завершитьконтакт с читателем; 2)подвести итог; 3)Побудить читателя к дальнейшему осмыслению проблемы

№ слайда 3 Вспомним важнейшие термины: Тема текста Это то, о чем говорится в тексте ,чт
Описание слайда:

Вспомним важнейшие термины: Тема текста Это то, о чем говорится в тексте ,что описывается, о чем развертывается рассуждение, это смысловое ядро текста Текст может включать несколько микротем , то есть составных частей общей темы. Основная мысль это определенная идея, замысел речевого произведения, то, ради чего оно создается.

№ слайда 4  Чтобы обеспечить работу над сочинением, надо научиться понимать тексты
Описание слайда:

Чтобы обеспечить работу над сочинением, надо научиться понимать тексты

№ слайда 5 Информация в тексте может быть различной Фактуальная информация - это констат
Описание слайда:

Информация в тексте может быть различной Фактуальная информация - это констатация фактов, не окрашенная личными оценками и эмоциями автора, бесстрастное изложение фактов Концептуальная информация – это информация, связанная с авторским пониманием происходящего , описываемого в тексте, с его оценками. Концептуальная информация часто является основной , но скрытой . Подтекстная информация, то есть та, которая не передается открыто, а вычитывается «между строк»

№ слайда 6 При извлечении смысла из текста важно помнить о двух нюансах: Осмысливая текс
Описание слайда:

При извлечении смысла из текста важно помнить о двух нюансах: Осмысливая текстовую информацию, очень осторожно выходите за рамки текста, ведь подтекстовая информация, как ,впрочем , и концептуальная , рассчитана на тех людей, у которых есть фоновые знания, отсутствие же их может привести к неправильной интерпретации текста. Ищите «сигналы» информации, оставленные автором.

№ слайда 7 К «сигналам» смысла текста можно отнести Значения отдельных слов; Способы сое
Описание слайда:

К «сигналам» смысла текста можно отнести Значения отдельных слов; Способы соединения слов между собой; Порядок слов; Знаки препинания

№ слайда 8 Вступление может быть написано в форме лирического размышления; ряда риториче
Описание слайда:

Вступление может быть написано в форме лирического размышления; ряда риторических вопросов, созвучных теме( идее, проблеме) текста; рассуждения о заглавии, которое можно дать данному тексту(Не забудь: в заглавии может звучать тема текста, оно может указывать на основную идею текста или отражать главный конфликт); диалога с воображаемым собеседником о теме( идее, проблеме) текста; ряда назывных предложений , создающих образную картину, возникающую по ассоциации в связи с проблематикой текста; может начинаться с цитаты, пословицы, поговорки , но избранное высказывание должно либо содержать основную мысль текста, либо служить способом выхода на его проблематику; может начинаться с ключевого слова текста (именительное темы); иллюстрации каким-либо фактом основной мысли или основной проблемы текста; описательного утверждения.

№ слайда 9 Проблема текста Сложный вопрос, на который разные люди дают разные ответы(про
Описание слайда:

Проблема текста Сложный вопрос, на который разные люди дают разные ответы(проблема свободы, проблема счастья и т.д.). Разрыв между желаемым и действительным ,т.е. между тем, что мы хотим иметь в идеале , и тем, что имеем в реальности(проблема алкоголизма, бедности, демографическая и.т.д.) Явление в жизни общества ,которое разные люди оценивают по-разному (научно-технический прогресс , чтение , образование и.т.д.) Таким образом , проблема предполагает противоречие, противостояние , конфликт между теми или иными явлениями, между желаемым и действительным

№ слайда 10 Способы формулировки проблем Проблемный вопрос (Почему люди не осознают своег
Описание слайда:

Способы формулировки проблем Проблемный вопрос (Почему люди не осознают своего счастья ? Что определяет формирование личности: природные способности, воспитание или усилия самого человека? С помощью существительного в родительном падеже. (проблема (кого? чего?) поиска смысла жизни, роли выдающейся личности в истории и т.п.)

№ слайда 11 Какие бывают проблемы? Философские Социальные Политические Нравственные Эколо
Описание слайда:

Какие бывают проблемы? Философские Социальные Политические Нравственные Экологические Морально-этические

№ слайда 12 Проблема может быть Поставлена Изложена Рассмотрена Выдвинута Затронута Подня
Описание слайда:

Проблема может быть Поставлена Изложена Рассмотрена Выдвинута Затронута Поднята Сформулирована Исследована проанализирована

№ слайда 13 Проблема может заставить читателя Глубоко задуматься Серьезно размышлять Расс
Описание слайда:

Проблема может заставить читателя Глубоко задуматься Серьезно размышлять Рассуждать вместе с автором Лучше понять себя и окружающих Серьезнее относиться к… Переосмыслить свое отношение к… По-иному посмотреть на… Критичнее относиться к… Обратиться к примерам из собственной жизни Поделиться мыслями о… Развивать мысль о… Открыто выразить свое отношение Заняться самовоспитанием

№ слайда 14 Используйте фразы (клише)для формулировок проблемы Автор поднимает актуальную
Описание слайда:

Используйте фразы (клише)для формулировок проблемы Автор поднимает актуальную проблему… Проблема, которую рассматривает автор, заключается в том, что… Проблема …. ,которую поднимает (Ф.И.),волнует умы… Автор текста, известный….,затрагивает важную проблему… Проблема,поднимаемая…(Ф.И.),-это… Проблема…привлекает внимание многих исследователй.Задумался о ней и…(Ф.И.) Волнующая всех нас проблема…поднимается известным…(Ф.И.) Обращение к тексту… (Ф.И.)заставило меня задуматься о проблеме…, которую и рассматривает автор. Что есть…?В чем…?Эту важную для каждого проблему поднимает …(Ф.И.)

№ слайда 15 Комментарий к проблеме Толкование, изъяснение основного вопроса, пояснительны
Описание слайда:

Комментарий к проблеме Толкование, изъяснение основного вопроса, пояснительные замечания по поводу проблемы текста.

№ слайда 16 В комментарии можно указать К какой категории относится избранная автором про
Описание слайда:

В комментарии можно указать К какой категории относится избранная автором проблема Насколько она злободневна Что делает ее злободневной Является ли актуальной для всех или интересует узкий круг специалистов Традиционна эта проблема или нова Если традиционна ,то какие точки зрения есть по ее поводу Если нова, то что стало причиной ее появления; жизнеспособна ли она(прогноз на будущее); объяснить, что позволяет тебе сделать такие выводы Как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме Как характеризует автора выбор данной проблемы(настоящий гражданин своего Отечества; не безразличный наблюдатель, а человек активной жизненной позиции; интернационалист; глубокий знаток человеческой души и т.п.) Почему автора привлекает данная проблема? Какие стороны проблемы автор рассматривает более детально и почему? Какие оценки дает?

№ слайда 17 Чего не должно быть в комментарии Пересказа исходного текста или любой его ча
Описание слайда:

Чего не должно быть в комментарии Пересказа исходного текста или любой его части Рассуждений по поводу всех проблем текста Комментариев о действиях героев текста Общих рассуждений о тексте:тебе нужно прокомментировать одну из проблем!

№ слайда 18 Позиция автора Проблема Позиция автора Сложный проблемный вопрос Ответ автора
Описание слайда:

Позиция автора Проблема Позиция автора Сложный проблемный вопрос Ответ автора на этот вопрос Явление, которое оценивают по-разному Авторскаяоценка явления Разрыв между желаемым и действительным Путь ликвидации разрыва и достижения желаемого , который предлагает автор

№ слайда 19 Авторская позиция может быть выражена Четко , прямо, непосредственно Через мо
Описание слайда:

Авторская позиция может быть выражена Четко , прямо, непосредственно Через модальный план текста: 1.В названии текста риторические вопросы 2.В отдельных предложениях текста риторические восклицания 3. Через ряд аргументов порядок слов лексические повторы оценочную лексику модальные слова и частицы рядвводных слов и предложений

№ слайда 20 При формулировании позиции автора можно использовать модель Позиция автора ↓
Описание слайда:

При формулировании позиции автора можно использовать модель Позиция автора ↓ Почему автор придерживается такой позиции? ↓ Как автор доказывает справедливость своей позиции?

№ слайда 21 Для формулировки позиции автора можно использовать следующие выражения Автор
Описание слайда:

Для формулировки позиции автора можно использовать следующие выражения Автор считает , что… Автор глубоко убежден ,что … С автором трудно спорить относительно… Позиция автора сформулирована весьма четко… Позиция автора такова, что… Автор выступает против того , что… Автор придерживается следующего мнения… Рассматривая проблему… ,автор весьма четко формулирует собственное мнение

№ слайда 22 Авторская позиция может проявляться в положительном отрицательном саркастичес
Описание слайда:

Авторская позиция может проявляться в положительном отрицательном саркастическом ироническом осуждающем неоднозначном двойственном небезразличном суровом скептическом юмористическом и.т.д. отношении к изображаемому

№ слайда 23 Как корректно возразить автору, излагая собственную позицию Точка зрения авт
Описание слайда:

Как корректно возразить автору, излагая собственную позицию Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю , что… На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях. Автор, несомненно, прав, утверждая, что…, но я убежден ,что его мнение о… вызовет читательскую дискуссию, так как… Думаю, что дискуссионным является утверждение автора о том, что… По-моему, автор не совсем прав, не замечая тот факт, что… Автор справедливо осуждает…, однако я не могу согласиться с тем, что… Утверждение, высказанное автором , не вызывает сомнений, но, насколько я знаю, есть и такая точка зрения… Авторские оценки точны и интересны, но я не согласен с его утверждением о том, что… Аргументы автора убедительны, но вряд ли можно согласиться с тем, что… Нельзя не согласиться с авторской точкой зрения, но я считаю, что… Нельзя не возразить автору в ответ на его высказывание том, что… Вызывает сомнение тезис о том, что… Подобная категоричность суждений автора вызвала во мне сомнение в правоте некоторых его утверждений.

№ слайда 24 Структура аргументации Тезис Довод 1 Довод 2 Иллюстрация(и) Иллюстрация(и) Вы
Описание слайда:

Структура аргументации Тезис Довод 1 Довод 2 Иллюстрация(и) Иллюстрация(и) Вывод

№ слайда 25 пример Тезис: Истинная красота человека определяется богатством его внутренне
Описание слайда:

пример Тезис: Истинная красота человека определяется богатством его внутреннего мира Довод 1 Если у человека доброе сердце, он великодушен , благороден , способенмыслить итворить , онкрасив, Еслижеон , наделенныйот природы хорошими внешнимиданными , холоден, высокомерен, способен жить за счетдругих , егокрасота меркнет и не оценивается по достоинству Иллюстрация Героини романа Л.Н.Толстого «Война и мир»Наташа Ростова иЭленКурагина Довод 2 Лишь в творчестве и деятельности проявляется истинная красота. Человек прекрасен в минуты творческого подъема, эмоциональной напряженности. Иллюстрация Примеры из жизни великихактрис , которые, не обладая внешнимиданными , отвечающимипринятым представлениям окрасоте , добилисьуспеха и считаютсязвездами , втом числе исполняют роли красавиц(н-р, БарбараСтрейзенд,И.Чурикова) Главные герои романов М.Булгакова «Мастер и Маргарита» и И. А. Гончарова «Обломов» в минуты творческого подъема. Довод 3 Красота человекас богатым внутренним миром не меркнет со временем Иллюстрация Примеры из жизни великих людей , родных и знакомых, которые даже в преклонном возрасте сохранили способность удивляться , любить, жить яркой эмоциональной жизнью и могут быть названы красивыми. Герои романа Л.Н.Толстого граф и графиняРостовы, граф Н.А.Болконский

№ слайда 26 Аргументы бывают Логические Психологические Влияют на разум, убеждают через с
Описание слайда:

Аргументы бывают Логические Психологические Влияют на разум, убеждают через сферу рационального -факты, не вызывающие сомнения; -выводы науки( в том числе и научные аксиомы): -статистические данные ; -законы природы; -положение юридических законов, официальных документов, постановленийи других нормативно-правовых актов; -данные , полученные экспериментальным путем , заключения экспертов и др. Влияют на чувства, убеждают через сферу эмоционального: -личная уверенность или неуверенность пишущего или говорящего; -статистические данные , если они вызывают своей внушительностью и значимостью определенные эмоции; -примеры,вызывающие эмоции; -ссылки на авторитетные источники(высказывания великих людей, афоризмы , пословицы); -примеры, вызывающие эмоции -показ негативных последствий, которые наступят, если за истинупринятьантитезис; -цитаты; -прямая апелляция к совести , чувствам и долгу и др.

№ слайда 27 Переход от тезиса, выражающего позицию, к доводам может осуществляться с пом
Описание слайда:

Переход от тезиса, выражающего позицию, к доводам может осуществляться с помощью фраз: -Попытаюсь доказать это. -Справедливость собственной позиции могу доказать с помощь следующих доводов. Связь между аргументами можно установить с помощью вводных слов «во-первых», «во-вторых», «наконец» вывод – с помощью слов «итак», «следовательно», «таким образом»

№ слайда 28 Основные ошибки в аргументации: -подмена тезиса: выражается собственное мнени
Описание слайда:

Основные ошибки в аргументации: -подмена тезиса: выражается собственное мнение относительно одной проблемы, а доказывается мнение относительно другой; -выдвижение в качестве тезиса «прописных истин», в справедливости которых никто не сомневается; -отсутствие связи между доводом и тезисом; -приведение аргументов, которые не обосновывают заявленную позицию(уводят от тезиса) и не служат основанием для вывода; -неумение привести 2 веских довода, что связано с непониманием исходного текста, позиции автора, несформированностью собственной позиции по данной проблеме или маленьким жизненным опытом; -приведение в качестве доводов только конкретных примеров или жизненного или читательского опыта(иллюстраций) без выявления их обобщающего смысла; -неупорядоченное расположение доводов; -неумение подкрепить довод конкретным примером, разъяснить, растолковать, прокомментировать его или приведение в пример банальных, неинтересных, сугубо личных случаев; -отсутствие связок между доводами, вследствие чего размывается граница между отдельными мыслями; запутанная или неполная формулировка доводов; -отсутствие выводов.

№ слайда 29 Заключение может быть написано в форме Обзора всех положений, которые автор с
Описание слайда:

Заключение может быть написано в форме Обзора всех положений, которые автор сочинения осмыслил в основной части, особенно, если тема или проблема требовали разнообразного материала или цепочки доказательств; Этически корректного возражения автору исходного текста; Спора с воображаемыми критиками позиции автора; Цитаты, если она является итоговым суждением, отражающим идею или проблематику текста ,но она должна быть обязательно прокомментирована; Яркого примера, обобщающего суждения; Иллюстрации , облегчающей понимание высказанного(их) положения( ий); Вывода-впечатления Яркого сравнения, подводящего итог рассуждениям; Развернутого рассуждения об идее текста, которая сформулирована в одном или нескольких предложениях.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-018739

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"