Письменные приёмы деления многозначных чисел.

 Конспект урока по математике   

УМК «Школа России» Класс: 4 класс

                       Учитель начальных классов Багаева Ж.А.

                                                                                         2016г.

Тема урока:  Письменные приёмы деления многозначных   чисел  на однозначное число.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Цель урока: Научить делить многозначные числа на  однозначные письменным способом.

Задачи: развивать способности находить способы решения и делать выводы; совершенствовать приёмы самоконтроля; развивать математическую речь, мышление, интерес  к предмету.

Оборудование:  учебник М. И. Моро «Математика» 4 класс. – М.: Просвещение, 2013;  компьютер, мультимедийный проектор, электронная презентация.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.  Организационный момент. Ц е л ь: включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне. – Я хочу, чтобы этот урок принёс вам много нового и интересного. Подарите друг другу ваши очаровательные улыбки, хорошее настроение,  и желаю вам, конечно, успеха, удачи. II. Актуализация опорных знаний. Ц е л ь: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания и выявления затруднений. Слайд № 2 Устный счёт – Посмотрите на треугольники. Найдите закономерность.

– Какая же здесь закономерность?  – Выполните деление. Запишите в тетрадь только ответы. – Проверяем. – Вы смогли выполнить задание? – В чём были затруднения? – Что вы предлагаете? - Почему было трудно найти частное в последнем примере? - Чему мы должны научиться? III. Постановка учебной проблемы. Ц е л ь: обсуждение затруднений и проговаривание цели  и темы урока. – Какова будет тема урока? – Есть ли что-то новое в названии темы урока? – Какую цель поставим перед собой? - Для чего нам надо научиться этому приёму? Слайд №3 Тема урока	– Во всех треугольниках необходимо найти частное.  Нам  известно делимое и делитель. – Трудно выполнить деление в  последнем треугольнике. – Выполнить деление письменным приёмом. – Письменный приём деления многозначных чисел на однозначное. – Научиться выполнять деление письменным приёмом. - Чтобы в дальнейшем научиться письменному делению многозначных чисел на многозначные.
IV. Открытие нового знания. Ц е л ь: решение учебной задачи. Работа в парах. – Откройте  учебник на с. 78. – Что нам уже знакомо в данной записи? – Исследуйте со своим соседом по парте, как выполнено деление. – Предлагаю одному из  вас  стать учителем. – Объясните, как выполнено деление: 7395 : 3 – Что необходимо, чтобы правильно выполнить деление? – Определим шаги алгоритма деления многозначных чисел на однозначное. Слайд №4 Алгоритм деления многозначных чисел на однозначное.		– Деление трёхзначного числа на однозначное. – Составить алгоритм. У доски ученик выполняет деление и поэтапно составляется алгоритм решения. (Работа в парах.) На  доске, закрытой для класса, вызванные  учителем ученики так же выполняют деление.) - Использование алгоритма.
1-й шаг.  Выделяем первое неполное делимое. 2-й шаг.  Определим количество цифр в записи частного. 3-й шаг.  Делением находим цифру частного. 4-й шаг.  Умножаем, узнаём, сколько разделим. 5-й шаг.  Вычитаем, находим остаток. 6-й шаг.  Остаток сравниваем с делителем. 7-й шаг.  Берём цифру следующего разряда. Выполняем деление до цифры последнего разряда. V. Первичное закрепление. Ц е л ь: проговаривание нового знания и запись в виде опорного сигнала (№ 372, с. 82). - Выполняем на доске деление с устным объяснением:  9522 : 6. – У кого возникли вопросы или затруднения? – А хотите сами попробовать выполнить деление? – Решаете, объясняете друг другу. Помогаете. – Проверяем. Такой ли получили результат? – Кто сомневался? Какие трудности возникли? – Что помогало выполнить деление верно?
Ф и з к у л ь т м и н у т к а VI. Включение в систему знания и повторения. Цель: использование  полученных  навыков при решении задачи. Решение задачи (в тетради с  печатной основой, № 2, с. 56). VII. Самостоятельная работа. Цель: проверить первичное усвоение темы. – Попробуйте выбрать задание, с которым, вы считаете,  справитесь. 1) Тетрадь с печатной основой, № 23, с. 57. 2) Работа с карточками.  – Проверим  решение с доски. VIII. Геометрическое задание.  -Почитайте , сколько треугольников и четырёхугольников? Слайд№5 IX. Итог урока.  Домашнее задание. – Какую  цель вы перед собой ставили на уроке? – Удалось её решить? – Каким способом? – Что ещё предстоит сделать? - Для того, чтобы закрепить вновь полученные умения вы дома выполните № 375 на стр. 82. – Давайте оценим выполненную вами  работу.  Определите качество своего успеха. Розовый цветок – я доволен, у меня всё получилось. Жёлтый цветок – я доволен, мне было интересно, но требовалась помощь. Синий цветок – мне было всё равно, ничего не понял. – Посмотрите на доску, какой у нас получился тёплый букет успеха. Слайд № 6 – Спасибо всем за урок. Слайд№7	Разбор задачи ведёт ученик. Запись решения в тетради и на доске. Самостоятельное выполнение задания по выбору. - Отработать навыки письменного деления многозначных  чисел на однозначное. (Ребята выбирают цветочки по «цвету»  своего успеха и прикрепляют  на доске, «ставя»  в вазу.)