Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Письменные проверочные работы сс 2 по 4 класс

Письменные проверочные работы сс 2 по 4 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
hello_html_545619c.gif
Русский язык -2 класс

Критерии оценки за диктант.


Оценка за диктант «5» ставится за диктант, написанный без ошибок и исправлений с соблюдением требований к каллиграфическому письму. Допускаются единичные случаи отступления от норм каллиграфии, а также одно исправление (вставка пропущенной буквы, исправление неточно написанной буквы).


Оценка «4» ставится в следующих случаях:

- при двух орфографических (фонетико-графических) ошибках и одной пунктуационной;

- при одной орфографической и двух пунктуационных;

Работа выполнена аккуратно, допускается небольшое отклонение от норм каллиграфии, одно исправление любого характера.


Оценка «3» ставится за диктант при следующем соотношений орфографических и пунктуационных ошибок:

- три орфографические и две-три пунктуационные;

- четыре орфографические и две пунктуационные;

- пять орфографических и одна пунктуационная.

Работа выполнена небрежно. Не соблюдены нормы каллиграфии, допущено по одному исправлению любого характера.


Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено шесть-семь орфографических ошибок. Работа выполнена небрежно, имеются значительные отклонения от норм каллиграфии.



За ошибку в диктанте не считаются:

- ошибки, связанные с тем, что та или иная орфограмма не входит в программу для изучения в данном классе или в данной четверти;

- единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

- единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.


За ошибку в диктанте считаются:

- два исправления орфографического или фонетического характера;

- две однотипные пунктуационные ошибки;

- повторение ошибок в одном и том же слове;

- две негрубые ошибки, например, нарушение границ корня при переносе, если при этом не нарушен слоговой раздел.


Под ошибками фонетико-графического характера понимаются пропуск, замена, перестановка, вставка букв, слогов.


Негрубыми считаются следующие ошибки:

- повторение одной и той же буквы в слове;

- при переносе слова, часть которого написана на одной строке, а на другой – упущена;

- дважды написано одно и то же слово в предложении.




Критерии оценки

работ по русскому языку творческого характера.


К работам творческого характера относятся изложения, сочинения, рассказы по картинам, личному опыту и так далее. По начальной ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому отрицательная оценка за них не выставляется и в классный журнал не заносится.

Во втором и третьем классах за обучающие изложения и сочинения выставляется одна отметка за содержание.

В третьем классе проводится 1 контрольное изложение за учебный год, в четвертом – 2 контрольных изложения за год. Оценки за контрольные изложения выставляются через дробную черту – за содержание и грамматику. В четвертом классе за обучающие и контрольные изложения в журнал выставляются обе оценки: через дробь в одну клетку.



Нормы оценки работ творческого характера


за содержание:


Оценка «5» ставится за последовательное и правильное воспроизведение авторского текста (изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более одной речевой неточности;

Оценка «4» ставится за правильную и достаточно полную информацию по авторскому тексту (изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности. Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста;

Оценка «3» ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста (изложение), отклонение от темы (в основн6ом она недостоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустимо не более пяти недочетов речи в содержании и построении текста;

Оценка «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского текста, большое количество неточностей фактического характера, нарушения последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. В целом в работе допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.


Количество контрольных измерителей


Четверть

Контрольные диктанты


изложения

(обучающие)

сочинения

(обучающие)


1

2

1

1

2

2

1

1

3

3

2

2

4

3

2

2






Объем письмиенных работ

Класс

Вид

работы

2

письменных работ 3

4

I Полугодие

II Полугодие

I Полугодие

II Полугодие

I Полугодие

II

Полугодие

Словарный диктант

3-5

5-7

7-9

9-12

10-12

12-15

Контрольный

диктант

30-35

35-40

45-50

60-65

65-70

70-80

Контрольное списывание

30-35

35-40

45-50

60-65

65-70

70-80

Обучающее изложение

35-40

40-45

50-55

65-70

75-80

85-95

Обучающее сочинение-миниатюра

30-35

35-40

50-55

65-70

75-85

90-100



























Содержание контрольных диктантов


Контрольный диктант ( нулевой срез).


Цель:

проверить умения учащихся выявлять звуки в словах, употреблять большую букву в начале предложения, в именах людей, правильно обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными (е,ё,ю,я) и мягким знаком (весь); записывать в словах сочетания жи-ши, ча- ща, чу-щу; списывать и писать слова под диктовку.


Летом.



Мы приехали на дачу. Дача была у леса. Весь день звучали веселые песни птиц. Утром Дима и папа пошли на речку. Река была широкая. Над водой кружились горластые чайки. Рыбаки поймали щуку и два леща.( 35 слов)

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.



  1. Поставь ударение в 3 предложении

  2. Составь предложение с одним из словарных слов и подели его на слоги:

весело, посуда, дежурный, природа.

.

Анализ диктанта _______класса.


Кол-во учащихся, допустивших ошибки.

Жи - ши


Парные звонкие - глухие согласные


Безударные гласные в корне


Большая буква после точки.


Словарные слова.


Задание : составь предложение


Деление на слоги


Ударение



Писали диктант: _______учащихся.

Учитель ________________________




2 класс


Контрольный диктант №2

Цель:


Проверить сформированность навыка правописания по темам: «Мягкий знак в конце и в середине слова», «Звонкие и глухие согласные, обозначение их буквами», «Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах», перенос слов ; сочетания Жи,ши,ча,ща, чу,щу.


Осенью.


Наступила осень. Стоят ясные деньки. Лес в сентябре пёстрый. На клёнах нарядные платья. На кустах шиповника висят плоды. В садах и на полях собирают урожай.

Птицы улетают в тёплые края. Ласточки уже в пути. (34 слова)


Слова для справок: собирают, улетают





Грамматическое задание.


  1. Вставить пропущенные буквы.

Ду__, гла__, стол__, наря__, арбу__, фла__.


  1. Разделить слова на слоги.


Мальки, деньки, сторожит.











2- четверть


2 класс


Контрольный диктант № 1.

Цель:


Проверить сформированность навыков правописания безударных гласных в словах, смягчающего мягкого знака; правописания звонких и глухих согласных на конце и в середине слов, правописание приставок, суффиксов; правописание и перенос слов с удвоенными согласными


Котёнок.


У Аллы жил котенок. Он был смешной. Звали котенка Васька. Один раз залез Васька в корзину и заснул. Корзину унесли в чулан. Хватились – нет котенка. Алла долго искала любимца. Вдруг кот Васька появился сам. ( 36 слов)


Слова для справок: корзина, долго.





Грамматические задания.


1 вариант

  1. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным:

-- гр*чи , …-- тр*ва .

.

  1. Разбери слово по составу:

Котик, залез.











2 класс


Полугодовой контрольный диктант №2

Цель:


проверить, как складывается навык правописания слов на диапазоне изученных правил: раздельное написание слов в предложении, обозначение мягкости согласных буквами е, ю, ё, я и ь, правописание гласных после шипящих (ча, чу, ща, щу, жи, ши); умение писать слова с непроверяемыми написаниями, усвоенные на данный период обучения, а также умение переносить слова.



Зимний лес.

Кругом пушистые снега. В снежных шапках стоят пни. Но зимний лес живёт. Стучат по стволу дятлы. У куста трусливый заяц грызёт кору. За елью скрылась хитрая лисица. На макушку ёлки села ворона и сорока. (36 слов.)


Грамматические задания.


  1. Выписать из текста 2 слова с безударной гласной в корне и подобрать проверочные слова.

  2. Разделить для переноса:

жужжит , лисица

  1. Сделать фонетический разбор слова Юла

















3 четверть.


2 класс


Контрольный диктант № 1

Цель:


Проверить сформированность навыков правописания звонких и глухих согласных в середине слов, безударных гласных в словах, смягчающего мягкого знака, правописание предлогов со словами, записывать в словах сочетания жи-ши, проверить умения определять границы предложений, ставить в конце предложений точку, написания большой буквы в именах собственных.



Дружба.


Талгат Каримов и Кирилл Шишкин -два товарища . Оба любят животных . У Талгата живёт ручная ворона. Её зовут Каркуша. Он ухаживает за вороной. У Кирилла чудесная собака . Он учит Атбара служить. Каркуша и Атбар подружились. ( 34 слова)



Слова для справок : животных, товарища



ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.



  1. Подчеркните в предложениях имена собственные


2. Измени слова так, чтобы подчеркнутые гласные стали безударными:


Сёстры - …, гнёзда - …, стёкла - … .


  1. В последнем предложении найдите и определить род и число имени существительного











3 четверть

2 класс.

Контрольный диктант № 2.


Цель:

Проверить сформированность навыков правописания звонких и глухих согласных на конце и в середине слов, безударных гласных в словах, разделительного и смягчающего мягкого знака, правописание приставок, суффиксов, записывать в словах сочетания жи-ши, ча- ща,чк,чн, написания большой буквы в именах собственных , правописание слов с удвоенными согласными



Снежная ванна.

Раннее утро . Саша и Анна сели в сани . Иван Ильич дёрнул вожжи.

Конь Воронок побежал рысью. На снегу лежали длинные тени .

Ребята увидели стайку птиц. Одна птаха шлёпнулась в сугроб. Она ныряла в пушистый снег- купалась. (38 слов)


Слова для справок : увидели, побежал





ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.


  1. Подчеркни в словах двойные согласные.

  2. Подчеркните большую букву в именах людей и кличках животных.

  3. В первом предложении подчеркни имя существительное – одной чертой, прилагательное – волнистой чертой.














3 четверть

2 класс


Контрольный диктант № 3



Цель:


Проверить сформированность навыков правописания безударных гласных в словах, разделительного и смягчающего мягкого знака, правописание предлогов со словами, записывать в словах сочетания жи-ши, ча-ща, правописание написания большой буквы в именах собственных, правильно переносить слова, различать и записывать приставки и предлоги.





Скворечник.

Лучи солнца съели последний ледок . Около липы стоял рыженький мальчик В руках он держал скворечник. Помог ему повесить скворечник дядя Роман. Птичий домик он высоко закрепил на дереве. Скоро появились первые жильцы. Полилась по саду песня скворца. Весна настала! ( 39 слов)


Слова для справок: его. птичий




ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.


  1. Образуй от слова: нёс слова с приставками. Выдели приставки

  2. Выпиши слова с «ъ» знаком, и мягким.

  3. Подчеркни в предложениях имена собственные










2 класс

4 четверть.


Контрольный диктант № 1



Цель:


Проверить сформированность навыков правописания безударных гласных в словах, разделительного и смягчающего мягкого знака, правописание предлогов со словами, записывать в словах сочетания жи-ши, ча-ша, чк, чн, записывать слова с непроизносимыми согласными, определять главные члены предложения, находить части речи.


В горах.


Хорошо весной в горах. На склонах пестреют первые цветы. Они тянут свои головки к солнцу. Вот из серых скал выползла серая туча. Потемнела местность. Посыпал колючий снег и град. Прошла туча. Солнце съело снежок. Запели птицы. Цветы раскрыли свои вазочки. ( 40 слов)


Слова для справок: раскрыли




ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.



  1. Подчеркни главные члены второго предложения.

2 . В 5 предложении определи части речи. У существительного определите род, число















2 класс

4 четверть.

Контрольный диктант № 2.


Цель :

Проверить сформированность навыков правописания безударных гласных в словах, разделительного и смягчающего мягкого знака, правописание предлогов со словами, записывать в словах сочетания жи-ши, ча-ша, чк, чн, записывать слова с непроизносимыми согласными, определять главные члены предложения, находить изученные части речи.



На лугу.

Тёплый летний день. Светит яркое солнышко. Луг как пёстрый ковер. Кругом сочная трава и яркие цветы. Вот на высокую травинку сел зелёный кузнечик. Над душистой кашкой кружилась пчела.

Слышны весёлые песни птиц. На лугу важно расхаживали дикие журавли. (37 слов)



Слова для справок : расхаживали, кузнечик.



ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.



  1. В первом предложении подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения


  1. Фонетический разбор слова луг.















2 класс

Годовой контрольный диктант.



Цель:


безударных гласных в словах, разделительного и смягчающего мягкого знака, правописание предлогов со словами, записывать в словах сочетания жи-ши, ча-ща, Проверить сформированность навыков правописания изученных орфограмм за курс 2 класса: правописание написания большой буквы в именах собственных, проверить умения определять границы предложений, ставить в конце предложений точку, правильно переносить слова.




Друзья птиц.


Костя Васильев и Андрей Кирьянов бегут в рощу. Звонко поют птицы. Чудесно пахнут ландыши. От стволов на земле длинные тени. В гнезде пищат птенцы. Вот летит их мать. Она принесла грачатам корм. Малыши ели пищу. Мальчики ушли. Зачем пугать птицу

( 40 слов)



ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.



1 Подчеркнуть во втором предложении главные члены предложения:


2 Выпиши из этого же предложения словосочетание, обозначь главное слово и зависимое.


3 Дополни второстепенными членами предложения:


… цветут … ландыши.

Щебечут … птицы.

Летают … бабочки.


4 Выпиши из текста существительное, прилагательное, глагол.





ОБУЧАЮЩИЕ СОЧИНЕНИЯ И ИЗЛОЖЕНИЯ

ЦЕЛЬ обучающего изложения. Учить детей установлению причинно- следственной связи, последовательному пересказу содержания текста по вопросам. Учить правильно строить предложения и оформлять его на письме.

Развивать речь детей, внимание, обогащать словарный запас.

Воспитывать усидчивость, усердие и аккуратность в работе.

ЦЕЛЬ обучающего сочинения. Учить описывать картины; формировать умение строить текст в определённой композиционной форме. Учить распространять предложения, подбирать к словам синонимы, родственные слова и прилагательные.

Развивать способность точного употребления слов в письменной речи.

Воспитывать творческую активность, эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи.

Объём письменных работ:


Контрольное списывание

30-35

35-40

Обучающее изложение

35-40

40-45

Обучающее сочинение-миниатюра

30-35

35-40





СОЧИНЕНИЕ

ИЗЛОЖЕНИЕ

1четверть сочинение.

изложение

( по 1)


ТЕМА. СОЧИНЕНИЕ- ОПИСАНИЕ ПО КАРТИНЕ « Осень наступила»

О чём рассказывает художник?

Какие краски у осеннего леса ?

Как падают листья?

Как шумит осенний лес?

Какую песню поёт осенний дождь?

Как встречают осень люди? Звери? Птицы?

ТЕМА. ИЗЛОЖЕНИЕ по вопросам

« Собака Найда»


Идёт отара по степи , Дошла и остановилась у речки. А за речкой зелёная свежая трава. Хочет отара перейти речку, да только боятся быстрой воды.

Тут чабан крикнул Найду. Прибежала овчарка, Погнала овец через речку. Найда не просто собака.Она - друг и помощник чабана, Только отстанет овцп с ягнёнком в густой траве, собака сразу их заметит и гонит в стадо, Найда чабан и сторож. ( Упр 120)

Вопросы:

  1. Где идёт отара?

  2. Что она увидела?

  3. Чего хочет отара? Что ей мешает перейти речку?

  4. Кто помог отаре?

  5. Кому помогает овчарка?



2четверть

1 сочинение

1изложение.

ТЕМА. Сочинение- по вопросному плану

( упр 225)


1 Какой был день?

2 Куда пришли ребята ?

  1. Какой был лёд на озере?

  2. Что случилось с мальчиком?

  3. Что сделал стпрший мальчик?

  4. Чем закончилась история на озере?

ТЕМА. Изложение с творческим заданием

« Оляпка»- ( упр 274)- зрительное восприятие


Был мороз. На льду реки весело пела птичка. Вот птичка прыгнула прямо в прорубь, Там она искала пищу, Скоро птичка выскочила из воды на лёд. И снова запела. Это была оляпка. Ей не холодно. Перья птички покрыты жиром.

( по В. Бианки)

Вопросы:

Что делала на льду реки птичка?

Куда птичка прыгнула? Зачем?

Как звали птичку ?Почему ей не холодно зимой?




3четверть

2сочинения.

2изложения.

ТЕМА. Сочинение-описание животного

по плану ( упр 409)


План:

Где живет это животное?

Какой его внешний вид?

Какие повадки, характер?

Приносит ли пользу человеку?

Как ты относишься к этому зверьку?




Тема: Сочинение – описание природы

« Весенний дождь»

Вопросы:

Какое сейчас время года?

Какое время года ты любишь? Почему?

Какое сегодня весеннее утро?

Как изменились деревья?

Каким стал цвет неба?

Какой весенний дождь?



ТЕМА. Изложение « Как медвендь сам себя напугал» (упр 449)


Вышел медведь в лес , затрещали под его лапами веточки. Испугалась белка на ёлке. Уронила шишку, Упала шишка на зайца. Испугался заяц. Вскочил, наскочил на сороку, Сорока крик подняла на весь лес, услышали лоси, пошли кусты ломать.

Тут медведь остановился, Белка лопочет, сорока кричит, лоси кусты ломают . Рявкнул медведь и дал стрекоча. Так медведь сам себя и напугал.


Тема : Изложение « Ласточки»

Наступила радостная и шумная весна. Из дальних стран прилетели ласточки. Осмотрели свои старые гнёзда. За зиму они осыпались и покрылись паутиной, Пощебетали ласточки и стали поправлять свои старые домики. Каждый день они таскали клейкую глину. Птицы замазывали

дырочки и трещинки. Долго работали ласточки и вылепили красивое гнездо.

Через несколько недель появились птенчики.


План:


  1. Возвращение ласточек

  2. Ремонт старых гнёзд

  3. Появление птенцов.



4четверть

2сочинения.

2изложения.

ТЕМА. Сочинение-рассуждение « Мой край»


Вопросы.

В каком селе ты живёшь?

Где расположено твоё село?

Какова природа твоего края?

как ты относишься к своему краю?

Как называется место, где человек родился и провёл свои детские годы?



ТЕМА. Сочинение- по данному началу

« Свеча»


Жила – была свеча. Она долго лежала в коробке и всё мечтала загореться. И вот однажды во время праздника её достали и поставили на стол. Свеча была …..

ТЕМА. Изложение « Весна пришла»




Тема: Изложение « Как лиса обманула ворон»









Литературное чтение. 2 класс


Требования к знаниям, умениям и навыкам.

2 класс.


-различать жанры УНТ: пословицу, поговорку, загадку, небылицу, скороговорку;


-отличать сказки о животных от бытовых и волшебных, народные от литературных;


-знать отличительные особенности текста, практическое отличие текста от набора предложений;


-соблюдать при чтении художественного текста основные средства интонационной выразительности: паузу, темп речи и чтения;


- давать развернутые ответы на вопросы учителя к тексту;


-называть тему произведения и находить главную мысль, сформулированную в произведении;


Выделять в художественном тексте описание (предмета, пейзажа, явления, персонажа, интерьера)


-знать и использовать при анализе текста изобразительные и выразительные средства языка (сравнение, олицетворение)


- воспринимать события текста в их временной связи;


- выделять в тексте абзацы и делить текст на смысловые части(под руководством учителя)


- понимать смысл прочитанного: отвечать на вопросы учителя по содержанию произведения;


- определять, от какого лица ведется повествование( от лица автора или одного из героев)


- определять мотивы поведения персонажей( выбор верного ответа из ряда предложенных) ;


- владеть творческими видами интерпретации текста(дополнением сюжета, инсценированием отрывков из произведений);


- создавать письменные и устные тексты-описания, тексты –повествования (под руководством учителя);


- готовить письменный и устный отзыв о прочитанном произведении(под руководством учителя);


- писать небольшие по объему (10-15 слов) сюжетные рассказы на основе литературных и жизненных впечатлений (разнообразные ситуации в школе и вне школы);


- давать элементарную оценку эмоционального состояния героев, их нравственных позиций;

- узнавать изученные произведения по отрывкам из них;


- уметь пользоваться справочно-иллюстративным аппаратом книги.


Измерители уровня обученности по литературному чтению

В соответствии программы по литературному чтению определены нормы письменных работ по четвертям:


Обучающие сочинения

Обучающие изложения

1четверть

-

2

2четверть

-

1

3четверть

3

-

4четверть

2

-




1 четверть

---

Тема: « Осень наступила»

Тема: « Моё животное»

2 четверть

----

Тема : « О дружбе»

3 четверть

Сочинение№ 1 по картине

« Зима»

Сочинение № 2 « О чём рассказал мне….»

Сочинение –поздравление№ 3 « Моя любимая мама»


4 четверть

Сочинение № 4

«На кого я хочу быть похожим»

Сочинение №5 « Это моя Родина»

.




Нормы объёма письма текста по четвертям

1четверть-25-30 слов

2четверть-30-35слов

3четверть-35-40слов

4четверть-35-40 слов

  • Писать изложение по коллективно составленному плану (5-8 предложений)

  • Писать сочинение повествовательного характера по сюжетной картине, личным наблюдениям(5-8 предложений)

  • Писать небольшие по объёму (10-15 слов) сюжетные рассказы на основе литературных и жизненных впечатлений.


КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ТВОРЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА.


Во втором классе за обучающее изложение и сочинение выставляется одна оценка - за содержание. Отрицательная оценка не выставляется.

«5»- последовательное и правильное воспроизведение содержания авторского текста (изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более одной речевой неточности.

«4»- правильная и достаточно точная информация по тексту( изложение) Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушений в последовательности изложения мыслей. Допустимо не более трех речевых неточностей.

«3»- некоторые отклонения от авторского текста(изложение), отклонение от темы. Не последовательное построение предложений.

Памятка 1. Как готовиться к изложению по учебнику.

1. Внимательно прочитай текст.

2.Выясни значение непонятных тебе слов.

3. Определи тему и основную мысль текста.

4. Найди опорные слова, словосочетания и предложения, которые важны для раскрытия главной мысли текста.

5. Раздели текст на части и озаглавь их.

6. Устно перескажи текст по плану.

7. Обрати внимание на правописание трудных орфограмм и слов, а так же на расстановку знаков препинания.

8. Ещё раз внимательно перечитай текст.


Памятка 2. Как составлять план к тексту (рассказу).


1. Прочитай весь текст (рассказ).

2. Раздели его на части, отметив начало и конец каждой части.

3. Перечитай первую часть, выдели главное.

4. Озаглавь эту часть, выразив главное в одном предложении.

5. Прочитай вторую часть, также выдели в ней главное.

6. Озаглавь эту часть.


ОБУЧАЮЩИЕ СОЧИНЕНИЯ И ИЗЛОЖЕНИЯ

ЦЕЛЬ обучающего изложения. Учить детей установлению причинно- следственной связи, последовательному пересказу содержания текста по вопросам. Учить правильно, строить предложения и оформлять его на письме.

Развивать речь детей, внимание, обогащать словарный запас.

Воспитывать усидчивость, усердие и аккуратность в работе.

ЦЕЛЬ обучающего сочинения. Формировать умение строить текст в определённой композиционной форме. Учить распространять предложения, подбирать к словам синонимы, родственные слова и прилагательные.

Развивать способность точного употребления слов в письменной речи.

Воспитывать творческую активность, эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи.




Тема: Сочинение. « Это родина моя.»

Цель: способствовать формированию устной и письменной речи, формирование навыков составления текста по опорным словам, умение структурировать предложения.


Я живу в Республике Казахстан, в ауле Байсуат. Столица нашей родины Астана. Республика очень красивая и богатая. По бескрайним степям гуляют табуны лошадей, отары овец. На юге есть высокие горы в снеговых шапках. У нас много красивых лесов, голубых озёр и полноводных рек. В лесах растут белоствольные берёзки, стройные сосны, кудрявые клёны, могучие ели. В парках растут высокие тополя.

Все народы нашей Республики живут дружно между собой. Где бы я ни был, меня зовёт тепло родного дома. И я с радостью возвращаюсь сюда, в мой любимый Казахстан






Математика. - 2 класс («Алматыкитап» -2013 г)

Требования к знаниям, умениям и навыкам.

Учащиеся второго класса должны знать:

- десятичный состав двузначных и трехзначных чисел;

- переместительное и сочетательное свойства сложения;

- способы проверки сложения вычитанием, вычитания – сложением;

- таблицу сложения в пределах 20;

- названия величин и единиц их измерения, соотношения между единицами измерения;

- порядок выполнения действий в выражениях со скобками;

- способ решения простейших уравнений на основе свойств верных числовых равенств и взаимообратности действий сложения и вычитания;

- определение прямоугольника (квадрата), его свойства;

- определения видов многоугольников (треугольника, четырехугольника, пятиугольника и др.);

- периметр – сумму длин сторон многоугольника.


Учащиеся должны уметь:

- читать и записывать двузначные и трехзначные числа в десятичной системе счисления, сравнивать их;

- сравнивать величины;

- раскладывать на разрядные слагаемые двузначные и трехзначные числа;

- осуществлять переход от одной единицы измерения величины в другую;

- выполнять вычитание, используя таблицу сложения в пределах двадцати;

- выполнять устно действия сложения и вычитания в случаях, когда одно из чисел однозначное или представлено в виде полного десятка;

- выполнять устно действия сложения и вычитание в случаях, приводимых к табличным или действиям в пределах 100;

- выполнять письменно действия сложения и вычитания двузначных и трехзначных чисел;

- осуществлять проверку сложения вычитанием, вычитания – сложением;

- решать задачи в одно – два действия;

- составлять, читать и записывать буквенные выражения, содержащие 1 – 2 действия со скобками и без скобок, числовые равенства и неравенства;

- находить значения любых выражений с одной буквой, содержащих 1 – 2 действия;

- решать простейшие уравнения с опорой на свойства верных числовых равенств и взаимообратности действий сложения и вычитания;

- строить прямоугольник (квадрат);

- вычислять периметр прямоугольника (квадрата)








Критерии оценки за контрольную работу по математике.

Контрольная работа по математике может состоять только из примеров, только из задач, в виде математического диктанта (только ответы), комбинированная контрольная работа.

Контрольная работа, состоящая только из примеров:

Оценка «5» - за безошибочное выполнение.

Оценка «4» - за допущенные 1-2 ошибки.

Оценка «3» - за 3-4 ошибки.

Оценка «2» - за 5 и более ошибок.

Контрольная работа, состоящая только из задач:

Оценка «5» - за безошибочное выполнение.

Оценка «4» - нет ошибок в ходе решения задач, но есть 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задач (независимо 2 или3 даны задачи)

и 1 вычислительная ошибка. Или вычислительных ошибок нет, но не решена одна задача.

Оценка «2» - ошибка в ходе решения двух задач или одна ошибка в ходе решения задач

и 2 вычислительные ошибки в других задачах.

Комбинированная контрольная работа (1 задача и задания):

Оценка «5» - за безошибочное выполнение.

Оценка «4» - за допущенные 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» - ошибка в ходе решения задачи, остальное выполнено правильно. Или 3-4

вычислительные ошибки, а задача выполнена правильно.

Оценка «2» - не решена задача и 1 вычислительная ошибка. Или решена задача, но

допущено более 5 вычислительных ошибок.


Комбинированная контрольная работа (2 задачи и примеры):

Оценка «5» - за безошибочное выполнение.

Оценка «4» - за допущенные 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» - не решена 1 задача, остальные задания выполнены верно. Или 3-4

вычислительные ошибки, при условии правильного решения всех задач.

Оценка «2» - обе задачи решены неверно. Или 1 задача неверно и допущены 4 вычисли тельные ошибки.

За ошибку не считаются: (допускается снижение на 1 балл, но не ниже «3»)

- неправильное списывание данных, но верное решение вычислений.

- грамматические ошибки.

- небрежность.

- много исправлений.

Математический диктант:

Оценка «5» - за безошибочное выполнение.

Оценка «4» - если неверно выполнена 1/5 часть работы.

Оценка «3» - если неверно выполнена ¼ часть работы.

Оценка «2» - если неверно выполнена 1/3 часть



Четверть

Контрольные работы

Самостоятельные работы

1 четверть

2

2

2 четверть

2

2

3 четверть

3

3

4 четверть

3

3


Контрольная работа № 1 (нулевой срез)


Тема. Повторение изученного в первом классе.

Цель: Проверка уровня усвоения знаний изученного материала в 1 классе

- случаи табличного сложения и вычитания в пределах 10, 100;

- сравнение чисел в пределах 100 и числовых выражений

- решение простых задач;

- решение уравнений.


Вариант 1.

  1. Реши.

3 + 5 7 - 6 90 - 40

9 - 2 9 - 3 50 + 20

2 + 7 4 + 3 60 - 30

  1. Сравни.

70…80 10 - 3…6 10 - 5…9 - 7

50…30 5 + 3…8 7 + 2…7 - 2

  1. Реши задачу.

У Азамата 10 карандашей, а у Нурлана – на 2 карандаша меньше. Сколько карандашей у Нурлана?

  1. Реши уравнение.

  1. + х = 9 8 - а = 2

5*. Начерти отрезок 9 см и 1 дм. Сравни длины этих отрезков.





Вариант 2.


  1. Реши.

4 + 5 8 - 3 80 - 30

10 - 4 7 - 4 40 + 30

2 + 8 3 + 6 100 - 20

  1. Сравни.

70…50 6 - 3…7 9 - 5…9 - 7

90…100 3 + 3…6 8 + 2…8 - 2

  1. Реши задачу.

Айгуль нарисовала 9 рисунков, а Балнур – на 3 рисунка меньше. Сколько рисунков нарисовала Балнур?

  1. Реши уравнение.

  1. - а = 3 х + 4 = 9

5*. Начерти два отрезка 1дм и 7 см. Сравни длины этих отрезков.







Контрольная работа № 2

1 четверть

Тема. Сложение и вычитание чисел в пределах второго десятка.

Цель: Выявление уровня сформированности вычислительных умений и навыков в пределах 20; умения выполнять решение задач изученных видов.

- сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток;

- решение простых задач;

- сравнение чисел в пределах 20




Вариант 1.

  1. Выполни вычисления.

8 + 7 5 + 6 9 + 8 7 + 8

18 - 9 12 – 4 5 + 0 8 + 4

  1. Реши задачу.

У мамы было 7 гвоздик, а роз на 5 больше. Сколько роз было у мамы?

  1. Сравни.

7 + 2…3 + 9 19 - 10…5 + 4 7 + 0…7 - 0

  1. 9…16 – 7 16 – 8…14 - 7 16 – 6…16

  1. Начерти 2 отрезка: первый длиной 2 см, а второй – на 9 см длиннее первого.





Вариант 2.

  1. Выполни вычисления.

7 + 5 6 + 8 7 + 9 8 + 7

12 - 9 14 – 7 0 + 9 6 + 7

  1. Реши задачу.

У Дании было 6 открыток, а у Айгуль на 7 открыток больше. Сколько открыток у Айгуль?

  1. Сравни.

8 + 3…4 + 8 16 - 10…5 + 1 9 + 0…9 - 0

  1. 9…13 – 6 16 – 8…13 - 7 14 – 14…0

  1. Начерти два отрезка: первый длиной 4 см, а второй - на 8 см длиннее первого.





2 четверть

Контрольная работа № 1

Тема: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

Цель: проверить сформированность овладения ЗУНами;

- устное сложение и вычитание с переходом через десяток;

- решение составных задач на нахождение суммы;

- решение уравнений;

- решение выражений.


Вариант Ι

    1. Реши задачу

На первой полке стояло 30 книг, а на второй на 2 книги больше. Сколько

всего книг на двух полках?


2 . Выполни вычисления.

6+7 7+4 (7+3)+4

8+8 11-3 (14-4)-3

9+2 14-8 (9+1)+6

    1. 15-7 15-7+3


3.Сравни.

8м*7дм 1м*98см

25мм*4см

53мм*5см

  1. Реши уравнение.

х+5=13

Вариант ΙΙ

1.Реши задачу.

Для ремонта купили 45 банок белой краски, а зелёной на 5 банок меньше.

Сколько всего банок краски купили?

2.Выполни вычисления.

7+8 8+4 (7+3)+3

9+9 11-8 (13-3)-3

8+3 16-9 13-6+5

15-8 13-6 (9+1)+5


3.Сравни.

9м*8дм 97см*1м

5см*34мм 6мм*62см


4.Реши уравнение.

13 – х = 5



2 четверть

Контрольная работа № 2

Тема. Числа в пределах 100. Устные приёмы сложения и вычитания

Цель: Выявление уровня усвоения знаний, умений и навыков.

- устные приемы сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через десяток;

- решение задач в два действия;

- нахождение периметр прямоугольника.



Вариант 1.

  1. Выполни вычисления.

42 + 30 84 - 40 (75 – 5) + 20

63 + 3 45 -23 64 – (11 – 7)

13 – 7 6 + 8 8 + (63 – 3)

74 + 20 56 – 56 30 + (25 – 20)

  1. Реши задачу.

В спортивном зале было 30 девочек и 36 мальчиков. 40 детей ушло. Сколько детей осталось в спортивном зале?

  1. Геометрический материал.

Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 5 см. Вычисли периметр.

  1. Реши уравнения.

а + 20 = 45 х – 5 = 13




Вариант 2.

  1. Выполни вычисления.

34 + 60 47 - 30 (56 – 6) + 40

32 + 7 87 - 72 38 – (11 – 3)

15 – 8 9 + 4 50 + (64 – 60)

43 + 35 28 – 28 9 + (97 – 7)

  1. Реши задачу.

В магазин привезли 35 красных шариков и 40 синих. Продали 50 шариков. Сколько шариков осталось?

  1. Геометрический материал

Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см. Вычисли периметр.


  1. Реши уравнения.

а + 30 = 56 х – 7 = 80 38 – в = 8







Контрольная работа №1

3 четверть

Тема. Устное сложение и вычитание с переходом через десяток.

Цель: Определить уровень сформированности вычислительных умений

- умение решать составные задачи;

- сравнение выражений;

- решение уравнения сложной структуры.



Вариант 1

  1. Выполни вычисления.

67 + 7 70 - 60 (35 + 6) - 41

22 - 3 87 -14 84 – (65 – 5)

54 + 13 40 - 2 75 - (8 + 7)

48 +12 60 – 8 86 - (30 + 56)

  1. Реши задачу.

На остановке стояли 27 женщин и 8 мужчин. Уехали 10 человек. Сколько человек осталось на остановке?

  1. Сравни.

26 + 5…25 + 6 50 + 9…60 – 2

54 + 9…9 + 54 70 – 3…70 - 5

  1. Реши уравнение.

х + 5 = 85 - 5







Вариант 2

  1. Выполни вычисления.

48 + 7 90 - 60 (27 + 7) - 34

36 - 7 76 -12 73 – (35 – 5)

36 + 12 50 - 4 63 - (8 + 5)

54 +16 90 – 4 59 - (20 + 39)

  1. Реши задачу.

В магазине было 17 диванов синего цвета и 9 зеленых диванов. 6 диванов продали. Сколько диванов осталось в магазине?

  1. Сравни.

38 + 6…36 + 8 80 + 8…90 – 1

43 + 8…8 + 43 50 – 4…50 - 2

  1. Реши уравнение.

х + 7 = 48 - 8



Контрольная работа №2

3 четверть

Тема. Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Цель: проверить уровень усвоения знаний, умений и навыков учащихся.

- устное и письменное сложение в пределах сотни;

- решение составных задач;

- решение сложных уравнений;

- вычисление периметра прямоугольника.


Вариант 1.


  1. Выполни вычисления.

44 - 16 34 + 12 100 – (70 + 4)

19 + 7 70 - 3 (50 + 8) + 12

48 – 15 64 – 29 54 + (12 – 6)

  1. 56 73 + 25 68 – (29 + 29)

  1. Реши задачу.

В парке 96 деревьев. Из них 38 карагачей, 33 клена, а остальные – тополя. Сколько тополей растет в парке?

  1. Вычисли столбиком с проверкой.

67 + 14 90 – 24 87 – 24 46 + 12

  1. Реши уравнения.

  1. х = 18 + 12 а + 25 + 15 = 80





Вариант 2.


  1. Выполни вычисления.

61 - 19 52 + 13 100 – (80 + 2)

  1. + 4 80 - 6 (70 + 2) + 28

78 – 16 37 + 46 52 + (14– 6)

  1. 42 82 - 59 53 – (18 + 35)

  1. Реши задачу.

В микрорайоне 67 жилых домов. 24 пятиэтажных дома, 28 шестиэтажных, остальные – девятиэтажные дома. Сколько девятиэтажных домов в микрорайоне?

  1. Вычисли столбиком с проверкой.

35 + 48 80 – 35 98 – 27 35 + 24

  1. Реши уравнения.

67 – х = 38 - 18 43 + 17 + а = 90




Контрольная работа № 3

3 четверть


Тема. Чтение, запись, сравнение чисел в пределах 1000, сложение и вычитание в пределах 1000

Цель: определить уровень сформированности умений выполнять вычисления с трехзначными числами, решать задачи и уравнения, вычислять периметр прямоугольника.

Вариант 1.


  1. Выполни вычисления.

54 + 24 60 – 7 (52 – 4) + 12

80 – 47 42 – 18 50 – (42 + 8)

  1. Вычисли, записывая выражения столбиком.

649 – 205 96 + 778 1000 – 254

700 – 546 460 + 88 711 + 289

  1. Реши задачу.

В магазине было 15 буханок черного и 20 буханок белого хлеба. Сколько продали, если осталось 9 буханок?

  1. Реши уравнения.

  1. х = 150 + 20 у – 8 = 64 - 50






Вариант 2


  1. Выполни вычисления.

35 + 45 80 – 6 (63 – 8) + 15

90 – 23 64 – 17 90 – (56 + 4)

  1. Вычисли, записывая выражения столбиком.

560 – 206 786 + 94 546 + 454

504 – 46 47 + 888 1000 - 238

  1. Реши задачу.

В магазине было 20 литров молока и 15 литров кефира, сколько литров молочных продуктов продали, если осталось 7 литров?

  1. Реши уравнения.

  1. х = 510 + 20 у – 9 = 76 - 60









Контрольная работа № 1

4 четверть


Тема: Устное сложение и вычитание в пределах 1000 .Решение задач,

уравнений.



Цель: определить уровень сформированности умений выполнять вычисления с трехзначными числами, решать задачи и уравнения, вычислять периметр прямоугольника



    1. Вычисли.

750-( 80+20) 820+27-510

320+(480-50) 400+(502-2)

(640+360)-300 540+(750-50)


    1. Реши задачу.


На ферме 380 животных, Из них 120 коров, остальные овцы. Сколько

овец на ферме?


    1. Реши уравнения.

640+у=845 690-х=250+13


4.Впиши пропущенные числа.

9 дм 4см=…см 4ц 60 кг=..кг

7дм 3см=…см 9ц=…кг


















Контрольная работа № 2

4 четверть

Тема: Письменное сложение и вычитание в пределах 1000 .Решение задач, уравнений.


Цель: проверка письменного сложения и вычитания в пределах 1000, сравнивать числовые выражения, решать задачи в два действия, находить периметр прямоугольника.




    1. Выполни столбиком.

910-643 890-345

463+267 581-361

1000- 472 734+236


    1. Реши задачу.

На фабрике изготовили 998 кг конфет, из них 301 кг шоколадных, 405 кг карамельных , а остальные леденцы. Сколько кг леденцов изготовили на фабрике?


    1. Реши уравнение.


а+145=220+325


    1. Геометрический материал.


Начерти прямоугольник со сторонами 3см и 5 см. Найди его периметр.

















Годовая контрольная работа № 3


Тема. Годовая контрольная работа.

Цель: контроль уровня сформированности ЗУНов учащихся по изученным темам во 2 классе

Вариант 1.


  1. Реши задачу.

В кассе цирка за три дня продали 480 билетов. В первый день продали 120 билетов, во второй – 140. Сколько билетов продали в третий день?

  1. Выполни вычисления.

428 – 239 123 + 254 1000 – 325

  1. + 478 897 – 156 238 + 762

  1. + 30 – 20 620 – (180 + 20)

  1. Реши уравнение.

  1. х = 1000 – 600

4. Начерти фигуру, найди периметр. Прямоугольник со сторонами 4см и 6см





Вариант 2.


  1. Реши задачу.

На базе было 390 велосипедов. Из них – 140 мужских, 100 – женских, а остальные - детские. Сколько детских велосипедов было на базе.

  1. Выполни вычисления.


821 – 793 321 + 564 1000 – 547

786 + 127 987 – 253 458 + 542

280 + 20 – 40 790 – (130 + 70)


  1. Реши уравнения.


900 – х = 600 – 200 х – 300 = 160 + 40


  1. Начерти фигуру, найди периметр. Прямоугольник со сторонами 5см и 2см









Самостоятельная работа №1.

2 класс.

1- четверть.

Тема: Сложение и вычитание на основе десятичного состава чисел

Цель: проверить умение на различие однозначных и двузначных чисел, решать простые уравнения, простые задачи на сложение и вычитание.


Вариант 1.


1. Запиши в одну строчку однозначные числа, а в другую - двузначные числа: 5,14,19,33,6,1,44,3,67,25,4,83,9.

Увеличь однозначные числа на 5 и запиши результат.

2. Реши уравнения:

2+х=8 40-х=10

9+х=10 х+20=80

3. Реши задачу:

А) На одной березе сидели 8 снегирей, на другой – 2. Сколько снегирей было на двух березах?

Б) Составь обратную задачу и реши её.






Вариант 2.


1. Запиши в одну строчку однозначные числа, а в другую – двузначные числа:13,7,18,10,2,11,20,8,6,14,3,19,5.

Увеличь однозначные числа на 3 и запиши результат.

2. Реши уравнения:


х+4=10 30+х=50

10-х=7 х-2=6

3. Реши задачу:


А) В одном букете 5 тюльпанов, в другом – 3. Сколько всего тюльпанов в двух букетах?

Б) Составь обратную задачу и реши её.







Самостоятельная работа №2.

2 класс.

I -четверть.

Тема: Приёмы сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.

Цель: проверить умение чтения, написания, сравнения чисел, десятичного состава чисел, умение решать задачи.

Вариант 1.


1. Запиши числа в порядке возрастания: 13,7,18,10,2,11,20,8,6,14.


2. Вставь пропущенные числа:


13 = дес. ед. 10 = дес. ед.

11= дес. ед. 15 = дес. ед.

14 = дес. ед. 20 = дес. ед.


3. Сравни:


17 *10 1дм8см * 20см

9 * 14 1дм4см * 12см

16 * 6 20ед. * 1дес.


4. Реши задачу:


На первой полке лежат 9 книг, что на 2 книги меньше, чем на второй. Сколько книг лежат на второй полке?



Вариант 2.


1. Запиши числа в порядке убывания: 14,6,19,4,9,7,10,2,5,17.

2. Вставь пропущенные числа:

12 = дес. ед. 9 = дес. ед.

15= дес. ед. 17 = дес. ед.

16 = дес. ед. 19 = дес. ед.


3 Сравни:

13*11 1дм9см * 20см

8 * 12 1дм5см * 15см

18 * 8 9ед. * 1дес.

4 Реши задачу:

На первой странице альбома 12 наклеек, что на 7 наклеек больше, чем на второй странице. Сколько наклеек на второй странице альбома?



Самостоятельная работа № 2.

2 класс.

II четверть.

Тема: Сложение и вычитание с переходом через десяток

Цель: проверить умение называть числа по разрядам; составление, чтение, запись и нахождение значений выражения, состоящего из двух действий; умение находить периметр прямоугольника (квадрата), решать составные задачи.


Вариант 1.


1. Назови и запиши числа, в которых:


7 десятков и 1 единица; 5десятков и 4 единицы;

2 десятка и 9 единиц;


2. Запиши выражения и найди их значения:


А) К сумме чисел 10 и 50 прибавить 7;

Б) К 80 прибавить разность чисел 16 и 8;

В) От разности чисел 55 и 5 отнять 20;


3. Найди периметр прямоугольника со сторонами 9см и 5см.


4. Реши задачу: В одну бочку налили 30л , в другую – на 10л больше. Сколько литров воды в двух бочках?



Вариант 2.


1. Назови и запиши числа, в которых:

1десяток и 4единицы; 5десятков и 2единицы;

8десятков и 1единица.


2. Запиши выражения и найди их значения:

А) К сумме чисел 10 и 30 прибавить 5;

Б) К 60 прибавить разность чисел 14 и 7;

В) От разности чисел 33 и 3 отнять 20;


3. Найди периметр квадрата со стороной 4см.


4. Реши задачу: В одном саду 20 кустов малины, в другом – на 10 меньше. Сколько всего кустов малины в двух садах?

Самостоятельная работа №5.

2 класс.

II четверть.

Тема: Нумерация чисел от21 до 100.

Цель: проверить умение читать и находить значения выражений со скобками; применять сочетательное свойство сложения, умение решать уравнения, задачи на нахождение остатка.


Вариант 1.


1. Прочитай выражения и найди их значения:


12-(9+1) (80-30)+6

(4+9)-10 94-(70+20)


2. Вычисли удобным способом:


15+20+5+10 2+24+8+6

40+3+30+7 17+22+3+8


3. Реши уравнения:


6+х=15 16-у=5


4. Реши задачу: Мама испекла 45 пирожков: 23 пирожка с капустой, остальные – с яблоками. Сколько пирожков с яблоками испекла мама?



Вариант 2.


1. Прочитай выражения и найди их значения:


7+(11-5) (75-5)+8

60+(9-5) 90-(10+40)


2. Вычисли удобным способом:

3+33+7 7+5+3+5

15+1+2 3+80+7+10


3. Реши уравнения:


7+х=12 17-а=8


4. Реши задачу: У Серёжи было 34 книги. Несколько книг он подарил друзьям. 22 книги у него осталось. Сколько книг подарил Серёжа?



Самостоятельная работа № 1

2 класс.

III- четверть.

Тема: Закрепление изученного материала. Числа в пределах 100.

Цель: проверить и закрепить умения: устно выполнять вычисления в пределах 100,выбирать удобный способ решения выражений и задач, находить корень уравнения.

1 вариант

1.Запиши только ответы:

40+27 50+31

20+19 30+62

60+25 65+35

55-33 66-44

80-8 22-11

2.Вычисли удобным способом:

100-(25+35)

96-(50+16)

8+43+12+17

3.Реши задачу:

В конструкторе 100 деталей, для изготовления модели парохода использовали 26 синих и 44 красных деталей. Сколько деталей осталось?

4.Реши уравнения:

С+38=62

60-х=24

2 вариант

1.Запиши только ответы:

41+19 96-24

73+27 70-6

57+6 40+28

77-44 34+26

33-22 43+17

2.Вычисли удобным способом:

(63+17)-17

(63+17)-53

16+32+14+8

3.Реши задачу:

В конструкторе 36 синих деталей и 54 красных. Для изготовления модели самолета использовали50 деталей. Сколько деталей осталось?

4.Реши уравнения:

60+х=96 С-42=47




Самостоятельная работа № 2

2 класс.

III -четверть.


Тема: Закрепление изученного материала. Устное сложение и вычитание с переходом через десяток.

Цель: проверить и закрепить умения находить сумму и разность чисел с переходом через разряд, решать задачи в два действия, сравнивать выражения, строить и находить периметр прямоугольника.

1вариант

1.Реши :

12-7 23+5 70-32

6+8 35+40 43-8

16-9 68-6 76+8


2.Реши задачу:

На пастбище паслось 30 коров, а телят- на 7 меньше. Сколько коров и телят паслось на пастбище?


3.Сравни выражения:

60+30…72+8

45-3…50-9


4.Запиши числа, в которых

3 дес.8ед =… 50=…дес. …ед.

6дес.7ед =… 3=…дес. …ед.


5. Начерти прямоугольник со сторонами 5 и 10 см. Вычисли его периметр.

2 вариант

1.Реши:

11-5 90-23 34+3

7+9 28+60 69-2

17-8 49-7 57+6


2. Реши задачу:

У Алеши 50 кассет со сказками, а с песнями- на 6 меньше. Сколько всего кассет со сказками и песнями у Алеши?

3.Сравни выражения:

80+10…74+6

28-5…30-4

4.Запиши числа, в которых:

5дес.4ед. =… 30=…дес. …ед.

8дес.2ед =… 8=…дес. …ед.

5. Начерти прямоугольник со сторонами 7 и 2 см. Вычисли его периметр.


Самостоятельная работа № 3

2 класс.

III четверть.

Тема: Закрепление изученного материала. Письменные приемы сложения и вычитания.

Цель: проверить и закрепить умения находить сумму и разность чисел с переходом через десяток, определять удобный способ решения, строить квадрат и находить его периметр, сравнивать числа и величины.


1 вариант

  1. Вычисли столбиком:

56+28 64+17

45+38 69+18

80-34 90-72


2.Вычисли удобным способом:

(51+29)-30

(67+7)27

43+9+11+7+30

3.Начерти квадрат со стороной 4 см и найди его периметр.

4.Сравни:

1ч30мин*130мин

1ч20мин*80мин

4дм8см*50см

2 вариант


  1. Вычисли столбиком:

24+57 68+18 38+59 47+38 70-34 90-57


2.Вычисли удобным способом:

(43+37)-50

(86+8)26

52+6+14+10+8


3.Начерти квадрат со стороной 3см и найди его периметр.


4.Сравни:


1ч3мин*63мин

1ч50мин*150мин

68см*6дм8см





Самостоятельная работа № 1

2 класс.

ΙV четверть


Тема: Единицы длины.

Цель: проверить и закрепить умения находить сумму и разность чисел, строить отрезки с точностью до миллиметра, сравнивать числа и величины.

1 вариант

1.Вычисли с проверкой:

250+500 280-90

60+80 640-200

980-50 830+70

260+80 900-70


2.Сравни:

5дм7см*50см

10дм*1м

1м*80см

68см*6дм9см

18кг+60кг*90кг-20кг

86кг-6кг*80кг


3.Начерти отрезок длиной 6см5мм , а второй на 3см длиннее первого.


2 вариант

1.Вычисли с проверкой:


487-70 840-800

609+60 70+60

39+900 620-400

807-800 840-30

2.Сравни:


9дм7см*1м

3дм4см*40см

5м*50см

43см*4дм3см

42кг-19кг*24кг-19кг

94кг-90кг*4кг


3.Начерти отрезок длиной 4см5мм , а второй на 7мм длиннее первого.






Самостоятельная работа № 2

2 класс.

ΙV четверть


Тема : Закрепление изученного материала. Повторение приемов письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

Цель: совершенствовать умение выполнять вычисления с двузначными числами, определять порядок действий ,строить и находить периметр прямоугольника .



1 вариант

1.Реши, записывая столбиком. Выполни проверку:


36+24 87-34

72+28 90-53

45+37 70-48


2.Начерти и найди периметр прямоугольника, у которого стороны 8см и 2см.


3.Поставь знаки «+», «-»


(380…120)…160=100

(380…120)…160=660


2 вариант


1.Реши, записывая столбиком. Выполни проверку:

51+28 69-25

48+57 80-42

64+36 60-27


2.Начерти и найди периметр прямоугольника, у которого стороны 6см и 3см.


3.Поставь знаки «+», «-»


(380…120)…160=420

(380…120)…160=340








Самостоятельная работа № 3

2 класс.

ΙV четверть

Тема : Закрепление изученного материала. Письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.

Цель: закреплять изученный материал; совершенствовать вычислительные умения и навыки ,решать задачи в два действия.


1 вариант

1.Запиши наибольшее количество трехзначных чисел, состоящих из цифр: 6,8,3.


2.Найди значение выражений и проверь:


800-236 503+64

680-427 23+845

701-87 138+245


3.Реши задачу:


В одном многоэтажном доме 340 жителей, а в другом на 46 жителей больше. Сколько жителей в двух домах?

2 вариант

1.Запиши наибольшее количество трехзначных чисел, состоящих из цифр : 1,6,4


2.Найди значение выражений и проверь:


700-450 406+72

608-167 46+923

903-86 534+248


3.Реши задачу:


На верхней полке находилось 236 книг, а на нижней- на 27 книг меньше. Сколько книг было на двух полках?


















БАНК КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЕЙ

ПО ПРЕДМЕТАМ ЗА КУРС 4 КЛАССА

НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ







































Предмет «Русский язык»

Стандарт по русскому языку 4 класс

ЗНАТЬ

УМЕТЬ

- три типа склонения имен существительных

- различать падежи: винительный и именительный, винительный и родительный, винительный и предложный

-несклоняемые имена существительные

-определять тип склонения, правильно писать безударные падежные окончания существительных

-времена глагола

-склонять прилагательные во множественном числе

-виды глагола

-склонять личные местоимения, правильно писать местоимения с предлогами

-1 и 2 спряжение глагола

-различать неопределенную форму и формы глагола 3 лица ед. и мн.числа, правильно писать -ТЬСЯ,- ТСЯ

- числительное, его грамматические признаки

-различать по вопросам глаголы совершенного и несовершенного вида

-второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство

- изменять глаголы по временам

- типы текста: описание, повествование, рассуждение

- определять спряжение глаголов по 3 лицу мн.числа


- изменять глаголы по лицам и числам


- правильно писать личные окончания глагола 2 лица ед.числа


- изменять глаголы прошедшего времени по родам


- писать частицу НЕ с глаголами



Норма контрольных измерителей по русскому языку

класс

Контрольный диктант

Контрольное изложение

Контрольное

сочинение


1


2


3


4

всего


1


2


3


4

всего


всего


4


2


2


3


3


10


1


2


2


1


6


5










Критерии оценки диктантов

«5» - написанный без ошибок и исправлений с соблюдением требований каллиграфическому

письму;

- допускаются единичные случаи отступления от норм каллиграфии;

- одно исправление (вставка пропущенной буквы, исправление неточно написанной буквы).

«4» - при двух орфографических (фонетико – графических) ошибках и одной пунктуационной;

- при одной орфографической и двух пунктуационных ошибках.

- работа выполнена аккуратно, допускается небольшое отклонение от норм, одно

исправление любого характера.

«3» - три орфографические и две – три пунктуационные;

- четыре орфографические и две пунктуационные;

- пять орфографических и одна пунктуационная;

- работа выполнена небрежно, не соблюдены нормы каллиграфии, допущено по одному

исправлению любого характера.

«2» - шесть – семь орфографических ошибок.

- работа выполнена небрежно, имеются значительные отклонения от норм каллиграфии.



За одну ошибку в диктанте считается:

  • отклонение от правил орфографии при написании слов;

  • пропуск и искажение букв в словах, замена слов;

  • отсутствие знаков препинания, изучение которых предусмотрено программой;

  • неправильное написание словарных слов (в пределах программы данного класса).

За ошибку в диктанте не считаются:

  • Ошибки, связанные с тем, что та или иная орфограмма не входит в программу для изучения в данном классе или в данной четверти;

  • Единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

  • Единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

  • Два исправления орфографического или фонетического характера;

  • Две однотипные пунктуационные ошибки;

  • Повторение ошибок в одном и том же слове;

  • Две негрубые ошибки, например, нарушение границ корня при переносе, если при этом не нарушен слоговой раздел.

Под ошибками фонетико – графического характера понимаются пропуск, замена, перестановка, вставка букв, слогов.

Негрубыми ошибками считаются:

  • Повторение одной и той же буквы в слове;

  • При переносе слова, часть которого написана на одной строке, а на другой – опущена;

  • Дважды написано одно и то же слово в предложении.







Русский язык – 4 кл 1 четверть

Контрольный диктант № 1

(«нулевой срез» )

Цель: проверить уровень усвоения ЗУНов за 3 класс, выявить пробелы в ЗУНах в соответствии с госстандартом.

Знать:

- понятие части речи ; и их грамматические признаки ;

- части слова ( окончание, корень слова, приставка, суффикс, однокоренные слова);

- словосочетания,

-члены предложения;

- написание безударных гласных в корне, проверяемых и непроверяемых ударением;

- написание предлогов и приставок;

- написание парных согласных, разделительный Ь, сочетания – чу, щу, - ча, -ща;

- правописание Ь знака на конце имён существительных после шипящих;

- правописание безударных падежных окончаний;

-- правописание безударных падежных окончаний

Уметь:

- находить словосочетания ;

- производить разбор по членам предложения;

- производить разбор по составу, графически обозначать значимые части слова;

Диктант «Осень».

Прошли сентябрь и октябрь. Опустел наш сад. Гладкие дорожки сада засыпаны золотыми листьями. Листья берез легко качаются от ветра. Небо покрыто серыми тучами.

Моросит холодный дождь. Редко блеснет из-за тучи чудесный луч солнца. Люди убрали с полей урожай. Пустые стоят морковные и капустные грядки. В саду тихо. Птицы давно улетели. Только воробьи прыгают по дорожке. Они ищут корм. С неба слышна прощальная песня журавлей. (64слова).


Грамматические задания:

1.Укажите части речи, разберите по членам предложения:.

Из теплых краев прилетают птицы.


2. Разобрать по составу:

Гнездышко, прилетели.
















Русский язык - 4класс


Контрольный диктант № 2 за 1 четверть.

Цель: Проверить знания, умения учащихся по материалам 1 четверти и соответствие их госстандартам.

Знать:

- понятие части речи и их грамматические признаки ;

- части слова (окончание, корень слова, приставка, суффикс, однокоренные слова);

- словосочетания,

-члены предложения;

- написание безударных гласных в корне, проверяемых и непроверяемых ударением;

- написание предлогов и приставок;

- написание парных согласных, разделительный Ь, сочетания – чк,-чн, -щн,-нч

- правописание Ь знака на конце имён существительных после шипящих;

- правописание непроизносимых согласных;

- правописание удвоенных согласных;


Уметь:

- находить словосочетания ;

- производить разбор по членам предложения;

- производить разбор по составу, графически обозначать значимые части слова;

- правописание безударных падежных окончаний имён существительных и имён прилагательных;



Диктант «Наш лес».

Кончилась летняя теплая ночь. Легкий туман стоит над лесом. Утренняя роса покрыла листву на деревьях.

Проснулись певчие птицы. Звонко закуковала кукушка. Вот взошло теплое солнце. Оно обсушило росу. Радостно запели птицы. Усталый заяц вернулся с ночной охоты. Много врагов у зайчишки. Гналась за зайцем хитрая лисица. Его пугал страшный филин и ловила разбойница – рысь. От всех врагов убежал маленький зайчик. (63 слова).


Грамматические задания:


  1. Выписать 3 существительных

Указать их род, выделить окончания.

  1. Разобрать по составу слова:

. Утренняя, лисица, зайчик.

3. Разобрать по членам предложения:

1 предложение.

.










Контрольный диктант № 3 за 2 четверть.

Цель: проверить знания, умения учащихся по изученным темам и соответствие их госстандартам.

Знать:

- понятие личные местоимения; и их грамматические признаки;

- части слова ( окончание, корень слова, приставка, суффикс, однокоренные слова);

- словосочетания,

-члены предложения;

- написание безударных гласных в корне, проверяемых и непроверяемых ударением;

- написание предлогов и приставок;

- разделительный Ь, сочетания – чк,-чн, -щн, -нч, жи-ши;

- правописание безударных падежных окончаний у имён существительных;

- правописание непроизносимых согласных;

- правописание удвоенных согласных;

- правописание парных согласных;

Уметь:

- находить словосочетания ;

- производить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных;

- производить разбор по составу, графически обозначать значимые части слова;

- правописание безударных падежных окончаний имён существительных и имён прилагательных;

- распознавать в предложении личные местоимения, определять лицо;

Диктант «Где искать ягоды?»

Ягоды растут по разным адресам. Красная душистая земляника созревает на лесной опушке или на солнечном пригорке. Черника зреет у корней лохматой ели. Сладкая малина растет на вырубке или на овраге. Кислая осенняя ягода клюква поспевает на болоте. Тоненькие стебельки протянулись по моховому ковру. На каждой ниточке лежат ягодки, словно бусы. Бруснику надо искать в ельнике. Эта поздняя осенняя ягода растет на низком кустике с плотными блестящими листочками. (70 слов)




Грамматические задания:

  1. Сделать морфологический разбор:

существительного ягода.

2.Определить лицо местоимений:

у вас, к тебе, тебя

3.Разобрать слова по составу:

пригорке, листочками










Контрольный диктант № 4 2 четверть

Связь имени существительного с прилагательным ; склонение прилагательных мужского, среднего, женского рода.

ЦЕЛЬ : проверить навык правописания безударных падежных окончаний прилагательных и существительных.

Знать:

- части слова ( окончание, корень слова, приставка, суффикс, однокоренные слова);

- словосочетания,

-члены предложения;

- написание безударных гласных в корне, проверяемых и непроверяемых ударением;

- написание предлогов и приставок;

- разделительный Ь, сочетания – чк,-чн, -щн, -нч, жи-ши;

- правописание безударных падежных окончаний у имён существительных;

- правописание непроизносимых согласных;

- правописание удвоенных согласных;

- правописание парных согласных;

Уметь:

- находить словосочетания ;

- производить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных;

- производить разбор по составу, графически обозначать значимые части слова;

- производить фонетический и синтаксический разборы;

- правописание безударных падежных окончаний имён существительных и имён прилагательных;

На лесной полянке.

Лесную полянку укрыл пушистый снежок. Но полянка живет. Вот старый пенек. В уютной квартире под корой спрятались от стужи букашки. В норке между корнями лежит ящерица. Жук улегся в крохотной спаленке. В канавке на краю полянки под снегом спят лягушки. Рядом в куче хвороста заснул их брат – ежик.

Тихо и пусто на полянке. Только дятел сидит на сосенке и таскает из шишки вкусные семена. (64 слова)

Слова для справок : ящерица, хвороста.

Грамматические задания.

1.Определи падеж прилагательных:

Лесную полянку, пушистый снежок,

. . 2.Вставить буквы, написать проверочное слово:

Яго*ка, поваре*ка, хл*потливые.

3.Разобрать слова по составу:

Полянку, пушистый. .

4.*Подбери к существительным прилагательные , определи их род:

погода, … утро, …. лес.










Контрольный диктант № 5 за 3 четверть.

Изменение глаголов по временам, неопределенная форма глагола, вид глагола.

ЦЕЛЬ: проверить уровень сформированности знаний о времени глагола, о неопределенной форме, о виде глагола.


Знать:

- понятие личные местоимения; и их грамматические признаки;

- части слова ( окончание, корень слова, приставка, суффикс, однокоренные слова);

- словосочетания,

-члены предложения;

- написание безударных гласных в корне, проверяемых и непроверяемых ударением;

- написание предлогов и приставок;

- разделительный Ь, сочетания – чк,-чн, -щн, -нч, жи-ши;

- правописание безударных падежных окончаний у имён существительных;

- правописание непроизносимых согласных;

- правописание удвоенных согласных;

- правописание парных согласных;

Уметь:

- находить словосочетания ;

- производить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных;

- производить разбор по составу, графически обозначать значимые части слова;

- правописание безударных падежных окончаний имён существительных и имён прилагательных;

- распознавать в предложении личные местоимения, определять лицо;

- распознавать в тексте глаголы, определять время, спряжение и вид;

- производить фонетический и синтаксический разборы;


В декабре.

В декабре снег покрыл землю. Наступила настоящая зима. В лесу не слышно больше птичьих песен. Белка от мороза спряталась в зимнее гнездо. Лишь мышка выскочит на снег, оставит бусинки следов и опять спрячется к себе под снег. Тихо в лесу, только ветер пробегает по верхушкам деревьев. Мороз оковал реку льдом, но не мог проморозить воду реки до дна. Там подо льдом идет жизнь. Рыбы ждут, когда наступит весна. (71 слово)



Грамматические задания.

1.Определи время и вид глагола:

оставит, пробегает.

2.Сделать морфологический разбор слова:

встречает -…

3.Выполнить синтаксический разбор:

1 предложения





Контрольный диктант № 6

Цель: проверить уровень сформированности знаний о времени глагола, о неопределенной форме, о виде глагола, спряжение глагола,



Знать:

- понятие личные местоимения; и их грамматические признаки;

- части слова ( окончание, корень слова, приставка, суффикс, однокоренные слова);

- словосочетания,

-члены предложения;

- написание безударных гласных в корне, проверяемых и непроверяемых ударением;

- написание предлогов и приставок;

- разделительный Ь, сочетания – чк,-чн, -щн, -нч, жи-ши;

- правописание безударных падежных окончаний у имён существительных;

- правописание непроизносимых согласных;

- правописание удвоенных согласных;

- правописание парных согласных;

Уметь:

- находить словосочетания ;

- производить разбор по составу, графически обозначать значимые части слова;

- распознавать в предложении личные местоимения, определять лицо;

- распознавать в тексте глаголы, определять время, спряжение и вид;

- производить фонетический и синтаксический разборы;

- находить однородные члены предложения


Подарок.

По заведённому обычаю и в этом году ребята стали готовиться маминому празднику ещё с начала февраля. К событию этому готовилась и Кенжета.

У соседки девочка попросила цветочную рассаду. Потом взяла красивую жестяную банку,набила её сырой землёй, посадила в неё цветочный стебелёк и поставила банку на подоконник. По совету соседки Кенжета каждый день поливала рассаду. Зелёный стебелёк пустил корни, стал расти.

Кончились февральские морозы, у стебелька появился маленький узелочек ..

Мама была счастлива, когда маленькая дочь подарила ей аленький цветочек. ( 79 слов)


Грамматические задания.

  1. Подчеркнуть глаголы в тексте диктанта.

  2. Определить спряжение глаголов :

Строить, гнать, летает









Контрольный диктант №7


Цель: проверить уровень сформулированности по теме предложение, виды предложений,однородные члены предложения

Знать:

- понятие личные местоимения; и их грамматические признаки;

- части слова ( окончание, корень слова, приставка, суффикс, однокоренные слова);

- словосочетания,

-члены предложения;

- написание безударных гласных в корне, проверяемых и непроверяемых ударением;

- написание предлогов и приставок;

- разделительный Ь, сочетания – чк,-чн, -щн, -нч, жи-ши;

- правописание безударных падежных окончаний у имён существительных;

- правописание непроизносимых согласных;

- правописание удвоенных согласных;

- правописание парных согласных;

Уметь:

- находить словосочетания ;

- производить разбор по составу, графически обозначать значимые части слова;

- распознавать в предложении личные местоимения, определять лицо;

- распознавать в тексте глаголы, определять время, спряжение и вид;

- производить фонетический и синтаксический разборы;

- находить однородные члены предложения


Здравствуй, весна!

Потемнели дороги. Посинел на реке лед. Грачи поправляют гнезда.

Звенят ручьи. Надулись на деревьях пахучие почки. Увидали ребята первых скворцов.

Стройные косяки гусей потянулись с юга. Высоко в небе показался караван журавлей. Ива распустила мягкие пуховки. Побежали по тропинкам хлопотливые муравьи.

Выбежал на опушку заяц- беляк. Сидит на пеньке, глядит вокруг. Вышел большой лось с бородкой и рогами.

Радостное чувство наполняет душу. (64 слова)


Грамматические задания:

  1. Найти (1) предложение, в котором есть только главные члены предложения. Подчеркнуть их.

  2. Найти в тексте однородные члены предложения. Определи, каким членом предложения является












Контрольный диктант № 8

4 четверть

Цель: проверить усвоение учебного материала по изученным темам и соответствие их госстандартам.

Знать:

- части слова ( окончание, корень слова, приставка, суффикс, однокоренные слова);

- словосочетания,

-члены предложения;

- написание безударных гласных в корне, проверяемых и непроверяемых ударением;

- написание предлогов и приставок;

- разделительный Ь, сочетания – чк,-чн, -щн, -нч, жи-ши;

- правописание безударных падежных окончаний у имён существительных;

- правописание непроизносимых согласных;

- правописание удвоенных согласных;

- правописание парных согласных;

Уметь:

- находить словосочетания;

- производить морфологический разбор глагола;

- производить разбор по составу, графически обозначать значимые части слова;

- распознавать в предложении личные местоимения, определять лицо;

- распознавать в тексте глаголы, определять время, спряжение и вид;

- производить фонетический и синтаксический разборы;



Лесные музыканты.

Это было ранней весной. Мы шли в лес по узкой тропинке. За деревьями мы увидели соек. Они сидели на сучьях деревьев и пели. Раньше мы не знали, что сойки умеют так прекрасно петь. Обычно их можно видеть на лесной дороге или опушке. Заметит сойка человека и издает резкий крик. По крику сойки звери и птицы узнают о близкой опасности. Мы стали слушать лесную музыку, но прибежал пес Фомка и распугал всех птиц. ( 74 слова)



Грамматические задания:

  1. Разберите по членам предложения и укажите части речи:

Мы шли в лес по узкой тропинке.

  1. Из данного предложения выпишите словосочетания, укажите главное слово..

  2. Они сидели на сучьях деревьев.










Контрольный диктант № 9 за 4 четверть.

Цель: проверить соответствие ЗУН учащихся за 4 четверть государственным образовательным стандартам.

- части слова ( окончание, корень слова, приставка, суффикс, однокоренные слова);

- словосочетания,

-члены предложения;

- написание безударных гласных в корне, проверяемых и непроверяемых ударением;

- написание предлогов и приставок;

- разделительный Ь, сочетания – чк,-чн, -щн, -нч, жи-ши;

- правописание безударных падежных окончаний у имён существительных;

- правописание непроизносимых согласных;

- правописание удвоенных согласных;

- правописание парных согласных;

Уметь:

- находить словосочетания;

- производить морфологический разбор глагола;

- производить разбор по составу, графически обозначать значимые части слова;

- распознавать в предложении личные местоимения, определять лицо;

- распознавать в тексте глаголы, определять время, спряжение и вид;

- производить фонетический и синтаксический разборы;

- склонять имена существительные и имена прилагательные по падежам


Подснежники.

Пояаились первые проталины на косогорах.А в лесу ещё снегу полно. Близко от проталинзазеленели листочки. Это подснежники Уже в феврале,когда в полях ещё потрескивает от мороза, под пушистым снежным ковром трогаются в рост первые весенние растения. И не успел снег стаять, как почва покрывается разноцветным ковром.

Почемку же подснежники растут зимой? Очень они любят свет.Потому и торопятся цвести зимой, пока не распустятся листья на деревьях, пока не вырастет трава в лесу, В голом лесу много света, ( 80 слов



  1. Вставь пропущенные буквы, определи спряжение.

Мы повторя__м, ты чита__шь, мы удивля__мся, ты шага__шь, они ночу__т, вы не слыш__те, они руб__т, она не похвал__т

  1. Разбери 1-е предложение по членам предложения. Обозначь части речи.

  2. Сделай морфологический разбор на косогорах.










Контрольный годовой диктант № 10 за 4 четверть.

Цель: проверить соответствие ЗУН учащихся за 4 четверть государственным образовательным стандартам.

- части слова ( окончание, корень слова, приставка, суффикс, однокоренные слова);

- словосочетания,

-члены предложения;

- написание безударных гласных в корне, проверяемых и непроверяемых ударением;

- написание предлогов и приставок;

- разделительный Ь, сочетания – чк,-чн, -щн, -нч, жи-ши;

- правописание безударных падежных окончаний у имён существительных;

- правописание непроизносимых согласных;

- правописание удвоенных согласных;

- правописание парных согласных;

Уметь:

- находить словосочетания;

- производить морфологический разбор глагола;

- производить разбор по составу, графически обозначать значимые части слова;

- распознавать в предложении личные местоимения, определять лицо;

- распознавать в тексте глаголы, определять время, спряжение и вид;

- производить фонетический и синтаксический разборы;

- склонять имена существительные и имена прилагательные по падежам



Горячая пора

Нежная молодая зелень покрывает землю. Скоро буйно зацветёт сирень, зааллеют тюльпаны. Готовят свой белый наряд вишнёвые сады. Красива земля весной.Но это время доставляет людям не только радость. Садоводы с тревогой смотрят за погодой . Сильные дожди , холодный ветер или заморозок в разгар цветения наносит урожаю большой урон. Наступает напряжённая пора и для овощеводов. Не уложишь в срок семенаа почву- потеряешь часть урожая. Цветоводы в мае рыхлят почву, сеют настурцию, высаживают георгины. (71 слово)



Грамматические задания.



1. Выделить главные и второстепенные члены предложения и обозначить части речи:


Теплые лучи солнышка согрели его.


  1. Определить падеж существительных:

В поле, за сеном, на полу, под снегом, к другу.


  1. Выполнить фонетический разбор слов:






ОБУЧАЮЩИЕ СОЧИНЕНИЯ И ИЗЛОЖЕНИЯ

ЦЕЛЬ обучающего изложения. Учить детей установлению причинно- следственной связи, последовательному пересказу содержания текста по вопросам. Учить правильно строить предложения и оформлять его на письме.

Развивать речь детей, внимание, обогащать словарный запас.

Воспитывать усидчивость, усердие и аккуратность в работе.

ЦЕЛЬ обучающего сочинения. Учить описывать картины; формировать умение строить текст в определённой композиционной форме. Учить распространять предложения, подбирать к словам синонимы, родственные слова и прилагательные.

Развивать способность точного употребления слов в письменной речи.

Воспитывать творческую активность, эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи.

Объём письменных работ:


Контрольное списывание

30-35

35-40

Обучающее изложение

35-40

40-45

Обучающее сочинение-миниатюра

30-35

35-40





СОЧИНЕНИЕ

ИЗЛОЖЕНИЕ

1четверть сочинение.

(1)

изложение

( 2)


ТЕМА. СОЧИНЕНИЕ- ОПИСАНИЕ ПО КАРТИНЕ «Золотая осень»- И. Левитан


План:

1. Художник И. Левитан и его картина.

2. Осенний день в картине И. Левитана.

3. Деревья в чудесном наряде.

4. Лесная речка.

5. Мое отношение к картине.


ТЕМА. ИЗЛОЖЕНИЕ c элементами сочинения

«Осень в лесу»

Пришла в лес осень.На мху, в травеуже лежат следы осени. Остро пахнет землёй,прелыми листьями. Из вороха старых листьев выглядывают грибы. Вот белый гриб стоит на крепкой ножке. Вот прижались к пеньку опята. Одинокие золотые монетки блестят на осине, берёзе. Ветер несёт их к опушке леса,к реке. От реки веет холодом . от мороза трава у берегов завяла. Везде стоит тишина. Смолкли птичьи голоса.

План :

    1. Опиши красоту осенней природы

    2. Добавь описание грибов в осеннем лесу

    3. Опиши осенний наряд деревьев.


Тема: Изложение повествовательного текста

« Встркча»


Ребята шли по краю оврага. Солнечные лучи освещали его. Ели и сосны окружали овраг, Прокуковала кукушка. Сорока перелетела овраг и заволновалась.Что её заволновало?

Дети стали осматривать овраг. На дне его из-под корней упавшей ели выходили из норы лисята. Это были маленькие рыжие комочки. Они понюхали воздух и стали играть. Малыши гонялись друг за другом, толкались ,кусались. Показалась мать. В зубах она несла гусёнка. Ребята тихо отошли от оврага.

Вопросы:

Где шли ребята?Какие деревья росли вдоль оврага?Каких птиц услышали ребята? Что увидели на дне оврага?Кого принесла малышам мать? Как поступили дети?



2четверть

1 сочинение

2изложение










































.

















3 четверть

сочинение1

изложение2

Тема: Сочинение по картине А. Пластова

« Первый снег»


Какое время года изобразил художник? (Начало зимы.)

Почему вы догадались, что это именно начало зимы? (Нет сугробов, местами еще видна голая земля.)

Какое время суток изображено? Как вы догадались? (Снег выпал ночью, сейчас утро, дети второпях выбежали на крыльцо, они еще не выходили из дома.)

Кого изобразил художник на переднем плане? (Девочку лет десяти и мальчика лет семи. Это деревенские ребята.)

Опишите их внешний вид. ("Мальчик в пальто, девочка без верхней одежды, только набросила платок. Они, наверное, торопились. Им очень хотелось скорее увидеть первый снег. У девочки валенки не по размеру, видно, одевались второпях. Ребята подняли голову к небу, смотрят на хлопья снега.)

Что можно сказать, глядя на выражение лиц детей? Можно ли сказать, что ребятам нравится первый снег? (Их очень заинтересовал первый снегопад, дети любознательны и наблюдательны, они рады снегу, для них это праздник.)


Составление плана сочинения

1. Первый день зимы.

2. Радость детей.

3. Цвет и настроение картины.

4. Мое отношение к картине.





























Тема : Сочинение-рассуждение «У …. есть чувство юмора»

Что такое юмор?

Вы смеётесь над чем-то, а ваш друг нет. Ваш отец смеётся, а вы нет. Весь класс хохочет, а вам не весело. Почему? Что такое юмор? Юмор — это то, что заставляет нас смеяться, или что-то другое?

Нас смешит чьё-то остроумие. Приятные сюрпризы заставляют нас улыбаться. Насмешить может игра слов. Шутка хороша тогда, когда она добрая.

В чём заключается основная мысль текста?

Составьте устное рассуждение на эту тему.



Или

Сочинение-рассуждение « Мой край»



Вопросы.

В каком селе ты живёшь?

Где расположено твоё село?

Какова природа твоего края?

как ты относишься к своему краю?

Как называется место, где человек родился и провёл свои детские годы?



ТЕМА. Изложение с творческим заданием

« Заяц- спасатель»- зрительное восприятие


Этой осенью я ночевал у деда Лариона на озере. Шумел сухой тростник. Утки зябли в зарослях и жалобно крякали всю ночь.

Деду не спалось. Он сидел у печки и чинил рыболовную сеть. Потом поставили самовар — от него окна в избе сразу запотели. Мы пили чай ночью, дожидаясь рассвета, и за чаем дед рассказал мне историю о зайце.

В августе дед пошел охотиться на северный берег озера. Леса стояли сухие, как порох. Деду попался зайчонок с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него, но промахнулся. Заяц удрал.

Дед пошел дальше. Но вдруг затревожился: с юга сильно тянуло гарью. Поднялся ветер. Дым густел, его уже несло белой пеленой по лесу, затягивало кусты. Стало трудно дышать


Дед понял, что начался лесной пожар и огонь идет прямо на него. Ветер перешел в ураган. Огонь гнало по земле с неслыханной скоростью. По словам деда, даже поезд не мог уйти от такого огня.

Дед побежал по кочкам, спотыкался, падал. Смерть настигала деда. Вдруг из-под ног у него выскочил заяц. Он бежал медленно и волочил задние ноги.

Дед обрадовался зайцу, будто родному. Он знал, что звери гораздо лучше человека чуют, откуда идет огонь, и всегда спасаются. Дед побежал за зайцем. Дед бежал и плакал от страха.

Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса к озеру, заяц и дед — оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понес домой. У зайца были опалены задние ноги и живот. Дед его вылечил и оставил у себя.

По К. Паустовскому

Составление плана:

1. Ночь в избушке у деда Лариона.

Эту часть можно опустить совсем или взять только одно предложение: Дед рассказал мне историю о зайце.

2. Неудачная охота.

Сокращение почти невозможно. Обязательно сказать о том, что леса

стояли сухие.

3. Огонь идет прямо на деда (6—7 предложений).

Дед пошел дальше. Но вдруг затревожился: с юга сильно тянуло гарью. Поднялся ветер. Стало трудно дышать. Огонь гнало прямо на деда. Ветер перешел в ураган. Огонь бежал по земле с неслыханной скоростью.

4. Радость встречи с зайцем (5—6 предложений).

Смерть настигала деда. Вдруг из-под ног у него выскочил заяц. Дед обрадовался ему, как родному. Он знал, что звери гораздо лучше человека чуют, откуда идет огонь. Дед побежал за зайцем.

5. Спасение.

Зверек вывел деда из огня. На берегу озера они оба упали от усталости. Дед понес зайца домой. У зайца были опалены ноги и живот. Дед вылечил его.

.


Тема : Изложение: « Кузнечик»

Какое милое странное существо! Не то экскаватор, не то троллейбус. Глаза как автомобильные фары. Длинные задние ноги напоминают рычаги машины. А длиннющие усы — настоящие «троллы». В июле кузнечик начинает играть на своей удивительной скри..ке. Смычок — зазубренная н..га, скри..ка — край крыла. Сыграет, поднимет дли..ую ногу, прислушается. Ухо-то — в ноге! Его пение — будто маленький кузнец часто стучит звонким молотком. Вот и назвали это насекомое кузнечиком.

Из книги «Планета — наш дом»

Какова тема текста? На сколько частей его можно разделить? Озаглавьте каждую часть.

Определите род и падеж имён прилагательных. Подчеркните имена существительные, которые помогли вам это сделать.


Тема : Изложение- работа с текстом « Тёма и Жучка».


Тёма целый день не видел Жучку.Куда она исчезла? Тёма отворил окнои стал звать собаку. В комнату ворвался шум дождя и свежий ветер. Жучка не отзываласт. Наступила ночь,а Жучка всё ещё непоявлялась. От няни Тёма узнал,что Жучку бросили в старый колодец. Мальчик решил не оставлять своего друга в беде.

Утромон встал с постели,быстро оделся и тихонько вышел в сад.Тёма стрелойпомчался по аллее к колодцу и крикнул: « Жучка ,ты здесь?» До него донёсся жалобный визг Жучки.


Пересказ текста по опорным предложениям.

1. Вечер. Тема ищет Жучку, которую не видел целый день.

2. Ночь. Страшное известие. Решение Темы не бросать друга в беде.

3. Тема в саду у старого колодца.

4. Жалобный визг Жучки со дна колодца




Тема : Изложение « Кот Иваныч»

( текст упр 393 с 124)

План:

    1. Любимые места кота Ивановича

    2. Что натворил кот.

    3. Купание кота Ивановича.

4четверть

2сочинения.

1изложения.


ТЕМА. Сочинение-« Моё любимое животное»





Тема : Сочинение текст – повествование

« Вот и весна»


ТЕМА. Изложение по картине Васнецова

«Алёнушка»


Художник В. М. Васнецов поможет нам сегодня увидеть Аленушку. Он написал свою картину по мотивам русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Рассмотрите внимательно картину. Отличается ли ваше представление об Аленушке от представлений художника? (Нет, художник изобразил героиню, наверное, в тот момент, когда братец превратился в козленочка. Аленушка очень грустна и печальна.)

Можно ли эту работу художника назвать иллюстрацией к сказке? (Это не иллюстрация. Иллюстрация изображает эпизод сказки со всеми деталями, взятыми из содержания. В сказке злые люди утопили Аленушку, козленочек прибежал к омуту, зовет сестрицу. Здесь нет ни ведьмы, ни козленочка).

Да, это не иллюстрация, это картина, на которой Васнецов показывает нам как бы обобщенный образ русской девушки, выражает свое отношение к ней. Васнецов не старался передать в точности историю про сестрицу Аленушку и братца Иванушку. Он как бы вспомнил все сказки про детей-сирот — бедных, несчастных, обиженных, но добрых, трудолюбивых, щедрых. Народ всегда говорит о них с любовью. И Васнецов передал в картине эту любовь.

Звучит задумчивая, грустная русская народная музыка, дети рассматривают картину. Учитель просит обратить внимание на позу девушки, рассмотреть природу, которая окружает ее.

Работа по раскрытию замысла картины.

Попробуйте сформулировать свое отношение к Аленушке. (Нам она очень нравится, но нам ее жалко, ее грусть передается и нам.)

А как сам художник относится к своей героине? (Художник с большой любовью показал нам Аленушку, ее чувства. Живописуя природу, он как бы передал нам свое грустное, печальное настроение. «Аленушка» — его любимая картина, в которой он сострадает своей героине.)

Художник хотел донести до нас образ простой, но милой крестьянской девушки. Картина нас трогает и волнует, заставляет переживать вместе с героиней.

Составление плана сочинения:

а) Художник и его картины.

б) Образ Аленушки.

в) Что помогает нам понять настроение героини?

г) Наше отношение и отношение художника к героине.























Литературное чтение


Стандарт по литературному чтению- 4 класс


- отличают национальные особенности произведений устного народного творчества

- читают в соответствии с нормами языка незнакомый текст, корректно расставляя логические ударения и смысловые паузы

- составляют собственные вопросы по содержанию прослушанного и прочитанного текста; в художественном и научно-популярном тексте выделяет рассуждение

- создают письменные и устные тексты-описания, тексты-повествования, описания, рассуждения

- размышляют по поводу содержания текста, используя собственный опыт и знания

- делят текст на логически законченные части и озаглавливают их

- владеют творческими видами интерпретации текста

- знают и используют при анализе текста следующие понятия: тема и идея произведения, сюжет произведения, композиция произведения, литературный герой, портрет героя, пейзаж в художественном произведении, роль автора в произведении, изобразительно-выразительные средства языка( сравнение, олицетворение, эпитет, гипербола)

-ссылаются во время анализа текста на конкретные эпизоды текста

- проводят параллели в области человеческих поступков, мотивов

- понимают смысл прочитанного: дают развёрнутые ответы на вопросы учителя к прочитанному тексту, конструируют собственные вопросы проблемного характера, строят доказательное высказывание с опорой на текст

- воссоздают художественные образы произведений , выделяют важные для характеристики героев эпизоды, определяют мотивы поведения персонажей

- находят в тексте выразительные средства языка, определяя их роль для характеристики литературных персонажей

- пишут устный и письменный отзыв о прочитанном произведении, составляют аннотацию( устно и письменно)на произведение , книгу

- пишут небольшие по объёму ( 20-30 слов) сюжетные рассказы на основе литературных и жизненных впечатлений ( разнообразные ситуации в школе и вне школы)

- работают с дополнительной литературой: вычленяют необходимую информацию, анализируют её, систематизируют и усваивают




Измерители по литературному чтению 4 класс


Обучающие изложения

Обучающие сочинения

1 четверть

1

2

2 четверть

-

1

3 четверть

-

1

4 четверть

-

1








Критерии оценки работ творческого характера


К работам творческого характера относятся изложения, сочинения, рассказы по картинкам, личному опыту и т.д. На начальной ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому отрицательная оценка за них не выставляется и в классный журнал не заносится.

Во втором и третьем классах за обучающие изложения и сочинения выставляется одна отметка - за содержание.

В третьем классе проводится 1 контрольное изложение за учебный год, в четвертом – 2 контрольных изложения за год. Оценки за контрольные изложения выставляются через дробную черту – за содержание и грамматику. В четвертом классе за обучающие и контрольные изложения в журнал выставляются обе оценки: через дробь в одну клетку.


Нормы оценки работ творческого характера


За содержание:

«5» - за последовательное и правильное воспроизведение авторского текста (изложение),

логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство

словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более одной речевой

неточности;

«4» - за правильную и достаточно полную информацию по авторскому тексту

(изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в

последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые

неточности. Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и

построении текста;

«3» - за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста (изложение), отклонение

от темы (в основном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в

последовательности изложения мыслей, в построении двух – трех предложений),

бедность словаря, речевые неточности. Допустимо не более пяти недочетов речи в

содержании и построении текста;

«2» - за несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского теста,

большое количество неточностей фактического характера, нарушение

последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями,

. В целом в работе допущено более шести речевых недочетов и ошибок в

содержании и построении текста


За грамотность:

«5» - отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо одно – два исправления;

«4» - не более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки, одно – два исправления;

«3» - три – пять орфографических ошибок, три – четыре пунктуационные, одна – два исправления;

«2» - шесть и более орфографических ошибок, три – четыре пунктуационных, три – четыре исправления.




Рекомендуемая тематика обучающих сочинений 4 класс


1 четверть :

Сочинение №1 на тему «Воин, за спиной которого родная земля всегда сильнее»

Сочинение №2 на тему « о случаях из жизни, когда несогласованность действий участников мешала достижению цели.»

Изложение №1 по картине “ Утес и сосна»

Стихотворение «На севере диком...» тоже проникнуто настроением грусти, печали, тоски, и здесь звучит тема одиночества, как в стих-е « Утёс»

О чем это стихотворение? Определите его тему. (Сосна , растет на севере, пальма - в пустыне. Обе они одиноки, им грустно, тоскливо).

Какой вы представляете сосну? Какое сравнение использовал поэт, говоря о сосне? (одета «как ризой»). Она очень красива, но несчастлива, потому что одинока. Какая природа окружает сосну? Какие эпитеты подчеркивают ее одиночество? (север «дикий», вершина «голая»). Что же видит она во сне? Сосна дремлет, видит сны. Поэт говорит о ней, как о человеке (олицетворение). Пальма тоже красива («прекрасная»), но и она несчастлива. Почему грустна пальма? Какая природа ее окружает? (пустыня, утес горючий).

Как вы думаете, могут ли когда-нибудь встретиться сосна и пальма? Конечно, этого не может произойти. Учитель может объяснить, что под образами героев подразумеваются несложившиеся человеческие судьбы.

Какую же мысль хотел передать читателю поэт? Сосна и пальма обречены на одиночество, они никогда не смогут встретиться, и это очень печально. Никто не в силах им помочь.

Опишите свои впечатления об этой картине?



2 четверть:

Сочинение – размышление № 1 «Щедрый ли я человек?»

3 четверть:

Сочинение №1

4 четверть

сочинение №1 «Моя милая Родина».















Тесты по литературе

4 класс

1 четверть

Цель: проверить знания учащихся по предмету, умение воспроизводить необходимую информацию по памяти, применять полученные знания на практике.


  1. Что такое героический эпос?

А) героическая песня-повествование

Б) изложение былины в прозе

В) произведение народного творчества патриотического содержания

  1. Что такое легенда?

А) произведение народного творчества патриотического содержания

Б) поэтический рассказ о каком-нибудь историческом событии, дополненный

воображением, вымыслом

В) героическая песня-повествование о подвигах богатырей

  1. Укажи метафору:

А) золотая арфа

Б) кровавая битва

В) вольные стрелки

  1. «… растёт ребёнок там не по дням, а по часам» -

А) метафора

Б) гипербола

В) сравнение

  1. К какой басне подходит пословица «Делу – время, а потехе – час»:

А) «Лебедь, Щука и Рак»

Б) «Зеркало и Обезьяна»

В) «Стрекоза и Муравей»

  1. «Перепёлка» -

А) рассказ

Б) повесть

В) сказка

  1. Кто написал произведение «Белый пудель»?

А) Некрасов

Б) Куприн

В) Чехов

  1. Что такое композиция?

А) построение художественного произведения

Б) рисунок

В) песня

  1. Расположите по порядку части композиции:

А) кульминация Б) экспозиция В) развязка

Г) развитие Д) завязка

10*. О ком эти строки: «Царь для радости такой отпустил всех трёх домой»?

11*. Почему мальчик и дед не продали Арто?

/ А.И.Куприн «Белый пудель» /

А) не могли продать друга

Б) им не нужны деньги

В) Трилли не захотел купить собаку

Ключ к тесту

  1. в

  2. б

  3. а

  4. б

  5. в

  6. а

  7. б

  8. а

  9. б, д, г, а, в

10*. Ткачиха, повариха и сватья баба Бабариха

11*. а


Критерии оценок


«5» - 17 баллов

«4» - 14-16 баллов

«3» - 10-13 баллов

«2» - 9 баллов и менее






























2 четверть

Цель: уметь назвать произведение и его автора; уметь определять тему произведения; знать, к какому жанру относится произведение.


  1. Идея произведения – это:

А) основная мысль

Б) то, о чём /о ком/ говорится в произведении

  1. В стихотворении А.А.Фета «Я пришёл к тебе с приветом» лес проснулся – это

А) сравнение

Б) олицетворение

В) эпитет

  1. К какому литературному жанру относится произведение «Русалочка»?

А) рассказ

Б) сказка

В) повесть

  1. Любимый сказочник немецкого народа –

А) Г.Х.Андерсен

Б) В.Гауф

В) Г.Гейне

  1. Кто является волшебником?

А) Мими

Б) Якоб

В) Веттербок

  1. О чём рассказывает Г.Гейне в стихотворении «В белый сад выходишь утром»?

А) о животных

Б) о красоте природы

В) о шторме

  1. Имя, которым Козетта назвала свою куклу

А) Катерина

Б) Нонна

В) Эльвира

  1. Определите тему рассказа Р.Д.Киплинга «Рикки-Тикки-Тави»

А) о преданности людям

Б) охота

В) любовное и бережное отношение человека к живой природе

  1. Кто главный герой рассказа «Вождь Краснокожих»?

А) девочка

Б) мангуст

В) мальчик

10*. Могли бы Русалочка и принц быть вместе?

А) да

Б) нет

Почему?

11*. К чему призывает писатель В.Гюго в своём произведении «Козетта»?

А) быть равнодушным к чужому горю

Б) не стоит помогать несчастным и обездоленным

В) быть добрым, благородным, человечным


Ключ к тесту


  1. а

  2. б

  3. б

  4. б

  5. в

  6. б

  7. а

  8. б

  9. в

  10. * б

  11. * в



Критерии оценок


«5» - 20 баллов

«4» - 18 баллов

«3» - 16 баллов

«2» - менее 16 баллов

























3 четверть

Цель: проверить знания учащихся по предмету, умения воспроизводить необходимую информацию по памяти; применять полученные знания на практике.


  1. К какому литературному жанру относится произведение «Русалочка»?

А) подарки Б) хоровод

В) игра в фанты Г) чай

  1. Кто написал «Детство Никиты»?

А) А.С.Грин

Б) А.Н.Толстой

В) В.Гюго

  1. Как звали отца главной героини повести А.С.Грина «Алые паруса»?

А) Лонгрен

Б) Летике

В) Эгль

  1. Что сказал Эгль об имени Ассоль?

А) что оно обычное

Б) некрасивое

В) что это прекрасная неизвестность

  1. «Разноцветная бабочка» А.П.Платонова –

А) рассказ

Б) сказка

В) повесть

  1. Тема этой сказки –

А) мать и дитя

Б) бабочка

В) мечта

  1. Какое время года описывает А.А.Блок «Полный месяц встал над лугом»?

А) лето

Б) осень

В) весна

  1. «Солнце выйдет из тумана, поле озарит…» -

А) метафора

Б) олицетворение

В) эпитет

  1. Кто автор этих строк «Улыбнулись сонные берёзки, растрепали шёлковые косы…»?

А) Блок

Б) Бунин

В) Есенин

  1. Что объединяет два произведения К.Г.Паустовского «Дремучий медведь» и «Стальное колечко»?

А) одна тема

Б) одинаковые идеи

В) одни и те же герои




  1. Откуда эти строки?

«Наша земля истинный рай и нет другой такой хорошей земли на белом свете»

А) «Дремучий медведь»

Б) «Стальное колечко»

В) «Девочка на шаре»

  1. Развязка в рассказе Ю.В.Сотника «Как меня спасали» -

А) надо в следующий раз лучше продумать план спасения утопающего

Б) о славе она больше не вспоминала

13*. Идея рассказа Ю.В.Сотника

А) славу искать не надо, она сама тебя найдёт

Б) будьте осторожны на воде

В) не имей сто рублей, а имей сто друзей

14*. Соотнеси авторов с названием стихотворений

А) И.А.Бунин 1. «Детство»

Б) С.А.Есенин 2. «Полный месяц встал над лугом»

В) А.А.Блок 3. «С добрым утром!»




Ключ к тесту

  1. б, а, г, в

  2. б

  3. а

  4. в

  5. б

  6. в

  7. а

  8. б

  9. в

  10. а

  11. б

  12. б

  13. * а

  14. * а) 1; б) 3; в) 2




Критерии оценок


«5» - 19 баллов

«4» - 16-18 баллов

«3» - 12-15 баллов

«2» - 11 баллов и менее




4 четверть

Цель: уметь назвать произведение и его автора;

уметь определять идею произведения;

знать, к какому жанру относится произведение.


  1. Слово «фантастика» произошло от слова

А) соображение

Б) созерцание

В) воображение

  1. Небольшой рассказ, содержащий поучение – это

А) притча

Б) миф

В) повесть

  1. К какому литературному жанру относится произведение «Джинн в коробке»?

А) повесть

Б) сказка

В) фантастика

  1. Кто автор произведения «Самый счастливый день»?

А) Алексин

Б) Драгунский

В) Сотник

  1. Произведение «Щедрый человек» является:

А) повестью

Б) рассказом

В) притчей

  1. Изобразительное средство, которое использовано в строчках стихотворения М.Алимбаева «О, мой дом, моя юрта, ты светла, как дворец…» -

А) сравнение

Б) олицетворение

В) метафора

  1. Идея рассказа «Ёж Есена» выражена в следующих словах:

А) «Иди мышей полови лучше или змей»

Б) «Вот и отблагодарил тебя ёж за заботу о нём»

В) «Радовался бы лучше, что змея не укусила»

  1. Почему собака из произведения «Без хозяина» оказалась на улице?

А) выгнали

Б) заблудилась

В) убежала

  1. Какой исторический момент описывается в стихотворении О.Сулейменова «Яблоки»?

А) мирное время

Б) революция

В) война

10*. Будет ли жизнь собачки в произведении «Без хозяина» лучше?

А) да

Б) нет

Почему?

11*. К стихотворению О.Сулейменова придумай своё олицетворение к слову

«яблоко».

Ключ к тесту


  1. в

  2. а

  3. в

  4. а

  5. в

  6. а

  7. б

  8. б

  9. в

  10. * б

  11. *





Критерии оценок


«5» - 20 баллов

«4» - 18 баллов

«3» - 16 баллов

«2» - менее 16 баллов





































Математика

Стандарт года 4 класс

ЗНАТЬ

УМЕТЬ

Стандарт на входе

- читать и записывать числа в пределах миллиона в десятичной системе счисления

Последовательность натурального ряда -чисел в пределах миллиона

- сравнивать числа и величины

- свойства сложения и умножения

- представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых

- знаки и термины , связанные с арифметическими действиями

- выполнять устно действия вычитания и деления, используя таблицу сложения и умножения

-таблицу сложения и умножения однозначных чисел

-выполнять устно вычисления , используя свойства единицы и нуля

-названия величин и единиц их измерения, а также основные соотношения между ними

- выполнять устно вычисления с числами в пределах 100и многозначными числами ,приводимыми к действиям в пределах сотни или к табличным случаям

- порядок выполнения арифметических действий в числовых выражениях со скобками и без них

- выполнять письменно сложение( вычитание) с любыми многозначными числами в пределах мл

- компоненты , составляющие задачу , и этапы решения задачи

- выполнять письменно действия умножения

( деления) многозначных чисел на однозначное и на двузначное числа( включая и деление с остатком)

- порядок выполнения арифметических действий в буквенных выражениях со скобками и без них

- устно вычислять квадрат и куб однозначных чисел и числа 10

- прием решения простейших уравнений способом подбора

- составлять, записывать и читать числовые выражения со скобками и без них, содержащие два, три действия

- приёмы решения уравнений способом, основанном на свойствах верных равенств и взаимообратности арифметических действий

- выполнять вычитанием проверку правильности сложения, проверку вычитания – сложением, умножения-делением, деления-умножением

- свойства прямоугольника ( квадрата)

- находить значения числовых выражений, содержащих два-четыре действия( со скобками и без них)

- название геометрических величин( длина, площадь, объём) и единиц их измерения, основные соотношения между ними

- осуществлять переход из одной единицы измерения величины в другие

- правила нахождения периметра и площади прямоугольника( квадрата)

- осуществлять вычисления с многозначными числами в пределах миллиарда с помощью микрокалькулятора


- вычислять доли числа и величины


- решать простые задачи: раскрывающие смысл каждого действия, требующие нахождения одного из компонентов действий, связанные с отношениями меньше …на, больше …на, больше в….раз, меньше в …раз, разностными и кратными сравнениями, зависимостью между важнейшими величинами( ценой, количеством, стоимостью товара и т.д.)


- составлять, читать, записывать числовые равенства и неравенства, буквенные выражения с о скобками (1-3 действия)и без них с одной буквой


- находить значение любого буквенного выражения( 1-3 действия) ,содержащих одну букву



- решать простейшие уравнения и уравнения более сложной структуры, где один из компонентов или результат действия является числовым выражением


- распознавать геометрические фигуры: точку, отрезок, отрезок, угол, треугольник, многоугольники, окружность, луч, прямую, ломанную, кривую



-измерять длину отрезка с помощью линейки


- строить отрезок заданной длины


- строить прямоугольник ( квадрат)


- уметь обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита и читать их по обозначению


- вычислять периметр и площадь прямоугольника


Практическая часть по математике


класс

Контрольные работы

Самостоятельные работы

1

2

3

4

За год

1

2

3

4

За год

4

3

2

3

3

11

3

3

3

3

12



Математика

Контрольная работа. Примеры.

«5» - без ошибок;

«4» - 1-2 ошибки;

«3» - 2-3 ошибки;

«2» - 4 и более ошибок.

Контрольная работа. Задачи.

«5» - без ошибок;

«4» - 1-2 негрубые ошибки;

«3» - 2-3 ошибки (более половины работы сделано, верно);

«2» - 3 и более ошибок.

Комбинированная контрольная работа

«5» - без ошибок;

«4» - 1-2 ошибки, но не в задаче;

«3» - 2-3 ошибки, 3-4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» - не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки:

  1. вычислительные ошибки в примерах и задачах;

  2. порядок действий, неправильные решения задачи;

  3. не доведение до конца решения задачи, примера, не выполненное задание;

Негрубые ошибки:

  1. нетрадиционные приёмы вычисления;

  2. неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

  3. неверно оформленный ответ задачи;

  4. неправильное списывание данных;

  5. не доведение до конца преобразований.



За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежное оформление работы, не соблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.












Контрольная работа по математике № 1 –

«нулевой срез» в 4 классе

Цель: Проверить уровень усвоения госстандарта по предмету «Математика» за 3- й класс

Знать:

- таблицу умножения;

- название величин периметр и площадь и единицы их измерения;

- приемы выполнения математических действий;

- алгоритм решения сложных уравнений;

- величины (длина, масса, время)

Уметь:

- решать текстовые задачи в 3 действия;

- пользоваться письменными приемами выполнения действий;

- пользоваться алгоритмом решения сложных уравнений;

- преобразовывать и сравнивать величины;

- находить периметр и площадь прямоугольника.

1 вариант

2 вариант

1. Выполни действия.

215 + 648 728 : 4 86 х 7

345 + 456 847 : 7 56 х 7

1000 – 713 336 : 6 260 х 4

1000 – 654 846 : 9 450 х 2

2. Реши задачу.

Во время уборки урожая в поле работало 120 человек, на огороде в 6 раз меньше, чем в поле, а в саду на 47 человек больше, чем в огороде. Сколько всего человек собирало урожай?

С одного участка школьники собрали 80 кг моркови, с другого - в 2 раза больше, чем с первого, а с третьего на 60 кг меньше, чем со второго. Сколько кг моркови собрали с трех участков?

3. Преобразуй величины.

1 ч 20 мин = ? мин

2 км 200 м = ? м

3 ц 5 кг = ? кг

1 ч 30 мин = ? мин

7 км 800 м = ? м

5 ц 8 кг = ? кг

4. Вычисли площадь и периметр прямоугольника.

Длина прямоугольника 7 см, ширина 4 см

Длина прямоугольника 8 см, ширина 6 см























Контрольная работа по математике № 2 в 4 классе

Цель: Проверить степень усвоения нумерации натуральных чисел, знания соотношений между изученными единицами каждой величины, умения применять полученные знания при решении задач и уравнений.

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- алгоритм решения сложных уравнений;

- величины (длина, масса, время)

Уметь:

- решать текстовые задачи в несколько действия;

- пользоваться письменными приемами выполнения действий;

- пользоваться алгоритмом решения сложных уравнений;

- преобразовывать и сравнивать величины.

1 вариант

2 вариант

1. Выполни вычисления.

856 901+45 483

525 609+134 587



304 256-57 493

389 667 - 54 793



2. Реши задачу.

На овощной базе было 300 т моркови. В первый день увезли морковь на 24 грузовых машинах по 5 т в каждой. Остальную морковь увезли во второй день по 2 т в каждой машине. Сколько грузовиков понадобилось во второй день?

В ателье было 150 м ткани. Из неё сшили 24 костюма, расходуя на каждый по 3 м. Из остальной ткани сшили рубашки, расходуя на каждую по 2 м. Сколько в ателье сшили рубашек?

3. Преобразуй величины.

6 мин 13 с = ? с 4 т 8 ц = ? кг

12 га = ? м2 54 000 см = ? м

5 мин 23 с = ? с 9 т 2 ц = ? кг

13 га = ? м2 63 000 см = ? м

4. Реши уравнения.

7 025 – х = 240 : 10 х : 6 = 752 - 274

900 – х = 120 : 10 х : 5 = 539 - 182

.



















Контрольная работа по математике № 3 в 4 классе

Цель: Контроль знаний алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначное, умения решать задачи с помощью уравнения, проверить знания соотношений между всеми изученными единицами каждой величины, умения применять полученные знания при решении задач и уравнений.

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- алгоритм решения сложных уравнений;

- название величин периметр и площадь и единицы их измерения.

Уметь:

- решать текстовые задачи;

- пользоваться письменными приемами умножения и деления многозначных чисел на однозначное;

- пользоваться алгоритмом решения сложных уравнений;

- находить периметр и площадь прямоугольника.

1 вариант


1. Реши задачу.

В первый день в санаторий приехали 1 200 человек, а во второй - в 6 раз меньше. Всех отдыхающих поселили в комнаты по 2 человека. Сколько комнат заняли отдыхающие?

2. Выполни вычисления, записывая столбиком.

123 812 • 6 37 400 : 8

3 • 8 426 4 263 : 7

3. Реши уравнения.

61 234 - х = 360 : 10 х : 8 = 850 613 - 823

4. Реши выражение.

(8 049 + 15 987): 6 • 5 + 42 000

5. Вычисли объём прямоугольного параллелепипеда. Высота параллелепипеда 7 см, ширина 5 см, длина 9 см.


2 вариант

1. Реши задачу.

За год строители должны были сдать в городе 15 000 квартир. Они сдали 6 домов по 198 квартир и 5 домов по 230 квартир. Сколько квартир ещё нужно сдать строителям?

2. Выполни вычисления.

2 856 592 • 4 52 986 : 3

2• 18 750 2 812:4

3. Реши уравнения.

90 567 - х = 720 : 10 х : 6 = 700 098 - 658

4. Реши выражение.

(11 242 - 7 006): 6 + 435 036 : 6

5. Высота прямоугольного параллелепипеда 5 см, ширина 3 см, длина 98 см. Найди объём,











2 четверть

Контрольная работа по математике № 4


Контроль знаний алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел на двузначное, умения решать задачи на движение, проверить знания соотношений между всеми изученными единицами каждой величины, умения применять полученные знания при решении задач и уравнений.


Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- алгоритм решения сложных уравнений;

- название величин периметр и площадь и единицы их измерения.

Уметь:

- решать текстовые задачи на нахождение неизвестного по двум разностям;

- пользоваться письменными приемами умножения и деления многозначных чисел на однозначное;

- пользоваться алгоритмом решения сложных уравнений;

- находить периметр и площадь прямоугольника.

1 вариант

1. Реши задачу.

Из двух городов, расстояние между которыми 390 км, одновременно навстречу друг другу выехали два мотоциклиста и встретились через 3 ч. Один мотоциклист ехал со скоростью 60 км/ч. Найди скорость другого мотоциклиста.

2. Выполни вычисления.

63 336 : 87 45 820 : 79 378 432 : 54

2 311•23 1 234•56 3 020•1

3. Реши уравнения.

12 000+ х • 50 = 37 500

4. Найди значение выражения.

(96 887+ 3607): 3•21 – 965 2 вариант

1. Реши задачу.

Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно выехали навстречу друг другу два автомобиля, которые встретились через 4 ч. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч. Какова скорость второго автомобиля

2. Выполни вычисления.

288 648 : 72 61 983 : 97 53 760 : 56

1 124 • 32 4 321 • 65 2 030 • 4

3. Реши уравнения.

х • 2 + 1 390 = 13 800 4. Найди значение выражения. (100 524 + 76): 2 • 3 - 3 209




2 четверть

Контрольная работа по математике № 5 в 4 классе

Цель: Контроль знаний алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел на двузначное, умения решать задачи на движение, проверить знания соотношений между всеми изученными единицами каждой величины, умения применять полученные знания при решении задач и уравнений.

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- алгоритм решения сложных уравнений;

- название величин периметр и площадь и единицы их измерения.

Уметь:

- решать текстовые задачи на движение;

- пользоваться письменными приемами умножения и деления многозначных чисел на двузначное;

- пользоваться алгоритмом решения сложных уравнений;

- находить периметр и площадь прямоугольника.

1 вариант

2 вариант

1. Выполни вычисления.

3 х 7065 75 489 х 6

288 648 : 72 1 124 х 32

45  18 :9 1 234 х 8

61 983 : 97 4 321 х 65

62 408: 8 75 489х3

53 760 : 56 2 030 х 41

2. Реши задачу.

Из двух городов, расстояние между которыми 390 км, одновременно навстречу друг другу выехали два мотоцикла и встретились через 3 ч. Один мотоциклист ехал со скоростью 60 км/ч. Найди скорость другого мотоциклиста.

Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно навстречу друг другу два автомобиля, которые встретились через 4 ч. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч. Какова скорость второго автомобиля?

3. Реши уравнение

y х 2 + 1 390 = 13 800

12 000 + y х 50 = 37 500

4. Начерти прямоугольник и вычисли периметр.

Ширина прямоугольника 4 см, а площадь 20 см2.

Ширина прямоугольника 5 см, а площадь 15 см2.

















3 четверть


Контрольная работа по математике № 6 в 4 классе

Цель: Проверить умения применять алгоритм письменного умножения и деления многозначных чисел, вычислять значение числового выражения, умения решать задачи в несколько действий, проверить знания соотношений между всеми изученными единицами каждой величины и умение находить периметр и площадь прямоугольника.

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- название величин периметр и площадь и единицы их измерения.

Уметь:

- решать текстовые задачи в несколько действий;

- пользоваться письменными приемами умножения и деления многозначных чисел;

- находить периметр и площадь прямоугольника.

1 вариант

2 вариант

1. Выполни вычисления.

40 000 – 8 365 30 458 + 4 521

40 000 – 7 958 48 587 + 3 568

247 х 502 336 371 : 7

54 663 : 7 197 х 403

2. Реши задачу.

От двух пристаней, находящихся на расстоянии 90 км, отошли навстречу друг от друга два теплохода. Скорость одного из них 24 км/ч, скорость другого 21 км/ч. Через сколько часов теплоходы встретятся?

Из двух городов, находящихся на расстоянии 270 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Один ехал о скоростью 60 км/ ч, а второй 75 км/ч. Через сколько часов автомобили встретятся?

3. Найди значение выражения

900 100 – 694 х 705 + 154 080 : 428

800 100 – 460 х 370 + 83 842 : 206

4. Начерти прямоугольник и вычисли периметр.

Известно, что площадь прямоугольника 21 см2, а длина 7 см.

Известно, что площадь прямоугольника 40 см2, а длина 5 см.



















3 четверть

Контрольная работа по математике № 7 в 4 классе

Цель: Контроль знаний алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел, умения решать задачи в несколько действий, проверить знания соотношений между всеми изученными единицами каждой величины, умения применять полученные знания при решении задач и находить периметр и площадь прямоугольника.

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- величины (длина, масса, время)

- название величин периметр и площадь и единицы их измерения.

Уметь:

- решать текстовые задачи в несколько действий;

- преобразовывать и сравнивать величины.

- пользоваться письменными приемами умножения и деления многозначных чисел;

- находить периметр и площадь прямоугольника.

1 вариант

2 вариант

1. Выполни вычисления.

810 032 – 94 568 48 587 + 3 568

500 500 – 76 459 458 + 198 542

258 602 : 86 784 х 506

375 247 х 502 35 958 : 78

2. Реши задачу.

Одна фабрика сшила за день 120 одинаковых костюмов, а другая – 130 таких же костюмов. На все эти костюмы было израсходовано 750 м ткани. Сколько метров ткани израсходовала на костюмы каждая фабрика?

В два магазина привезли 1 800 кг сливочного масла, которое было расфасовано в коробки. В один магазин привезли 430 коробок масла, а в другой 470 коробок. Сколько килограммов масла привезли в каждый магазин?

3. Найди значение выражения

13 568 : (960 – 56 х 16)

200 100 – 18 534 : 6 х 57

4. Сравни

320 ц * 32 т 241 ч * 10 сут

9км 815 м * 6518 м

26 м * 260 дм 121 мин * 2 ч

9 т 516 кг * 9 156 кг




















Контрольная работа по математике № 8 в 4 классе

Цель: Проверить умение применять алгоритм письменного умножения и деления многозначных чисел, вычислять значение числового выражения, умения решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям, решать уравнения усложненной структуры, проверить знания соотношений между всеми изученными единицами каждой величины и находить периметр и площадь прямоугольника.

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- алгоритм решения сложных уравнений;

- величины (длина, масса, время)

- название величин периметр и площадь и единицы их измерения.

Уметь:

- решать текстовые задачи на нахождение неизвестного по двум разностям;

- преобразовывать и сравнивать величины;

- пользоваться алгоритмом решения сложных уравнений;

- пользоваться письменными приемами умножения и деления многозначных чисел;

- находить периметр и площадь прямоугольника.


1 вариант

2 вариант

1. Выполни вычисления.

918 х 252 415 х 5 014

93 790 : 830 251 х 4 023

10 025 х 540 174 460 : 130

864 х 254 171 810 : 830

107 670 : 970 89 670 : 610

20 035 х 631 1 201 960 : 3 980

2. Реши задачу.

В один магазин привезли 9 ящиков яблок, а в другой – 6 таких же ящиков. В первый магазин привезли на 162 кг яблок больше. Сколько килограммов яблок привезли в каждый магазин?

Первый мебельный цех изготовил 8 наборов мебели. А второй 12 таких же наборов. Первый цех расходовал на 48 дм2 обивочного материала меньше, чем второй цех. Сколько квадратных дециметров обивочного материала израсходовал каждый цех?

3. Реши уравнения

с : 4 = 54 х 8 2891 - с = 665 : 7

387 : х = 513 : 57 8 215 – х = 424 : 53

4. Сравни величины.

2 315 см * 23 м 15 см 79 т 1 ц * 7910 ц

526 мин * 9 ч 3 000 см2 * 4 м2

3 126 кг * 31 ц 26 кг 54 дм 6 см * 5 460 см

643 мин * 8 ч 5 м2 * 4 000 см2















4 четверть

Контрольная работа по математике № 9 в 4 классе

Цель: Проверить умение применять алгоритм письменного умножения и деления многозначных чисел, вычислять значение числового выражения, умения решать задачи уравнением, проверить знания соотношений между всеми изученными единицами каждой величины и находить периметр и площадь прямоугольника.

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- величины (длина, масса, время);

- алгоритм решения сложных уравнений;

- название величин периметр и площадь и единицы их измерения.

Уметь:

- решать текстовые задачи на нахождение неизвестного по двум разностям;

- преобразовывать и сравнивать величины;

- пользоваться алгоритмом решения сложных уравнений;

- пользоваться письменными приемами умножения и деления многозначных чисел;

- находить периметр и площадь прямоугольника.

1 вариант

2 вариант

1. Выполни вычисления.

28 070 х 45 27 050 х 324

29 060 х 81 15 060 х 381

694 х 7 501 48 420 : 60

281 600 : 40 7 525 : 25

17 024 : 56 270 135 : 45

4 234 х 195 897 654 х 123

2. Реши задачу.

В трёх шкафах 2 640 книг. В первом шкафу 854 книги, во втором на 128 книг больше. Сколько книг в третьем шкафу?

За футболку, шорты и кеды заплатили 9 890 тенге. Футболка стоит 1 385 тенге, кеды на 3 540 тенге дороже. Сколько стоят шорты?

3. Найди периметр участка

Площадь участка 156 м2. Ширина 12 м.

Площадь участка 224 м2. Ширина 16 м.

4. Заполни пропуски.

6 м 84 см = ? см 365 кг = ? ц ? кг

260 дм = ? м 4 кг 470 г = ? г

9 м 56 см = ? см 725 кг = ? ц ? кг

980 дм = ? м 54 ч = ? сут ? ч



















4 четверть

Контрольная работа по математике №10 в 4 классе

Цель: Проверить умение применять алгоритм письменных вычислений многозначных чисел, вычислять значение числового выражения, умения решать задачи в несколько действий, решать уравнения усложненной структуры, умение находить объем прямоугольного параллелепипеда.

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- величины (длина, масса, время)

- название величины объема и единицы его измерения.

Уметь:

- решать текстовые задачи уравнением;

- преобразовывать и сравнивать величины;

- нахождение значения буквенного выражения

- пользоваться письменными приемами умножения и деления многозначных чисел;

- находить объем прямоугольного параллелепипеда.

1 вариант

2 вариант

1. Выполни вычисления.

563 х 609 8 456 987 + 1 257 459

724 х 308 3 145 689 + 4 235 987

4 810 310 : 790 1 м 35 см : 4 см 5 мм

546 630 : 70 38 м 70 см : 8 дм 6 см

2. Реши задачу уравнением.

Ученик задумал число. Когда из задуманного числа отнял 27, а затем разность умножил на 2, то получилось число равное 144. Какое число задумал ученик?

Амир на половину своих денег купил альбомы. Затем мама дала ему 130 тенге, и у Амира стало 205 тенге. Сколько тенге был у Амира сначала?

3. Реши уравнения

(n – 589) : 67 = 80 1700 : а + 1300 = 3 000

(х – 4 396) : 39 = 68 5 700 : х + 4 044 = 4 069

4. Найди значение выражений.

900 100 - (1 607 + 296 863) + 154 080


9 361 - (257 + 34 • 25)


5. Найди объем.

Если сторона равна 18 см.

Если сторона равна 25 дм.

6*. Дополнительное задание.

Какую цифру надо приписать к цифре 9, чтобы полученное число делилось без остатка одновременно на 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 32, 48?















4 четверть

Годовая контрольная работа по математике №11 в 4 классе

Цель:


проверить умения применять алгоритм письменного умножения и деления многозначных чисел, вычислять значение числового выражения, решать задачи в несколько действий, умение находить периметр и площадь прямоугольника.


Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- величины (длина, масса, время)

- название величины объема и единицы его измерения.

Уметь:

- решать текстовые задачи уравнением;

- преобразовывать и сравнивать величины;

- нахождение значения буквенного выражения

- пользоваться письменными приемами умножения и деления многозначных чисел;

- находить объем прямоугольного параллелепипеда



1. Реши задачу уравнением.

В корзине всего 40 яблок и груш. Яблок на 6 больше, чем груш. Сколько груш в корзине?

2. Выполни вычисления.

36 456 879 + 8 213 654 6 578 • 697 74 132 : 172

17 000 000 - 987 561 321 879 • 689 38 м 70 см : 8 дм 6 см

3. Реши уравнения.

2 470 +(х- 520) = 6 479 14 400 :( 1 279-/)+ 520 = 680

4. Найди значения выражений, при b = 7; с = 3.

40 b - 30 с 98 000 : b – с (6 300 - b) • с
















Самостоятельная работа

Цель: Проверить уровень усвоения материала в 4 классе.

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- алгоритм решения уравнений;

- величины (длина, масса, время)

Уметь:

- решать текстовые задачи в несколько действий;

- пользоваться письменными приемами выполнения действий;

- пользоваться алгоритмом решения уравнений;

- преобразовывать и сравнивать величины;

1 вариант

2 вариант

1. Реши примеры.

900 – 382 254 х 3 136 х 4

504 : 3 198 : 9

800 – 349 108 х 4 128 х 3

528 : 2 108 : 3

2. Реши задачу.

На восьми полках стоят 32 куклы. Поровну на каждой полке. Сколько кукол на 6 таких же полках?

В фотоальбоме на 6 страницах 36 фотографий, на каждой странице поровну. Сколько фотографий на 7 таки же страницах?

3. Реши уравнения

42 : х = 3 3 х а = 693 632 + х = 900

48 : х = 8 а х 4 = 256 543 + х = 800

4. Сравни.

400 мин * 5 ч 28 х 2 * 82 х 2

573 – 1 * 573 : 1 3 м 2 дм * 2 м 3 дм

400 мин * 5 ч 91 х 2 * 19 х 2

687 + 1 * 68 х 1 4 м 5 дм * 5 м 4 дм
























Самостоятельная работа № 2


Цель: Проверить уровень усвоения изученного материала.

Знать:

- таблицу умножения;

- название величины периметр и единицей измерения;

- приемы выполнения математических действий;

- алгоритм решения сложных уравнений;

- величины (длина, масса, время)

Уметь:

- пользоваться письменными приемами выполнения действий;

- пользоваться алгоритмом решения сложных уравнений;

- преобразовывать и сравнивать величины;

- находить периметр прямоугольника.

1 вариант

2 вариант

1. Вычисли значение выражения.

(235 000 + 745) – (30 000 + 5 000)

(135 496 – 135 000) : 8 х 4

(435 600 – 435 000) : 8 х 3

(587 000 + 745) – (40 000 + 3 000)

2. Реши задачу.

Длина прямоугольника 3 см 5 мм, а ширина 2 см 8 мм. Вычисли периметр.

Найди периметр квадрата, если длина одной стороны этого квадрата 17 мм.

3. Реши уравнения

535 : х = 5 400 х а = 1 000 + 600

546 : х = 6 а х 500 = 800 + 700

4. Вырази.

6 кг 425 г = ? г 2 000 кг = ? т

16 м 50 см = ? см 800 см = ? м

8 кг 715 г = ? г 8 000 кг = ? т

17 м 40 см = ? см 900 см = ? м

























Самостоятельная работа № 3

Цель: Проверить уровень усвоения изученного материала.

Знать:

- таблицу умножения;

- название величин периметр и площадь и единицами их измерения;

- приемы выполнения математических действий;

- величины (длина, масса, время)

Уметь:

- пользоваться письменными приемами выполнения действий;

- решать задачи в несколько действий;

- преобразовывать и сравнивать величины;

- находить периметр и площадь прямоугольника.

1 вариант

2 вариант

1. Реши примеры

4 008 х 7 8 600 х 4

3 888 : 3 48 162 : 3

2 009 х7 4 500 х 4

9 256 : 4 144 336 : 6

2. Реши задачу.

В палатку привезли 5 т арбузов. В первый день продали 1 975 кг, во второй – на 200 кг больше, чем в первый, а в третий день остальные. Сколько килограммов арбузов продали в третий день?

С трёх участков собрали 7 т моркови. С первого участка собрали 578 кг, со второго – в 2 раза больше, чем с первого, а с третьего остальную. Сколько килограммов моркови собрали с третьего участка?

3. Начерти прямоугольник, найди периметр и площадь.

Ширина прямоугольника – 6 см, а длина на 3 см больше.

Ширина прямоугольника – 8 см, а длина на 2 см короче.

4. Сравни.

60 ц 40 кг * 640 кг 15 км 200 м * 15 020 м

40 т 5 ц * 4 т 500 кг 4 км 50 м * 4 к 500 м



























Самостоятельная работа № 4

Цель: Проверить уровень усвоения изученного материала.

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- алгоритм решения уравнений;

- величины (длина, масса, время)

Уметь:

- решать текстовые задачи в несколько действий;

- пользоваться письменными приемами выполнения действий;

- пользоваться алгоритмом решения уравнений;

- преобразовывать и сравнивать величины;

1 вариант

2 вариант

1. Реши примеры.

420 х 800 580 х 400

127 800 : 200 47 360 : 80

540 х 600 320 х 500

244 800 : 200 53 440 : 80

2. Реши задачу.

В одном куске ткани, поступившей в ателье, было 144 м, а в другом – в2 раза меньше. Из всей ткани сшили женские платья, расходуя по 2 м на каждое. Сколько платьев сшили?

В ателье было 150 м ткани. Из неё сшили 24 женских халата, расходуя на каждый по 3 м. из остальной ткани сшили детские платья, расходуя на каждое по 2 м. Сколько детских платьев сшили в ателье?

3. Реши уравнения

507 + х = 1 350 х 4 97 000 +а = 100 000

429 + х = 1 345 х 5 7 800 000 + х = 1 080 000

4. Сравни.

40 м 4 см * 400 дм 4 ч * 200 мин 30 с

5 т 25 кг * 51 ц 7 525 м * 7 км

60 м 9 см * 700 дм 5 ч * 500 мин 30 с

4 т 75 кг * 47 ц 5 275 м * 5 км






















Самостоятельная работа № 5

Цель: Проверить уровень усвоения изученного материала.

Знать:

- таблицу умножения;

- название величины площадь и единицей измерения;

- приемы выполнения математических действий;

- алгоритм решения уравнений;

Уметь:

- пользоваться письменными приемами выполнения действий;

- решать задачи на движение;

- пользоваться алгоритмом решения уравнений;

- находить площадь прямоугольника.

1 вариант

2 вариант

1. Реши примеры

75 821 х 90 678 098 х 70

100 376 : 8

54 821 х 90 349 251 х 40

989 232 : 8

2. Реши задачу.

Туристы шли 3 ч со скоростью 5 км/ч и 2 ч со скоростью 4 км/ч. Какой путь прошли туристы?

Дети шли в походе 2 ч со скоростью 4 км/ч и 4 ч со скоростью 3 км/ч. Какой путь прошли дети?

3. Начерти прямоугольник, найди площадь.

Ширина прямоугольника – 3 см, а длина - в 2 раза больше.

Длина прямоугольника – 8 см, а ширина в 2 раза меньше.

4. Реши уравнение.

84 – 4 х а = 60 с х 60 = 50 000 + 1 900

85 – 5 х а = 50 с х 20 = 10 000 + 1 380




























Самостоятельная работа № 6

Цель: Проверить уровень усвоения изученного материала.

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- распознавать окружность;

Уметь:

- пользоваться письменными приемами выполнения действий;

- решать задачи в несколько действий;

- сравнивать числа, величины и выражения;

- чертить геометрическую фигуру: окружность.

1 вариант

2 вариант

1. Реши примеры

(53 000 + 840) : 4 (400 102 + 25 000) х 80

(79 000 + 626) : 6 (800 103 + 52 000) х 40

2. Реши задачу.

За 4 пакета заплатили 600 тенге. Сколько стоят 8 таких пакетов молока?

За 4 пакета кефира заплатили 760 тенге. Сколько стоит 3 таких пакета кефира?

3. Начерти окружность

Радиус составляет 1 см 5 мм

Радиус составляет 2 см

4. Сравни выражения.

418 + 65 * 418 + 56 620 – 18 * 620 - 28

718 + 63 * 718 + 36 520 – 17 * 520 - 27

































Самостоятельная работа № 7

Цель: Проверить уровень усвоения изученного материала.

Знать:

- таблицу умножения;

- название величины площадь и единицей измерения;

- приемы выполнения математических действий;

- величины (длина, масса, время)

Уметь:

- пользоваться письменными приемами выполнения действий;

- преобразовывать и сравнивать величины;

- решать задачи в несколько действий;

- находить площадь прямоугольника.

1 вариант

2 вариант

1. Заполни пропуски

20 048 кг = ? т ? кг 36 078 кг = ? ц ? кг

2 ч 40 мин = ? мин 506 см = ? дм ? см

30 096 кг = ? т ? кг 46 002 кг = ? ц ? кг

3 ч 20 мин = ? мин 708 см = ? дм ? см

2. Реши задачу.

С одного участка собрали 37 одинаковых мешков картофеля, а с другого – 26 таких же мешков. Сколько килограммов картофеля собрали со второго участка, если с первого собрали 1 480 кг?

Для одной группы детского сада купили 39 ручек, а для другой - 49 таких же ручек. Сколько заплатили за ручки для второй группы, если за ручки для первой группы заплатили 2 184 тенге?

3. Реши задачу.

Вычисли площадь квадрата со стороной 38 мм.

Начерти квадрат

Начерти квадрат, сторона которого равна 2 см. Вычисли площадь.

























Самостоятельная работа № 8

Цель: Проверить уровень усвоения изученного материала.

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- компоненты, составляющие задачи, и этапы решения задачи;

Уметь:

- пользоваться письменными приемами выполнения действий;

- решать задачи на движение;

- находить значения выражения.

1 вариант

2 вариант

1. Реши примеры

4 656 : 976 348 : 691

458 х 204 8 751 х 405

26 075 : 35 4 836 : 93

5 814 х 402 7 581 х 306

2. Реши задачу.

Теплоход за 6 ч прошёл 180 км. На сколько нужно увеличить скорость теплохода, чтобы он прошёл это же расстояние за 4 ч?

Скорый поезд за 6 ч прошёл 720 км. На сколько нужно увеличить скорость поезда, чтобы он прошёл это же расстояние за 5 ч?

3. Найди значение выражения

5 210 – k + 18 122 : 26, при k = 854; 3 129

а : (25 х 4) х 3, при а = 48 000; 54 000

6 820 – k + 60 724 : 38, при k = 548; 4 120

а : (25 х 4) х 4, при а = 58 000; 63 000


































Самостоятельная работа № 9

Цель: проверить уровень усвоения изученного материала по теме ???.

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- алгоритм решения сложных уравнений;

- величины (длина, масса, время)

Уметь:

- пользоваться письменными приемами выполнения действий;

- пользоваться алгоритмом решения сложных уравнений;

- преобразовывать и сравнивать величины;

- решать задачи на движение.

1 вариант

2 вариант

1. Вычисли значение выражения.

(36 850 + 27 850) : 100 + 5 002 х 68

(4 837 – 3 937) : 100 + 605 х 39

2. Реши задачу.

От двух пристаней одновременно навстречу друг другу отошли два катера. Скорость одного 17 км/ч, второго 19 км/ч. Найди расстояние между пристанями, если первый катер встретился со вторым через 2 ч.

Из двух посёлков навстречу друг другу одновременно выехали два велосипедиста. Скорость одного – 12 км/ч, другого – 14 км/ч. Найди расстояние между посёлками, если велосипедисты встретились через 2 ч.

3. Реши уравнения

24 000 : х = 48 000 : 80

50 х а = 1 244 х 250

3 900 : х = 78 000 : 6 000

а х 40 = 2 453 х 320

4. Вставь пропущенное число.

8 ц 29 кг х 4 = ? т ? ц ? кг

255 м 5 см : 5 = ? м ? дм ? см

7 ц 59 кг х 4 = ? т ? ц ? кг

425 м 5 см : 5 = ? м ? дм ? см


























Самостоятельная работа № 10

Цель: проверить уровень усвоения изученного материала по теме ????.

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- название величин и единиц их измерения;

- порядок выполнения арифметических действий;

- название геометрической величины Объем и единицы её измерения;

- распознавать окружность.

Уметь:

- пользоваться письменными приемами выполнения действий;

- вычислять объем прямоугольного параллелепипеда;

- решать уравнения сложной структуры;

- чертить геометрическую фигуру: окружность.

1 вариант

2 вариант

1. Вычисли значение выражения

5 168 : (2 437 – 44 х 55) + 99 678

3 906 : (1 764 – 33 х 45) + 969 897

2. Реши задачу.

Длина кабинета 10 м, а ширина – в 2 раза меньше. Найди объём кабинета, если высота составляет 3 м

Длина кабинета 8 м, а ширина – в 2 раза меньше. Найди объём кабинета, если высота составляет 4 м.

3. Начерти окружность

Диаметр окружности 6 см

Радиус составляет 3 см

4. Реши уравнения

1 654 021 – х = 17 69 х у = 6 003

5 677 430 – х = 71 780 75 х а = 3 075




























Самостоятельная работа № 11

Цель: проверить уровень усвоения изученного материала.

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- название величин и единиц их измерения;

Уметь:

- пользоваться письменными приемами выполнения действий;

- решать уравнения сложной структуры;

- преобразовывать и сравнивать величины;

- решать задачи в несколько действий;

- чертить геометрическую фигуру: окружность.

1 вариант

2 вариант

1. Вычисли.

9 ц 13 кг – 54 кг = 60 ц 35 кг : 5 =

7 ч 19 мин - 49 мин = 2 т 5 ц – 910 кг =

6 ц 81 кг – 98 кг = 80ц 45 кг : 5 =

6 ч 12 мин – 54 мин = 4 т 5 ц – 810 кг =

2. Реши задачу.

Две бригады изготовили за неделю 12 800 кг пельменей. Сколько пельменей изготовила каждая бригада, если в одной из них 7 человек, а во второй 9 человек?

Две бригады работали одинаковое время и заработали вместе 81 000 тенге. Как они должны разделить этот заработок, если в одной бригаде было 4 человека, а в другой – 5 человек?

3. Реши уравнение

257 9 97 + (х – 52) = 2 795 х 235

39 655 + (х – 52) = 69 692

4. Сравни

71 т * 710 ц 150 мин * 3 ч

3 км 614 м * 3 641 м

83 т * 830 ц 240 мин * 4 ч

4 км 146 м * 4 416 м



























Самостоятельная работа № 12

Цель: проверить уровень усвоения изученного материала.

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- величины (длина, масса, время)

- компоненты, составляющие задачу, и этапы решения задачи.

Уметь:

- пользоваться письменными приемами выполнения действий;

- решать уравнения сложной структуры;

- преобразовывать и сравнивать величины;

- решать задачи на движение.

1 вариант

2 вариант

1. Вычисли.

9 ц 13 кг – 54 кг = 60 ц 35 кг : 5 =

7 ч 19 мин - 49 мин = 2 т 5 ц – 910 кг =

6 ц 81 кг – 98 кг = 80ц 45 кг : 5 =

6 ч 12 мин – 54 мин = 4 т 5 ц – 810 кг =

2. Реши задачу.

Из города выехал автобус со скоростью 48 км/ч. Через 2 ч из этого же города в том же направлении выехал мотоциклист и догнал автобус через 4 ч. Найти скорость мотоциклиста.

Из города выехал автомобиль со скоростью 87 км/ч. Через 2 ч из этого же города в том же направлении выехал мотоциклист и догнал автомобиль через 4 ч. Найти скорость мотоциклиста.

3. Реши уравнение

7 828 : 38 х (9 009 – у) = 2 355 + 117

(у – 249) + 9 222 : 174 = 10 690 + 177





























Познание мира

Должны знать

Знать по блоку «Человек»:

- о происхождении человека;

- о роли труда в жизни человека;

- о влиянии деятельности людей на окружающую среду;

-об охране окружающего мира.

Знать по блоку «Природа»:

- об изображении форм поверхности земли на карте Казахстана, на плане местности;

- о масштабе;

- о видах полезных ископаемых;

- об охране природных сообществ;

- об общей характеристике космоса;

Знать по блоку «Общество»

- об общественной роли семьи;

- о планировании доходов семьи;

- об участии семьи и школы в хозяйственной, культурной жизни города (аула/района);

- о заслуженных людях города (аула), района, области, республики;

- о борьбе казахского народа за независимость, за сохранение целостности Отечества;

- о месте и роли нашей страны в мировом сообществе государств;

- о дружбе народов.



Должны уметь:

- проводить наблюдения за деятельностью представителей разных профессий (в зависимости от времени года);

- описывать по личным наблюдениям любой объект или явление окружающей жизни, (правильно используя слова и конструкции предложений);

- «путешествовать» по географической карте; понимать условные знаки, пользоваться ими; характеризовать рельеф Казахстана по физической карте;

- выполнять работы с различными таблицами, чертежами, диаграммами;

- определять почвенный слой по разрезу, различать виды почв на данной местности;

-проводить наблюдения за водоёмами своей местности, объяснять происходящие в них изменения в зависимости от времени года, характеризовать их хозяйственное значение;

- характеризовать виды деятельности и труда в связи с развитием общества;

- ориентироваться в понятиях зарплата, стоимость, экономика, семейный бюджет, деньги;

- различать денежные знаки разных стран: тенге, доллар, сом, рубль и тд.;

- пользоваться знаниями о культурных учреждениях (театр, библиотека, музей); учебных заведениях (школа, гимназия, институт, колледж, университет, академия и т.д).







Проведение экскурсий, демонстраций, практических работ

4 класс.

Содержательная линия

Время проведения

Практические работы

Демонстрации

Экскурсии

Дата проведения

Человек


Диапозитивы «Происхождение человека», диафильмы о жизни первобытных людей, об орудиях труда первобытных людей.

Цель: познакомить учащихся с историей возникновения жизни на Земле.



Природа.

Методы ориентирования на местности.

1)Работа с физической картой Казахстана.

Цель: научить определять по карте ( с опорой на масштаб) общую протяженность границ нашей страны (в км) с юга на север и с запада на восток.





Природа родного края. Рельеф.

Работа с картой Казахстана и контурной картой.

Цель: научить находить и показывать на карте Казахстана горы: Алтайские, Алатау, Тянь-Шань. Умения обозначать их на контурной карте.


Ознакомление с рельефом местности.

Цель: познакомить с рельефом своей местности


Полезные ископаемые

Коллекция образов полезных ископаемых, экономическая карта Казахстана.

Цель: изучить свойства полезных ископаемых (цвет, растворимость, твердость).

Цель: научить определять на карте месторождений полезных ископаемых, обозначение их на контурной карте.




Вода

Вода. Физическая карта Казахстана.

Цель: научить находить крупные реки и озера Казахстана на физической карте и обозначение их на контурной карте.




Воздух и погода

Таблица «Состав воздуха»

Цель: научить определять направление ветра при помощи флюгера. Описание погоды в течение дня, недели, месяца (анализ записей в дневнике)




Растения и животные родного края


Учебные фильмы «Животные – обитатели водоемов», «Животные – обитатели суши».



Земля – космическое тело


Вращение Земли вокруг Солнца (теллурий).



Общество.

Семья.





Школа





Родной город





Наша Родина


Кинофильм «Аманат».

Встреча с трудовыми коллективами, заслуженными людьми города (аула), района, области, республики.























Измерители обученности по познанию мира для 4 класса



Введение.


В процессе обучения важное значение имеет систематический учет знания и навыков. Он позволяет учителю повседневно следить за успешностью продвижения детей в обучении, своевременно обнаруживать устранять пробелы в знаниях отдельных учеников и всего класса.


Предлагаемые тестовые работы для поурочно и тематического контроля знаний и умений учащихся представлены по основным разделам учебника нового поколения, с учетом Государственных стандартов.

В пособии представлен практический опыт учителей средней школы № 18, Матачунас Т.П., Поротниковой Л.И., по разработке и внедрению тестов в условиях реализации Государственных стандартов.



Структура тестов.


1.тесты распределены по крупным темам.

2.Все задания разбиты на два уровня /обязательный и возможный/.

3.Критерии оценок:

«5» -7 заданий

«4»-6 заданий

«3»-4-5 заданий


Как пользоваться тестами.


1.Задания данной темы, повторяют элементы предыдущей темы программы.

2.Тесты можно использовать для работы в классе, и для индивидуальной работы.

















Тест № 1

1 четверть /сентябрь, 3 неделя/

Человек – дитя общества.


1.Как возник человек по теории Ч.Дарвина ?

а/создан Богом

б/ от инопланетян

в/от обезьяноподобного предка


2.Что способствовало превращению обезьяны в человека ?

а/труд

б/климат

в/внешние изменения


3.Через что человек вышел на путь сознания, науки ?

а/ интерес

б/ наблюдения

в/ любознательность


4.Что является «Чудом света» ?

а/ «Золотой человек»

б/ Мавзолей Ходжа Ахмеда Йасауи

в/ Сады Семириады


5.Кочевой образ жизни – это ….

А/ любовь к перемене места жительства

Б/ склонность жителей степей

В/ приспособленность к условиях окружающей среды


6.Какие из «Чудес света» существуют сейчас ?

а/ гробница царя Мавсола

б/ пирамида фараона Хеопса

в/ храм богини Артемиды.


7.Для чего охраняют памятники древней эпохи ?

а/ для красоты

б/ чтобы изучать талант древних мастеров

в/ чтобы знать историю государства


8.Перечисли «Чудеса света»








Тест № 2

1 четверть /сентябрь ,4 неделя/

Природа.


1.Определения направления по отношению к сторонам горизонта – это

а/ наблюдение

б/ ориентирование

в/ опыт


2.Какое место в мире занимает Казахстан по площади ?

а/ 8

б/ 9

в/ 11


3.Сколько приблизительно рек и озер в Казахстане ?

а/ 6.000

б/ 600

в/ 3.000


4.Что добывают в Костанайской области?

А/ медную руду

Б/ железную руду

В/ бокситы


5.Какая культура занимает 1 место по площади выращивания ?

а/ пшеница

б/ кукуруза

в/ чай


6.Что занимает большую часть территории Казахстана ?

а/ степи

б/ леса

в/ пустыни и полупустыни


7.Что способствует природному разнообразию и богатству Казахстана ?

а/ климат

б/ обширность

в/ рельеф


8. Какое значение имеет большая протяженность территории Казахстана ?









Тесты № 3

1 четверть / октябрь, 3 неделя/

Формы поверхности суши.


1.Ровное или возвышенное пространство земной поверхности называется

а/ низменность

б/ долина

в/равнина


2.Плоская равнина окрашена на физической карте

а/ в зеленый цвет с желтыми пятнами

б/ в зеленый цвет

в/ в желтый цвет


3. Как называется участки земной поверхности высокоподнятые

над землей ?

а/ горы

б/ холмы

в/ возвышенность


4.Из каких перед состоят горы ?

а/ руда

б/ глина

в/ гранит


5.Раздробление и размельчение твердых горных пород называется

а/ разрушения

б/ обвал

в/ выветривание


6.Горы пустой породы, извлеченной из шахт при добыче угля – это

а/ терриконы

б/ курсоны

в/ возвышенность


7.У подножия каких гор расположен гор Алматы

а/ Алтай

б/ Сарыарка

в/ Тянь-Шань


8.Расскажи как происходит выветривания.










Тест № 4

1 четверть /ноябрь, 1 неделя/

Полезные ископаемые.


1.Что называется полезными ископаемыми ?

а/ то, что получают после переработки

б/ то, что добывают из земли

в/ то, что делают на заводах


2.Металлы делятся на …

а/ белые

б/ черные

в/ цветные


3.По запасам какого полезного ископаемого Казахстан занимает одно из первых мест в мире

а/ железная руда

б/ каменный уголь

в/ медная руда


4.Из чего получают алюминий ?

а/ медь

б/ боксит

в/ бронза


5.Особое свойство свинца

а/ прочность

б/ легкость

в/ задерживает радиоактивные вещества


6.Лучший по твердости и по отдачи тепла уголь-

а/ антрацит

б/ бурый

в/ обыкновенный каменный


7.Полезные ископаемые нерудного происхождения.

А/ газ

Б/ известняк

В/ соль


8.Дайте характеристику жидкого полезного ископаемого.








Тест № 5

2 четверть

Почва.


1.В чем главное отличие почвы от горных пород ?

а/ твердость

б/ цвет

в/ плодородия


2.Какая почва хорошо впитывает влагу и воздух ?

а/ удобренная

б/ разрыхленная

в/ сухая


3.Что необходимо делать для увеличения плодородия почвы ?

а/ вносить удобрения

б/ поливать

в/ перекапывать


4.Основные разрушители почвы

а/ вода

б/ солнце

в/ ветер


5.Какая почва хорошо впитывает воду и удерживает ее ?

а/ глинистая

б/ суглинистая

в/ песчаная


6.Какой способ обработки почвы предложили казахстанские ученые ?

а/ использовать ядохимикаты

б/ снегозадержание

в/ пахать и рыхлить, не переворачивая верхний слой почвы.


7.В чем заключается охрана почвы?

а/ снегозадержания, увлажнение

б/ обработка ядохимикатами

в/ проведение раскопок


8. Приведи примеры органических и минеральных удобрений









Тест № 6

Вода


1.Что занимает большую часть поверхности земли ?

а/ суша

б/ вода

в/ горы


2.Одно из удивительных свойств воды

а/ испарение

б/ замерзание

в/ способность находиться в круговороте


3.Как жители аулов добывают пресные воды ?

а/ очищают соленую

б/ роют колодцы

в/ собирают при дожде


4.Курорт в Казахстане с целебными водами

а/ Сарыагаш

б/ Трусковец

в/ Алмаарасан


5.В какое озеро впадают реки Сырдарья и Амурдарья ?

а/ Балхаш

б/Аральское

в/ Байкал


6.Какое озеро самое глубокое в Мире ?

а/ Балхаш

б/ Каспийское

в/ Байкал


7.Благодаря чему очищается естественные водоемы ?

а/ растения, моллюски

б/ очистные сооружения

в/ животные


8.В чем заключается проблема озера Балхаш ?
















Тест № 7

Воздух и погода.


1.Большую часть воздух составляет

а/ углекислый газ

б/ кислород

в/ азот


2.Воздушный слой состоит из ….

А/ двух частей

Б/ трех частей

В/ пяти частей


3.Какую роль играет воздушный слой Земли ?

А/ защищает Землю

Б/ создает голубизну

В/ согревает Землю


4.Что называют погодой ?

А/ многолетний режим для данной местности

Б/ состояния нижнего воздушного слоя

В/ температура воздух


5.Отчего зависит характер климата ?

А/ от рельефа

Б/ от протяжности пространства

В/ от влияния солнечных лучей


6.Почему в северных местностях климат холодный ?

А/ нет гор

Б/ из - за воздух с Северного Ледовитого океана

В/ мало построек


7.Какой самый эффективный способ очищения воздуха ?

А/ сооружения очистительных сооружений

Б/ создания предприятий за городом

В/ озеленения городов


8.Расскажи о количестве осадков, выпадающих на территории Казахстана.













Тест № 8

Растения и животные нашего края

Луга


1.Пониженные участки земли, на которых растут влаголюбивые растения

а/ степи

б/ луга

в/ полупустыни


2.Где встречаются луга?

а/ в поймах рек, озер

б/ в горах

в/ на холмах


3.какие растения являются ядовитыми

а/ луговой клевер

б/ мышиный горошек

в/ борец


4.Каки растения преобладают на лугах ?

а/ деревья

б/ цветы и травы

в/ кустарники


5.Для чего используют луга ?

а/ для пастбищ

б/ для покоса

в/ для посевов культурных растений


6.Какие животные обитают на лугах ?

а/ крупные животные

б/ мелкие грызуны

в/ белки


7.Как должен человек относится к лугам?

а/ поджигать сухую траву

б/ срывать цветы редких растений

в/ охранять это природное богатство


8.Вспомни, что ты знаешь о перепелках.





Тест № 9

Степи.


1.Что такое степь?

а/ пониженные участки земли, на которых растут растения

б/ безлесное пространство, покрытое травами

в/ возвышенные участки земли


2.Почему весна в степи самое лучшее время года ?

а/ талая вода не скапливается

б/ на деревьях появляются листочки

в/ степь покрывается цветами


3.Благодаря чему гусиный лук сохраняется в земле?

а/ много в земле влаги

б/ в луковицах сохраняется запас питательных веществ

в/ стебли и листья высыхают


4.Какие растения растут в засоленной почве ?

а/ ковыль

б/ тимофеевка

в/ клевер


5.Какие животные обитают в степях ?

а/ сайгаки

б/ ежи

в/ белки


6.Какие животные очень осторожные ?

а/ суслики

б/ сурки

в/ барсуки


7. В зависимости от способа добывания пищи животные делятся

а/ на 2 группы

б/ на 4 группы

в/ на 3 группы


8.Расскажи о факторах. Влияющих на изменения жизнедеятельности степных растений.






Тест № 10

Пустыни


1.Какое пространство называют пустыней ?

а/ безлесное пространство, покрытое травой

б/ сухая почва с редкой и скудной растительностью

в/ низменность с влаголюбивыми растениями


2.какова особенность растений пустыни ?

а/ за короткий срок прорастают и дают семена

б/ долго цветут

в/ очень красивые


3.Какие пустыни содержат много соли в почве?

А/ каменистые

Б/ солончаковые

В/ соленые


4. Что сдерживает расползание песков?

А/ овраги

Б/ песчаные холмы

В/ корни растений


5.Как животные приспосабливаются к условиям пустыни?

А/ выходят на охоту ночью

Б/ живут те, кто легко переносит жару

В/ на время сильной жары уходят в другие места


6.Что выращивают в Кызылординской и Алматинской областях ?

А/ кукуруза

Б/ овес

В/ рис


7.Одна из важнейших отраслей животноводства в Казахстане

А/ коневодство

Б/ верблюдоводство

В/ овцеводство


8.Расскажи о взаимосвязи растений и животных пустынь.








Тест № 11

Леса и тугаи.


1.Почему зоны отдыха располагаются в лесу?

А/ очень красиво

Б/ много животных

В/ чистый оздоравливающий воздух


2.Какие животные не могут жить без воздуха?

А/ суслики

Б/ лоси

В/ волки


3.Как животные приспосабливаются к жизни среди деревьев?

А/ быстро бегают

Б/ имеют хороший слух

В/ имеют окрас, подходящий к цвету коры деревьев


4.Вдоль какой реки обитает бартогайский олень

А/ Чилик

Б/ Сырдарья

В/ Чу


5.Чуть ли не все части какого дерева используют для лечения

А/ сосна

Б/ береза

В/ осина


6.Тугаи – это…

А/ беслесное пространство

Б/ леса в поймах рек

В/ пространство со скудной растительностью


7.Почему государство оберегает лес?

А/ лес-это легкие планеты

Б/ чтобы было, где жить животным

В/ чтобы сохранить красоту Земли


8.Какие виды лесов ты знаешь? Назови 2 дерева, кустарника и вида травянистых растений.





Тест № 12

Водоемы


1.Назови виды водоемов

А/ природные

Б/ глубокие

В/ искусственные


2.Какие травы растут по берегам водоемов?

А/ камыш, клевер

Б/ рогоз, осока

В/ саксаул, тростник


3.Чем отличаются водные растения?

А/ цветом

Б/ запахом
В/ не имеют мощных корней


4.Какие насекомые обитают в воде?

А/личинки, стрекозы

Б/щука

В/ пчелы


5.Кого называют животные фильтры

А/ головастики

Б/ моллюски

В/ рыбы


6.Где можно встретить очень – редкое пресмыкающее – лягушкозуб

А/ озера Джунгарского Алатау

Б/ Амурдарья

В/ Аральское море


7.Что происходит в результате уничтожения прибрежных растений

А/ водоемы разливаются

Б/ водоемы загрязняются

В / водоемы мелеют


8.Какие обстоятельства предшествуют исчезновению растений и животных водоемов?



Тест № 13

Горные местности.


1.Что влияет на растительность горной местности?

А/ животные и птицы

Б/ климат и вид почвы

В/ снег на вершинах гор


2.Что развито в предгорьях Заилийского Алатау?

А/ виноградство

Б/ рисоводство

В/ хлопководство


3.В каких горах растет очень высокая трава?

А/ Алатау

Б/ Алтай

В/ Тянь-Шань


4.Какое животное является символом независимости Казахстана?

А/ архар

Б/ беркут

В/ Барс


5.Какое животное на ночь поднимается до ледников?

А/ марал

Б горный козел

В/ архар


6.Какие птицы живут в горах?

А/ упары, филины

Б/ грифы, дрозды

В/ казарки. Беркуты


7.Что организуют, чтобы сохранить животных?

А/ парки

Б/ заповедники

В/ зоопарки


8.Назови заповедники нашей республики.








Тест № 14

Земля – космическое тело


1.Ближайшая к Земле звезда – это….

А/ Венера

Б/ Солнце

В/ Марс


2.Сколько планет в солнечной системе?

А/ 10

Б/ 11

В/ 9


3.Как называется уменьшенная модель Земли?

А/ глобус

Б/ карта

В/ рисунок


4.Нижние и верхние точки шара – это…

А/ параллели

Б/ полюса

В/ меридианы


5.На каком материке расположен Казахстан?

А/ Азия

Б/ Европа

В/ Евразия


6.Почему происходит смена дня и ночи?

А/ Земля вращается вокруг солнца

Б/ Земля вращается вокруг своей оси

В/ Солнце вращается вокруг Земли


7.Отчего зависит количество тепла поступающего от Солнца?

А/ от угла падения солнечных лучей

Б/ от расстояния Земли до Солнца

В/ от расположения земной оси.


8.Что входит в состав Вселенной? Составь цепь.







Тест № 15

Общество


1.Как называется группа людей, которые объединены производственными и другими отношениями.

А/ семья

Б/ общество

В/ коллектив


2.Кто возглавляет общество республики Казахстан?

А/ парламент

Б/ маслихат

В/ президент


3.Кто принимает участие в создании семейного бюджета?

А/ глава семьи

Б/ взрослые

В/ вся семья


4.Какова главная роль родителей?

А/ кормить

Б/ важность человека

В/ дать знания


5.Издревле в Казахстане воспитывают, какие качества в детях?

А/ корыстолюбие

Б/ ненависть

В/ уважение к старшим


6.Близкие родственники – это

А/ папа, сестра бабушки

Б/ мама, дедушка

В/ брат, жена брата


7.Писатель Герой Советского Союза

А/ Бауыржан Момышулы

Б/ Касым Кайсенов

В/ Ади Шарипов


8.Какого можно считать сыновьями Отечества? Приведи примеры.





Тест № 16

Школа


1.Кто дает больше знаний ребенку?

А/ родители

Б/ учитель

В/ близкие родственники


2.Где проводил уроки учитель Касым Кайсенов?

А/ В школе, в классе

Б/ у себя в доме

В/ на берегу реки


3.Чему в первую очередь научил Нурсултан Канапиянович

А/ писать

Б/ рисовать

В/ здороваться


4.какая книга была первой?

А/ папирусная

Б/ глиняная

В/ пергаментная


5.Из чего изготавливали пергамент?

А/ из травянистых растений

Б/ из глины

В/ из кожи животных


6.В каком цехе изготавливают обложки книг?

А/ переплетной

Б/ наборный

В/ печатный


7.Сколько учеников занималось в летнем лагере у Сауле?

А/ 16

Б/ 17

В/ 10


8.Объясни смысл пословицы «Рукой одного повалишь, а знанием тысячу».



Тест № 17

Наш аул


1.В чем заключается богатство аула?

А/ в трудолюбии людей

Б/ в плодородной почве

В/ в добрых отношениях между людьми


2.Что представляет государство для поддержания с/х?

А/ стройматериалы

Б/ денежный кредит

В/ оборудование


3.Кто может управлять хозяйством?

А/ любой человек

Б/ человек со специальным образованием

В/ гражданин РК, достигший 18 лет


4.Какую продукцию выпускают в селе Байсерке Алматинской области

А/ мясную

Б/ молочную

Б/ кондитерскую


5.Что раньше выращивал колхоз дедушки Асана?

А/ рис

Б/ кукурузу

В/ виноград


6.Чем занимается предприятие «Тенгизшевройл»?

А/ нефтедобыча

Б/ металлургия

В/ открытие месторождений цветных металлов.


8.Какое хозяйство организовал бы ты, если бы был взрослым




Тест № 18

Родная страна. Отечество.


1.Каково значение Шелкового пути?

А/ развитие туризма

Б/ развитие торговли и культуры края

В/ улучшение материальной базы


2.какая была принята Декларация о суверенитете Каз. ССР?

А/ 16 декабря 1991 года

Б/ 30 августа 1995 года

В/ 25 октября 1990 года.


3.Когда отличается День независимости РК ?

А/ 16 декабря

Б/ 30 августа

В/ 16 октября


4.Когда была принята Конституция РК ?

А/ 25 октября 1990 года

Б/ 30 августа 1995 года

В/ 30 августа 1991 года


5.Где располагается в Казахстане столичный полигон?

А/ Байконур

Б/ Павлодар

В/ Семипалатинск


6.Где создано движение «Невада – Семипалатинск»?

А/ в Алмате

Б/ в Астане

В/ в Семипалатинске


7.Как зовут первого космонавта Казахстана?

А/ Касым Кайсенов

Б/ Тохтар Аубакиров

В/ Олжас Сулейменов


8.Что такое «Космическая держава?» Выскажи свое мнение.











ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМАМ



Олимпиадные задания по теме «Наша Родина - Казахстан».


1. В каком году Казахстан стал независимым государством?

2. Кто автор гимна РК?

3. Высший исполнительный орган страны – это ………………………. .

4. Когда была принята первая Конституция Республики Казахстан?

5. Что такое геральдика?

6. Что такое штандарт?

7. Курылтай – это ………………………………………. .

8. Кто считается древними предками казахских племён?

9. Сколько лет Костанайской области?

10. Сколько и какие награды имеет наша область?

11. Назовите казахское блюдо, состоящее из 7 ингредиентов.





Олимпиадные задания по теме

«Многообразие растений и животных».


1. Какое слово произошло от индейского, обозначающего «заросли»? (Джунгли)

2. Из какого растения получают вату? (Хлопок)

3. Самый распространённый на земле овощ?(Капуста)

4. Иволга и таволга – это одно и то же? (Нет)

5. Какой плод подарил своё название разрывному снаряду и целой группе минералов? (Гранат)

6. На верхушке какого дерева птица клёст, как правило, строит своё гнездо? ель

7. У какого овоща имя человека? (Петрушка)

8. У какого овоща в русском языке два названия? (Томат)

9. Какие ягоды сохраняются под снегом, и их можно собирать весной? (Клюква. Брусника)

10. Какой цветок служит для насекомых в ненастную погоду и ночью? (Колокольчик)

11. Название какого ядовитого растения леса связано с названием птицы? Зверя? (Вороний глаз)

12. К какой группе растений относится банан? (Трава)

13. Какая из ядовитых змей самая большая? (Королевская кобра)

14. У какой птицы хвост похож на музыкальный инструмент? (Лира)

15. Какая наша птичка съедает за день столько насекомых, сколько весит сама? (Синица)

16. Как называется самая маленькая сова? (Сыч)

17. С какой птицей сравнивают седого человека? (Лунь)

18. Какая единственная птица на Земле способна летать хвостом вперёд? (Колибри)

19. Какая единственная на Земле погружается в спячку? (Козодой)

20. У какого животного самый длинный язык? (Муравьед)

21. У какого ежа иглы ядовитые? (Морской)

22 . Какие речные животные очищают пруды, озёра от зарастания? (Ондатры)

23. Сколько глаз у пауков? (8)

24. Вспомни хищного зверька с нежным названием. (Ласка)

25. У какого животного есть мозоли на ногах и во рту? (Верблюд)

26. Какое общее название носят и хищная кошка, и вид движения лошади? (Рысь)

27. У кого усы длиннее ног? (У жуков)

28. Кого доят муравьи? (Тлю)

29. Где зимуют раки? (В норках по берегам)

30. Какой зверёк спит всю зиму вниз головой? (Летучая мышь)OBJ092OBJ089









































Тема «Разнообразие растений»

Цель: определение уровня знаний учащихся о природных сообществах растений, о разнообразии видов растений, об условиях их произрастания.


Тестирование.

1.Из какого органа растения развивается плод?

а) из цветка б) из стебля в) из корня

2.Перечисли условия, необходимые для жизни растений.

3.Найди цветковые растения.

а) сосна б) шиповник в) картофель г)папоротник

4.Соотнеси растения с их видом по условиям существования.

а ) засухоустойчивые а) чеснок

б) теплолюбивые б) хлопок

в) водные в) ландыш

г) светолюбивые г) молочай

д) холодостойкие д) огурцы

е) теневыносливые е) кувшинка

5.Какое из этих растений культурное?

а) пшеница б) капуста в) одуванчик г) сосна

6.В каком ярусе леса растёт шиповник?

а) 1 б) 2 в) 3 г) 4

7.Морковь-это растение…

а) однолетнее б) многолетнее г) двулетнее

8.Чтобы сохранить исчезающие виды растений в нашей стране создали

а) Конституцию

б) Закон о защите окружающей среды

в) Красную книгу












Тема «Разнообразие растений»

Цель: определение уровня знаний учащихся о природных сообществах растений, о разнообразии видов растений, об условиях их произрастания.

Индивидуально-групповая форма работы.


Вопросы по уровням.

3 уровень. Предполагает применять, передавать полученную информацию по теме.

2 уровень. Требуют умения анализировать данную информацию.

1 уровень. Задания творческого характера, умение высказать своё мнение

обосновать, доказать.



1 вариант.


1. (3 ур.) В лиственных лесах хорошо заметны ярусы растительности. Перечисли их.


2. (2 ур.) Растения собираются в сообщества и расселяются по природным

зонам .Какое главное условие для этого необходимо?


3. (1 ур..) Определи о каком растении идёт речь.

Как только растает снег, на пригорках появляются жёлтые ёжики

скромных цветков. Листья этого растения удивительные: одна сторона

листа тёплая, пушистая, мягкая, а другая- плотная, блестящая и холодная…

Как ты думаешь, это растение можно назвать лечебным? Докажи

своё мнение.


2 вариант.


1.(3 ур.) Какие растения называют культурными и почему?


2.(2 ур.) Как влияет внешняя среда на растения?

3.(1 ур.) Ты согласен с тем, что растения благотворно влияют на творческое

развитие личности, вдохновляют поэтов, художников, музыкантов?









Тема «Разнообразие растений»

Цель: определение уровня знаний учащихся о природных сообществах растений, о разнообразии видов растений, об условиях их произрастания.

Разноуровневый контроль

3 уровень.

1.У каких растений не бывает цветков?

2.Каково назначение ствола (стебля)?

3.Какое растение является визитной карточкой пустыни? Как называются

такие растения?

4.Назови условия жизни растений.

2 уровень

1.Как растения, выросшие вместе с другими, создают друг для друга

благоприятные условия для жизни?

2.Как влияет внешняя среда на растения?

3.Назови ярусы растительности лиственного леса.

4.Как определить, что растение однолетнее?

1 уровень.

1.Понаблюдай за любым комнатным растением. Как ты думаешь подходят ли

условия для его роста и развития? Докажи.

2.Приведи примеры растений, которые могут быть культурными, а могут

быть и дикорастущими.

3.Как растения могут влиять на творческое развитие человека?

4.Назови любое растение, занесённое в Красную книгу. Что ты знаешь о нём?


























Тема «Горные породы»

Цель: отслеживание уровня знаний учащихся и степени освоения основных понятий по теме.

Тестирование

1.Что называется полезными ископаемыми?

а ) вещества, полезные для человека

б) горные породы, которые использует человек

в) это минералы


2.Какими не бывают полезные ископаемые?

а) твёрдыми б) мягкими в) жидкими г) газообразными


3.Как называются горные породы, содержащие металл?

а) минералы б) руда в) фосфориты


4. Найди жидкие полезные ископаемые

а) нефть б) природный газ в) известняк г) песок


5.К горючим полезным ископаемым относятся

а) гранит б) железная руда в) каменный уголь


6.Нефть добывают

а) в шахтах б) в карьерах в) в буровых установках


7.Как называются места залегания полезных ископаемых?

а) карьеры б) месторождения в) шахты


8.Кто изучает и отыскивает полезные ископаемые?

а) геологи б) географы в) метеорологи


9.Где в Казахстане добывают каменный уголь?














Тема «Горные породы»

Цель: отслеживание уровня знаний учащихся и степени освоения основных понятий по теме.

Блиц- турнир


1.В природе особенно распространены три вида горных пород. Какие?


2.К плотным горным породам относятся ___________.


3.Песок, глина – это какие горные породы?


4.Назовите казахское название песчаного камня.


6.Как называются горные породы, содержащие металлы?


7.Где в Казахстане добывают рудные полезные ископаемые?


8.Как называются места залегания горных пород?


9.В качестве чего человек использует фосфориты?


10.Что делают, чтобы отделить металл от руды?


11.Где в Казахстане добывают нефть? Газ? Соль?


12.Какие недорогие заменители металлов вы знаете?



Тема «Горные породы»

Цель: отслеживание уровня знаний учащихся и степени освоения основных понятий по теме.

Тестирование

1.Что называется полезными ископаемыми?

а ) вещества, полезные для человека

б) горные породы, которые использует человек

в) это минералы


2.Какими не бывают полезные ископаемые?

а) твёрдыми б) мягкими в) жидкими г) газообразными


3.Как называются горные породы, содержащие металл?

а) минералы б) руда в) фосфориты


4. Найди жидкие полезные ископаемые

а) нефть б) природный газ в) известняк г) песок


5.К горючим полезным ископаемым относятся

а) гранит б) железная руда в) каменный уголь


6.Нефть добывают

а) в шахтах б) в карьерах в) в буровых установках


7.Как называются места залегания полезных ископаемых?

а) карьеры б) месторождения в) шахты


8.Кто изучает и отыскивает полезные ископаемые?

а) геологи б) географы в) метеорологи


9.Где в Казахстане добывают каменный уголь?



Тема «Горные породы»

Цель: отслеживание уровня знаний учащихся и степени освоения основных понятий по теме.

Блиц- турнир


1.В природе особенно распространены три вида горных пород. Какие?


2.К плотным горным породам относятся ___________.


3.Песок, глина – это какие горные породы?


4.Назовите казахское название песчаного камня.


6.Как называются горные породы, содержащие металлы?


7.Где в Казахстане добывают рудные полезные ископаемые?


8.Как называются места залегания горных пород?


9.В качестве чего человек использует фосфориты?


10.Что делают, чтобы отделить металл от руды?


11.Где в Казахстане добывают нефть? Газ? Соль?


12.Какие недорогие заменители металлов вы знаете?









Тема «Воздушный океан»

Цель: определение уровня знаний об свойствах воздуха и его составе.

Тест

Отметь знаком + правильное высказывание

- неправильное высказывание



  1. При нагревании воздух сжимается.

  2. Воздух плохо проводит тепло.

  3. Тёплый воздух плохо проводит тепло.

  4. Воздух нагревается от поверхности земли.

  5. Растения поглощают кислород, а выделяют углекислый газ.

  6. Ветер-это

а) перемещение тёплого и холодного воздуха над поверхностью земли

б) непрозрачный воздух, насыщенный водяными парами

в) явление, наступающее из-за движения деревьев

7.Туман-это

а) прозрачный воздух, насыщенный водяными парами

б) непрозрачный воздух, насыщенный водяными парами

в) очищенный влажный воздух

8.Облако-это

а) небо б) скопление водяных паров в) туман

9. Какими не бывают облака?

А) слоистые г) кучевые

б) слоёные д) перистые

в) кучерявые е) пористые

10. Осадками называются..

а) вода, находящаяся в воздухе и падающая на землю

б) оседание воды на землю

в) вода, оставшаяся на земле


11.Погода-это

а) ветер, солнце и осадки

б) облачность в данном месте и в данное время

в) состояние атмосферы в данном месте и в данное время


12.Что не входит в понятие «погода»?

а) температура в) буря д) влажность

б) облачность г) осадки е) похолодание

13.Метеорология-это..

а) наука о метеорах

б) наука о погоде и её измерениях

в) наука о метеоритах

14.то помогает сохранять чистоту воздушной среды





Тема «Человек – дитя природы»

Цель: отслеживание уровня усвоения учащимися знаний об организме человека, о строении человеческого тела, его органов и их функциях.

Тест «Организм человека»

1. Напиши названия внутренних органов человека._______________________________

________________________________________________________________________

2. В чём значение кожи для жизни человека?____________________________________

________________________________________________________________________

3. Для чего служит скелет человека?___________________________________________

4. Каково значение мышц человека?___________________________________________

________________________________________________________________________

5. Для чего служит кровь?____________________________________________________

________________________________________________________________________

6. Для чего служит сердце?___________________________________________________

7. Каково значение носа в организме человека?__________________________________

________________________________________________________________________

8. Назови функции лёгких.___________________________________________________

________________________________________________________________________

9. Для чего нужны зубы?_____________________________________________________

10. Какую роль выполняет мозг?______________________________________________

_______________________________________________________________________

11. Зачем нужно охранять своё здоровье?_______________________________________

_______________________________________________________________________

















Тема «Человек – дитя природы»

Цель: отслеживание уровня усвоения учащимися знаний об организме человека, о строении человеческого тела, его органов и их функциях.


Блиц-турнир (5 минут)


Это 5-10 вопросов, предполагающих односложные ответы.

  1. Что придаёт телу человека гибкость и устойчивость?

  2. Назови орган, расположенный внутри черепа.

  3. Угадай! Неутомимый мотор, который непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать весь организм.

  4. У человека имеется_____ пар рёбер.

  5. Выбери нужное и подчеркни. Органы пищеварения – нос, желудок, ротовая полость, кишечник, череп, капилляры, пищевод, глотка, язык, печень.

  6. Глаза, уши, нос, язык, кожа – это органы____________






Олимпиадные задания по теме «Человек и здоровье».


1. Сколько в теле человека насчитывается костей? (206)

2. В каком возрасте прекращается рост костей? (К 25 годам)

3. Что такое рахит?

4. Сколько мышц в теле человека? (около 400)

5. Сколько весит головной мозг? ( У взрослого человека 1,5 - 2 кг)

6. Из чего состоит кровь?

7. Чем покрыты зубы?

8. Что вы знаете о потовых железах?

9. Почему вредно грызть ногти?

10. Что такое гигиена?

11. Для чего необходимо закаливание?

12. Что вы знаете о волосах?

13. Что вы знаете о желчи?

14. Как быстро проходит возбуждение по нервным волокнам?

( около 30 м / с)

15. Что такое темя?

16. Как называют человека, не различающего некоторые цвета

17. Что все живущие на Земле люди делают одновременно? (Дышат)

18. Какая «полярная» болезнь лишает человека зубов быстрее кариеса? (Цинга)

19. Почему в сильную жару вредно пить много воды?




Олимпиадные задания по теме «Человек и здоровье».


1. Сколько в теле человека насчитывается костей? (206)

2. В каком возрасте прекращается рост костей? (К 25 годам)

3. Что такое рахит?

4. Сколько мышц в теле человека? (около 400)

5. Сколько весит головной мозг? ( У взрослого человека 1,5 - 2 кг)

6. Из чего состоит кровь?

7. Чем покрыты зубы?

8. Что вы знаете о потовых железах?

9. Почему вредно грызть ногти?

10. Что такое гигиена?

11. Для чего необходимо закаливание?

12. Что вы знаете о волосах?

13. Что вы знаете о желчи?

14. Как быстро проходит возбуждение по нервным волокнам?

( около 30 м / с)

15. Что такое темя?

16. Как называют человека, не различающего некоторые цвета

17. Что все живущие на Земле люди делают одновременно? (Дышат)

18. Какая «полярная» болезнь лишает человека зубов быстрее кариеса? (Цинга)

19. Почему в сильную жару вредно пить много воды?




















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-208562
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>