Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / "Письменное деление на двузначное число" (3 урока)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

"Письменное деление на двузначное число" (3 урока)

библиотека
материалов

письменное деление на двузначное число
(учебник, с. 59)

Цель деятельности учителя

Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного деления на двузначное число (в столбик), решать задачи и уравнения, преобразовывать величины, находить значения буквенных выражений, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Тип урока

Комплексное применение знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся составлять алгоритм письменного деления
на двузначное число (в столбик), решать задачи и уравнения, преобразовывать величины, находить значения буквенных выражений, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. http://rusfolder.com/32474579

3. http://images.yandex.ru

4. http://nsch. roo.minsk.edu.by/files/2012/02

5. http://math.all-tests.ru/node/323

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Прием письменного деления на двузначное число



Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-
вация

(самоопре-
деление)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Прозвенел звонок, а это значит, что наша встреча началась.

Проводит релаксацию.

На ваших ладонях лежит цветок Добра.

Чувствуете, он согревает вас: ваши руки,

тело, душу. Вас обвевает теплый, ласковый ветерок, придает бодрость, заряжает

энергией, будит воображение. Вот с таким настроением мы и начнем наш урок.

hello_html_79b33ccd.png

Слушают учителя.
Принимают участие в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Л – понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы, наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели урока


Озвучивает тему, цель урока

Слушают учителя

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности




1

2

3

4

5

6

7

III. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.


Фронтальная, индивидуальная.

П – фиксируют математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме
(на моделях); делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; используют математические термины, знаки; осуществляют логические действия; владеют базовыми предметными понятиями, способами выполнения заданий поискового характера.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учеб-ной деятельности; умеют находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя,
а в некоторых случаях – самостоятельно.

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания


2. Устный счет

№ 224.

Заполните таблицу (вынести на доску).

m

250


340



k

4

120

2

20

90

m · k


600


1000

720

Выполняют задания.





№ 223.

Переведите единицы длины и площади

Выполняют задание

Индивидуальная

IV. Изучение нового материала

Ознакомление
с алгоритмом письменного
деления на двузначное число

782 : 23

Надо разделить 782 на 23. Назовите первое неполное делимое.

Сколько цифр будет в частном?

Как найти цифру десятков частного?

hello_html_7f1e145b.png



78 десятков.

Две.

Надо разделить 78
на 23, для этого разделим 7 на 2, получится 3.

Фронтальная

Знание
и применение письменного прие-ма деления на двузначное число


Как проверить, правильно ли нашли цифру десятков?

Надо 23 умножить
на 3, получится 69, и вы-честь 69 из 78, получится 9; это меньше, чем 23, цифра 3 подходит.





1

2

3

4

5

6

7



Запишем. Назовите второе неполное делимое.

Найдите цифру единиц частного.


Проверьте эту цифру.




Запишем. Назовите частное.

Как проверить, правильно ли нашли частное?



Выполните проверку


92 единицы.

Разделим 92 на 23, делим 9 на 2, получится 4.

23 умножить на 4, получится 92. Все единицы разделились, цифра 4 подходит.

34.

Надо 23 умножить
на 34; если разделили правильно, то получится 782


по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью
получения необходимой для решения проблемы информации; формулируют и аргументируют свое мнение относительно обсуждаемой проблемы.

Л – способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес
к изучению учебного предмета; понимают важность и необходимость изучения математики в жизни человека.




V. Первич-

ное закрепление

Работа
по учебнику,
с. 59.

№ 219.

Примеры внизу страницы.

Читают по учебнику план объяснения деления (вверху), а затем, руководствуясь им, объясняют решение примеров из № 219, записывая их на доске и в тетради.

Фронтальная.

Выполненное
задание.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции



1

2

3

4

5

6

7

VI. Практическая деятельность

1. Решение
задач.

№ 220 (под руководством учителя).

Прочитайте задачу. Что значит «десятую часть»? (Все строительные материалы разделили на десять частей и взяли одну такую часть.)

А что значит «двенадцатую часть»? (Все строительные материалы разделили на двенадцать частей и взяли одну такую часть.)

1) 3360 : 10 = 336 (т) – извести.

2) 3360 : 12 = 280 (т) – цемента.

336 – 280 = 56 (т).

Ответ: на 56 тонн больше доставлено извести, чем цемента.

Читают задачу и записывают ее решение
с подробным объяснением.

Фронтальная, индивидуальная.

П – устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; осуществляют логические действия; владеют способами выполнения заданий поискового и творческого характера.

Р – осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

К – понимают различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения.

Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело; проявляют познава-

Устные ответы, записи в тетради



№ 221.

5 т = 5000 кг.

4 т 500 кг = 4500 кг.

1) 5000 – 4500 = 500 (кг).

2) 5000 : 500 = 10.

Ответ: в 10 раз слон тяжелее лошади.

Решают самостоятельно с последующей проверкой.


2. Геометрическая головоломка.

Числовой треугольник со стороной 17

В кружках треугольника расставьте все
девять значащих цифр так, чтобы сумма
их на каждой стороне составляла 17.

hello_html_m79aaa3a3.png


hello_html_79a82035.png




1

2

3

4

5

6

7


3. Задания
из электронного приложения
к учебнику


Выполняют задания

Индивидуальная

тельный интерес к изучению предметного курса; понимают важность
и необходимость изучения математики в жизни человека


VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение
полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

Какая информация для вас оказалась новой?

Что хотели бы уточнить?

Что показалось непонятным?

Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VIII. Домаш-нее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

С. 59, № 222, 225

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств ее выполнения











письменное деление на двузначное число(2)
(учебник, с. 60)

Цель деятельности учителя

Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного деления, рассмотрев деление пяти- и шестизначных чисел на двузначное (в столбик), решать задачи и сравнивать их решения, решать уравнения, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Тип урока

Комплексное применение знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся составлять алгоритм письменного деления, рассмотрев деление пяти- и шестизначных чисел на двузначное (в столбик), решать задачи и сравнивать их решения, решать уравнения, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. http://rusfolder.com/32474579

3. http://nsch.roo.minsk.edu.by/files/2012/02/

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Прием письменного деления на двузначное число



Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-
вация

(самоопре-
деление)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Я настрой себе нашел,

Чтобы быть везучим.

У меня все хорошо,

А будет еще лучше!

Повторю сто раз его –

Разойдутся тучи.

У меня все хорошо,

А будет еще лучше!

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели
урока


С. 60

Определяют тему, цель урока

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности


III. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.


Фронтальная, индивидуальная.

П – делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания.









1

2

3

4

5

6

7


2. Устный счет:

1) Задание
«Цепочка».

hello_html_23856c17.png

Выполняют задания.


используют математические термины, символы
и знаки; владеют логическими действиями, базовыми предметными понятиями, способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют поиск средств для выполнения учебной задачи; умеют находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К – понимают различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения; умеют слушать и вести диалог; формулируют и аргументируют свое мнение относительно обсуждаемой проблемы; владеют



2) Задание «Арифметические ребусы».

hello_html_143a02fa.png

Решают ребусы.

Фронтальная.


3) Геометрическое задание.

Посчитайте, сколько прямоугольников
на чертеже.

hello_html_m3339a6f1.png

Выполняют задание.

Фронтальная.



Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции

IV. Практическая деятельность

1. Решение
примеров.

Примеры вверху страницы.

Объясните, как выполнено деление.


Фронтальная, индивидуальная.

Решение примеров, текстовых арифметических задач



№ 226.

Выполните деление, пользуясь планом решения (с. 59).


Объясняют, как выполнено деление.



1

2

3

4

5

6

7



№ 229.

Выполняют задание.


способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета; понимают важность
и необходимость изучения математики в жизни человека



2. Решение
задач.

№ 227 (1) (под руководством учителя).

v

t

S

Одинаковая

8 ч

hello_html_m1879ca98.png

6 ч

1) 8 + 6 = 14 (ч).

2) 350 : 14 = 25 (км/ч) – скорость теплохода.

3) 25 · 8 = 200 (км).

4) 25 · 6 = 150 (км).

Ответ: теплоход прошел 200 км в первый день, 150 км – во второй.

Проверяют вычислением, верны ли равенства.

Вариант Iзадача 1, вариант IIзадача 2. Записывают условие
и решение в тетрадь,
1–2 ученика – на открытую доску.





№ 227 (2) (под руководством учителя).

v

t

S

Одинаковая

8 ч

hello_html_574be5b6.png

6 ч

1) 8 – 6 = 2 (ч).

2) 50 : 2 = 25 (км/ч) – скорость теплохода.

3) 25 · 8 = 200 (км).

4) 25 · 6 = 150 (км).

Ответ: теплоход прошел 200 км в первый день, 150 км – во второй.






Сравните задачи. Чем они похожи?

В задачах идет речь
о теплоходах, которые были в пути 2 дня.



1

2

3

4

5

6

7



Сравните решения этих задач. Что можно сказать об этих задачах?

Разные данные.

Они обратные.




№ 228.

hello_html_m7ae5a418.png

Ответ: 136 тонн гречихи продали

Решают самостоятельно.

Индивидуальная.

3. Задания
из электронного приложения
к учебнику


Выполняют задания

Индивидуальная

V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение
полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

Чему учились на уроке?

Какой материал повторили?

Где и когда вы можете применить свои знания на практике?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VI. Домаш-
нее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

С. 60, № 230, 231

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств ее выполнения



письменное деление на двузначное число(3)
(учебник, с. 61)

Цель деятельности учителя

Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного деления на двузначное число в случае, когда цифра частного находится в результате нескольких проб (в столбик), решать задачи и уравнения, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся составлять алгоритм письменного деления
на двузначное число в случае, когда цифра частного находится в результате нескольких проб (в столбик), решать задачи
и уравнения, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. http://rusfolder.com/32474579

3. http://math.all-tests.ru/node/178

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Прием письменного деления на двузначное число













Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-
вация

(самоопре-
деление)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Проводит упражнение «Волшебная коробка».

Учитель ставит в центре класса яркую коробку. В нее учащиеся «складывают» положительные эмоции. Затем учитель «фонтаном выплескивает» их на всех детей

Слушают учителя.
Принимают участие в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме.

Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к предмету, понимают его важность

Устные ответы, наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели
урока


Озвучивает тему, цель урока

Слушают учителя

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности


III. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.


Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят несложные обобщения и используют математические знания в расширенной области применения; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; планируют свои действия в со-

Устные ответы, наблюде-ния учителя, выполненные задания

2. Устный счет:

1) Выполнение задания.



№ 235.


Выполняют задания.

Рассматривают таблицу и объясняют, что обозначают выражения, записанные ниже.




1

2

3

4

5

6

7


2) Сравнение выражений

360 : (2 · 10) … 360 : 2 : 10

(73 + 27) · 9 … 9 · 101


15 · 60 … 15 · 10 · 5

84 · 25 … 84 · 20 + 5

Выполняют задания

Фронтальная

ответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета; понимают важность и необходимость изучения математики в жизни человека.


IV. Изучение нового материала

1. Рассматривание нового случая деления на двузначное число.

hello_html_6b39cf1b.png

Не всегда пробная цифра сразу подходит, тогда ее заменяют. Разделим 266 на 38. Как найдете цифру частного?

Проверьте.


Подходит ли цифра 8?


Значит, в частном должно быть меньше, чем 8; берем 7. Проверьте.




Нужно 26 разделить на 3, получится 8.


Умножим 38 на 8, получится 304.

Нет, получилось больше, чем 266.

Нужно 38 умножить на 7, получится 266; цифра 7 подходит.

Фронтальная.

Знание письменного приема деления на двузначное число.


2. Работа
по учебнику.

С. 61.

Читают по учебнику объяснение, данное вверху страницы.

Индивидуальная.

Работа
с учебной статьей.



№ 232.

Задание внизу страницы

Рассуждая так же,
выполняют задание с комментированием.

Фронтальная.

Применение письменного приема деления на двузначное число.



1

2

3

4

5

6

7


Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции

V. Практическая деятельность

1. Решение
задач.

№ 234 (под руководством учителя).

На 1 животное

Количество
животных

Всего ц

Корова – 23 ц.

Теленок – 12 ц

hello_html_m70be27a4.png

17066 ц

10176 ц


hello_html_m38bb393e.png


Решают с комментированием у доски.

Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, сериацию, классификацию; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осуществляют поиск необходимой информации, моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство; используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового

Устные ответы, записи в тетради



1

2

3

4

5

6

7



hello_html_m49302a15.png

Ответ: Всего 1590 животных.



характера.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

К – принимают участие в обсуждении математических фактов, высказывают свою позицию; умеют слушать и вести диалог; допускают возможность существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему.

Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета; понимают важность и необходимость изучения математики в жизни человека



2. Решение уравнений.

№ 236.

Решают самостоятельно.


3. Геометрическая головоломка.

Расстановка часовых

Вдоль стен квадратного бастиона требовалось поставить 16 часовых. Комендант разместил их так, как показано на рисунке, по 5 человек с каждой стороны.

hello_html_7cca6067.png

Затем пришел полковник и, недовольный размещением часовых, распорядился поставить солдат так, чтобы с каждой стороны их было по 6. Вслед за полковником пришел генерал, рассердился на полковника за его распоряжение и разместил солдат по 7 человек с каждой стороны. Каково было размещение в двух последних случаях?

Вот так расставили часовых полковник:

hello_html_m462dab91.png

и генерал:

hello_html_6981ebbd.png


4. Задания
из электронного приложения
к учебнику


Выполняют задания

Индивидуальная



1

2

3

4

5

6

7

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение
полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

Что сегодня изучили, вспомнили, повторили?

Где можно применить полученные знания?

Какое значение они имеют для вас?

Что по этой теме вам кажется непонятным?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VII. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

С. 61, № 237

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров569
Номер материала ДВ-488476
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх