«Письменное умножение на трехзначное число»

Муниципальное образовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №6

с. Солдато-Александровского Советского района» Ставропольского края

Конспект урока

по математике в 4в классе

по теме

 «Письменное умножение на трехзначное число»

Выполнил:

учитель начальных классов

Пузаренко Светлана Викторовна

2017-2018 уч.год

Тема: Письменное умножение на трёхзначное число.

Дата проведения: 12.03.2018г.

Цель урока: Сформировать у обучающихся алгоритм

письменного умножения многозначного числа

на трёхзначное число.

Образовательные задачи.

Актуализировать навык умножения на трёхзначное число.

Закрепить умение решать задачи на движение, нахождение площади и периметра прямоугольника.

Воспитательные задачи.

Воспитывать интерес к математическим знаниям.

Воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы.

Развивающие задачи (УУД).

Регулятивные УУД.

Организовывать рабочее место, свою деятельность.

Принимать и ставить учебно-познавательную задачу.

Строить логические рассуждения.

Планировать свои действия.

Проводить самопроверку.

Личностные УУД:  воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников, привитие  учащимся интереса к урокам математики, воспитание  внимания  и активности учащихся на уроке, умения обобщать и делать выводы.

Познавательные УУД.

Использование схем при решении задач.

Постановка и решение проблемы. 

Коммуникативные УУД.

Уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

 Тип урока: открытие новых знаний.

Методы использованные на уроке: словесные, наглядные, практические, частично поисковые, сравнение, аналогия и обобщение.

                                         Ход урока

Этапы урока	Действия учителя.	Действия ученика.	УУД.
Организаци- онный момент.  Устный счет. Диагностика внимания. Физминутка Актуализа-ция.  Постановка проблемной задачи. Работа в тетради Физминутка Решение задач Включение знаний в систему и повторение  Работа с разноуровне- выми  заданиями Рефлексия Домашнее задание	Ребята, с каким настроением начнем наш урок? Пожелаем  друг  другу  удачи, улыбнемся друг другу. Математика пришла, Занимай свои места! Математика сложна, Но скажу с почтеньем: Математика нужна Всем без исключенья! 1. Игра молчанка 2500 + 60 + 8         100: 25        1 000: 100 7 + 100 + 1000       100 • 5     72: 3 9600 + 400              6 • 40         720: 30 3 000 + 9 000          11 • 9           91: 7                                 84 : 42       910: 70 2) 1.Решите задачу по чертежу   Упражнения для снятия усталости с глаз. -подвигаем глазами вправо, влево по 7 раз - выполняем движения глазами вверх, вниз по 7 раз - круговые движения глазами в одну, а затем в другую сторону по 5 раз. На доске записаны выражения. - На какие две группы можно их распределить? 438*65     345*56     256*567 567*43     453*23     678*356 1группа.          2 группа. 438*65             256*567 567*43              678*356 345*56 453*23 - По какому принципу распределили?  - Выражения из какого столбика нам легче решать? - Решение каких примеров может вызвать затруднение? - Кто из вас попробует назвать тему нашего урока?   - Какую цель поставим перед собой?  - Найдём значения выражений из 1 группы, записав их в столбик. - Объясните, как умножали.  - Посмотрите на примеры из второй группы. Подумайте, как можно их вычислить, записав столбиком. - Откройте учебник на странице 88  и рассмотрите, как выполнено решение выражений. - Какой вывод можно сделать? - Теперь прочитайте памятку «Алгоритм умножения на трёхзначное число». 1. Умножаю на число единиц… Получу первое неполное произведение… 2. Умножаю на число десятков… Получу второе неполное произведение… 3. Умножаю на число сотен… Начну подписывать третье неполное произведение под сотнями… 4. Сложу неполные произведения. 5. Читаю ответ…  Решение примеров из учебник  стр41 № 205  (по цепочке) Откройте рабочую тетрадь, выполните №206 Потянитесь вверх повыше- Вы достать хотите крышу. (Потягивания-руки вверх.) Раз, два, три, Корпус влево поверни. И руками помогай,  (Повороты туловища в стороны.) Руки в стороны потянем (Потягивания-руки в сторону.) И за парты снова сядем. (Дети садятся за парты.) Тихо сели и помассажируем мышцы спины. 1)Два поезда одновременно выехали навстречу друг другу из двух пунктов. Скорость первого поезда     85 км/ч, а второго – 65 км/ч. Через 4 часа они встретились.  Каково расстояние между пунктами, из которых выехали поезда?  - Рассмотрите чертёж. - Что известно в задаче?  - Как двигались поезда?  - Зная скорости обоих поездов, что можно найти?  - Теперь мы знаем общую скорость и время движения, что можно найти?  - Запишите решение задачи в тетрадь. 1) 85+65=150(км/ч) общая скорость. 2) 150х4=600(км) прошли оба поезда. 85х4+65х4=600(км) расстояние между поездами после начала движения.  2)Посмотрите на рисунок. Я имею огород. В нём есть цветник. Его ширина 10м, а длина 30м. Его площадь составляет десятую часть площади огорода. Найдите площадь огорода. 10*30=300(кв.м)- площадь цветника. 300*10=3000(кв.м)- площадь огорода. -Молодцы! Быстро справились. Сейчас вы поработаете в парах. Придумайте по одному примеру, чтобы второй множитель был трёхзначным числом. Используем обязательно с алгоритм умножения на трехзначное число. (алгоритм на каждой парте в виде памятки)  Объясните решение примеров друг другу. Ребята, выберите  разноуровневые задания и выполните их. Что нового открыли для себя на уроке?  Наш урок подошёл к концу. Оцените, пожалуйста, свою работу при помощи этих предложений. - « Я хорошо усвоил алгоритм умножения на трёхзначное число….» - « Мне ещё трудно умножать на трёхзначное число…» - «Я не усвоил алгоритм умножения на трёхзначное число....» За работу на уроке получили следующие отметки….. Запишите домашнее задание  страница 41 №206 (2)	Ответы детей. Устно. Работа по группам  Объясняют, как выполняли задание, проговаривают формулы В первой группе множитель двузначный,  а во второй- трёхзначный.   (Алгоритм  вывесить  на доску)  Умножение на трёхзначное число. Научиться умножать многознач-ное число на трёхзначное Выслушиваются ответы детей.  Рассматривают способ решения в учебнике. Выводы детей. Дети решают примеры с объяснением у доски.  Продолжение работы у доски.  работа в парах с проговариванием алгоритма коллективный разбор задачи. Задача на встречное движение. Общую скорость. Расстояние.  Ученик записывает решение на доске (остальные дети решают самостоятельно) Работа в парах.  Работа в парах. На сенсорных крестах задания разного уровня по методике Базарного Как умножить на трёхзначное число. Самооценка своей работы на уроке.	Коммуника-тивные.  личностные Коммуника- тивные, регулятивные Коммуника-тивные. Познавательные (анализ, синтез, сравнение, обобщение) Коммуникативные (учет разных мнений)  Познавательные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели) логические регулятивные Регулятивные (фиксирование индивидуального затруднения) познавательные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)  Познавательные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания) Коммуникативные (аргументация своего мнения и позиции в коммуникации) Регулятивные Познавательные (извлечение необходимой информации из текста) Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения) Регулятивные   Познавательные (извлечение необходимой информации из текста)   Познавательные (выполнение действий по алгоритму)  Регулятивные познавательные Познавательные (рефлексия способов и условий действий) Личностные (самооценка на основе критерия успешности) Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

Самоанализ урока математики в 4в классе

по теме « Письменное умножение на трёхзначное число.»

Дата проведения: 12.03.2018г.

    Цель урока: Сформировать у обучающихся алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число.

   Для себя я ставила следующие задачи

1. Обучить детей приемам умножения на трехзначные числа через организацию поисково – исследовательской деятельности учащихся.

2. Формировать у учащихся умение использовать полученные знания при решении примеров, задач.

3. Создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.

4. Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в парах.

5.Создать условия для развития таких базовых качеств личности, как рефлексивность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

    Задачи урока для учащихся:

1. «Открыть» новые знания через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения.

2. Рассмотреть приемы умножения на трехзначные числа и вывести соответствующий алгоритм.

3. Применять полученные знания при решении математических выражений, задач.

    Тип урока: открытие новых знаний.

    Сегодняшний урок 1-й в системе уроков по разделу «Умножение на трехзначные числа». Опирается на знания обучающихся о свойствах умножения и приемах умножении на двузначные числа.

    Методы использованные на уроке: словесные, наглядные, практические, частично поисковые, сравнение, аналогия и обобщение.

     При планировании урока были учтены все особенности и возможности класса. Содержание урока соответствует возрастным и индивидуальным особенностям учащихся. Темп работы на среднем уровне.

       На 1 этапе мне предстояло вспомнить с обучающимися цель занятия математикой и мотивировать их к учебной деятельности на личностно-значимом уровне. Для создания комфортной эмоциональной обстановки использовала метод психологического настроя.

     На этапе постановки целей урока, учитывая требования компетентного подхода, использовала подводящий диалог, который помог сформулировать тему и цели урока учащимися самостоятельно. При объяснении новой темы был сделан акцент на значимость и доступность изучаемого материала, что помогло создать эмоциональный настрой на работу и обеспечить необходимую мотивацию к учебной деятельности. Для закрепления полученных знаний были использованы: работа с учебником, дифференцированные задания, составленные так, чтобы их решение не вызвало затруднений, а способствовало «ситуации успеха».    Из повторения пройденного материала решили задачу на движение и нахождение площади огорода.

     Содержание урока соответствовало основной цели. Непринуждённая форма, при которой происходило изучение и закрепление нового материала, способствовала развитию таких ключевых компетенций, как: информационная (способность к самостоятельной познавательной деятельности), личностных (самоорганизация, самосовершенствование), работа в парах формирует коммуникативную компетенцию.

      Важным моментом также на уроке было соблюдение валеологического аспекта: смена видов деятельности, проведение физминутки, упражнений для снятия напряжения с глаз и рук.

     На этапе подведения итога урока с помощью предлагаемых вопросов выявила типичные пробелы в  изучении полученных  знаний уч-ся. .Реализовала права уч-ся на творчество и на ошибку. Использовала возможность  для развития у учащих­ся нравственных и эстетических чувств.

      Рефлексия, проведенная в конце урока,  показала, что дети не устали, урок понравился.

        Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса. Считаю, что мне это удалось. На основании выше сказанного я сделала вывод, что поставленные цели достигнуты.