Письмо 1 класс Буква Ь

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области

«Саратовский областной педагогический колледж»

(ГАПОУ СО «СОПК»)

Конспект урока письма по теме:

«Буква ь»

Выполнила:

Ганина А.В.

г. Саратов

Дата: 04.12.20

Оценка____________

Саратов

2020 год.

Тип урока: «открытие новых знаний»

Тема: «Буква ь»

Класс: 1 «А»

Цель: создание условий для ознакомления учащихся со способом написания буквы ь.

Задачи:

·        Образовательная: научить писать строчную букву ь, соединять с буквами нижнего и верхнего соединения.

·        Воспитательная: воспитывать интерес к учебному процессу, умение действовать активно на протяжении всего урока, эстетическое чувство, способствовать воспитанию культуры учебного труда; воспитывать бережное отношение к учебным принадлежностям.

·        Развивающая: развивать речь, память, внимание, моторику и технику письма учащихся.

Ход урока

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма орг.уч.раб	Дидактич средства, интер оборудование	Формы контр, самок и взаимоконтроль	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные	Личностные
1. Орг момент. Мотив к уч. деят.	Создать условия для возникновения у учеников внутр потр вкл в учебную деятельность.	Словесный метод	Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алина Вячеславовна. Сегодня я проведу у вас урок письма. Проверьте, все ли у вас готово к уроку.	Слушают учителя. Настраиваются на предстоящую работу.	Ф		Фронтальный			Эмоц настрой на работу
2. Актуализация знаний.	Актуализировать знания детей.	Словесный метод	-Ребята, а начнём мы наш урок с речевой разминки. -Итак, читаем вместе не спеша. У быка губа тупа, Тупа губа у быка. -Теперь будем ускоряться. -А теперь совсем быстро. -Ребята, посмотрите на доску. -Кто показан на рисунке справа? -Кто показан на рисунке слева? -А чем отличается слово лось от слова лоси? -Ребята, произнесите вслух слово лоси. -Посчитайте, сколько здесь звуков. -Какой первый звук? -Даём его характеристику. -Какой второй звук? -Даём его характеристику. -Какой третий звук? -Даём его характеристику. -Какой четвёртый звук? -Даём его характеристику. -Ребята, а теперь прочитайте слово лоси без последней буквы и. -Что получилось? -Ребята, получилось ли нужное слово. -Ребята, а чем  различаются слова лось и лоси? -Как вы думаете, ь знак имеет звук? -Почему вы затрудняетесь?	Выполняют устно задания. Лось. Лоси. Последней буквой. 4 звука. Л. Согл., тв.,зв, сонорн. О. Гласный, ударный. С. Согласный, мягкий, глухой. И. Гласный, безударный. Лос. Нет. Последними буквами. Ответы детей. Мы этого не проходили.	Ф		Фронтальный контроль знаний	Умение выделять звуки в словах и давать им характеристику	П: умение ориентироваться в своей системе знаний, актуализация прошлых знаний Р: умение отличать верно выполненное задание от неверного, выполнение логических рассуждений К: учет мнений одноклассников; умение слушать учителя	Умение высказывать свое предположение
3.Выявление места и причин затруднения.	Дать возм учащосознать, в чем состоит затруд, каких ЗУНов им не хватает.	Словесный метод Практический метод	Ребята послушайте стихотворение. Мягкий знак-хитрый знак, Не назвать его никак, Он не произносится, Но в слово часто просится. Почему у дома угол Превратился сразу в уголь Без пожара ,просто так? Это буква –Мягкий знак! -Кто уже догадался, с какой темой мы будем работать сегодня на уроке? -Тема нашего сегодняшнего урока «Буква ь как показатель мягкости согласных» -Какую цель мы поставим на уроке?	Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему и цель урока.	Ф		Фронтальный контроль	Формирование представлений об основных изучаемых понятиях	П: извлеч необход информ,подвед под понятие Р: пост цели и опред темы урока; умение выявл, в чем состоит затруд,осознание того, что освоено, что ещё нужно освоить; К: участие в уч диалоге	Оценка результатов своей работы в группе
4. Построение проекта выхода из затруднения.	Организовать составление плана работы на уроке.	Словесный метод Наглядный Приём систематизации аналогии	- На что похожа буква? - На какую другую букву похож ь? - Как называются печатные буквы и письменные буквы? (Печатная – большая и маленькая, письменная – заглавная и строчная) - Чем они похожи? Чем отличаются? (У письменной есть закругление внизу при написании) - Скажите, из каких элементов состоит прописная буква «ь»?	Рассматривают варианты написания печатных и письменных букв. Обозначение звука буквой. Знакомятся с вариантами написания букв. Говорят, на что похожа буква.	Ф	Интерактивная доска	Фронтальный контроль учителя	Систематизация материала	П: ознакомление с печатной и письменной буквой «М» Р: восстановление правильной последовательности	Оценивание усвояемого материала
5. Реал построенного проекта	Реализовать построенный проект.	Словесный метод Наглядный метод	- Откройте прописи. Пропись я свою открою И как надо положу. Я, друзья, от вас не скрою – Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я примусь. Я рисую мягкий знак нежной капелькой вот так… - Начинаем на верхней линейке рабочей строки. Вниз опускаем наклонную прямую, не доходя до нижней линии, делаем закругление вправо, касаемся нижней линии, ведём полуовальную линию вверх, закругляем влево до середины строки и закрываем овал прямой.	Работают в прописи. Рассматривают элементы букв. Отвечают на вопросы учителя.	Ф	Пропись	Фронтальный контроль Сомоконтроль Взаимоконтроль	Умение делать выводы и обобщать полученные знания	П: ознакомление с элементами букв Р: умение выявлять аналогии К: умение высказывать своё мнение	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Физминутка.	Снятие усталости и эмоц напряжения учащихся.	Словесный, наглядный, практический методы	- А теперь мы отдохнём, физминутку проведем. А) Идёт по парте человек, Передвигая ножки. А, если ножки смотрят вверх, То получились? Рожки!	Выполняют упражнение на разминку кистей рук	Ф	Интерактивная доска			Р: обеспечение активности детей	Снятие эмоц напряж; установление на ЗОЖ.
5. Реал построенного проекта	Реализовать построенный проект.	Практический метод	Вот она буква ь. -Буква мягкий знак сама разговаривать не умеет, не читается никак, но помогает всем согласным буквам, которые в ней нуждаются. Вместе с ней согласные читаются мягко. -Прочитайте слова на доске(снегирь, карась, окунь, олень). -А давайте подберем к этим словам пары, чтобы они стали обозначать много предметов, несколько. -Что обозначают слова с мягким знаком ? -А что делал мягкий знак с предшествующим согласным? Продолжаем работу в прописях	Прописывают элементы буквы Прописывают букву в воздухе. Смягчил согласный звук	Ф И	Пропись	Фронтальный контроль Взаимоконтроль	Умение прописывать элементы буквы «М», саму букву и слоги ней.	П: умение прописывать элементы буквы «М» Р: умение соединять элементы буквы в одно целое; анализировать свою работу К: умение слушать учителя и выполнять его указания П: умение писать букву «м» Р: умение работать по предложенному плану П: умение писать слоги с изученной буквой Р: умение работать по предложенному плану К: учет мнения одноклассников
Физминутка.	Снятие усталости и эмоц напряжения учащихся.	Словесный, наглядный, практический методы	Б) Пальцы делают зарядку Чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке, Будут буковки писать. В) Пара ножниц есть у нас, Пригодятся нам не раз. Кто из нас такой отважный, Что разрежет лист бумажный?	Выполняют упражнение на разминку кистей рук	Ф				Р: обеспечение активности детей	Снятие эмоц напряж; установление на ЗОЖ.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Создать условия для выхода из сложившегося затруднения и проговорить пути решения.	Практический метод Словесный метод (объяснение)	Посмотрите на слайд ,вам нужно будет вставить мягкий знак. В прописи у нас осталось место ,последняя строка на ней и напишем! ден..      лен..       пен.. Послушайте загадку и догадайтесь, какое слово спряталось в первой схеме. -Белый камешек растаял На доске следы оставил. (выставляем над схемой буквы) -Какую букву надо поставить во втором слове, чтобы последний звук произносился мягко? -Какие фокусы и превращения вы заметили? -Что обозначает слово «мел»? Мел - мягкий белый известняк (осадочная горная порода), употребляется в промышленности, для окраски, писания -Что обозначает слово «мель»? Мель – мелководное место в реке, водоёме. Что ещё заметили? Обратите внимание на количество букв и звуков в слове «мель».	Мел. Ь. Заменили твёрдый на мягкий изменилось звучание слова и смысл. Мягкий знак не обозначает звука.	Ф И	Пропись Учебник	Фронтальный контроль Самопроверка	Овладение общепринятыми понятиями	П: умение правильно писать соединения с буквами Р: умение работать по предложенному плану; ориентация в системе знаний К: умение работать у доски	Познавательная активность, интерес к познанию
7. Сам.раб с проверкой по эталону	Организация самостоятельной работы с проверкой по эталону	Практический метод	Сейчас вы поработаем самостоятельно . -У каждого из вас на столе лежит карточка. На ней записаны слова с ь знаком на конце. Образуйте от них слова так, чтобы ь знак оказался в середине слова. Например: день-деньки. (даны слова: пень; пузырь ;окунь)	Работают самостоятельно по карточкам	Ф И	Презентация	Взаимопроверка по эталону	Развитие навыка правильного письма соединений в словах с изученной буквой	П: опора на полученные е знания, поиск и выдел необходимой информации Р: применение правил нахождения цены, количества и стоимости на практике;	Развитие самостоятельности и личной ответственности
8. Включение в систему знаний	Фиксация полученных знаний, рассмотреть, как новое знание укладывается в систему знаний.	Практический метод	9. Игра «Снежный ком». - А теперь сами назовите слова по принципу «снежного кома», в которых пишется ь. Например: Тень Тень, олень Тень, олень, пень Тень, олень, пень, тюлень Тень, олень, пень, тюлень, день         10. Работа с предложением. - Прочитайте запись на доске.           Мне не знакомо слово ____ .             ден..      лен..       пен..  - Скажите, что здесь написано, и сформулируйте своё задание к данной записи. (На доске написано незаконченное предложение. В нём не хватает одного слова. Его надо выбрать из трёх предложенных ниже и закончить предложение.) - Назовите выбранное слово и составленное предложение.         Мне не знакомо слово лень. - Ребята, как вы понимаете это предложение? Сегодня мы увидели, что нам действительно не знакомо слово лень. Вы работали хорошо.		П	Пропись	Самоконтроль по эталону	Развивать обще-учебные умения учеников	Р: закрепление знаний по данной теме; умение решать ребусы К: умение учитывать мнение одноклассников
9. Итог урока. Рефлексия.	Выяснить, что больше всего запомнили на уроке, какие трудности возникли	Словесный метод	- Какую тему мы изучили сегодня на уроке? - Какая была цель урока? Достигли ли мы цели? - Какие трудности возникли? Рефлексия. Гора успеха - Молодцы, ребята!	Отвечают на вопросы учителя Подводят итог урока Оценивают свою работу на уроке	Ф	Картинки солнышка для рефлексии	Фронтальный контроль		Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала К: учёт мнения одноклассников.	Оценивать свою деятельность, выражать мнение по поводу урока
10.Дом задание	Задаст учитель.