Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Письмо и развитие речи в 5 классе 8 вида

Письмо и развитие речи в 5 классе 8 вида


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Жуковская основная общеобразовательная школа»

Белёвский район Тульская область


РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей____________________

_____________________________

Протокол №__________


от «__» _______________2011 г.


Рук. МО ___________________

/ /



СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР


__________________ 20____г.


___________________

/Е.В.Лапыгина/


УТВЕРЖДАЮ


ПРИКАЗ №____

от «_____» _________20 г.



Директор


__________________

/А.А.Жаров/





Рабочая программа


по письму и развитию речи

Учитель: Клименкова Наталья Юрьевна

Квалификационная категория_________________________________________


Класс: 5 специальный (коррекционный) класс


Количество часов:

Всего 170 ч. в неделю 5 ч.




Планирование составлено на основе:




Примерная программа по __________________ Министерства образования Российской Федерации для общеобразовательных учреждений, автор(ы)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________












2011/2012 учебный год

Рабочая программа составленная на основе программы для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.



Годовое количество часов-170

Количество часов в неделю - 5

Плановое количество работ по развитию речи – 9

2010-2011 учебный год.

Клименкова Наталья Юрьевна.

МОУ «Жуковская ООШ»





Рассмотрено на заседании ШМО учителей, протокол №___ от _____ 2011г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Грамматика и правописание

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Звуки и буквы

В 5—9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи _ обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложении имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию во 2—4 классах. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5—9 классов овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Графические навыки у учащихся формируются главным образом во 2—4 классах, хотя внимание к четкому и аккуратному письму должно иметь место и в старших классах.





ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Курс «Русский язык» в специальной (коррекционной) школе VIII вида ставит своей целью на первый план задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Основными задачами курса являются:

- продолжить формирование знаний о русском языке и расширять словарный запас ребёнка;

- развивать речь, память, внимание, логическое мышление учащихся;

- воспитывать любовь к русскому языку и культуре общения.

Образовательные технологии: серии сюжетных картинок, таблицы и схемы правил, индивидуальные памятки для составлению плана по тексту, орфографический словарь.

















ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ СФОРМИРОВАНЫ У УЧАЩИХСЯ ПО ОКОНЧАНИЮ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОГО КУРСА:

Учащиеся должны уметь:

писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;

разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

различать части речи;

строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

писать изложение и сочинение;

оформлять деловые бумаги;

пользоваться словарем.


Учащиеся должны знать:

главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

название частей речи, их значение;

наиболее распространенные правила правописания слов.













КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Примечание

Повторение (8 ч)

1


Практические упражнения в составлении и распространении предложений

2


2


Заполнение дневника учащимся.

1


3


Связь слов в предложении.

2


4


Главвные и второстепенные члены предложения.

1


5


Различение предложений по интонации.

2


Звуки и буквы. (26 ч)

6


Звуки речи: гласные и согласные.

1


7


Характеристика гласных и согласных звуков.

1


8


Работа с деформированным текстом.

1


9


Мягкие и твердые согласные. Их дифференциация.

2


10


Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, ю, я.

1


11


Разделительный ь. Дифференциация слитного и раздельного произношения согласных и гласных в слогах (ля — лья).

1


12


Разбор слов по звукам и буквам.

2


13


Употребление ь как показателя раздельного произношения согласного и гласного.

1


14


Согласные звонкие и глухие. Их дифференциация.

1


15


Установление несоответствия звука и буквы. Разбор слов по звукам и буквам.

1




16


Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем на тему: «Школа и я»

1

К.р.

17


Правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

2


18


Унарные и безударные гласные. Соответствие звука и буквы под ударением и несоответствие в безударной позиции..

1


19


Введение термина орфограмма. Проверка написания безударной гласной путём изменения формы слова.

1


20


Непроверяемые безударные гласные

2


21


Различение текста и не текста. Определение темы текста.

1


22


Заголовок. Выделение основной мысли.

1


23


Буквенная азбука — алфавит. Знакомство с орфографическим словарем.

1


24


Повторение по теме «Звуки и буквы»

2


25


Диктант по теме «Звуки и буквы»

1

К.р.

26


Анализ диктанта. Повторение по теме «Звуки и буквы»

1


Слово. (87 ч)

Состав слова (33 ч)

27


Корень и однокоренные слова.

1


28


Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

2


29


Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов.

1


30


Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

2




Непроизносимые согласные в корне.

1


31


Разбор слова по составу.

2


32


Составление словаря слов с непроизносимыми согласными, размещение их по алфавиту

1


33


Двойные согласные в корне.

1


34


Составление словаря с двойными согласными в корне

1


35


Наблюдение за единообразным написанием орфограмм в ряду однокоренных слов.

2


36


Изложение по предложенному плану на тему: «Из жизни животных».

1

К.р.

37


Анализ изложения. Написание словарных слов в словарь.

1


38


Окончание.

1


39


Связь слов в предложении с помощью окончания.

1


40


Приставка. Наблюдение за изменением значения слова в зависимости от приставки.

1


41


Составление словосочетаний, противоположных по значению (пришел на стадион ушел со стадиона).

1


42


Приставка и предлог. Их различение.

1


43


Разделительный ъ в словах с приставками. Разбор слава по составу.

2


44


Суффикс. Изменение значения слова в зависимости от суффикса.

1


45


Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением (-оньк- - -еньк-, -ушк- -юшк-, -ик- и др.)

2


46


Тема и основная мысль.

1


47


Отражение темы или основной мысли в заголовке текста.

1


48


Выбор заголовка, отражающего тему или основную мысль

1


49


Повторение по теме «Состав слова»

2


50


Диктант по теме «Состав слова»

1

К.р.

55


Анализ диктанта. Повторение по теме «Состав слова»

1


Части речи (5 ч.)

56


Слово как название предмета, его признака или действия.

1


57


Общее понятие о частях речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

2


58


Составление предложений и рассказа по вопросам учителя.

1


59


Значение и вопросы как средство для выявления частей речи.

1


Имя существительное (49 ч.)

60


Понятие об имени существительном.

1


61


Имена существительные собственные и нарицательные.

2


62


Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

2


63


Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное число).

2


64


Род имен существительных.

1


65


Умение различать род (мужской и женский род, средний род).

1


66


Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).

3


67


Изменение существительных по падежам.

2


68


Умение различать падежи по вопросам.

1


69


Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем на тему: «Жизнь класса»

1

К.р.

70


Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных.

1


71


Первое склонение имен существительных в единственном числе.

1


72


Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения.

1


73


Окончания -ы, -и в родительном падеже (из комнаты, из деревни).

2


74


Окончание - е в дательном и предложном падежах деревне, в деревне).

1

.

75


Окончания -ей, -ой в творительном падеже (за деревней, за страной).

1


76


Деловое письмо: адрес на открытке и конверте.

1


77


Второе склонение имен существительных в единственном числе.

1


78


Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения.

2


79


Окончания -а, -я в родительном падеже озера, с поля).

1


80


Окончания -у, в дательном падеже огороду, к морю).

1


81


Изложение по предложенному учителем плану на тему: «Школьные дела»

1

К.р.

82


Окончание в предложном падеже городе, в море).

1


83


Окончания -ом, -ем в творительном падеже (за полем, за деревом).

2


84


Правильность написания поздравительной открытки.

1


85


Третье склонение имен существительных в единственном числе.

1


86


Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения.

1


87


Окончание в родительном, дательном и предложном падежах лошади, к лошади, на лошади).

1


88


Окончание -ью в творительном падеже (сиренью).

1


89


Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3-го склонения.

2


90


Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем на тему: «Проведение каникул»

1

К.р.

91


Анализ рассказов. Склонение имен существительных разных склонений.

2


92


Упражнения в одновременном склонении имен существительных, относящихся к различным склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга).

1


93


Деловое письмо: письмо родителям.

1


94


Повторение на тему: Имя существительное»

2


95


Диктант на тему: «Имя существительное»

1

К.р.

96


Анализ диктанта. Повторение на тему: Имя существительное»

1


Предложение. (21 ч)

97


Главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды).

2


98


Предложения нераспространенные и распространенные.

1


99


Однородные члены предложения.

1


100


Однородные подлежащие.

1


101


Однородные сказуемые.

1


102


Однородные второстепенные члены.

3


103


Перечисление без союзов.

2


104


Перечисление с одиночным союзом и.

1


105


Знаки препинания при однородных членах.

2


106


Составление диалогов (с опорой на картинку)

2


107


Работа с деформированным текстом.

1


108


Повторение по теме «Предложение»

2


109


Контрольный диктант по теме «Предложение. Текст»

1

К.р.

110


Анализ контрольного диктанта. Повторение по теме «Предложение»

1


Повторение (28 ч)

111


Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок

1


112


Повторение по теме: «Разбор слов по буквам и звукам»

2


113


Свободный диктант. Наблюдение за изобразительными средствами языка.

1


114


Повторение по теме: «Первое склонение имен существительных»

2


115


Коллективное изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам

2


116


Коллективное составление рассказа по опорным словам

1


117


Повторение по теме: «Второе склонение имен существительных»

2


118


Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану с обсуждением темы

1


119


Коллективное изложение текста, воспринятого на слух.

2


120


Повторение по теме: «Однородные члены предложения»

1


121


Повторение по теме: «Третье склонение имен существительных»

2


122


Свободный диктант. Озаглавливание текста.

1


123


Изложение текста, воспринятого на слух, по плану, опорным словам и выделенным из текста средствам связи предложений

1


124


Повторение по теме: «Разбор слова по составу»

2


125


Составление текста письма к родственникам (друзьям).

1


126


Повторение по теме «Повторение»

1


127


Контрольный диктант по теме «Повторение»

1

К.р.

128


Анализ диктанта. Повторение по теме «Повторение»

1


129


Повторение в конце учебного года.

2


130


Заключительное занятие. Подведение итогов за год.

1







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров127
Номер материала ДВ-101665
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх