Письмо и развитие речи в классах 8 вида

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Жуковская основная общеобразовательная школа»

Белёвский район  Тульская область

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей____________________ _____________________________ Протокол  №__________ от «__» _______________2011     г. Рук. МО ___________________ /                            /

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР __________________  20____г. ___________________ /Е.В.Лапыгина/

УТВЕРЖДАЮ ПРИКАЗ №____ от «_____» _________20          г. Директор __________________ /А.А.Жаров/

Рабочая программа

по письму и развитию речи

Учитель: Клименкова Наталья Юрьевна

Квалификационная категория_________________________________________

Класс: 5 специальный (коррекционный) класс

Количество часов:

Всего 170 ч.                      в неделю 5 ч.

Планирование составлено на основе:

Примерная программа по __________________ Министерства образования  Российской Федерации  для общеобразовательных учреждений, автор(ы)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2011/2012 учебный год

Рабочая программа составленная на основе программы для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

Годовое количество часов-170

Количество часов в неделю - 5

Плановое количество работ по развитию речи – 9

2010-2011 учебный год.

Клименкова Наталья Юрьевна.

МОУ «Жуковская ООШ»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей,                протокол №___  от _____ 2011г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Грамматика и правописание

В процессе изучения грамматики и правописания у школьни­ков развивается устная и письменная речь, формируются практи­чески значимые орфографические и пунктуационные навыки, вос­питывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамма­тики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Звуки и буквы

В 5—9 классах продолжается работа по звукобуквенному ана­лизу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элемен­тарного курса грамматики и правописания. Основными темами яв­ляются состав слова и части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых ча­стей слова направлено на обогащение и активизацию словаря уча­щихся. В процессе упражнений формируются навыки правописа­ния (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим уча­щимся для выработки практических навыков устной и письменной р_ечи _ обогащения и активизации словаря, формирования навы­ков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложении имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в про­цессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и слож­ного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная рабо­та над развитием их фонематического слуха и правильного произ­ношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построе­нию предложений, связному устному и письменному высказыванию во 2—4 классах. Подготовительные упражнения — ответы на после­довательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5—9 классов овладеть такими видами работ, как изложе­ние и сочинение.

В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащие­ся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается фор­мирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при состав­лении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Графические навыки у учащихся формируются главным обра­зом во 2—4 классах, хотя внимание к четкому и аккуратному пись­му должно иметь место и в старших классах.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Курс «Русский язык» в специальной (коррекционной) школе VIII вида ставит своей целью на первый план  задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа кор­рекции их мыслительной деятельности.

Основными задачами курса являются:

- продолжить формирование знаний о русском языке и расширять словарный запас ребёнка;

- развивать речь, память, внимание, логическое  мышление учащихся;

- воспитывать любовь к русскому языку и культуре общения.    

Образовательные технологии: серии сюжетных картинок, таблицы и схемы правил, индивидуальные памятки для составлению плана по тексту, орфографический словарь.

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ СФОРМИРОВАНЫ У УЧАЩИХСЯ ПО ОКОНЧАНИЮ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОГО КУРСА:

Учащиеся должны уметь:

●  писать под диктовку текст, применять правила проверки напи­сания слов;

●  разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью при­ставок и суффиксов;

● различать части речи;

● строить простое распространенное предложение, простое пред­ложение с однородными членами, сложное предложение;

● писать изложение и сочинение;

●  оформлять деловые бумаги;

●   пользоваться словарем.

Учащиеся должны знать:

●   главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

●   название частей речи, их значение;

● наиболее распространенные правила правописания слов.

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата проведения	Тема урока	Кол-во часов	Примечание
Повторение (8 ч)
1		Практические упражнения в составлении и распространении предложений	2
2		Заполнение дневника учащимся.	1
3		Связь слов в предложении.	2
4		Главвные и второстепенные члены предложения.	1
5		Различение предложений по интонации.	2
Звуки и буквы. (26 ч)
6		Звуки речи: гласные и согласные.	1
7		Характеристика гласных  и согласных звуков.	1
8		Работа с деформированным текстом.	1
9		Мягкие и твердые согласные. Их дифференциация.	2
10		Обозначе­ние мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, ю, я.	1
11		Разделительный ь. Дифференциация слитного и раздельного произношения согласных и гласных в слогах (ля — лья).	1
12		Разбор слов по звукам и буквам.	2
13		Упо­требление ь как показателя раздельного произношения согласно­го и гласного.	1
14		Согласные звонкие и глухие. Их дифференциация.	1
15		Установление несоответствия звука и буквы. Разбор слов по звукам и буквам.	1
16		Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем на тему: «Школа и я»	1	К.р.
17		Правописание звонких и глу­хих согласных на конце и в середине слова.	2
18		Унарные и безударные гласные. Соответствие звука и буквы под ударением и несоответствие в безударной позиции..	1
19		Введение термина орфограмма. Проверка написания безударной гласной путём изменения формы слова.	1
20		Непроверяемые безударные гласные	2
21		Различение текста и не текста. Определение темы текста.	1
22		За­головок. Выделение основной мысли.	1
23		Буквенная азбука — алфа­вит. Знакомство с орфографическим словарем.	1
24		Повторение по теме «Звуки и буквы»	2
25		Диктант по теме «Звуки и буквы»	1	К.р.
26		Анализ диктанта. Повторение по теме «Звуки и буквы»	1
Слово. (87 ч)
Состав слова (33 ч)
27		Корень и однокоренные слова.	1
28		Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.	2
29		Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов.	1
30		Непроверяемые безударные гласные в корне слова.	2
		Непроизносимые согласные в корне.	1
31		Разбор слова по составу.	2
32		Составление словаря слов с непроизносимыми согласными, размещение их по алфавиту	1
33		Двойные согласные в корне.	1
34		Составление словаря с двойными согласными в корне	1
35		Наблюдение за единообразным написанием орфограмм в ряду однокоренных слов.	2
36		Изложение по предложенному плану на тему: «Из жизни животных».	1	К.р.
37		Анализ изложения. Написание словарных слов в словарь.	1
38		Окончание.	1
39		Связь слов в предложении с помощью окончания.	1
40		Приставка. Наблюдение за изменением значения слова в зависимости  от приставки.	1
41		Составление  словосочетаний,  противо­положных по значению (пришел на стадион — ушел со ста­диона).	1
42		Приставка и предлог. Их различение.	1
43		Разделительный ъ в словах с приставками. Разбор слава по составу.	2
44		Суффикс.  Изменение значения слова  в зависимости  от суф­фикса.	1
45		Суффиксы    с    уменьшительно-ласкательным    значением (-оньк- -  -еньк-, -ушк- — -юшк-, -ик- и др.)	2
46		Тема и основная мысль.	1
47		Отражение темы или основной мысли в заголовке текста.	1
48		Выбор заголовка, отражающего тему или основную мысль	1
49		Повторение по теме «Состав слова»	2
50		Диктант по теме «Состав слова»	1	К.р.
55		Анализ диктанта. Повторение по теме «Состав слова»	1
Части речи (5 ч.)
56		Слово как название предмета, его признака или действия.	1
57		Общее понятие о частях речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.	2
58		Составление предложений и рассказа по вопросам учителя.	1
59		Значение и вопросы  как средство для выявления  частей речи.	1
Имя существительное (49 ч.)
60		Понятие об имени существительном.	1
61		Имена существительные собственные и нарицательные.	2
62		Имена существительные одушевлен­ные и неодушевленные.	2
63		Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное число).	2
64		Род имен существительных.	1
65		Умение различать род (мужской и женский род, средний род).	1
66		Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существитель­ных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существитель­ных мужского рода (мяч, нож).	3
67		Изменение существительных по падежам.	2
68		Умение различать падежи по вопросам.	1
69		Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем на тему: «Жизнь класса»	1	К.р.
70		Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных.	1
71		Первое склонение имен существительных в единственном чис­ле.	1
72		Единообразное написание ударных и безударных окончаний су­ществительных 1-го склонения.	1
73		Окончания -ы, -и в родительном падеже (из комнаты, из деревни).	2
74		Окончание - е в дательном и пред­ложном падежах (к деревне, в деревне).	1	.
75		Окончания -ей, -ой в твори­тельном падеже (за деревней, за страной).	1
76		Деловое письмо: адрес на открытке и конверте.	1
77		Второе склонение имен существительных в единственном числе.	1
78		Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения.	2
79		Окончания -а, -я в родительном падеже (с озера, с поля).	1
80		Окончания -у, -ю в дательном падеже (к огороду, к морю).	1
81		Изложение по предложенному учителем плану на тему: «Школьные дела»	1	К.р.
82		Окончание -е в предложном падеже (в городе, в море).	1
83		Окончания -ом, -ем в творительном падеже (за полем, за деревом).	2
84		Правильность написания поздравительной открытки.	1
85		Третье склонение имен существительных в единственном чис­ле.	1
86		Правописание падежных окончаний существительных 3-го скло­нения.	1
87		Окончание -и в родительном, дательном и предложном па­дежах (с лошади, к лошади, на лошади).	1
88		Окончание -ью в творитель­ном падеже (сиренью).	1
89		Упражнения в правописании падежных окончаний имен суще­ствительных 1, 2, 3-го склонения.	2
90		Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем на тему: «Проведение каникул»	1	К.р.
91		Анализ рассказов. Склонение имен существительных разных склонений.	2
92		Упражнения в одновременном склонении имен существительных, относящихся к различным скло­нениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга).	1
93		Деловое письмо: письмо родителям.	1
94		Повторение на тему: Имя существительное»	2
95		Диктант на тему: «Имя существительное»	1	К.р.
96		Анализ диктанта. Повторение на тему: Имя существительное»	1
Предложение. (21 ч)
97		Глав­ные и второстепенные члены предложения (без деления на ви­ды).	2
98		Предложения нераспространенные и распространенные.	1
99		Однородные члены предложения.	1
100		Однородные подлежащие.	1
101		Однородные сказуемые.	1
102		Однородные второстепенные члены.	3
103		Перечисление без союзов.	2
104		Перечисление с одиночным союзом и.	1
105		Знаки препинания при однородных членах.	2
106		Составление диалогов (с опорой на картинку)	2
107		Работа с деформированным текстом.	1
108		Повторение по теме «Предложение»	2
109		Контрольный диктант по теме «Предложение. Текст»	1	К.р.
110		Анализ контрольного диктанта. Повторение по теме «Предложение»	1
Повторение (28 ч)
111		Коллективное составление рассказа по серии сюжетных кар­тинок	1
112		Повторение по теме: «Разбор слов по буквам и звукам»	2
113		Свободный диктант.  Наблюдение за изобразительными средствами языка.	1
114		Повторение по теме: «Первое склонение имен существительных»	2
115		Коллективное изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам	2
116		Коллективное составление рассказа по опорным словам	1
117		Повторение по теме: «Второе склонение имен существительных»	2
118		Составление рассказа по сюжетной картинке и данному пла­ну с обсуждением темы	1
119		Коллективное изложение текста, воспринятого на слух.	2
120		Повторение по теме: «Однородные члены предложения»	1
121		Повторение по теме: «Третье склонение имен существительных»	2
122		Свободный диктант. Озаглавливание текста.	1
123		Изложение текста, воспринятого на слух, по плану, опорным словам и выделенным из текста средствам связи предложений	1
124		Повторение по теме: «Разбор слова по составу»	2
125		Составление текста письма к родственникам (друзьям).	1
126		Повторение по теме «Повторение»	1
127		Контрольный диктант по теме «Повторение»	1	К.р.
128		Анализ диктанта. Повторение по теме «Повторение»	1
129		Повторение в конце учебного года.	2
130		Заключительное занятие. Подведение итогов за год.	1