Письмо и развитие речи в 7 специальном (коррекционном) классе 8 вида

           Утверждаю                                                   Рассмотрено

Директор МОУ «Жуковская ООШ»                             на заседании педсовета

_______________/Жаров А. А./                            протокол №1 от 30 августа 2010г.

«30» августа 2010г.

Рабочая программа

по предмету

«Письмо и развитие речи»

в 7 коррекционном классе

Учитель: Клименкова Наталья Юрьевна

2010 – 2011 учебный год.                                                                                                                                        

      Согласовано.

      Зам. директора

___________/ Лапыгина Е.В./

Рабочая программа составленная на основе программы для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

по предмету

Письмо и развитие речи.

7 коррекционный класс.

Годовое количество часов-136

Количество часов в неделю – 4

Плановое количество контрольных диктантов - 6

Плановое количество работ по развитию речи – 7

2010-2011 учебный год.

Клименкова Наталья Юрьевна.

МОУ «Жуковская ООШ»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей,                протокол №___  от _____ 2010г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Грамматика и правописание

В процессе изучения грамматики и правописания у школьни­ков развивается устная и письменная речь, формируются практи­чески значимые орфографические и пунктуационные навыки, вос­питывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамма­тики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Звуки и буквы

В 5—9 классах продолжается работа по звукобуквенному ана­лизу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элемен­тарного курса грамматики и правописания. Основными темами яв­ляются состав слова и части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых ча­стей слова направлено на обогащение и активизацию словаря уча­щихся. В процессе упражнений формируются навыки правописа­ния (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим уча­щимся для выработки практических навыков устной и письменной речи - обогащения и активизации словаря, формирования навы­ков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложении имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в про­цессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и слож­ного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная рабо­та над развитием их фонематического слуха и правильного произ­ношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построе­нию предложений, связному устному и письменному высказыванию во 2—4 классах. Подготовительные упражнения — ответы на после­довательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5—9 классов овладеть такими видами работ, как изложе­ние и сочинение.

В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащие­ся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается фор­мирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при состав­лении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Графические навыки у учащихся формируются главным обра­зом во 2—4 классах, хотя внимание к четкому и аккуратному пись­му должно иметь место и в старших классах.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Курс «Русский язык» в специальной (коррекционной) школе VIII вида ставит своей целью на первый план  задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа кор­рекции их мыслительной деятельности.

Основными задачами курса являются:

- продолжить формирование знаний о русском языке и расширять словарный запас ребёнка;

- развивать речь, память, внимание, логическое  мышление учащихся;

- воспитывать любовь к русскому языку и культуре общения.      

Образовательные технологии: серии сюжетных картинок, таблицы и схемы правил, индивидуальные памятки для составлению плана по тексту, орфографический словарь.

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ СФОРМИРОВАНЫ У УЧАЩИХСЯ ПО ОКОНЧАНИЮ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОГО КУРСА:

Учащиеся должны уметь:

●  писать под диктовку текст, применять правила проверки напи­сания слов;

●  разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью при­ставок и суффиксов;

●  различать части речи;

●  строить простое распространенное предложение, простое пред­ложение с однородными членами, сложное предложение;

●  писать изложение и сочинение;

●  оформлять деловые бумаги;

●  пользоваться словарем.

   Учащиеся должны знать:

● главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

●   название частей речи, их значение;

● наиболее распространенные правила правописания слов.

 

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№	Дата	Тема урока	Количество часов	Примечание
Повторение (9 часов)
1-2		Простое и сложное предложение	2
3		Простое предложение с однородными членами.	1
4		Перечисление без союзов.	1
5		Перечисление с одиночным союзом и.	1
6		Перечисление с союзами а, но.	1
7		Сложные предложения с союзами и, а, но.	1
8		Сочинение на тему «Как я провел (ла) летние каникулы»	1			Р.р.
9		Анализ сочинения «Как я провел (ла) летние каникулы». Повторение по теме «Повторение».	1
Слово. (90 часа)
Состав слова (17 часов)
10		Корень.	1
11		Приставка.	1
12		Суффикс.	1
13		Окончание.	1
14-15		Упражнения на закрепление темы «Приставка. Корень. Суффикс. Окончание»	2
16		Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов.	1
17		Единообразное написание гласных и согласных в приставках.	1
18		Непроизносимые гласные в корне слова.	1
19		Непроизносимые согласные в корне слова.	1
20		Сложные слова.	1
21-22		Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.	2
23-24		Повторение по теме: «Состав слова».	2
25		Диктант на тему:  «Состав слова»	1				К.р.
26		Анализ диктанта. Повторение по теме: «Состав слова».	1
Имя существительное ( 21 час)
27		Имя существительное. Значение в речи.	1
28		Основные грамматические категории имени существительного - род, число, падеж, склонение.	1
29		Склонение имен существительных в единственном числе 1 -е склонение имен существительных	1
30-31		Проверка безударных окончаний имен существительных 1 склонения в единственном числе	2
32		2-е склонение имен существительных	1
33-34		Проверка безударных окончаний имен существительных 2 склонения в единственном числе	2
35		3-е склонение имен существительных	1
36-37		Проверка безударных окончаний имен существительных 3 склонения в единственном числе.	2
38		Упражнения на закрепление темы «Склонение имен существительных в единственном числе»	1
39		Диктант по теме «Склонение имен существительных единственного числа»	1		К.р.
40		Склонение имен существительных во множественном числе	1
41-42		Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном числе.	2
43-44		Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе.	2
45		Повторение по теме: «Имя существительное».	1
46		Диктант на тему «Имя существительное»	1		К.р.
47		Анализ диктанта. Повторение по теме: «Имя существительное».	1
Имя прилагательное (25 часов)
48		Имя прилагательное. Значение в речи.	1
49		Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже.	1
50		Составление словосочетаний с прилагательными.	1
51		Склонение имен прилагательных мужского рода	1
52		Склонение имен прилагательных среднего рода	1
53		Именительный и Винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.	1
54		Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода	1
55		Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода	1
56		Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода	1
57		Предложный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	1
58		Склонение имен прилагательных женского рода	1
59		Родительный падеж имени прилагательного женского рода	1
60		Дательный падеж имени прилагательного женского рода	1
61		Творительный падеж имени прилагательного женского рода	1
62		Предложный падеж имени прилагательного женского рода	1
63		Винительный падеж имени прилагательного женского рода	1
64		Упражнение на закрепление темы «Склонение имен прилагательных женского рода»	1
65		Сочинение описание: «Описание картины В М Васнецова «После побоища Игоря Святославича с половцеми»	1		Р.р.
66		Склонение имен прилагательных во множественном числе	1
67		Родительный и Предложный падежи имен прилагательных во множественном числе	1
68		Дательный и Творительный падежи имен прилагательных во множественном числе	1
69		Упражнения на закрепление темы «Склонение имен прилагательных во множественном числе».	1
70		Повторение по теме « Имя прилагательное».	1
71		Диктант по теме «Имя прилагательное».	1
72		Анализ диктанта. Повторение по теме « Имя прилагательное».	1
Местоимение (14 часов)
73		Местоимение как часть речи.	1
74		Употребление местоимения в предложении	1
75-76		Личные местоимения 1 2 и 3 лица	2
77		Число местоимений	1
78		Склонение местоимений 1 лица единственного числа	1
79		Склонение местоимений 2 лица единственного числа	1
80		Склонение местоимений 3 лица единственного числа	1
81		Склонение местоимений множественного числа	1
82		Раздельное написание предлогов с местоимениями	1
83		Упражнения в правильном использовании местоимений как средства связи предложений в тексте	1
84		Повторение по теме «Местоимение».	1
85		Диктант по теме «Местоимение».	1		К.р.
86		Анализ диктанта. Повторение по теме «Местоимение».	1
Глагол (24 часа)
87		Понятие о глаголе.	1
88		Изменение глагола по времени и числам.	1
89		Начальная форма глагола	1
90		Время глаголов	1
91		Различие глаголов по вопросам и значению.	1
92		Употребление глаголов в речи различных временных категорий	1
93		Число глаголов	1
94		Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде и числе.	1
95		Составление словосочетаний глаголов в различных временных формах с именами существительными отвечающими на вопросы косвенных падежей	1				Р.р.
96		Правописание частицы не с глаголами.	1
97		Изменение глаголов по лицам.	1
98-99		Глаголы 1 лица	2
100-101		Глаголы 2 лица.	2
102-103		Глаголы 3 лица	2
104		Правописание окончаний глаголов 2-го лица -шь, -шься.	1
105		Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.	1
106		Употребление глаголов в перенес но г; значении	1
107-108		Повторение по  темы «Глагол».	2
109		Диктант на тему «Глагол».	1				К.р.
110		Анализ диктанта. Повторение по темы «Глагол».	1
Предложение (18 часов)
111		Простое предложение.	1
112		Предложения распространенные и нераспространенные.	1
113		Главные и второстепенные члены предложений.	1
114		Простое предложение с однородными членами.	1
115		Знаки препинания при однородных членах.	1
116		Обращение. Знаки препинания при обращении.	1
117		Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.	1
118		Сложное предложение с союзами и, а, но.	1
119		Сложное предложение без союзов.	1
120		Составление коротких повествовательных текстов с последовательным развертыванием событий или действий во времени.	1					Р.р.
121		Сравнение простых предложений с однородными членами.	1
122		Сравнение простых предложений с соединительными союзами и, а, но со сложными предложениями	1
123		Сложные предложения со словами который, когда, где, что, что-бы, потому что.	1
124		Постановка знаков препинания перед этими словами. Диктант по теме «Предложение»	1					К.р.
125-126		Анализ диктанта. Повторение по теме «Предложение».	2
127		Сочинение на тему «Скоро каникулы»	1					Р.р.
128		Анализ сочинения. Повторение по теме «Предложение».	1
Повторение (7 часов)
129		Свободный диктант с предварительны разбором составление плана выделение опорных слов средств связи предложений. Самостоятельная запись каждой части .	1
130		Изложение повествовательного текста, воспринятого на слух по данному плану и опорным словам с предварительным обсуждением темы, основной мысли, средств связи предложений.	1					Р.р.
131		Выделение опорных слов из текста с предварительным его анализом	1
132		Описание предмета с опорой на картинку или на сам предмет по данному плану. Использование изобразительных средств языка	1					Р.р.
133		Самостоятельное составление текста - описание предмета с предварительным разбором темы языковых средств и средств связи.	1
134		Итоговый контрольный диктант за год.	1					К.р.
135		Анализ диктанта.	1
136		Подведение итогов за год	1