Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Письмо как одна из разновидностей текста. Письмо литературному герою

Письмо как одна из разновидностей текста. Письмо литературному герою

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. hello_html_mb79eca4.gifТЕМА урока: «Письмо как одна из разновидностей текста. Подготовка к написанию письма литературному герою»

Тип урока

Урок открытия нового знания

Вид урока

Урок творчества и фантазии

Цель урока

Образовательный аспект

  • ученик знает 2 типа речи

  • определяет стиль текста, тему и его основную мысль

Развивающий аспект

  • ученик выделяет признаки разных типов речи в тексте

  • умеет подбирать аргументы к тезису и делать вывод

Воспитательный аспект

  • культура устной и письменной речи

  • умение логически мыслить, доказывая свою точку зрения

Виды УУД, формируемые на уроке

Личностные

  • мотивация учебной деятельности, приобретение новых знаний, умений и навыков

Регулятивные

  • принятие и сохранение учебную задачу

  • формулирование вопросов, необходимых для организации коллективной деятельности

Познавательные

  • разработка плана анализа эпизодов текста, а также поступков литературного героя

  • формулирование проблемы (как реализовать план)

Коммуникативные

  • формирование атмосферы творчества, сотворчества

Оборудование

Текст А.Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители», справочные материалы

  1. Организационный (мотивационный) этап

Учитель: Ребята, сегодня я получила письмо по почте от своего бывшего ученика. Он пишет мне, что закончил институт, работает в таёжной экспедиции и у него нет возможности посылать электронные письма. А как вы думаете, ребята, обо всём ли можно рассказать в электронном письме?

Ученики: Не всегда, потому что в бумажном письме можно выразить свои мысли более откровенно! Такое письмо можно хранить долгие годы.

Учитель: А в вашей семье часто получают письма? А кто вам пишет? О чем рассказывают письма? А вы сами пишете письма? (ответы учащихся)

  1. Целеполагание

Учитель: Попробуйте определить тему урока. Записываем её в тетрадь. Значит, чему мы сегодня научимся?

Ученики: Писать письма, чтобы они были интересными и содержательными.

Учитель: И сегодня мы напишем необычное письмо, потому что оно будет адресовано литературному герою, с которым мы познакомились на прошлом уроке литературы. Это Алёша из сказки А.Погорельского. И не забывайте: когда мы пишем письмо, мы создаем текст, в котором есть тема и основная мысль. А жанр письма называется эпистолярный.

  1. Актуализация знаний

  1. Учитель: Но чтобы написать письмо, нужно соблюдать некоторые правила. Откройте учебники и внимательно изучите материал о письме. Каким оно бывает? Из каких частей состоит?

Самостоятельная работа уч-ся с учебником. Ответы учеников.

  1. Учитель: Ваши ответы можно оформить в виде схемы (раздаёт справочные материалы на парту).

Учащиеся изучают структуру письма и знакомятся с образцами разных писем на стр.101-103 учебника.

Учитель обращает внимание на правописание слов вежливости: «здравствуйте», «до свидания», «пожалуйста»…, а также на знаки препинания при обращении и вводном слове «пожалуйста».

  1. Закрепление знаний. Творческая практическая деятельность.

1.Учитель: Итак, вы увидели, какие бывают письма. Всем вам было интересно читать сказку Погорельского. Алёша – ваш ровесник. Так же, как и он, вы любите играть, иногда ленитесь учить уроки, говорите неправду. Мы проанализировали поступки Алёши и увидели, что без родителей ему было трудно и он совершал дурные поступки. Но самое главное – он всё осознал и исправился. О чём можно написать Алёше?

Давайте поработаем в парах и создадим рабочие материалы к нашему письму. Обратитесь к тексту сказки и проследите, как меняется характер Алёши после того, как получил конопляное зёрнышко? А поработаем мы сегодня над основной частью письма.

  • О чём можно порассуждать в основной части? (Ответы детей: о характере Алёши, о добрых поступках и дурных, об отношении к товарищам и ответственности за своё поведение).

  • Что посоветуете ему? (Ответы детей: быть трудолюбивым, не зазнаваться, не предавать друзей, не лениться учиться)

Как поддержите? (Ответы детей: похвалить, что Алёша снова стал добрым и послушным и что его дорогая Чернушка в этом уверена)

(Учащиеся работают в парах, а затем зачитывают свои ответы. Учитель корректирует ответы, оценивает работу учащихся, Учащиеся слушают черновые варианты своих одноклассников и берут себе на заметку наиболее удачные).

2. Учитель:

  • Как вы думаете, навсегда ли Чёрная курица-министр будет носить цепи на своих руках? Придумайте счастливый конец сказки для жителей подземного королевства. (Ответы детей, которые приводят свои версии окончания истории о Чёрной курице и жителях Подземного королевства).

Учитель: Счастливый конец истории будет утешением для Алёши, который никогда не забудет историю с Чёрной курицей.

  1. Рефлексия

Учитель:

  • Чему же вы сегодня научились? (Ответы детей)

  • Что было для вас новым и интересным? (Ответы детей)

  1. Проектирование дифференцированного домашнего задания

Уровень «3»-«4». Напишите дома письмо Алёше, используя алгоритм его написания, в тетрадях для творческих работ.

Уровень «5». Напишите дома письмо Алёше, используя алгоритм его написания. Счастливый конец оформите как заключение своего письма. Оформите своё письмо в конверт, напишите на нём свой и Алёшин адрес.


Справочные материалы к уроку: «Письмо как одна из разновидностей текста. Подготовка к написанию письма литературному герою»

1). Алгоритм написания письма

1) Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.

2) Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.

3) Основная часть – изложение нужной информации (почему захотелось написать письмо? о чём рассказать? что посоветовать?).

4) Заключение – прощание.

Подпись. Дата.

2). Лексический материал:


Слова-подсказки:

Дорогая (дорогой)...

Решил написать тебе письмо, чтобы…

Мне очень понравилось, что ты…

Тебе было очень трудно, так как…

Основная часть письма

Но как ты мог допустить, чтобы…

А ещё я хочу сказать о том, что…

Я советую тебе…

Очень прошу тебя…

И ты не грусти, потому что…

Напиши мне о…

С нетерпением жду ответа…








hello_html_m35d6ad6.png

3).














Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров587
Номер материала ДВ-225251
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх