Письмо прописной буквы ф ( УМК « Школа России» 1 класс)

Тема урока:

Письмо  прописной  буквы  ф ( УМК « Школа России» 1 класс)

Цель

Формирование учебно-познавательной  деятельности   в сотрудничестве с учителем при открытии понятия «написание прописной буквы ф».

Представление о результатах:

-личностные:     

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

Учебно-познавательный интерес к изучению нового;

Развитие словарного запаса

-метапредметные:

Познавательные: использовать  знаково-символические средства (прописная  буква)

Коммуникативные:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-Предметные:

научится: писать  букву ф , слоги и слова с этой буквой .

возможно,  научится: закреплять умение писать на слух основные элементы письма, расширять боковое зрение, навыки правильного каллиграфического письма и графическую зоркость,

Структура урока:

1)Самоопределение к учебной деятельности;

2) Актуализация знаний  и фиксации затруднений  в деятельности ;

3)Постановка учебной задачи;

4) Построение проекта выхода из затруднения;

5)Первичное закрепление;

6) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;

7) Рефлексии учебной деятельности на уроке.

Карта урока

Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1.Самоопределение к учебной деятельности
Вижу: класс наш  хоть куда, Мы начнём урок письма. Слайд 123	Подготовка класса к работе	Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс (коммуникативные, личностные).
2. Актуализация знаний  и фиксации затруднений  в деятельности
1.интерактивная доска Игра «Помоги гному отремонтировать домик» Работа в прописи  с 30  на последней строке Слайд 4 Одного   ученика   вызываю и предлагаю написать эти буквы на доске. Остальные работают в тетрадях. - Расскажите: какие буквы не получились, что в них не получилось ? -Что вы можете сказать об этих буквах? 2.К нам пришёл казачок     и принёс с собой птицу :    .  илин  Слайд 5 -Что нужно сделать , чтобы  прочитать  это слово? -Напишите его    в тетради	Дети рассматривают написание букв и рассказывают о том, что в них не получилось, адекватно воспринимают оценку учителя. Ребята высказывают свои предположения, строят рассуждения, допускают существование различных точек зрения, формулируют собственное мнение Они обозначают согласные звуки. их можно разделить на 2 группы: 1 – буквы, которые обозначают твёрдые  звуки; 2 – буквы, которые обозначают мягкие звуки. Звуки  - ж,ш – всегда  твёрдые, остальные-разные - Вставить пропущенную букву Проба => Затруднение: мы не умеем писать –Ф ф-	Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках: письмо букв,  организовать фиксацию затруднений  в           выполнении учащимися  задания   (регулятивные, познавательные коммуникативные)
3. Постановка учебной задачи
1.Что мы будем сегодня на уроке делать ?	-учиться писать – ф-	Цель: сформулировать тему урока. Познавательные: самостоятельное  фор-е цели,   Регулятивные- целеполагание ).
4.Построение проекта выхода из затруднения
1.Работа с моделью буквы ф Прочитайте   стихотворение Слайд 6 Всем известно без подсказки Буква Ф – как ключ от сказки, Никогда его у нас Не отнимет Карабас. (В. Степанов). На что похожа буква Ф в стихотворении В. Степанова? 2.Встаньте из-за парт и изобразите сами букву Ф 3.Из каких элементов состоит буква ф (стр 30 прописи),от каких букв элементы, обведи их. 4.Показ учителем правильного написания  буквы –ф-, которое сопровождается словами: начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведём вверх влево округлую линию  до верхней линии , округляем вниз до нижней линии , затем ведём наклонную линию через точку начала письма до верхней линии , без отрыва ведём вниз второй элемент наклонную прямую на себя. По написанному возвращаемся назад.  После этого объясняется начертание буквы под счёт (раз-и-два-и-три-и-)	Моделирование Дети высказывают различные мнения Состоит из элементов: палочка  с двумя овалами . Письмо буквы учениками на ладони, в воздухе, под счёт, по точкам.	Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще. Регулятивные: на основе выбранного метода выдвижение  и обоснование  гипотезы; применение  нового  способа действий для решения задачи, вызвавшей затруднение и фиксирование  его  в обобщенном виде   в речи и знаково; Личностные: фиксирование  преодоления возникшего ранее затруднения. Познавательные : использование  предметных действий с моделями, схемами и т.д.
5.Первичное закрепление
1.Упражнение в написании буквы. - Обведите самую красивую букву. -Помогите соседу по парте- найди самую красивую букву и подчеркни её. 2.Упражнение в написании соединений букв. Учитель объясняет соединение букв, учащиеся прописывают в тетрадях .	Письмо букв самостоятельно 5 раз Работа в парах - дети рассматривают написание букв,  оценивают работу соседа . Назови слоги , где звук ф мягкий . твёрдый. Пишем по одному с комментированием.	Цель: усвоение учащимися нового способа действия. Познавательные :  проговаривание  вслух выполненных шагов  и их обоснование - определения, алгоритмы, свойства и т.д. Личностные, регулятивные:  решение  (фронтально, в группах, в парах) несколько типовых заданий на новый способ действия.
Физкультминутка	Выполнение двигательных упражнений	Цель: снятие физического и умственного напряжения  Познавательные : планирование своих действий,   Регулятивные: устанавливание аналогии.
3. Запись слова филин  Слайд 5 4.Запись слова флаг А в этом стихотворении  какое слово с изучаемой буквой? Посмотрите, посмотрите  Вот какой флажок у Мити Кто флажок подарил Митя сам смастерил. ( флажок , а большой -флаг) Соединение фл объясняет учитель. -Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте, правильно ли выполнены записи? -Что можете сказать соседу о выполнении?	Пишут   с комментированием слово филин -  разбор схемы Запись слова флаг с комментированием Оценка работы в паре
Пальчиковая гимнастика	Выполнение двигательных упражнений	Цель: снятие физического и умственного напряжения  Познавательные : планирование  своих действий,   Регулятивные: устанавливание аналогии.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
1.На прощание наш  казачок  хочет поиграть в слова Выпишите слова с буквой ф: Арбуз, фонарь, вагон,  палка.  Подчеркнуть  гласные буквы (комментирование) 3. Казачок  хочет, чтобы вы назвали его любимые сладости. - Вам надо самостоятельно составить слово с помощью условных обозначений. Каждой букве соответствует цифра. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 м в о и т а с ф л 2 6 8 9 4         вафли - Запишите это слово на свободной строке по памяти .(Приём шторки)  - Подчеркните твердые согласные. -А какие сладости любите вы? 4.Работа по развитию речи Скоро праздник. Какой? Казачок  просит вас назвать подарки с буквой ф. Запись предложения под диктовку. Дедушке подарили фильм. Подчеркни буквы , обозначающие твёрдые звуки.	Самостоятельно записывают в тетрадь  с дальнейшей проверкой фонариками Самопроверка Комментирование Исследовательская работа по теме « Почему дети не любят кашу». Ответы детей Взаимопроверка Комментирование	Цель: Применение нового способа действия, индивидуальная и коллективная рефлексия достижения цели учебного действия , создание ситуации успеха Регулятивные:  самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; самопроверка  учащимися своих решений по эталону; Личностные:  создание  ситуации успеха для каждого ребенка, а для учащихся, допустивших ошибки, предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.
7.Рефлексии учебной деятельности на уроке.
Какая цель была поставлена на уроке? Вы научились писать заглавную букву –ф-? В чём вы испытывали затруднение на уроке? С помощью условных значков (кружки зелёного, жёлтого и красного цветов) оцени свои успехи на сегодняшнем уроке обучения грамоте. Оказались ли в ваших дневниках кружки красного цвета?	Учащиеся проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке.	Цель: самооценка результатов деятельности,  осознание метода построения и границ применения нового знания. Личностные:  ориентирование  на понимание причин успеха в учёбе, Познавательные : ориентирование  на интерес к новому учебному материалу, Коммуникативные: формулирование  собственного мнения и позиции, использование  устной и письменной речи для регуляции своего действия.

Краткое описание документа:

Цель

Формирование учебно-познавательной деятельности в сотрудничестве с учителем при открытии понятия «написание прописной буквы ф».

Представление о результатах:

-личностные:

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

Учебно-познавательный интерес к изучению нового;

Развитие словарного запаса

-метапредметные:

Познавательные: использовать знаково-символические средства (прописная буква)

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-Предметные:

научится: писать букву ф , слоги и слова с этой буквой .

возможно, научится: закреплять умение писать на слух основные элементы письма, расширять боковое зрение, навыки правильного каллиграфического письма и графическую зоркость,

Структура урока:

1)Самоопределение к учебной деятельности;

2) Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности ;

3)Постановка учебной задачи;

4) Построение проекта выхода из затруднения;

5)Первичное закрепление;

6) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;

7) Рефлексии учебной деятельности на уроке.

Карта урока

Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1.Самоопределение к учебной деятельности
Вижу: класс наш хоть куда, Мы начнём урок письма. Слайд 123	Подготовка класса к работе	Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс (коммуникативные, личностные).
2. Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности
1.интерактивная доска Игра «Помоги гному отремонтировать домик» Работа в прописи с 30 на последней строке Слайд 4 Одного ученика вызываю и предлагаю написать эти буквы на доске. Остальные работают в тетрадях. - Расскажите: какие буквы не получились, что в них не получилось ? -Что вы можете сказать об этих буквах? 2.К нам пришёл казачок и принёс с собой птицу : . илин Слайд 5 -Что нужно сделать , чтобы прочитать это слово? -Напишите его в тетради	Дети рассматривают написание букв и рассказывают о том, что в них не получилось, адекватно воспринимают оценку учителя. Ребята высказывают свои предположения, строят рассуждения, допускают существование различных точек зрения, формулируют собственное мнение Они обозначают согласные звуки. их можно разделить на 2 группы: 1 – буквы, которые обозначают твёрдые звуки; 2 – буквы, которые обозначают мягкие звуки. Звуки - ж,ш – всегда твёрдые, остальные-разные - Вставить пропущенную букву Проба => Затруднение: мы не умеем писать –Ф ф-	Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках: письмо букв, организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания (регулятивные, познавательные коммуникативные)
3. Постановка учебной задачи
1.Что мы будем сегодня на уроке делать ?	-учиться писать – ф-	Цель: сформулировать тему урока. Познавательные: самостоятельное фор-е цели, Регулятивные- целеполагание ).
4.Построение проекта выхода из затруднения
1.Работа с моделью буквы ф Прочитайте стихотворение Слайд 6 Всем известно без подсказки Буква Ф – как ключ от сказки, Никогда его у нас Не отнимет Карабас. (В. Степанов). На что похожа буква Ф в стихотворении В. Степанова? 2.Встаньте из-за парт и изобразите сами букву Ф 3.Из каких элементов состоит буква ф (стр 30 прописи),от каких букв элементы, обведи их. 4.Показ учителем правильного написания буквы –ф-, которое сопровождается словами: начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведём вверх влево округлую линию до верхней линии , округляем вниз до нижней линии , затем ведём наклонную линию через точку начала письма до верхней линии , без отрыва ведём вниз второй элемент наклонную прямую на себя. По написанному возвращаемся назад. После этого объясняется начертание буквы под счёт (раз-и-два-и-три-и-)	Моделирование Дети высказывают различные мнения Состоит из элементов: палочка с двумя овалами . Письмо буквы учениками на ладони, в воздухе, под счёт, по точкам.	Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще. Регулятивные: на основе выбранного метода выдвижение и обоснование гипотезы; применение нового способа действий для решения задачи, вызвавшей затруднение и фиксирование его в обобщенном виде в речи и знаково; Личностные: фиксирование преодоления возникшего ранее затруднения. Познавательные : использование предметных действий с моделями, схемами и т.д.
5.Первичное закрепление
1.Упражнение в написании буквы. - Обведите самую красивую букву. -Помогите соседу по парте- найди самую красивую букву и подчеркни её. 2.Упражнение в написании соединений букв. Учитель объясняет соединение букв, учащиеся прописывают в тетрадях .	Письмо букв самостоятельно 5 раз Работа в парах - дети рассматривают написание букв, оценивают работу соседа . Назови слоги , где звук ф мягкий . твёрдый. Пишем по одному с комментированием.	Цель: усвоение учащимися нового способа действия. Познавательные : проговаривание вслух выполненных шагов и их обоснование - определения, алгоритмы, свойства и т.д. Личностные, регулятивные: решение (фронтально, в группах, в парах) несколько типовых заданий на новый способ действия.
Физкультминутка	Выполнение двигательных упражнений	Цель: снятие физического и умственного напряжения Познавательные : планирование своих действий, Регулятивные: устанавливание аналогии.
3. Запись слова филин Слайд 5 4.Запись слова флаг А в этом стихотворении какое слово с изучаемой буквой? Посмотрите, посмотрите Вот какой флажок у Мити Кто флажок подарил Митя сам смастерил. ( флажок , а большой -флаг) Соединение фл объясняет учитель. -Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте, правильно ли выполнены записи? -Что можете сказать соседу о выполнении?	Пишут с комментированием слово филин - разбор схемы Запись слова флаг с комментированием Оценка работы в паре
Пальчиковая гимнастика	Выполнение двигательных упражнений	Цель: снятие физического и умственного напряжения Познавательные : планирование своих действий, Регулятивные: устанавливание аналогии.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
1.На прощание наш казачок хочет поиграть в слова Выпишите слова с буквой ф: Арбуз, фонарь, вагон, палка. Подчеркнуть гласные буквы (комментирование) 3. Казачок хочет, чтобы вы назвали его любимые сладости. - Вам надо самостоятельно составить слово с помощью условных обозначений. Каждой букве соответствует цифра. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 м в о и т а с ф л 2 6 8 9 4 вафли - Запишите это слово на свободной строке по памяти .(Приём шторки) - Подчеркните твердые согласные. -А какие сладости любите вы? 4.Работа по развитию речи Скоро праздник. Какой? Казачок просит вас назвать подарки с буквой ф. Запись предложения под диктовку. Дедушке подарили фильм. Подчеркни буквы , обозначающие твёрдые звуки.	Самостоятельно записывают в тетрадь с дальнейшей проверкой фонариками Самопроверка Комментирование Исследовательская работа по теме « Почему дети не любят кашу». Ответы детей Взаимопроверка Комментирование	Цель: Применение нового способа действия, индивидуальная и коллективная рефлексия достижения цели учебного действия , создание ситуации успеха Регулятивные: самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; самопроверка учащимися своих решений по эталону; Личностные: создание ситуации успеха для каждого ребенка, а для учащихся, допустивших ошибки, предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.
7.Рефлексии учебной деятельности на уроке.
Какая цель была поставлена на уроке? Вы научились писать заглавную букву –ф-? В чём вы испытывали затруднение на уроке? С помощью условных значков (кружки зелёного, жёлтого и красного цветов) оцени свои успехи на сегодняшнем уроке обучения грамоте. Оказались ли в ваших дневниках кружки красного цвета?	Учащиеся проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке.	Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового знания. Личностные: ориентирование на понимание причин успеха в учёбе, Познавательные : ориентирование на интерес к новому учебному материалу, Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции, использование устной и письменной речи для регуляции своего действия.