Технологическая карта урока письма
Учитель: Бирюкова Айсылу Фанитовна, МБОУ СОШ №6 города Сургута
1. Тема «Письмо строчной буквы к»
2. Планируемые результаты деятельности:
2.1. Личностные (ЛР): самоопределение (познавательная инициатива открытия нового знания (умения)
-смыслообразование (ценностное отношение к умению писать правильно и красиво сточную букву к).
2.2. Метапредметные (МПР):
П - ориентироваться в учебной тетради: находить нужные страницы к теме урока, страницы с образцом письма букв под счёт; ориентироваться на странице темы урока: видеть рабочую строку, точку начала письма:
-осуществлять анализ буквы, выделение элементов;
-осуществлять сравнение букв, находить общие элементы;
-использовать знаково-символические модели (выбирать необходимые элементы строчной буквы к)
Р- принимать и сохранять учебную задачу, целеполагать под руководством учителя с опорой на интригу (Учебная задача - научиться красиво и правильно писать строчную букву к);
-планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей;
-работать по алгоритму написания буквы, списывания слов и предложений со строчной буквой к;
-осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку.
К -строить понятные высказывания;
- взаимодействовать в паре: распределять работу, выполнять свою часть работы, выполнять взаимоконтроль, взаимооценку.
2.3. Предметные (ПР): - писать строчную букву к).
3. Цель: Формирование ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по определению способа действий для правильного написания срочной буквы к в ходе парной, коллективной и самостоятельной работы под руководством учителя.
Этап урока
/учебная ситуация
Результаты этапа
Цель этапа
Взаимодействие в образовательном процессе
Действия педагога
Действия обучающегося
1.Самоопределение к деятельности
Формальная готовность к уроку.
Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль Оценка, самооценка.
Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке
Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.
Управляю ситуацией самооценки.
-Ребята, сейчас урок письма
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
-Дежурный расскажет, что необходимо к уроку.
- Проверьте свою готовность.
Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:
-правильность выбора учебных принадлежностей,
-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,
-самостоятельность подготовки,
-эмоциональный настрой на урок.
- Нам необходима тетрадь по письму, дневник, пенал.
Сигнализируют.
2. Актуализация знаний, мотивация
Воспроизведенные знания и способы действия.
Осознание необходимости получения новых знаний
Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний
Определение границ знания и незнания
Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний.
- Откройте тетрадь по закладке. Чему научились на прошлом уроке?
Переклейте закладку на следующую страницу 35
-Рассмотрите странииы, определите, тему урока. (выслушиваю несколько мнений, спрашиваю о согласии с удачным мнением)
- Я согласна, Тема урока «Письмо строчной буквы к».
Фиксирую тему урока (прикрепляю готовую карточку со строчной буквой к)
Организую ситуацию практического затруднения для определения границ знания - незнания, умения - неумения.
-Ребята, прочитайте предложение. Как вы считаете, сможете ли вы все уверенно красиво и правильно написать это предложение? (открываю запись на доске У кота усы. А у колоска усики.)
Почему?
Находят страницу по закладке, рассматривают, слушают, отвечают на вопросы.
-Мы научились писать букву Т
-Выполняют задание, рассматривают страницу.
Высказываются
-Тема урока «Письмо строчной буквы к»
Читают . Формулируют свое затруднение (неумение правильно писать строчную букву к)
Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания.
-Я не уверен, что могу красиво и правильно написать, потому что правильно писать строчную букву к, я еще не учился.
3. Постановка учебной задачи
Сформулированная и зафиксированная с помощью модели учебная задача и тема урока.
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения
Организую ситуацию формулирования проблемы и цели для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.
- В таком случае, какая перед вами цель? Чему нужно научиться? Обсудите в парах цель урока.
-Я согласна с вами, необходимо научиться красиво и правильно писать строчную букву к.
Фиксирую учебную задачу (указываю на таблице с темой урока образец написания письменной буквы к)
- Будет ли полезным новое умение?
-В чём ценность (польза) нового знания и умения?
Предлагаю спланировать нашу деятельность для того, чтобы достичь цели урока.
-Рассмотрите страницу 34, составьте план действий.
Предлагаю обсудить формы работы (в парах)
-Обсудите с соседом, какие задания можно выполнить в парах?
-Поднимите руку, кто настроен только на успех.
-Ну, тогда за дело! Желаю всем удачи!
Обсуждают в парах, сигнализируют о готовности. С помощью учителя формулируют и фиксируют учебную задачу.
-Наша цель: научиться красиво и правильно писать сточную букву к.
-Если научимся писать строчную букву к, то сможем писать разные
слова .
-Мы подумаем и выполним задание «Загадки слов»(сделаем разбор)
Выберем нужные элементы.
Напишем букву под счёт в рамке, а после будем писать в рабочей строке букву, слоги, слова и предложения.
Поработаем в парах.
-Давайте в парах сделаем задание «Загадки слов».
-Реагируют на призыв учителя.
4. Решение учебной задачи
Сформулированные особенности буквы к, способ (алгоритм) написания буквы
Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по анализу и алгоритму написания строчной буквы к
Организую ситуацию решения учебной задачи, используя предложенный план действий
-Какое первое действие?
.
Организую ситуацию анализа буквы.
-Рассмотрите строчную букву к.
-Из скольких элементов она состоит?
-Как называются эти элементы?
Зарядка для кистей рук и глаз (музыкальная)
Самоконтроль посадки.
-Найдите и рассмотрите букву в рамке. Как правильно писать? Составим алгоритм написания буквы к.(пишу, комментирую)
-Прочитаем, как пишется буква под счёт.
Организую ситуацию письма элементов и целой буквы под счёт с проговариванием учителя в громко-речевой форме.
Организую ситуацию текущей оценки.
-Поднимите руки, кто доволен собой, написано правильно и аккуратно.
-Организую письмо в воздухе для повторения алгоритма.
Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной (парной) деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации.
Выполняют самоконтроль и взаимоконтроль посадки. Определяют действия и их последовательность (прямая спина, постановка ног, наклон головы, положение тетради и ручки).
-Подают сигналы.
Рассматривают, анализируют букву.
Буква к состоит из трех элементов.(прямая, крючок и стульчик)
-1и,2и,3и.
Прописывают вместе с учителем в воздухе.
Проговаривают ход выполнения задания.
Находят и рассматривают букву.
Определяют алгоритм написания буквы.
-Выполняют самооценку. Подают сигнал.
Пишут в воздухе, проговаривая алгоритм
–-раз-и-два-и-три -и
5.Первичное закрепление
(Применение алгоритма на практике)
Умение действовать по алгоритму написания буквы х
Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму.
Организую ситуацию первичного закрепления и применения алгоритма написания буквы.
Предлагаю следовать далее по плану.
-Найдите первую рабочую строку.Что мы видем? Чем похожи?
-Выполните задание самостоятельно, проговаривая счёт.(показ учителя)
Найдите вторую строчку?
Письмо по алгоритму
Найдите третью строчку?
Физкультминутка (музыкальная)
Найдите 4 и 5 строчку
- Прочитайте слог. Где эти буквы соединяются?
Письмо по алгоритму
- Какие слова нам предлагают написать рядом с каждым слогом? Почему?
- Рассмотрите слово КИТ, определите места соединений. Сколько букв надо написать?
Аналогично слово КОТ.
Организую ситуацию оценки и взаимооценки.
-Ребята, оцените работу, подчеркните зелёным цветом самую удачную букву.
-Оцените соседа, подчеркните простым карандашом самую правильную и красивую букву.
-Расскажите о своей работе в парах. Какие действия выполнили? Как работали?(выслушиваю 2 пары)
-Подайте сигнал те пары, которые остались довольны своей работой.
Гимнастика для снятия усталости глаз.
Проговаривают следующее действие.
-Нужно написать печатную букву К(заглавная,прописная) под счёт в рабочей строке.Они имеют одинаковые три элемента.
(повторяют прописываю в воздухе)
Выполняют задание самостоятельно. Пишут букву под счёт, проговаривая.
Осуществляют самооценку и взаимооценку в парах.
Рассказывают о том, как осуществляли взаимопроверку и оценку.
-Подают сигналы.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
Умение применять алгоритм написания строчной буквы к.
Формирование и развитие ЦО к умению применять алгоритм разучивания скороговорок
Организую ситуацию текущей самооценки, взаимооценки.
Предлагаю вернуться к предложению.
-Сможете ли вы теперь написать это предложение уверенно правильно, красиво?
Предлагаю выполнить контрольные задания, оценить результаты, способы их достижения.
-Напишите предложение У кота усы. А у колоска усики. Разделите слово колоски и усики на слоги, поставьте ударение. Помните, ЧТО вы будете оценивать.
На последней строчке задание «В названии каких предметов ты слышишь звуки к и к ? Так как не все буквы умеем писать на последней строчке запишем предложение: У кота усы.
Осуществляют самооценку действий.
Осмысливают, строят понятные высказывания. Реагируют на слова одноклассников.
-Я уверен, что теперь сумею правильно и красиво написать предложение, потому что научился писать строчную букву к.
Выполняют предложенное контрольное задание.
Пишут, делят на слоги, ставят ударение.
-Рак,ракушки,краб.
Осмысливают, строят ответы,записывают.
Осуществляют самоконтроль. Называют критерии оценки.
7. Итог занятий. Рефлексия деятельности
Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности
Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.
Организую дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.
Ребята, какова тема урока? Какую цель мы поставили перед собой?
-Как вы считаете, достигли ли цели? ПОЧЕМУ?
-Пригодилось ли новое умение?
Стало ли для вас новое знание ценным (полезным)? В чём его ценность?
- Действительно, новое знание и умение сделало вас еще умнее, более самостоятельнее!
Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.
-Тема урока «Строчная буква к»
-Мы научились писать строчную букву к правильно и красиво.
-Всё получилось, потому что мы работали старательно, сумели договориться.
-Мы работали и в парах и самостоятельно, и все вместе.
-Я научился писать еще красивее и другие буквы, я собой доволен!
8. Оценка
Умение определять уровень овладения алгоритмом написания строчной буквы к
Формирование и развитие ЦО к самооценке умения быстро и правильно рассказывать скороговорки
Организую итоговую самооценку усвоения и применения детьми алгоритма написания буквы в соответствии с критериями.
-Что будем оценивать?
-Оцените свою работу по цветовой шкале.
Цели достиг, ошибок нет, доволен собой – зелёный. Было трудно, с ошибками справился – жёлтый.
Не справился, не доволен собой – красный.
-Объясните свой выбор оценки.
-Кто оценил себя зеленым цветом? Почему? (заслушиваю 1-2 ребят) Кто оценил себя также? Кто иначе?
Высказываю согласие-несогласие с самооценкой ребёнка, комментирую выбор.
На следующем уроке нас ждут новые открытия! Вы будете писать небольшой диктант диктант, в котором встретится сточная буква к. Вам поможет упорство и терпение! Урок окончен.
В тетради, а после в дневнике оценивают результаты, способы их достижения (закрашивают клетку самооценки по критериям)
Комментируют самооценку.
Поднимают руки.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.