Письмо строчной буквы л 1 класс

Технологическая карта урока русского языка в 1 классе .

Учебный предмет: русский язык

Учитель: Зиновьева Е.В.

Класс: 1В

Дата проведения: 15 октября 2015.

Тема урока: Письмо строчной буквы л

 Тип урока: изучение нового материала

Тема	Письмо строчной буквы л
Цель	Сформировать в памяти учащихся чётко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы «л» учить  писать каллиграфически правильно строчную букву «л»; учить анализировать слово, предложение, соотносить их со схемами и моделями; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове; закреплять графические навыки письма изученных букв; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций(анализ-синтез, сравнение, группировка, обобщение)в процессе конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами; воспитывать умение слушать, аккуратно выполнять предложенные задания;  развивать внимание, память учащихся.
Планируемые результаты	1. Личностные (ЛР): самоопределение (познавательная инициатива открытия нового знания (умения) -смыслообразование (ценностное отношение к умению писать правильно и красиво строчную букву «л»)  2. Метапредметные (МПР): Познавательные - ориентироваться в учебной тетради: находить нужные страницы к теме урока, страницы с образцом письма букв под счёт, «ключ» к конструированию письменных букв; ориентироваться на странице темы урока: видеть рабочую строку, точку начала письма, находить задание «Вопрос Вопросыча» -осуществлять анализ буквы, выделение элементов; -осуществлять сравнение букв, находить общие элементы; -использовать знаково-символические модели (выбирать необходимые элементы буквы  л) Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, целеполагать под руководством учителя с опорой на интригу (Учебная задача - научиться красиво и правильно писать букву л); -планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей; -работать по алгоритму написания буквы, списывания слов и предложений с буквой л; -осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку. Коммуникативные -строить понятные высказывания; - взаимодействовать в паре, группе: распределять работу, выполнять свою часть работы, выполнять взаимоконтроль, взаимооценку. 3. Предметные (ПР): - писать строчную букву л , слоги, слова.
Основные понятия	Строчная буква, модели звуков, звуковая модель слова.
Межпредметные связи	Литературное чтение.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Пропись № 2 (авторы:  Н.Г.Агаркова, Ю.А.Агарков) Наглядный материал: изученные буквы, модели звуков, шаблоны элементов букв.
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Этапы урока	Цели этапа	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Планируемые результаты
				Личностные	Метапредметные	Предметные
1. Мотивация к учебной деятельности	Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.	Проверяют готовность к уроку: -правильность выбора учебных принадлежностей, -правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки, -эмоциональный настрой на урок.	Организует начало урока, настраивает детей на работу. С добрым утром начат день. Первым делом гоним лень. На уроке не зевать А работать и писать. -   Проверьте все ли у вас готово к уроку, приведите в порядок свое рабочее место, ведь аккуратность и чистота залог успеха.	Выражают положительное отношение к процессу познания, выражают желание узнать что-то новое.	Р-выполняют самооценку готовности к уроку. К- формирование умения слушать и слышать.	Развитие речевых навыков учащихся.
2.Актуализация знаний. Целеполагание.	Ввод в урок. Ориентировать учеников в том, что предстоит сделать, активизировать соответствующие мыслительные операции, внимание.	Участвуют в обсуждении  вопросов, отвечают на вопросы, дают характеристику звукам, определяют соответствующую букву, ставят цель урока.	Организует фронтальную работу.  - С какими звуками познакомились на уроке литературного чтения? -Дайте характеристику звуков -Эти два звука, какой буквой обозначаются? -На уроке письма, с чем должны познакомиться? -Откройте страницу №7 прописи  и определите тему сегодняшнего урока. -А цель урока? -А зачем нужно научиться писать букву  л?	Осознание необходимости получения новых знаний.	К-  уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Р-умение определять цель деятельности на уроке П-ориентироваться в прописи, находить нужные страницы.	Умение характеризовать звуки.
3.Постановка учебной задачи.Планирование работы.	Мотивировать школьников учиться писать строчные  буквы.	Определяют последовательность работы.  План 1. Выбор элементов для написания буквы л 2.Конструирование буквы. 3.Письмо буквы 4.Соединение с другими буквами 5.Письмо слова после его разбора. 6.Звуковая модель слова. 7. Задание Вопрос Вопросыча.	Организует работу по составлению плана работы на урок по странице прописи, включая учащихся в обсуждение вопросов.	Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.	К- Умение слушать и извлекать нужную информацию П-Умение на основе анализа делать выводы Р- умение планировать свою деятельность на уроке.	Развитие речевых навыков учащихся.
4.Открытие нового знания.	Учить выделять и называть элементы письменных букв, определять начало и направление движения; воспринимать наглядно-образное изображение письменного образца  букв; самостоятельно писать буквы и слоги, сравнивать с образцом.	Анализируют элементы буквы в паре, проверяют правильность нахождения элементов буквы, конструируют букву. Объясняют правила посадки при письме. Придерживаются критериев письма, Критерии письма: 1. Строка 2. Наклон 3.Аккуратность 4. Правильность написания 5.Размер выполняют самопроверку и взаимопроверку.	Включает учащихся в работу по анализу элементов буквы, обсуждению алгоритма письма. - Из каких элементов состоит буква л? -Выберите элементы  из предложенных, отметив их карандашом. Сравните в паре, правильно ли выбрали? - Конструирование . - Письмо  буквы: обведём элементы, показ на доске, повторим в воздухе.  - При письме в тетради, какими критериями будем пользоваться? Организует ситуацию письма элементов и целой буквы под счёт с проговариванием в громко-речевой форме. Пишем строчку буквы л. -Как написали букву л, оцените себя по критериям.  Подчеркните зелёным карандашом  ту букву, которая у вас получилась лучше всего. Физминутка для пальчиков. Организует комфортные условия во время самостоятельной работы учащихся, оказывает индивидуальную помощь. Организует отдых детей, настраивает на дальнейшую работу.  Динамическая пауза. Самоконтроль посадки.	Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.	К-умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей, работать в паре. Р-уметь работать по плану, планировать свою деятельность , контролировать процесс и результаты своей деятельности. П- развитие знаково – символических действий; умение обобщать и классифицировать по признакам.	Умение писать элементы буквы, строчную букву л, сформировать зрительно-двигательный образ строчной буквы л.
5. Закрепление нового.	Умение действовать по алгоритму написания буквы. Формировать умение писать слова по образцу.	Участвуют в обсуждении схем слов, пишут букву под счёт, проговаривая, составляют слова из предложенных букв, объясняют правило деления слов на слоги. Осуществляют самооценку и взаимооценку в парах. Осмысливают, строят понятные высказывания.	Включает учащихся в коллективную работу по письму слов. Организует письмо по образцу с последующей самопроверкой. -Соединение букв. -Письмо слова после его разбора. (взаимопроверка) -Звуковая модель слова. (Прочитайте его название по звукам в рамочке верхнего этажа. - Дайте характеристику этого слова. -Обозначьте на нижнем этаже письменными буквами печатные буквы.) Организует комфортные условия во время самостоятельной работы учащихся, оказывает индивидуальную помощь.	Ценностное отношение к умению писать правильно и красиво строчную букву л.	Р-освоение способов написания и соединения письменных букв. П-умение на основе анализа делать выводы К-уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других	Умение писать слова с изученной буквой, составлять модели слов, списывать по образцу.
6. Рефлексия учебной деятельности	Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности.	Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.	Организует дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу. -Ребята, какова тема урока? Какую цель мы поставили перед собой? -Как вы считаете, достигли ли цели? ПОЧЕМУ? -Каким образом вы научились писать строчную букву л? -Пригодилось ли новое умение? Стало ли для вас новое знание ценным (полезным)? В чём его ценность? Оцените свою работу с помощью светофора. Цели достиг, ошибок нет, доволен собой – зелёный. Было трудно, с ошибками справился – жёлтый. Не справился, не доволен собой – красный. -Объясните свой выбор оценки.	Формирование способности к самооценке	Р-умение оценивать учебные действия; Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию К-уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других