Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Письмо строчной буквы я
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Письмо строчной буквы я



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_621e4da6.gifhello_html_m43be8518.gifhello_html_621e4da6.gifhello_html_m43be8518.gifhello_html_621e4da6.gifhello_html_m43be8518.gifhello_html_621e4da6.gifhello_html_m43be8518.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение – лицей № 10 города Белгорода











УМК «Перспективная начальная школа»



1 класс

Обучение грамоте (письмо)



Письмо строчной буквы я.








Подготовила:

учитель начальных классов

Ракова Татьяна Сергеевна








Целевое назначение урока:


Первичное усвоение новых знаний и способов действий.


Тип урока:


Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.


Планируемые результаты


Предметные результаты

Ученик получит возможность научиться:

написанию строчной буквы я.


Метапредметные результаты

Познавательные
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

- Использование различных способов поиска и анализа информации в соответствии с познавательными задачами.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

- Выполнение задания с использованием материальных объектов (указатели), рисунков, схем, таблиц.


Регулятивные

- Формулирование и удерживаниецели и задач учебной деятельности, поиска средств осуществления.

- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Оценивание правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.

- Составление плана и последовательности действий.

- Контроль собственной деятельности по результатам выполнения задания.


Коммуникативные

- Определение общей цели и путей её достижения.

- Взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

- Обращение за помощью, формулированиесвоих затруднения.

- Построение понятного для слушателей высказывания, постановкауточняющих вопросов, формулирование простых выводов.

- Соблюдение грамматических норм речи.






Урок № 42



Тема урока: «Письмо строчной буквы я»


Цель: Создание условий для формирования умения обучающихся писать строчную букву я.


Учебные задачи:


1. Создать ситуацию, при которой возникает необходимость формулировать проблему, предлагать пути ее решения для получения новых знаний.

2. Обеспечить развитие у школьников умения выделять узловые моменты своей деятельности как части целого.

3. Создать условия для развития у обучающихся умения структурировать информацию.

4.Обучать контролировать свою деятельность в написании строчной буквы я, слогов и слов с буквой я и написании имён собственных.


Учебно-методическое обеспечение


- Азбука: Тетрадь по письму № 2. 1 класс / Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков. – 2-е изд., испр. – М. : Академкнига/Учебник, 2012.


- Азбука. Обучение грамоте и чтению: Методическое пособие /Н. М. Лаврова.- Изд. 2-е, испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.


- Конверты с объектами для конструирования (звуковые схемы, элементы букв), цветные карандаши, закладки – стикеры, информационные знаки, листы оценивания.













Ход урока:


  1. Организационно – мотивационный этап.


Цель: организовать направленное внимание на начало урока.

У.: - Проверьте готовность к уроку.

Учитель показывает, как организовано рабочее место – ученики проверяют.

(тетрадь по письму, конверт с элементами букв и звуков, ручка, карандаш. Цветные карандаши: красный, желтый, зеленый, синий. Лист оценивания)

II. Целеполагание.

Цель: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

У.: - Найдите страницу в рабочей тетради, на которой сегодня будете работать.

Д.: - Страница 13.

У.: - Почему вы так думаете?

Д.: - На прошлом уроке мы работали на странице 12.

У.:-Рассмотрите внимательно на страницу тетради. Обсудите с соседом и попробуйте определить тему урока. Как думаете…, а вы как считаете?

Д.: - Мы считаем, что тема нашего урока: (письмо строчной буквы я, написание маленькой буквы я…)

У.: - Какой цели мы должны будем достичь на уроке?

Д.: - Научиться писать строчную букву я.

У.: - Рассмотрите задания, предложенные на странице 13. Давайте вместе, пользуясь условными знаками, составим план нашего урока.


(Обсуждая с детьми шаги работы,ученики на доску прикрепляют соответствующие условные знаки)


План работы:

  1. Конструирование буквы.

  2. Написание буквы.

  3. Выполнение задания Вопрос Вопросыча.

  4. Составление схемы слов.

  5. Подведение итогов.


III. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.


Цель: привлечь внимание детей к новым сведениям.


  1. Распознавание элементов буквы.

У.: - Первый шаг нашей работы…

Д.: - Конструирование буквы.

У.:- Сколько этапов в этом шаге?Какие?

Д.: - 2 этапа. Находим элементы, из которых состоит буква. Выкладываем букву на парте.

У.: - Посмотрите на элементы букв, расположенных в правом верхнем углу страницы. Подумайте, какиеиз них нужны для написания буквы я. Закрасьте нужные круги.

У.: - Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг друга. Какая пара справилась одинаково? Сколько элементов потребовалось? Какие?

Д.: - 2-й, 4-й, 5-й.

У.: - Оцените свою работу в листе оценивания. Кто проверял?

Д.: - Сосед. Значит, прямоугольник будем закрашивать в последней колонке.

У.: - Назовите элементы, из которых состоит строчная буква я.

Д.: - Короткая прямая наклонная с закруглением внизу влево, маленький полуовал, короткая прямая наклонная с закруглением внизу вправо.


2) Конструирование буквы я.

У.: - Какой второй этап нашей работы по конструированию?

Д.: - Составление буквы из элементов.

У.: - Элементы, с какими номерами нам понадобятся? Где мы это можем увидеть? Назовите их.

Д.: - На странице 32. (В конце рабочей тетради) 39, 10, 3.

(Дети выполняют задание.Учитель проверяет букву на партах.)

У.: - Молодцы.Складываем элементы букв. Убираем конверт.


Динамическая пауза


Цель: смена вида деятельности


Подготовка руки к письму. Выполнение упражнений для кистей рук.

У: - Подготовим руку к письму.

Дети выполняют комплекс упражнений (круговые движения кистей влево, вправо; упражнения с прищепкой: в свободную руку от письма берём прищепку и массируем (слегка зажимаем прищепкой) каждый пальчик другой руки, повторить 3 раза).


3) Написание строчной буквы я.

У.: - Какой следующий шаг нашей работы?

Д.: - Написание буквы я.

У.: - Возьмите ручки. Пишем в воздухе под счёт. Смотрим на доску, повторяем за мной написание буквы.

У.: - В рамочке образец буквы, обведите его пальчиком. За мной под счет: раз – и – два – и, следующий элемент: раз– и.

Теперь пишем букву: раз – и – два – и – три – и.

У.: - Найдите первую рабочую строку. На счет: раз – и – два – и. Заканчиваем написание до конца строки.

У.: - Прописываем букву я на второй рабочей строке.


Динамическая пауза


Цель:смена вида деятельности


Зарядка для пальцев рук.


IV. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ.


Цель: формирование способа деятельности.


1. Упражнение в письме соединений: яр – верхнее соединение, ял, ям – нижнее соединение.

У.: - Ребята, какая запись на 3-й рабочей строке?

Д.: - Это слоги.

У.: - Давайте их прочитаем. Чем отличаются?

У.: - Слог яр – пишется с верхним соединением, а остальные с нижним.

У.: - Что у них общего?

Д.: - В слогах две буквы, все строчные, в каждом слоге есть буква я, везде буква я стоит первой.

У.: - А что мы знаем из уроков чтения о букве я в начале слова.

Д.: - Она обозначает два звука.

У.: - Найдите на страничке подсказку, какие это звуки. И покажите соседу по парте. Где нашли подсказку?

Д.: - В левом верхнем углу. Звуки: [ й ], [ а ].

У.: - Запишите эти слоги по одному разу.


Динамическая пауза


Цель:смена вида деятельности


Комплекс упражнений для шейного отдела позвоночника и плечевого пояса.


2. Выполнение логических заданий с буквами.

У.: - Какой следующий шаг по плану?

Д.: - Мы будем выполнять задание Вопрос Вопросыча.

У.: - Сколько требований в этом задании?

Д.: - Два. Сравнить буквы и найти элемент, который впишем в кружок.

У.: - Правильно. А выполнять его вы будете в группах.

(Дети разбиваются на группы.По мере готовности представитель группы комментирует выполнение задания.)

У.: - Сделайте самоанализ своей работы в группе.


3. Звукобуквенный анализ слова.

У.: -Найдите задание, которое подходит к следующему этапу нашего урока. Что видите на картинке слева? Составьте предложение по картинке.

Д.: - Предполагаемые ответы детей. (Тигр упал в яму. В яме сидит тигр. Тигр не может выбраться из ямы).

У.: – Найдите слово яма в таблице справа.

У.: – Сколько в нем слогов?

Д.: – 2 слога.

У.: – Как это поняли?

Д.: – Выделено две дуги. Мы знаем правило сколько гласных, столько и слогов. А в слове яма две гласные буквы.

У.: – Сколько в слове букв?

Д.: – 3 буквы.

У.: – Сколько звуков?

Д.: – 4 звука.

У.: – А почему звуков больше?

Д.: – Потому что буква я в начале слова обозначает два звука.

У.: – Замените печатные буквы прописными и запишите в соответствующие свободные окошки таблицы.

У.: - Найдите это слово на рабочей строке и повторите его написание, разделив на слоги. Сколько слов у вас получится?

Д.:- 4 слова.

У.: - Как это поняли?

Д.: - По синим дугам.


Динамическая пауза


Цель:смена вида деятельности


Зарядка для пальцев рук.


V. Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Цель: развивать самостоятельность, творческие способности обучающихся.

Составление звукобуквенных схем к словам (работа в тройках).

У.: - Найдите на последней строке рабочей тетради слова. Прочитайте. Почему они написаны с большой буквы?

Д.: – Это имена.

У.: – Сейчас задание, в котором проведём исследование.

У.: – Это задание вы будете выполнять в тройках. Займите места. Представитель каждой группы подойдет и возьмет задание.

У.: – Внимательно послушайте инструкцию.

Рассмотрите таблицу с заданием. В первой линии вы видите схему слова. Вам нужно распределите обязанности. (Один – записывает звуки, другой – печатает буквы, третий – записывает слово прописными буквами. Работаем карандашами разного цвета. Капитан помогает распределить обязанности.)

У.: - Приступаем к работе.

После работы несколько троек объясняют выбор слова.







[ ]


[ ]


[ ]


[ ]












[ ]


[ ]


[ ]


[ ]
















VI. Рефлексия деятельности.

Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности.



У.: - Подходят ли эти слова к теме нашего урока?

Д.: - Да. В них есть буква, которую мы сегодня научились писать.

У.: - Давайте пропишем слова и посмотрим, достигли ли мы цели нашего урока?

У.:– Ещё раз прочитайте первое слово. Сколько в нём слогов?

У.: – Обратите внимание на виды соединений в слове.

У.: – Напишите первое слово, диктуя себе по слогам. Помним, что имена пишем с заглавной буквы.

У.: – Ещё раз прочитайте второе слово. Сколько в нём слогов?

У.: – Обратите внимание на виды соединений в слове.

У.:– Напишите второе слово, диктуя себе по слогам.

У.: - Оцените свою работу на уроке и сделайте пометку в листе оценивания.

VII. Итогурока.

Цель:контроль за результатами деятельности.

У.: – Посмотрите на доску. Какой последний шаг нам нужно выполнить?

Д.: - Подвести итог.

У.: –Чему научились?

Д.: – Научились писать строчную букву я. Вспомнили, что буква я обозначает два звука в начале слова и после гласной.

У.: –Мы достигли цели нашего урока?

Д.: - Да, достигли.

У.: - На следующем уроке у нас будет возможность закрепить изученный материал и узнать что- то новое. Спасибо за работу.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-234019

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>