|
Этапы урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
|
I.
Самоопределение деятельности.
Организационный
момент
|
Регулятивные:
формирование
способности к организации своей деятельности
|
- Добрый
день!
Прозвенел
и смолк звонок.
Начинается урок.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
- Если я
произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного –
мальчики.
-
Умницы!
-
Молодцы!
|
Настраивается
на активную работу на уроке.
Садятся
девочки
Садятся
мальчики
|
|
II.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Регулятивные: коммуникативные:
постановка вопросов; познавательные: самостоятельное
формулирование цели.
|
К нам на
урок пришел один сказочный герой. Отгадайте, кто это. (СЛАЙД 2) Приложение
Он
дружок зверям и детям.
Он – живое существо.
Но таких на белом свете
Больше нет ни одного.
Потому что он не птица,
Не тигренок, не синица,
Не котенок, не щенок,
Не волчонок, не сурок,
Но заснята для кино
И известна вам давно
Эта милая мордашка.
Он зовётся... (Чебурашка)
- Правильно.
Чебурашка хочет попросить вас, ребята, научить писать его имя. Как вы
думаете, сможете ли вы сейчас ему помочь? Почему?
-
Выскажите предположение о том, какой будет тема урока.
- Для
чего нам нужно учиться писать заглавную букву Ч?
- Итак,
тему урока мы определили, давайте поставим перед собой цели.
-
Опираясь на слова – помощники сформулируйте цели нашего урока. (СЛАЙД 3)
|
Обучающиеся: Со
строчной буквой ч. Буква ч обозначает согласный, глухой, всегда мягкий звук
Обучающиеся:
Чебурашка.
Ответы
детей
Выявляют
проблему, ставят цели,
Формулируют
(уточняют) тему урока
Обучающиеся: Познакомиться
снаписанием заглавной буквы Ч.
Обучающиеся: Учиться
отличать заглавную букву Ч от других букв.
Обучающиеся: Учиться
писать слова и предложения с новой буквой.
|
|
III.
Актуализация знаний.
|
Познавательные
УУД
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, пользуясь
полученной информацией на предыдущих уроках;
умение
осуществлять синтез как составление целого из частей, умение осуществлять анализ
объектов с выделением существенных признаков
Коммуникативные
УУД:
Инициативное
сотрудничество,
умение
участвовать в диалоге, выбирать и использовать выразительные средства речи
|
1. Цели
урока:
-
познакомиться с (написанием заглавной буквы Ч)
-
учиться отличать (заглавную букву Ч от других букв)
-
учиться писать (слова и предложения с новой буквой)
|
Обучающиеся: Учатся
отвечать на вопросы и формулировать цели урока.
|
|
IV.
Физкультминутка
|
Личностные:
умение
применять правила охраны своего здоровья
|
- А
сейчас немного разомнёмся.
|
Под
музыку выполняют упражнения
|
|
V.
«Открытие» детьми нового знания (Знакомство с написанием заглавной буквы Ч.)
|
Предметные:
осознанное
и произ вольное построе ние речевоговысказы ванияв устной и
письменной форме,
формирование
навыка правописания слов с приставками
Метапредметные:
учить
контро лировать действия в соответствии с пос тавленной задачей;
акцентировать
внимание обуча ющихся на контроле и самоконтроле;
развить
мысли тельные операции
Личностные:
воспитывать
самостоятельность и аккуратность в учебной деятельности;
|
1.Откройте
прописи С. 36
Повторение
гигиенических правил письма.
-
Вспомнили о правильной посадке при письме. Покажите как надо правильно
держать ручку.
Показ
написания буквы Ч.
Пишем в
воздухе, составляя алгоритм написания.
Начинаем
писать в середине дополнительной строки.
- Крючок
с поворотом ручки;
-
Наклонная до верхней линеечки;
-
Качалочка;
- Крючок
до середины;
-
Секрет;
-
Наклонная;
-
Качалочка;
- Крючок
до середины.
Учитель
загадывает загадки;
Удобная
буква
Удобно в
ней то,
Что
можно на букву
Повесить
пальто. (У)
На
калитку посмотри
Чем она
не буква?
Между двух
прямых досок
Одна
легла на искосок (И)
Учитель
задает вопрос: Почему загадки про эти буквы?
Потренируемся
в написании буквы Ч.
Работа в
парах
Обменяйтесь
в прописями. Ученики подчеркивают друг у друга наиболее удачные буквы.
|
Работа в
тетрадях
Обучающиеся: Учатся
писать букву заглавную букву Ч, отличать от написания других букв И, У
Обучающиеся: обмениваются
прописями, подчеркивают буквы, работа в парах
|
|
VI.
Первичное закрепление новых знаний.
|
Коммуникативные:
умение
участвовать в диалоге
регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу, умение самостоятельно оценивать правильность
выполненных учебных действий и при необходимости их скорректировать.
Личностные:
Умение работать
в паре
Уважение
к труду одноклассника
|
1.
Письмо слов с заглавной буквой.
- Что
написано на следующей строке?
-
Прочитайте их.
- Что
общего в написании этих слов?
- Почему
эти слова написаны с большой буквы?
Показ на
экране фотографий. (СЛАЙД 10 )
–
Подчеркните «опасные места» в написанных словах.
-
Поделим каждое слово на слоги.
-
Проверим.
2
ученика у доски.
– Что мы
сейчас делали?
– Над
какой орфограммой работали?
– Какое
умение формировали?
|
Ответы
детей
Обучающиеся: Слова
Обучающиеся: Чукотка,
Чечня
Обучающиеся: Употребляется
заглавная буква.
Обучающиеся: Все
слова – это общее, но в слове Чечня есть сочетание чн, а в других словах его
нет; в слове Чукотка – чу-щу.
Самостоятельная
работа.
Обучающиеся: Писали
буквы, анализировали слова.
|
|
Физкультминутка
пальчиковая и для глаз)
|
Личностные:
умение
применять правила охраны своего здоровья
|
Упражнение
«Рыбки»
Рыбки
плавали, ныряли
В чистой, тёпленькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке. (СЛАЙД 11)
|
Под
музыку выполняют упражнения
|
|
VIII
Закрепление и совершенствование умений. Дифференцированная работа.
|
Предметные: развивать
орфографическую зоркость; устную и письменную речь
Метапредметные:
побудить
учащихся к ведению диалога, изложению своего мнения, аргументации своей точки
зрения.
развивать
интерес к исследовательской деятельности.
развить
мысли тельные операции
Личностные:
Воспитывать
любовь к животным
Познавательные:
моделирование
логической цепи рассуждений, доказательство и обоснование.
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации.
Регулятивные
:планирование
своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование.
|
Списывание
слов с печатного образца
Цыпленок
Утенок
Барашек
Что это
за слова?
Чьи это
дети?
Допишите.
Какую наблюдаете орфограмму?
.
|
Обучающиеся: Отвечают
на вопросы, пишут, подчеркивают орфограмму
|
|
IХ.
Подведение итога урока. Рефлексия.
|
Личностные:
самоконтроль,
устанавливать связь между целью деятельности и её результатом
Регулятивные:
совместно
с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке
|
-
Сегодня на уроке у нас в гостях был Чебурашка. Вспомните, о чём он просил
вас.
-
Сможете ли выполнить его просьбу?
-
Проговорим слово «Чебурашка» хором по слогам.
-
Запишите это слово самостоятельно.
-
Проверим
-
Вспомните, какие цели вы ставили в начале урока?
- Вы
достигли поставленную цель?
– Что
повторили из того, что знали?
– А
какое задание заставило задуматься?
– А что
из сегодняшнего урока пригодится нам и на других уроках?
- Кто из
ребят сегодня активно работал на уроке? Назовите их имена. Молодцы!
|
Обучающиеся: Помочь
написать его имя.
Обучающиеся: 1.
Познакомиться с написанием заглавной буквы Ч.
2.
Учиться отличать заглавную букву Ч от других букв.
3.
Учиться писать слова и предложения с новой буквой.
Дети
оценивают свою работу на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.