Письмо заглавной буквы «ха»

Предмет: Письмо

Класс: 1

Учебная тема: Письмо заглавной буквы «ха»

Тип урока	Урок – получения новых знаний
Дидактическая цель	Сформировать в памяти учащихся зрительно-двигательный образ заглавной буквы «ха», учить писать слова и предложения с этой буквой.
Задачи	Образовательные: ·        Сформировать знания учащихся о звуках [х] и [х’], а также о букве «ха», обозначающих эти звуки. ·        Совершенствовать умения выполнять виды соединений букв. ·        Совершенствовать умения проводить звуко-слоговой анализ слова. ·        Формировать умение писать изученные буквы. ·        Формировать навыки каллиграфически правильного письма. Воспитательные: ·        Воспитывать умение слушать и слышать. ·        Воспитывать интерес к родному языку в процессе его изучения. Развивающие: ·        Развивать фонематический слух; ·        Развивать монологическую и диалогическую речь. ·        Развивать внимание, память, речь. ·        Развивать навык самоконтроля. ·        Развивать мелкую моторику руки. ·        Обогащать словарный запас учащихся. ·        Развивать мышление, память. ·        Развивать диалогическую и монологическую речь.
Планируемые результаты	Личностные УУД: ·        Способствовать формированию учебно-познавательной мотивации при изучении родного языка. ·        Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения. ·        Совершенствовать имеющиеся знания, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. ·        Совершенствовать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные: Регулятивные УУД: ·        Оценивать результаты работы сверстников в классе. Познавательные УУД: ·        Обогащать словарный запас учащихся. ·        Осуществлять поиск необходимой информации в прописях. ·        Делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные УУД: ·        Участвовать в диалоге с учителем и сверстниками. ·        Сотрудничать в процессе работы в паре.
Основные понятия	Буква «ха», звук, предложение, схема предложения.
Ресурсы:	Для учителя: конспект, презентация, доска, наглядные пособия. Для ученика: тетрадь, прописи, презентация, раздаточный материал.
Организация пространства	Фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.
Источники информации	Литература: ·        Чудо-пропись 1 класс. В.А. Илюхина. Просвещение, 2014. ·        Методические рекомендации к урокам письма

Оформление доски

 

Этапы урока (с указанием времени)	Дидактические задачи этапа	Содержание материала урока	Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности учащихся
Организационный момент	Обеспечить комфортную  об­становку для работы на уроке и подготовить учащихся к учебной деятельности;	-Сейчас у нас с вами будет урок по обучению письму. Пожалуйста, проверьте, всё ли у вас лежит на партах, необходимое для работы на уроке. Это: пропись, азбука и пенал. Лишнее уберите. Покажите, что вы готовы к уроку. Мы начинаем урок.	Приветствие, привлечение внимание учащихся, проверка готовности
Актуализация знаний	Воспроизведение ранее полученных знаний Работа с целью выявления букв и соответствующих звуков Самостоятельная работа	-Ребята, скажите, какая буква приходила в гости к вам на прошлом уроке? (ха) Что вы можете рассказать о ней? Какие звуки обозначает буква «ха»? Посмотрите на эти буквы (я, ё, ю, и, е), почему они стоят рядом с буквой «ха»? (обозначают мягкость предшествующего согласного) -Молодцы! -Посмотрите на буквы, написанные внизу прописи. Скажите, что общего у этих букв? (они заглавные, есть одинаковые элементы) -Какая буква лишняя? (И-гласная) Под этой буквой ставим красную точку -Какая буква теперь лишняя? («Ха»-обозначает 2 звука) -Какие 2 буквы остались? («Ша» и «Жэ») -Вы очень наблюдательны. -Теперь вам нужно вспомнить, как пишутся буквы, которые были пройдены раньше. На карточке напечатаны печатные буквы. -Напишите справа от печатной буквы прописной вариант. -Если забыли, как написать букву, то пропускайте и ее и приступайте к следующей. -Возьмите простой карандаш и поставьте точку под самой красивой буквой среди всех написанных.	Фронтальный опрос Наблюдение роли гласных, смягчающих предшествующий согласный Дети выполняют самостоятельную работу на отдельных карточках Промежуточная рефлексия
Постановка цели и задач урока. Мотивация дальнейшей учебной деятельности	Сообщение темы учащимся. Настрой на дальнейшую работу.	-Ребята, сегодня мы будем учиться писать заглавную букву «ха» -Заглавная буква «ха» очень похожа на строчную.	Учитель подводит к теме урока
Анализ написания буквы	Вычленение элементов заглавной буквы «ха»	-Ребята, откройте прописи на странице 24. В правом верхнем углу представлено написание печатной и письменной буквы «ха». Сравните печатную и прописную буквы. Что можно о них сказать? (похожи элементами, но отличаются размером) -Внимательно рассмотрите письменную строчную букву «зэ» -Какие элементы вы увидели? (крючок, наклонная линия, клюшечка, качалочка, крючок)	Анализ элементов буквы
Работа в прописи Гимнастика для пальцев	Введение зрительного образа буквы Алгоритм написания заглавной буквы «ха»	-Теперь посмотрим на презентацию, как писать заглавную букву «ха». Вы внимательно слушаете и смотрите. В средней третьей части дополнительной строки выписываем крючок с поворотом ручки, опускаемся вниз по наклонной линии, выписываем клюшку, возвращаемся по ней вверх и выписываем клюшку вправо, по клюшке вниз, качалочка, крючок до середины. -Сейчас мы с вами сделаем гимнастику для пальчиков. Этот пальчик-бабушка, этот пальчик-дедушка, этот пальчик-мама, этот пальчик-папа, этот пальчик-я. Наша дружная семья -Ребята, чтобы красиво писать, нужно обязательно правильно сидеть. -Покажите, как правильно нужно сидеть за партой (спина прямая, ноги на полу, между партой и животиком проходит кулачок, уголок прописей смотрит в живот). Возьмите синюю ручку. Покажите, как правильно надо держать ручку, а я пройду и посмотрю. Теперь пропишем букву «ха» в воздухе. -На первой строке у нас написана заглавная буква «ха». Обведём первую букву «ха», комментируя. Остальные 3 буквы обведите самостоятельно. Возьмите простой карандаш, поставьте точку под самой красивой буквой из тех, которые вы обвели. -Напишите букву «ха» еще 2 раза - Молодцы!	Демонстрация написания буквы на доске и в презентации Проговаривание алгоритма Учитель проговаривает алгоритм Учитель пишет на доске вместе с детьми
Работа в прописи (слоги, сочетания букв и слова)	Отработка навыка письма	-Я уже говорил, что строчная буква «ха» и заглавная очень похожи. -Давайте пропишем их и сравним. Обведите образец по пунктиру и напишите 2 раза это соединение. Молодцы! -Ребята, буква «ха» не любит одиночества и всегда старается дружить с разными буквами, соединяясь в слоги и сочетания букв. Прочитайте сочетания букв на следующей строке. -Посмотрите и скажите, как соединяются буквы в каждом из слогов? -В сочетании ХЛ – нижнее (дает ножку эль) слоге ХА – среднее (дает ручку а), в сочетании ХВ – верхнее. -Возьмите ручку. Сядьте ровно, правильно. Поставили ручку в месте начала письма, я пройду и посмотрю.  -Напишите сочетание ХЛ 1 раз справа от уже написанного соединения. -Напишите соединение ХА справа 1 раз -Напишите соединение ХВ справа 1 раз.	Учитель контролирует правильность написания букв и соединений в тетрадях учащихся Учитель дает четкую инструкцию
Физминутка		-Отложите ручки. Обратите внимание на мою кисть руки. Когда я сжимаю ее в кулак, то должна быть абсолютная тишина, когда раскрываю-вы можете кричать, разговаривать, петь, топать, хлопать.	Снятие эмоционального и статического напряжения.
Работа в прописи (предложение)	Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление затруднений и их коррекция	-Посмотрите на доску. Читаем глазами то, что написано на доске. Прочитай, … . Спасибо -Можно ли эти слова считать предложением? (да). Почему вы так считаете? (предложение выражает законченную мысль) -Как обозначены в тексте начало и конец предложения? (Начало предложения с большой буквы, а в конце стоит точка) - Ребята, а сколько слов в предложении? (3 слова) - Какое первое? (Хлеб) - Второе? (Всему) - Третье? (Голова) -А что перед нами? (пословица) Как вы ее понимаете? -Для того, чтобы ее написать, необходимо разобрать предложение. -Разделим слова в предложении на слоги. Читаем, как работы. Поможет мне в этом … Хорошо, садись. Возьмем красный карандаш и поставим под всеми гласными красные точки. В первом слоге слова богатство закрасим букву о красным цветом, тк опасное место. -Приступим к письму. Первое слово напишет … Спасибо, очень красиво! 2 слово напишет … 3 слово напишет … -Проверим написанное. …, помоги нам проверить правильность. Прочитаем, как роботы и разделим на слоги написанное.	Анализ написанного на доске Разбор предложения Выяснение понимания пословицы
Работа с текстом
Подведение итогов занятия	Анализ успешности изучения темы	- Какую букву мы с вами писали на этом уроке? «ха» заглавная) - Что было самым интересным? Что больше всего запомнилось? Что было самым трудным?	Фронтальная беседа с целью систематизации знаний
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Осуществлять процесс  самооценки учащимися своей учебной деятельности на уроке.	-Ребята, подумайте, кто как работал на уроке. -Если вы считаете, что у вас все получилось и вы все поняли, покажите мне солнышко. Если вы все делали, но чуть-чуть не получилось что-то, покажите тучку с солнышком. А если вы считаете, что сегодня вам было трудно, покажите тучку.	Выполнение учащимися самоанализа

Краткое описание документа:

Предмет: Письмо

Класс: 1

Учебная тема: Письмо заглавной буквы «ха»

Тип урока	Урок – получения новых знаний
Дидактическая цель	Сформировать в памяти учащихся зрительно-двигательный образ заглавной буквы «ха», учить писать слова и предложения с этой буквой.
Задачи	Образовательные: Сформировать знания учащихся о звуках [х] и [х’], а также о букве «ха», обозначающих эти звуки. Совершенствовать умения выполнять виды соединений букв. Совершенствовать умения проводить звуко-слоговой анализ слова. Формировать умение писать изученные буквы. Формировать навыки каллиграфически правильного письма. Воспитывать умение слушать и слышать. Воспитывать интерес к родному языку в процессе его изучения. Развивать фонематический слух; Развивать монологическую и диалогическую речь. Развивать внимание, память, речь. Развивать навык самоконтроля. Развивать мелкую моторику руки. Обогащать словарный запас учащихся. Развивать мышление, память. Развивать диалогическую и монологическую речь. Способствовать формированию учебно-познавательной мотивации при изучении родного языка. Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения. Совершенствовать имеющиеся знания, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Совершенствовать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Воспитательные: Развивающие:
Планируемые результаты	Личностные УУД: Метапредметные: Регулятивные УУД: Оценивать результаты работы сверстников в классе. Обогащать словарный запас учащихся. Осуществлять поиск необходимой информации в прописях. Делать выводы на основе наблюдений. Участвовать в диалоге с учителем и сверстниками. Сотрудничать в процессе работы в паре. Чудо-пропись 1 класс. В.А. Илюхина. Просвещение, 2014. Методические рекомендации к урокам письма Познавательные УУД: Коммуникативные УУД:
Основные понятия	Буква «ха», звук, предложение, схема предложения.
Ресурсы:	Для учителя: конспект, презентация, доска, наглядные пособия. Для ученика: тетрадь, прописи, презентация, раздаточный материал.
Организация пространства	Фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.
Источники информации	Литература: Чудо-пропись 1 класс. В.А. Илюхина. Просвещение, 2014 Методические рекомендации к урокам письма