|
№
п./п.
|
Дата
|
Основное
содержание программного материала
|
Кол-во
часов
|
Основные
знания, умения, навыки
|
Словарная
работа
|
Измерители
|
|
7а
|
7б
|
|
1-2
|
|
|
§1. Язык как развивающееся явление.
|
2
|
Повторить общие сведения о языке и некоторые
вопросы лексики;
Вспомнить основные единицы языка и разделы
науки о языке.
|
О/м – 35
О/м -орфографический минимум учебника (по
2-3 словосочетания или слова из о/м).
|
|
|
Разделы лингвистики (повторение изученного в 5 – 6
классах)
|
|
3
|
|
|
§2. Фонетика.
|
1
|
Обобщить знания по теме «Фонетика»; развивать
логическое мышление, внимание, речь и память; развивать коммуникативно -
речевые умения; работать над расширением словарного запаса и правильностью
речи; продолжать воспитывать интерес к предмету.
|
О/м -
35
|
|
|
4
|
|
|
Орфоэпия.
|
1
|
Повторить и обобщить знания по фонетике и
орфоэпии; совершенствовать навык работы с различными упражнениями и тестовыми
заданиями по данному разделу.
|
О/м - 35
|
|
|
5-6
|
|
|
§3. Словообразование самостоятельных частей
речи.
|
2
|
Повторить и закрепить необходимый
систематический минимум теоретических и практических знаний по курсу «Словообразование
самостоятельных частей речи».
Закрепить навыки словообразования имен
существительных, прилагательных, глаголов, наречий.
|
Соавтор
О/м -
90
|
|
|
7
|
|
|
Словообразование имён существительных.
|
1
|
О/м –
90
|
|
|
8
|
|
|
Словообразование имён
прилагательных
|
1
|
О/м –
90
|
|
|
9
|
|
|
Словообразование глаголов.
|
1
|
О/м –
90
|
|
|
10
|
|
|
Словообразование наречий.
|
1
|
О/м –
90
|
|
|
11-12
|
|
|
Словообразование самостоятельных частей
речи.(обобщение)
|
2
|
Обобщить и систематизировать знания по теме
«Словообразование самостоятельных частей речи»
|
О/м -
90
|
|
|
13
|
|
|
Неморфологический способ образования.
|
1
|
Дать понятия «переход слова из одной части
речи в другую» и «сращение частей словосочетания в одно слово»
|
Контрольный словарный диктант
|
Контрольный словарный диктант
|
|
14-16
|
|
|
§ 4. Лексика
и фразеология.
.
|
3
|
Повторить основные лексические понятия;
закрепить навыки работы со словарем; повторить синтаксический разбор; провести
работу по обогащению словарного запаса учащихся.
|
О/м
-125
|
|
|
17-18
|
|
|
Контрольная работа №1 и её анализ (диктант ) по теме «Лексика»
|
2
|
Проверить орфографические
и пунктуационные знания и умения учащихся по теме «Лексика», навык выполнения
разборов; отработать навыки самостоятельной работы над ошибками.
|
|
Контрольная работа №1
|
|
19-20
|
|
|
§ 5. Морфология.
Склоняемые части речи.
|
2
|
Совершенствовать
умение определять части речи и производить их морфологический разбор; совершенствовать
соответствующие орфографические умения и навыки.
|
О/м-201
|
|
|
21
|
|
|
Глагол.
|
1
|
Повторить
морфологические признаки глагола, причастия и деепричастия, их синтаксическую
роль;
выработать умения и
навыки определения грамматических признаков глагола, причастия и
деепричастия в связной речи; воспитывать эстетическое чувство, любви к
природе, красоте, слову; развивать память, умение обобщать материал.
|
О/м-201
|
|
|
22
|
|
|
Причастие.
|
1
|
О/м-201
|
|
|
23
|
|
|
Деепричастие.
|
1
|
О/м-201
|
|
|
24-25
|
|
|
Р/Р. Подготовка к
сочинению и сочинение по картине
К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачёво»
|
2
|
Обучать словесному описанию картины;
развивать связную речь учащихся; учить умению высказывать мысли, используя
простые предложения, осложнённые ПО и ДО, вводными конструкциями, и сложные
предложения; прививать любовь к искусству и родной природе;
|
|
Сочинение по картине К.Ф.
Юона «Русская зима. Лигачёво»
|
|
26
|
|
|
Виды предложений
|
1
|
Повторить навыки, необходимые для
определения простых и сложных предложений как в письменной (по грамматической
конструкции и наличию знаков препинания), так и в устной речи (по интонации и
наличию нескольких основ); воспитывать необходимое для красивой и грамотной
речи чувство языка;
|
О/м-201
|
|
|
27-28
|
|
|
Простое осложнённое предложение.
|
2
|
Повторить и закрепить постановку знаков
препинания в простом осложнённом предложении; повторить орфографические
навыки; повторить и закрепить разные виды разборов.
|
Контрольный словарный диктант
|
Контрольный словарный диктант
|
|
29-30
|
|
|
Изложение по упр. 200
|
2
|
Вызвать интерес к лыжному
виду спорта; научить детей приёмам работы над подробным изложением с
элементами сочинения, повторить и отработать основные речеведческие понятия
на примере данного текста; дать представление о структуре текста типа
повествование с элементами описания и рассуждения.
|
|
Изложение
|
|
31
|
|
|
§6. Разделы русской орфографии.
|
1
|
Вспомнить с учащимися
основные разделы русской орфографии; выявить связь значения корня, приставки
суффикса с лексическим значением слова; повторить способы образования слова;
повторить морфемный разбор слова; развивать и обогащать речь учащихся.
|
О/м -
262
|
|
|
32-33
|
|
|
Правописание морфем.
|
2
|
Повторить изученные орфограммы корня,
приставки и суффикса; проверить уровень усвоения
знаний с помощью системы заданий разного типа; развивать речь, внимание,
память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения
самоконтроля, взаимоконтроля, умения работать во времени; совершенствование
навыков этичного межличностного общения, воспитание бережного отношения к
слову.
|
О/м –
262
|
Письмо по памяти №260
|
|
34-35
|
|
|
Орфограммы в приставках.
|
2
|
О/м –
262
|
|
|
36-37
|
|
|
Орфограммы в суффиксах.
|
2
|
О/м -
262
|
|
|
38-39
|
|
|
Н и НН в суффиксах прилагательных и
причастий.
|
2
|
Систематизировать и обобщить правила
правописания н и нн в в суффиксах прилагательных и причастий;
совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.
|
О/м -
262
|
|
|
40
|
|
|
Проверочный диктант по
упр.261
|
1
|
Проверить знания
учащихся по теме «Орфография и пунктуация», выявить пробелы в знаниях
учащихся и спланировать коррекцию пробелов с использованием Интернет –
ресурсов, ЦОРов;
Развивать умения
находить основу сложного предложения, составлять его схему.
Воспитывать умение
четко организовывать самостоятельную работу
|
|
Проверочный диктант по упр.261
|
|
I четверть – 40 часов.
Контрольных работ – 2;
Словарных диктантов – 2;
Письмо по памяти – 1;
Сочинений – 1;
Изложений – 1.
|
|
II четверть –35
часов из них р/р – 2 часа.
|
|
41-43
|
|
|
Слитные,
дефисные,
раздельные написания.
|
3
|
Систематизировать и обобщить правила,
регулирующие слитные, раздельные и дефисные написания слов; совершенствовать
соответствующие орфографические умения и навыки.
|
О/м - 262
|
|
|
44-45
|
|
|
§ 7. Пунктуация.
|
2
|
Повторить, закрепить, систематизировать
знания и умения по теме «Синтаксис и пунктуация»; проверить готовность к
контрольной работе по теме «Синтаксис и пунктуация»;
|
О/м
-285
|
|
|
46-47
|
|
|
Контрольная работа №2 и её анализ по теме «Орфография и пунктуация»
(диктант)
|
2
|
Проверить сформированность
у учащихся орфографических умений и навыков, связанных с разделом “
Орфография и пунктуация”.
|
|
Контрольная работа №2 по теме «Орфография и пунктуация» (диктант)
|
|
48-49
|
|
|
§ 8. Культура речи. Правильное употребление
имён существительных.
|
2
|
Повторение
теоретического материала по теме «Речь», углубление знаний по теме
«Использование существительных, прилагательных, числительных, местоимений,
глаголов, причастий и деепричастий в речи. Средства художественной
выразительности»; закрепление умения узнавать метафоры и сравнения,
определять их роль в тексте; показать, как умелое использование данных частей
речи в речи придает ей выразительность и красоту; способствовать умению
уместно и правильно употреблять имена части речи в своей речи.
|
О/м -
325
|
|
|
50
|
|
|
Правильное употребление имён прилагательных.
|
1
|
О/м -
325
|
|
|
51
|
|
|
Правильное употребление имён числительных.
|
1
|
О/м - 325
|
|
|
52
|
|
|
Правильное употребление местоимений.
|
1
|
О/м -
358
|
|
|
53-54
|
|
|
Правильное употребление глаголов, причастий,
деепричастий.
|
2
|
Контрольный словарный диктант
|
Контрольный словарный диктант
|
|
Текстоведение. (18 часов)
|
|
55-56
|
|
|
§ 9.Текст как произведение речи.
|
2
|
Продолжить изучение текста как основной
единицы синтаксиса; учить определять основную мысль текста, подбирать
наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части.
|
О/м
-410
|
|
|
57-58
|
|
|
§ 10. Точность и логичность речи.
|
2
|
Познакомить учащихся с понятиями «точной и логичность речи» и «логика высказывания»; дать
учащимся представление об условиях логичности речи и причинах логических
ошибок; учить приемам исправления логических ошибок или использованию их как
специальному средству художественной выразительности.
|
О/м
-410
|
|
|
59-60
|
|
|
Р/Р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег».
|
2
|
Подготовить учащихся к сочинению-описанию по картине А.А. Пластова
«Первый снег»;
активизировать лексику по теме «Описание картины»; познакомить с творчеством
русского художника А.А. Пластова; приобщать учащихся к искусству: литературе,
живописи; развивать связную речь учащихся, учить составлять простейшие
описания внешности человека, природы.
|
|
Р/Р. Сочинение по
картине А.А. Пластова «Первый снег».
|
|
61
|
|
|
§ 11. Языковые средства выразительности.
|
1
|
Формировать представления об особенностях
языковых средств выразительности русской речи; развивать систему ценностных отношений к родному
языку; воспитать бережное отношение к слову автора, ответственного отношения
к собственному слову, к культуре речи.
|
О/м
-410
|
|
|
62
|
|
|
Фонетические средства Словообразовательные
и выразительности.
|
1
|
Формировать представление об особенностях
фонетических средств выразительности русской речи; чтение и комментирование
стихотворений Н. Некрасова, А Пушкина;
|
О/м -410
|
|
|
63-64
|
|
|
Лексические средства выразительности.
|
2
|
Продолжить работу над лексическими средствами выразительности; учить анализировать
средства выразительности; вспомнить синонимы и антонимы; познакомить с
контекстуальными синонимами и антонимами.
|
О/м –
449.
|
Письмо по памяти № 426
|
|
65-66
|
|
|
Морфологические средства выразительности.
|
2
|
Познакомить учащихся с морфологическими
средствами выразительности художественного текста; развивать навыки вдумчивого
прочтения, анализа художественного текста; воспитывать внимательное и
бережное отношение к слову.
|
О/м –
449.
|
|
|
67-68
|
|
|
Синтаксические средства выразительности.
|
2
|
Формировать представление об особенностях
фонетических средств выразительности русской речи; чтение и комментирование текстов
И.С.Тургенева, Ф.Гладкова.
|
Контрольный словарный диктант
|
Контрольный словарный диктант
|
|
69-70
|
|
|
§ 12. Рассуждение как
тип речи.
|
2
|
Обобщить и расширить сведения о
рассуждении как типе речи; создать условия для расширения
знаний о рассуждении как типе речи; развития речи и творчества, логического и
образного мышления, нравственного воспитания.
|
О/м
-479
|
|
|
71-72
|
|
|
§ 13. Сочетание разных типов речи в тексте.
|
2
|
Развитие устной и письменной речи учащихся в
процессе осмысленной работы с текстом с разными типами речи: владение
полученной информацией, определение стиля и типа речи, умение последовательно
передавать прочитанное, умение составлять план текста; творческая работа
учащихся; развитие наблюдательности через восприятие текста.
|
О/м
-479
|
|
|
73
|
|
|
Контрольная работа№3 (зачёт по теме «Текстоведение»)
|
1
|
Проверить умения учащихся
в области текстоведения в пределах изученного в первом полугодии.
|
О/м -479
|
|
|
74-75
|
|
|
§ 14. Наречие. Общее значение наречий и их
употребление в речи.
|
2
|
Дать понятие о наречии как о самостоятельной
части речи; учить определять грамматическое значение и морфологические
признаки наречий; формировать умение “видеть” наречие в тексте, сопоставлять
с другими частями речи; развивать логическое мышление учеников; расширять их
кругозор.
|
О/м -
515
|
|
|
II четверть –35 часов.
Контрольных работ – 2;
Словарных диктантов – 2;
Письмо по памяти – 1;
Сочинений – 1;
Изложений – 0.
|
|
III четверть –50 часов из них р/р – 8 часов.
|
|
76-78
|
|
|
§ 15.Разряды наречий по значению.
|
3
|
Уточнить представления детей о наречии,
зависимости наречий от глаголов и связи, которая между ними существует; учить
определять разряды наречий по значению; грамотно применять наречия в речи;
развивать речь, обогащать словарный запас, воспитывать интерес к русскому
языку.
|
О/м –
515
О/м -
515
О/м - 515
|
|
|
79
|
|
|
§16. Степени сравнения наречий.
Образование степеней сравнения наречий
|
1
|
Познакомить учащихся со сравнительной
и превосходной степенью наречий, с синтаксической ролью наречий в
сравнительной степени; формировать умения образовывать, находить и различать
степени сравнения наречий; воспитывать у учащихся интерес к изучению
русского языка.
|
|
|
|
80-81
|
|
|
Р/Р. Контрольное
изложение по упр. 526.
|
2
|
Продолжить обучение по
составлению сложного плана изложения; закрепить навык написания изложения по
сложному плану.
|
|
Р/Р. Контрольное
изложение по упр. 526
|
|
82-83
|
|
|
§ 17. Слитное и раздельное написание
наречий.
|
2
|
Познакомить учащихся с некоторыми
закономерностями слитного и раздельного правописания наречий; формировать
умения находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их; учить
отличать наречия от сочетаний именных частей речи; развитие внимания,
памяти, аналитического мышления, навыков связной речи; формировать
мотивацию на активное творческое усвоение учебного материала.
|
О/м -
589
|
|
|
84-85
|
|
|
Дефисное написание наречий.
|
2
|
Отработка навыка поиска закономерностей
дефисного написания наречий; развивать внимание и наблюдательность,
орфографическую зоркость, зрительную, слуховую и моторную память.
|
О/м -
589
|
Письмо по памяти № 606
|
|
86-87
|
|
|
Слитное и раздельное написание Не и НИ с
наречиями.
|
2
|
Показать условия
написания НЕ и НИ с наречиями; сопоставить данное правило с правилами
написания НЕ и НИ с другими частями речи; формировать умения находить наречия с приставками не-,
ни- и применять правила правописания.
|
О/м -
589
|
|
|
88-89
|
|
|
Правописание Н и НН
в наречиях на о(-е)
|
2
|
Познакомить учащихся с условиями выбора
орфограммы "Правописание Н и НН в наречиях на о (-е), закрепить способы
разграничения наречий и кратких причастий; развивать умение рассуждать,
доказывая свою точку зрения, анализировать и делать выводы; формировать
коммуникативные умения и навыки.
|
О/м -
589
|
|
|
90-91
|
|
|
Буквы О и Ё на конце наречий после шипящих.
|
2
|
Познакомить семиклассников с правилом
написания о-е (ё) после шипящих на конце наречий; формировать умение
выделять орфограмму “О-Е (Ё) после шипящих на конце наречий, определив часть
речи и часть слова.
|
О/м -
589
|
|
|
92
|
|
|
Употребление Ь на конце наречий после
шипящих.
|
1
|
Изучить орфографическое правило об
употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий; находить в словах
изучаемую орфограмму и правильно писать их; выработать стойкие навыки
написания мягкого знака после шипящих на конце наречий; повторить
употребление мягкого знака после шипящих в разных частях речи;
|
Контрольный словарный диктант
|
Контрольный словарный диктант
|
|
93-94
|
|
|
Р/Р. Сжатое изложение по упр.587
|
2
|
Продолжить работу над
сжатым изложением; научить владеть отдельными приёмами сокращения текста;
способствовать развитию быстроты реакции, мышления, внимания, речи и
памяти; формирование коммуникативных умений, внимательного отношения к
русскому языку.
|
|
Сжатое изложение по упр.587
|
|
95-96
|
|
|
Контрольная работа (диктант с языковым анализом) по теме
«Правописание наречий».
|
2
|
Проверить
уровень подготовки учащихся по теме «Правописание наречий» в
рамках
материала, изученного в 7-м классе; проверить умения, сформированные в результате
изучения раздела «Наречие».
|
|
Контрольная работа (диктант с языковым анализом) по теме «Правописание
наречий».
|
|
97-98
|
|
|
§18. Наречие в словосочетании и предложении.
|
2
|
Познакомить с функциями наречия в
словосочетании и предложении; учить определять синтаксическую роль наречий в
словосочетании и предложении.
|
О/м -
641
|
|
|
99-100
|
|
|
§19. Наречие в тексте.
|
2
|
Познакомить с функциями наречия в тексте;
учить определять синтаксическую роль наречий в тексте.
|
О/м -
641
|
|
|
101-102
|
|
|
§20. Правильное употребление наречий
|
2
|
Повторить изученный материал по теме
«Наречие»; формировать умения определять наречия в тексте, правильно
произносить наречия; закрепление умения фонетического и орфоэпического
разбора наречий; закрепление умения выразительного чтения наречий.
|
О/м -
641
|
|
|
103-104
|
|
|
Повторение по теме «Наречие».
|
2
|
Повторение правописания наречий и
теоретических сведений о наречии; развитие монологической речи и памяти.
|
О/м - 641
|
|
|
105
|
|
|
Контрольная работа №4 (зачёт) по теме «Наречие».
|
1
|
Выявление качества
усвоения знаний, умений и навыков и их коррекция; обобщение и систематизация
знаний; развитие творческих способностей учащихся.
|
|
Контрольная работа №4 (зачёт) по теме «Наречие».
|
|
106
|
|
|
§21. Роль служебных частей речи
|
1
|
Сформировать умение правильно определять
роль служебных частей речи в предложении; навык применения полученных умений
на практике; формировать развитие мотивации к изучаемому материалу; развивать
умение выделять главное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые
понятия; развивать речь учащихся.
|
О/м -
696
|
|
|
107-108
|
|
|
§22. Предлог как служебная часть речи.
|
2
|
Дать понятие предлога, как служебной части
речи.
|
О/м -
696
|
|
|
109
|
|
|
Грамматическое значение предлогов
|
1
|
Рассмотреть функции
предлогов, употребление их в устной и письменной речи; развивать навыки
раздельного написания предлогов, умение употреблять предлоги в речи; прививать
любовь к окружающему миру.
|
О/м -
696
|
|
|
110-111
|
|
|
§23. Разряды предлогов.
|
2
|
Познакомить с разрядами предлогов; формировать умение
уместно употреблять предлоги в речи; воспитывать уважительное отношение к
правильному употреблению предлогов в речи.
|
Контрольный словарный диктант
|
Контрольный словарный диктант
|
|
112-113
|
|
|
Р/Р. Изложение по упр.695
|
2
|
Совершенствовать умение
выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме,
умение восстанавливать последовательность событий текста, умение схематично
записывать предложения, умение письменно воспроизводить текст
повествовательного характера, формировать орфографическую зоркость, умение
распознавать в словах орфограммы, обобщить знания учащихся о «братьях наших меньших».
|
|
Изложение по
упр.695
|
|
114-115
|
|
|
§24. Правописание
производных предлогов.
|
2
|
Повторить разряды предлогов по происхождению,
написание производных предлогов; совершенствовать навык правописания
производных предлогов, различения производных предлогов и других частей речи;
повторить особенности официально-делового стиля речи; умение решать
поставленные задачи и делать выводы.
|
О/м -
723
|
|
|
116-117
|
|
|
§25. Предлог в предложении и тексте.
|
2
|
Познакомить с функциями предлога в предложении
и тексте; учить определять роль предлога в предложении и тексте.
|
О/м - 723
|
|
|
118-119
|
|
|
Контрольная работа №5 (диктант) по теме «Предлог».
|
2
|
Контроль знаний учащихся
по теме
|
|
Контрольная работа №5 (диктант) по теме «Предлог».
|
|
120
|
|
|
§26. Союз как служебная часть речи.
|
1
|
Дать понятие о союзе как
части речи; изучить порядок морфологического разбора союза.
|
О/м –
764
|
|
|
121-122
|
|
|
§27. Разряды союзов по значению.
|
2
|
Определить
смысловые отношения частей предложения с помощью союзов; формировать умение
уместно употреблять союзы в речи; воспитывать уважительное отношение к
правильному употреблению союзов в речи.
|
О/м –
764
|
|
|
123-124
|
|
|
Разряды союзов по составу.
|
2
|
Познакомить учащихся с разрядами союзов по
составу, выявить отличия между союзными словами и союзами; создать
условия для развития у школьников умения сопоставительного анализа
информации; способствовать формированию патриотических чувств через
тексты о родном крае.
|
О/м – 764
|
|
|
125-126
|
|
|
Р/Р. Сочинение по
картине
П.П. Кончаловского
«Сирень в корзине»
|
2
|
Подготовить учащихся к
сочинению-описанию по картине П.П.Кончаловского
«Сирень в корзине»;активизировать
лексику по теме «Описание картины»; познакомить с творчеством русского
художника П.П. Кончаловского; приобщать учащихся к искусству: литературе,
живописи; развивать связную речь учащихся.
|
|
Сочинение по картине
П.П. Кончаловского
«Сирень в корзине»
|
|
III четверть –35 часов.
Контрольных работ – 3;
Словарных диктантов – 2;
Письмо по памяти – 1;
Сочинений – 1;
Изложений –3.
|
|
IV четверть –45 часов из них р/р –4 часа.
|
|
127-128
|
|
|
§28. Правописание союзов.
|
2
|
Уяснить орфограмму
«Отсутствие пробела в союзах»; усвоить
этапы применения правила; сформировать навыки нормированного написания и
употребления союзов.
|
О/м -
792
|
|
|
129-130
|
|
|
Правописание сочинительных союзов.
|
2
|
Закрепить понятие о сочинительных и
подчинительных союзах; сформировать
навык правильного правописания сочинительных и подчинительных союзов.
|
О/м -
792
|
|
|
131-132
|
|
|
Правописание подчинительных союзов.
|
2
|
О/м -
792
|
|
|
133-134
|
|
|
Р/Р. Изложение ( по упр.773)
|
2
|
Совершенствовать умение
выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме,
умение восстанавливать последовательность событий текста, умение схематично
записывать предложения, умение письменно воспроизводить текст
повествовательного характера, формировать орфографическую зоркость, умение
распознавать в словах орфограммы, воспитывать у учащихся чувство сострадания
к животным (слепота собаки).
|
|
|
|
135
|
|
|
Союз в предложении.
|
1
|
Познакомить с функциями союза в предложении
и тексте; учить определять роль союза в предложении и тексте.
|
О/м -
792
|
|
|
136
|
|
|
Союз в тексте.
|
1
|
О/м -
792
|
|
|
137
|
|
|
§29. Союз в предложении и тексте.
|
1
|
Познакомить с функциями союза в
предложении и тексте; учить определять назначение союза в предложении и
тексте.
|
О/м -
792
|
|
|
138-139
|
|
|
Повторение и обобщение по теме «Союз».
|
2
|
Систематизировать теоретические сведения о союзе;
совершенствовать орфографические,
пунктуационные навыки учащихся, а также навыки употребления союзов в
соответствии с нормами русского
языка.
|
О/м - 792
Контрольный словарный
диктант
|
Контрольный словарный диктант
|
|
140-141
|
|
|
Контрольная работа №6 (диктант с языковым анализом) по теме «Союз»
|
2
|
Проконтролировать
орфографические и пунктуационные
знания и умения учащихся по теме «Союз»; проверить их навык выполнять
разборы и задания; проверить умение готовиться к контрольному диктанту.
|
|
Контрольная работа (диктант с языковым анализом) по теме «Союз»
|
|
142
|
|
|
§30. Частица как служебная часть речи
|
1
|
Дать понятие о частице
как служебной части речи; освоить семантику частиц, их функции в языке и
речи, совершенствовать умение доказывать
принадлежность слова к частицам; изучить
порядок морфологического разбора частицы
|
О/м -
880
|
|
|
143-144
|
|
|
Разряды частиц.
|
2
|
Познакомить с разрядами частиц; показать
роль формообразующих частиц.
|
О/м -
880
|
|
|
145-146
|
|
|
§31. Раздельное и дефисное написание частиц.
|
2
|
Закрепить знания о том, какие частицы
пишутся раздельно, какие – через дефис;
тренироваться в различении омонимичных частиц и морфем;
тренироваться в раздельном и дефисном написании частиц; повторить слитное,
раздельное и дефисное написание прилагательных, знаки препинания в сложном
предложении, при вводных словах, при диалоге; развивать умение учитывать
стилистическую окраску частиц в речи.
|
О/м -
880
|
|
|
147
|
|
|
Различение частиц НЕ и НИ.
|
1
|
показать различение частиц НЕ и НИ; закрепить условие выбора
частиц НЕ - НИ.
|
О/м -
880
|
|
|
148-149
|
|
|
Правописание частиц НЕ и НИ.
|
2
|
Закрепить
орфографические умения и навыки, повторить правописание НЕ – НИ с разными
частями речи и в составе предложения; пополнить словарный запас учащихся,
закрепить навыки правописания слов с непроверяемыми орфограммами; формировать
навыки письменной и устной речи.
|
О/м -
880
|
Письмо по памяти № 937
|
|
150-151
|
|
|
Правописание частицы НЕ с разными частями
речи
|
2
|
Совершенствовать умение определять части
речи и производить их морфологический разбор; систематизировать и обобщить
правила правописания не с разными частями речи, совершенствовать
соответствующие орфографические умения и навыки.
|
О/м -
880
|
|
|
152-153
|
|
|
Р/Р. Изложение по упр 879
|
2
|
Совершенствовать умение
выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме,
умение восстанавливать последовательность событий текста.
|
|
Изложение по упр 879
|
|
154-155
|
|
|
§32. Частица в предложении и тексте
|
2
|
Познакомить с функциями частицы в
предложении и тексте; учить определять назначение частицы в предложении и
тексте.
|
О/м -
880
|
|
|
156-157
|
|
|
§33. Правильное употребление служебных
частей речи.
|
2
|
Систематизировать знания о служебных частях
речи.; доказать значимость служебных частей речи; продолжить работу над
правильным употреблением служебных частей речи; совершенствовать устную и
письменную речь.
|
О/м - 880
Контрольный словарный диктант
|
Контрольный словарный диктант
|
|
158-159
|
|
|
Контрольная работа №7 (диктант)
по теме «Служебные части речи»
|
2
|
Проверить
орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся; проконтролировать
их умение выполнять морфологический
разбор служебных частей речи; сформировать
навык анализа собственных ошибок и их причины.
|
|
Контрольная работа №7 (диктант)
по теме «Служебные части речи»
|
|
160-161
|
|
|
§34. Междометие.
|
2
|
Обеспечить уяснение понятия междометия, как
особой части речи; выявить отличие междометий от самостоятельных частей речи;
сформировать понятие о производных и непроизводных междометиях; отработать
навык написания дефиса в междометиях и знаков препинания при междометиях;
отработать навык употребления междометий в значении других частей речи;
развивать диалогическую и монологическую речь; формировать умения вступать в
парную коммуникацию, задавать вопросы на понимание, уточнение.
|
О/м -
906
|
|
|
162
|
|
|
Звукоподражательные слова.
|
1
|
Уяснить постановку знаков препинания
при междометиях; проанализировать роль
звукоподражательных слов в связных текстах;
поработать над речевым этикетом.
|
О/м -
906
|
|
|
163-164
|
|
|
Итоговая контрольная
работа за курс 7 класса по теме Самостоятельные и служебные части речи» (тест)
|
2
|
Провести тестовую работу; проверить навыки усвоения норм
правописания, грамотного письма и речевые умения.
|
|
Итоговая контрольная работа (тест)
|
|
165-167
|
|
|
§35. Омонимия слов разных частей речи.
|
3
|
Отработка умений находить и распознавать различные явления
омонимии, анализировать языковой материал, выбирать требующееся слово;
проверить уровень знаний по теме "Лексика", активизировать
необходимые знания. работать над понятием "омонимы", "омоформы
"омофоны", "омографы", формировать умение находить их в
тексте, подбирать синонимы, использовать в составе словосочетания; оценить
степень практической пользы материала урока, степень участия каждого ученика
в работе.
|
О/м - 906
|
|
|
168
|
|
|
§36. Орфография. Пунктуация
|
2
|
Повторить
основные понятия школьного курса русского языка;
|
|
|
|
169-170
|
|
|
Повторение
|
2
|
Систематизировать
понятия, связанные с орфографией, пунктуацией, культурой речи, усвоением речевых норм в
процессе изучения морфологических тем.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.