Пла-конспект открытого урока по дисциплине "Основы философии"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГАПОУ «Канашский транспортно-энергетический техникум»

РАССМОТРЕН:	УТВЕРЖДАЮ
на заседании цикловой комиссии гуманитарного цикла	Методист ГАПОУ «КанТЭТ» Минобразования Чувашии ______________ Н.В.Асташкина «        » сентября 2019 г.
Председатель ЦМК  _____________О.А.Мурзина
Протокол №1 от «30»сентября 2019г.

План-конспект открытого урока по дисциплине «Основы философии»

на тему

«Основные идеи мировой философской мысли»

Разработчик: преподаватель Миронова Е.Г.

г. Канаш,2019

Тема урока: Основные идеи мировой философской мысли

Цели урока:

1)обучающие: обобщить и систематизировать знания по разделу «Предмет философии и ее история»;

2)развивающие: развивать логическое мышление, коммуникативную культуру, монологическую и диалогическую речь;

3)воспитательные: воспитывать активную жизненную позицию, человеческую порядочность, формировать у обучающихся собственные взгляды на окружающий мир и на свое место в мире

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Вид урока: Урок-состязание

Оборудование: Интерактивная доска, компьютер, проектор, мультимедийная презентация в программе Power Point.

Рабочие конспекты, лист ватмана с таблицей для подсчета баллов,  фломастеры, конверты с заданиями, магнитная доска, цветные стикеры, бейджики членов и капитанов команд.

Основной метод: игровой, частично: репродуктивный (формирование навыков и умений использования и применения полученных знаний) и частично-поисковый (постановка и решение проблем).

Междисциплинарные связи: всеобщая история, обществознание, география, русская литература, физика

Учебная группа заранее делится на команды. В каждой команде по 5 человек (по рядам), выбираются капитаны.  Двое студентов назначаются помощником преподавателя для подсчета баллов, остальные присутствуют в качестве болельщиков.

План урока

I.     Организационная часть (3 мин.)

1.1. Приветствие. Проверка готовности аудитории к уроку. Проверка отсутствующих.

Сообщение темы, целей и задач урока

1.2. Объяснение правил проведения конкурсов.

II.   Выполнение заданий в виде разных конкурсов (35 мин)

III.Подведение итогов: Подсчет баллов. Анализ игры (обсуждение, оценка эмоционального состояния) (6 мин.)

IV.     Задание на дом (1 мин.)

Ход урока

I.Организационная часть (5 мин.)

1.1. Приветствие. Проверка готовности аудитории и студентов к уроку. Сообщение темы и целей урока:

Добрый день! Сегодня мы проведем урок обобщения и систематизации знаний по разделу «Основные идеи истории мировой философии».

Цель нашего урока:

- обобщить и систематизировать знания по разделу «Предмет философии и ее история»

Урок пройдет в форме состязания между тремя командами. Состав участников и капитаны у нас заранее определены. Кроме этого, есть болельщики и помощники (представляются).

1.2. Объяснение правил проведения конкурсов:

Вопросы каждой команде будут задаваться по очереди. Каждый этап начинает очередная команда. При отсутствии ответа у команды, право ответа передается другой команде. При отсутствии ответов у команд, право ответа переходит болельщикам. Помощники, будут подсчитывать баллы команд и отдельных членов команд, выставлять их в заранее подготовленную таблицу на листе ватмана (к магнитной доске на ватмане прикрепляются 3 листа размером А4 со списками участников команд):  отмечать фломастерами количество баллов, набранных командами  и положительные ответы отдельных студентов, а также их болельщиками.

II. Проведение конкурсов.

1.Конкурс 1 «Да-нетки» (15 мин.) –на слайде.

Каждая команда по очереди должна ответить утвердительно «да» или «нет» на озвучиваемые преподавателем вопросы - утверждения. Если команда отвечает «нет», то она должна озвучить правильный вариант ответа.  Если ребята затрудняются ответить на вопрос, то право ответа переходит к следующей команде. Помощники фломастерами сделают соответствующие отметки на ватмане. (За каждый правильный ответ – 1 балл).

 Перечень вопросов:

1.    Основателем классической философии является Сократ (да)

2.    В VII веке впервые стали употреблять слово «философия»? (Нет, в VI в. до н.э.)

3.    К представителям классического этапа античной философии относятся: Анаксимен, Анаксимандр, Гераклит, Демокрит. (Нет, это представители натурфилософии.)

4.    Майовтика – это метод познания добродетели, предложенный Сократом. (да)

5.    Основателем идеализма является И.Кант. (Нет, основателем идеализма считается Платон.)

6.    Дао-это естественный ход вещей, судьба всего в мире (да).

7.    Диалектика – это учение о развитии и изменении (да).

8.    Автором работы «Мир как воля и представление» является Фридрих Ницше. (Нет,  Артур Шопенгауэр.)

9.    Экзистенциализм - иррационалистическое философское течение XX века, выдвигающее на первый план абсолютную уникальность человеческого бытия (да).

Конкурс 2: «Мудрые изречения» (15 мин.) –на слайде.

Закончите  мысль известного философа. За каждый правильный ответ дается 1 балл.

1.                     Конфуций:«Велик не тот, кто ни разу не ошибся, а тот кто упал и…» (поднялся).

2.                     Сократ: «Лучше мужественно умереть, чем жить в…» (позоре).

3.                     Платон: «Бедность заключается не в уменьшении имущества, а в увеличении …»(ненасытности).

4.                     Ф. Бэкон: «Деньги - хороший слуга, но плохой…»(хозяин).

5.                     Демокрит: «Мудрость приносит следующие три плода: дар хорошо мыслить, хорошо говорить и хорошо…» (поступать).

6.                     Аристотель: «Благодарность быстро…» (стареет).

7.                     Р. Декарт: «Я знаю себя как мысль, но я, безусловно, не знаю себя как..» (мозг).

8.                     Л. Толстой: « знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а…» (не памятью).

9.                     Цицерон: «Недостаточно овладеть премудростью, нужно также уметь…» (пользоваться ею).

10.               И.Кант: «Только посредством образования может человек стать…» (человеком) Г.Гегель: «Дух есть бесконечная…» (идея).

11.               Л. Толстой: «Если вашего ухода никто не заметил, скорее всего, вы…» (ушли не зря).

12.               А.Шопенгауэр: «В одиночестве каждый видит в себе то, что он..» (на самом деле).

Конкурс 3. «Узнайте Великого мудреца» (15 мин.) –на слайде.

         Сейчас вам будет предложено краткое описание размышлений философа. Ваша задача узнать, о ком идет речь. За каждый правильный ответ 1 балл. (Если правильно назовете  философа, а также его работу, то получите 2 балла.)

1.В идеальном полисе  - три сословия: правители – философы, воины и торговцы. Справедливо, по мнению философа, если каждый будет занимать место сообразно своим способностям (Платон. «Государство»).

2. Откровение делает доступным познание Града Божьего – совершенного бытия. Грады Божий и Земной – противоположности, определенным образом связанные между собой. Церковь являет собой самую близкую и единственную модель Града Божьего на земле. (Августин Блаженный «О граде божьем».)

3.Важность и эффективность разума и рационального восприятия мира он подтверждал формулированием рациональных доказательств существования Бога. Их пять. Его учение стало основой официальной идеологии католической церкви. (Фома Аквинский. «О спорных вопросах истины».)

4.Чтобы быть настоящим ученым, необходимо избавиться от заблуждений. Их ученый насчитывает четыре, называя их «идолами»: идолы рода, идолы пещеры, идолы рынка, идолы театра. (Ф. Бэкон. «Новая Атлантида».)

5.Во всех вещах – явлениях, вещах, знаниях –можно сомневаться. То, что я вижу или знаю, может быть сном, иллюзией, обманом. Очевидно, нельзя сомневаться в том, что я сомневаюсь. Поэтому, по крайней мере, сомнение с необходимостью существует – так звучит общий ход мыслей этого философа. (Р.Декарт. «Начала философии».)

6. Заслугу этого мудреца усматривают в том, что в теории познания он впервые перенес акцент с познаваемой вещи на познавательные способности самого человека. Существуют два мира: ноуменальный и феноменальный. Действительный мир (ноуменальный) мы не можем познать. Мы познаем лишь мир видимости. (И.Кант. «Критика чистого разума».)

7.Основополагающее понятие его философии – абсолютная идея, объединяющая все сущее. Абсолютный дух творит из себя природу, а затем человечество. Через деятельность человека идея познает себя. (Г.Гегель. «Феноменология духа».)

8.В своих работах он призывает отказаться от лживых норм, стадных ограничений и реализовать свою «волю к власти». В этом философ усматривает путь к человеку будущего – «сверхчеловеку». (Ф.Ницше. «Воля к власти».)

9. Он писал, что мир неразумен, неупорядочен, нелогичен. Им управляет неразумная слепая воля. Человеком также правит не разум, а воля, стремящаяся к удовлетворению желаний. (Артур Шопенгауэр. «Мир как воля и представление»).

Конкурс 4. «Чей портрет?» (10 мин) –на слайде.

Студенты должны узнать и назвать философов, портреты которых демонстрируются в презентации. За каждый правильный ответ -1 балл.

(Сократ, Платон,  Р.Декарт, И.Кант, Ф. Бэкон, М.Ломоносов, К. Маркс и др.).

Конкурс 5. Задание на размышление: «Почувствуй себя философом». (15 мин.)

К столу преподавателя приглашаются капитаны команд. Они вытягивают задание для своей команды. Задание на философское размышление. В них даны известные изречения великих мудрецов. Ваша задача: угадать, какую из основных философских проблем они рассматривают, а также попытаться  двумя – тремя предложениями передать смысл их рассуждения.  На подготовку ответа вам дается 5 минут, после этого выслушивается мнение каждой команды. Логически правильно построенный ответ засчитывается в 5 баллов.

Задание 5.1. Подумайте, какой  из основных вопросов философии звучит в этом знаменитом изречении Сократа:

 «Я знаю, что ничего не знаю». Попробуйте порассуждать, что имеет в виду Сократ.

(Вариант правильного ответа: Что я могу познать? Чем больше мы узнаем, тем больше понимаем, что соприкасаемся со сферой незнаемого. По – другому, чем больше мы узнаем, чем больше знаем, что не знаем. Изучением этой проблемы занимается раздел философии – гносеология.)

Задание 5.2.

Какой  смысл звучит в этом знаменитом изречении великого древнекитайского мудреца Конфуция, и подумайте, какая философская проблема кроется в этих словах?  

«Можно всю жизнь проклинать темноту, а можно зажечь маленькую свечу».

(Вариант правильного ответа: Философская мысль в том, что можно прожить жизнь, обвиняя обстоятельства и других людей в своей несостоявшейся жизни, а можно попытаться самому устроить свою жизнь, найти свое предназначение в этом мире, быть полезным. Здесь кроется философский вопрос о смысле жизни человека.)

Задание 5.3. У представителя экзистенциализма французского философа Жана-Поля Сартра есть такая известная цитата:

«Человек – это прежде всего проект, который переживается субъективно, а не мох, не плесень и не цветная капуста». Как вы это понимаете? Назовите основной философский вопрос.

 (Вариант правильного ответа: Здесь философ говорит о проблеме человеческого бытия. По мнению философа Сартра, каждый человек уникален, он должен прожить свою неповторимую жизнь. Его жизнь - его выбор. Подлинно существовать означает не пытаться соответствовать ожиданиям других, а жить своей жизнью.)

Конкурс болельщиков «Любитель афоризм» (5 мин.)

Одновременно с командами среди болельщиков объявляется конкурс  «Любитель афоризм». За заданное время (5 минут) болельщики составляют известные изречения и афоризмы известных философов. После выступления всех трех команд к доске приглашаются болельщики, которые по очереди озвучивают изречения философов. По мере исчерпывания цитат болельщик выбывает из конкурса. Побеждает тот, который последним озвучивает афоризм. Победитель приносит своей команде 3 балла, выбывший вторым 2 балла, выбывший первым-1 балл.

III. Подведение итогов. Подсчет баллов. Анализ игры и оценивание. Поздравление победителей. (5 мин.)

3.1.Все баллы подсчитываются, определяются победители. Ответы оцениваются преподавателем в соответствии полученных командами и отдельными студентам баллов.

3.2. Рефлексия

-Что нового узнали на уроке?

-Что понравилось? Что не понравилось?

-Опишите тремя предложениями сегодняшний урок.

3.3.Преподаватель заканчивает конкурс следующими афоризмами:

·       Любовь — это теорема, которую необходимо каждый день доказывать. Аристотель

·       Не пренебрегай врагами: они первыми замечают твои ошибки. Антисфен

·       Самая великая победа — победа над своим негативным мышлением.Сократ

·       При философской дискуссии больше выигрывает побежденный — в том отношении, что он умножает знания. Эпикур

·       Добродетель проявляется в поступках и не нуждается ни в обилии слов, ни в обилии знаний.
Антисфен

·       Твоё право – ругаться, моё право – не слушать. Аристипп

·       Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле. Аристотель

·       Однажды, даже получив пинок, Сократ и это стерпел, а когда кто-то подивился, он ответил: «Если бы меня лягнул осел, разве стал бы я подавать на него в суд?»Сократ

·       Трудности похожи на собак: они кусают лишь тех, кто к ним не привык…Антисфен

IV.         Задание на дом: составить кроссворды на тему «Основные идеи истории мировой философии»

Приложение 1

Таблица оценки ответов студентов

№ п/п	ФИО студентов	Количество баллов
		Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Итого
	Команда 1 ряда
1.	Алексеев Д.А.
2.	Алексеев М.М
3.	Ананьева А.А.
4.	Баскин Ю.А.
5.	Веденеев Н.С.
	ИТОГО
	Команда 2 ряда
6.	Демагин Н.В.
7.	Виноградов В.А.
8.	Ганиев Р.М.
9.	Иванов Н.В.
10.	Иванов Н.С.
	Команда 3 ряда
11.	Касаткин С.Ю.
12.	Константинова А.Н.
13.	Осипова Д.А.
14.	Птичкин А.С.
15.	Чубукаев Р.Р.

Самоанализ урока

Программа учебной дисциплины  разработана на основании федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 28 июля 2014 г. N 831)

        Новизна

Главная цель игровых приемов на уроке по дисциплине «Основы философии» - научить студентов мыслить, анализировать, выражать и отстаивать свою точку зрения, самостоятельно добывать знания, делать осознанный выбор, представлять результаты своей работы.

Конкурсная работа также предполагает групповую деятельность. Участие в совместной групповой работе расширяет кругозор обучающихся за счет притока сведений по тому или иному вопросу.Студенты не боятся ошибиться, могут высказать свое мнение. У них пробуждаются интеллектуальные чувства от сделанной работы, повышается мотивация к учебе. 

В процессе занятия вырабатываются такие общие комптенции как:

 умение осуществлть поиск, анализ и оценка информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;

ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий;

решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.