- 09.05.2015
- 6075
- 4
КГУ СОШ № 82
ТЕМА: «ИЗМЕНЕНИЯ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ ЗИМОЙ»
(ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК- ПОЗНАНИЕ МИРА И ИЗО)
РАЗРАБОТАЛ:
УЧИТЕЛЬ ИЗО-
ПАРАХИНА М.Н.
КАРАГАНДА
ТЕМА: Изменение в жизни растений зимой.
Рисование еловой веточки.
ТИП УРОКА: Изучение нового материала.
ВИД УРОКА: Интегрированный (Познание мира и ИЗО)
ЦЕЛИ : Обобщить знания детей о зимнем времени года. Обратить внимание на взаимосвязь элементов живой и неживой природы в зимнее время года.
ЗАДАЧИ : 1. Дать представление об изменениях в жизни растений зимой; показать связь этих изменений с неживой и живой природой; обучение рисованию хвойных растений, используя возможности штриха.
2. Развивать кругозор учащихся, наблюдательность и любознательность детей; развивать и совершенствовать изобразительные навыки, глазомера и мелкой моторики рук, зрительного глазомера и чувства равновесия.
3. Воспитание любви к природе и окружающему миру, бережного отношения, стремления охранять её.
4. Развитие разговорной речи «двуязычие» (каз. яз, рус. яз )
ОБОРУДОВАНИЕ:
Графитные доски, диски «Круглый год», фломастеры, альбомы, тексты для чтения, иллюстрации : растения, времена года, коллаж «живая природа», «неживая природа», рисунок еловой ветки, ветки лиственных и хвойных растений.
ФОРМЫ РАБОТЫ: Индивидуальная.
МЕТОД: Словесный, наглядный, проблемно- поисковый, практический, дедуктивный.
1. Оргмомент. Психологический настрой.
- Ребята, у нас сегодня необычный урок. У нас впервые так много гостей. Давайте их поприветствуем и мысленно пожелаем всем отдохнуть на нашем уроке
- Здравствуйте! Сәлеметсіздерме мұгалімдер!
-Мы все волнуемся.Но я надеюсь. Что вы мне поможете вести урок. А ваша помощь – это ваше участие на уроке. Вы у меня умные. Способные ученики. Желаю вам творческих успехов.
Пусть будут добрым
Каждый день и миг
Даря успех и счастье вновь и вновь.
2. Повторение «Времена года». Синоптики.Загадки.
- Сейчас заслушаем наших синоптиков. (погода на сегодняшний день)
- Начинается урок
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять
На вопросы отвечать.
-Ребята, вы любите отгадывать загадки? Отгадайте, о чём пойдёт речь?
1 загадка
Четыре ковра рукодельницы ткут.
Один за другим их на землю кладут.
(времена года – Жыл мезгілдер)
- Назовите времена года (зима, весна, лето, осень)
- Возьмите свои диски, прочитайте слова на них. Сейчас мы продолжим отгадывать загадки про времена года. Отгадку показывайте стрелкой диска.
2 загадка
Тройка- тройка пролетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса , белолица.
Как махнула рукавом
Всё покрыла серебром.
(зима) Қыс
-Как зовут царицу? (Зима)
- Как зовут скакунов в той тройке? (Декабрь, январь февраль)
-Скажите название зимних месяцев по - казахски. (Желтокқсан, қантар, ақпан )
- почему сектор «Зима» белого цвета? (Зимой всё вокруг бело, т. к. кругом белый- белый снег. Он закрыл всю землю, одел окружающий мир в белоснежные шубы и шапки.)
3 загадка
Я раскрываю почки
В зелёные листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю.
Движения полна.
Зовут меня …
(весна) ---- зелёный сектор, ил. «Весна».
- Как слово весна будет на казахском языке? – Көктем
- Назовите весенние месяцы (Март, апрель, май). А теперь на казахском языке ( Наурыз, сәүір, мамыр)
-Как вы думаете, почему сектор «Весна» зелёного цвета? (Весной природа оживает, растения просыпаются и одеваются в зелёные наряды)
4 загадка
Солнце печёт,
Липа цветёт, рожь колосится,
Золотится пшеница.
Кто знает, кто знает,
Когда это бывает?
(Летом)- -- красный сектор, ил. «Лето»
-Переведите слово лето на казахский язык - Жаз
-Какие летние месяцы вы знаете? (Июнь, июль, август)
-Как они звучат на казахском языке? (Маусым, шілде, тамыз)
-Почему в народе говорят «Лето - красное»? Как вы думаете?
(летом очень жарко, солнце очень высоко на небе, сильно печёт и кажется красным цветом. Растения яркие, красивые.)
-Молодцы, ребята. И с этим заданием справились. А теперь последняя загадка.
5 загадка
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю.
Но не касаюсь сосен
И ёлочек. Я …
(Осень) --- желтый сектор, ил. «Осень»
-Эту загадку отгадали. Это осень. Переведите на казахский язык. (Күз)
-
-Назовите осенние месяцы (Сентябрь, октябрь, ноябрь)
-А теперь по - казахски скажите эти слова (Кыркүйек, қазан, қараша)
- Почему сектор «Осень» жолтого цвета? (Осенью листья желтеют или краснеют, затем , опадают. В природе листопад называют «золотая осень»)
3. Сообщение темы урока.
- Ребята, посмотрите на доску и подумайте, о каком времени года пойдёт речь на нашем уроке? (Зима)
(В центре доски белая полоса бумаги, на обратной стороне слово «ЗИМА»)
-Как вы догадались? (Белый цвет)
(Учитель переворачивает полосу и дополняет оформление доски иллюстрацию зимы).
- Почему у зимы белый цвет? (Снег белый)
- А почему весна зелёная? (Растения зелёные)
- Как вы думаете, летом осенью, зимой растения изменяются?
- Об изменениях в жизни растений осенью мы говорили с вами на прошлых уроках. А сегодня мы поговорим об изменениях в жизни растений ЗИМОЙ.
4. Практическая работа
1) Наборное полотно. «Лесные этажи».
-На какие группы делятся растения? (Деревья, кустарники, травы)
-На каких лесных «этажах» они находятся:
 |
*Деревья – верхний.
*Кустарники – средний.
*Травы – нижний.
- А что такое плод, цветок? (Часть растения, а не группа.)
- Расположите имеющихся представителей по лесныи «этажам» или ярусам. (Работа «цепочкой» у наборного полотна)
-Чем отличается каждая группа растений?
(У дерева – 1 ствол, у кусарника – много тонких стволов, у травянистых растений – тонкий сочный стебель.)
- Ребята, ещё есть самый нижний этаж в лесу – мхи и лишайники. Но о них мы будем говорить в старших классах. (Показ мха.)
2) Графитная доска. Признаки неживой природы.
-Ребята, от чего зависят изменения в жизни растений весной, летом, осенью, зимой? (От изменений в неживой природе)
- нарисуйте тела и явления неживой природы.
Графитная доска
3) Признаки зимы.
-Ребята, послушайте внимательно стихотворение и выделите из него признаки зимы.
Солнце землю греет слабо.
По ночам трещит мороз,
Во дворе у снежной бабы
Побелел морковный нос.
В речке встала вдруг вода
Неподвижна и тверда,
Вьюга злиться, снег кружиться,
Заметает всё кругом-
Белоснежным серебром.
(признаки: солнце греет слабо, речка замерзла, вьюга, мороз, снег кружится.)
5. Динамическая картина- аппликация.
- А сейчас мы вместе составим картину зимы.
- Солнце низко над горизонтом, t воздуха днём и ночью ниже 0, ночи длинные, дни короткие, небо пасмурное, закрыто облаками, осадки в виде снега, почва замёрзшая, покрыта снегом, водоёмы покрыты льдом.
- Назовите зимний холод. (Мороз)
- А какая бывает t зимой у нас? (-30 С) (запись на доске)
6. Практическая работа.
1)Графитная доска.
-Мороз- главный признак зимы. Он влияет на живую природу.
-Нарисуйте предметы живой природы на графитной доске и проверьте, всё ли вы изобразили.
коллаж «Живая природа»
7.Физминутка. Ели, сосны под окном стоят.
В небо синее глядят.
Ветки в стороны торчат,
Белки на ветвях сидит.
Белки прыгают по ёлкам,
Собирают белки шишки.
Не пугают их иголки-
Белки ловкие малышки.
Мы под ёлками сидим
И на белочек глядим.
2)Работа над текстом.
-Ребята, сейчас мы поработаем над текстом. Одни читают, другие следят пальчиком и глазами, прочитывая текст. После чтения вы ответите на вопросы.
«Изменения, которые происходят в неживой природе в различные времена года, влияют и на живую природу. Растения - это часть живой природы.
Засохшие травы, упавшие на землю плоды растений, остаются под снегом. В почве семена, луковицы, корни разных растений сохраняются и не замерзают. Снег защищает их от морозов. Растения под снегом, как под одеялом.
Большинство лиственных деревьев и кустарников на зиму сбрасывают листья, но на ветках остаются почки, плоды, сухие листья. Опавшие с деревьев листья дают тепло, которое предохраняет нежные корни от промерзания.
Зимой деревья впадают в спячку. На каждом дереве есть «шуба», которая защищает его от мороза. Чем старше дерево, тем толще, а значит теплее, кора.
Хвойные деревья: ели, сосны, пихты, кедры на зиму свои листья- хвоинки не сбрасывают, а сохраняют зелёными и зимой. Хвоя выдерживает даже сильные морозы и без повреждений доживает до весны».
??? к тексту:
1. Что влияет на жизнь растений зимой?
2. Что происходит зимой с травянистыми растениями?
3. Какая польза растениям от опавших листьев?
4. Что остаётся на ветках зимой?
5. Что за «шуба» есть у дерева ?
6. Каково значение снега для зимующих растений?
7. Какие растения не сбрасывают на зиму листья?
8. Как вы думаете, нужно ли оберегать растения
8.Рисунок еловой веточки.
-Ель – высокое могучее дерево. Высота достигает 10 метров, живут ели 500-600 лет. Вечнозелёное растение, хвоинки не опадают 5-7 лет.
( ил. на доске).
-Сейчас мы попробуем изобразить ветку лесной красавицы.
Для рисунка будем использовать фломастеры коричневого и зелёного цвета, лист и возьмём в помощники маленькую линию – штрих.
-Штрих может иметь положение (положение руки):
вертикальный, горизонтальный, наклонный вправо, влево.
Композиция листа - вертикально.
(Показ и оценка достоинства методического рисунка: иллюзия колючей и пушистой веточки).
Этапы выполнения работы:
 |
 |
|||||
 |
|||||
 |
|||||
1. 2. 3.
9.Выставка работ.
10. Обобщение.
- Ребята давайте вспомним:
1. Что делали на уроке? (слушали, смотрели, говорили, читали, рисовали)
2. О чём мы говорили? (об изменениях растений зимой)
3. Что мы узнали нового?
- Ель полезна и красива.
Удивительно стройна.
И игрушки – украшенье
Года завершение.
- И завершением нашего урока тоже будут украшения на вашу веточку – маленькие шишки (сюрприз за активное участие на уроке).
11. Д/З – подобрать пословицу, поговорку о зиме, о ели.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
КГУ СОШ № 82
ТЕМА: «ИЗМЕНЕНИЯ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ ЗИМОЙ»
(ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК- ПОЗНАНИЕ МИРА И ИЗО)
РАЗРАБОТАЛ:
УЧИТЕЛЬ ИЗО-
ПАРАХИНА М.Н.
КАРАГАНДА
ТЕМА: Изменение в жизни растений зимой.
Рисование еловой веточки.
ТИП УРОКА: Изучение нового материала.
ВИД УРОКА: Интегрированный (Познание мира и ИЗО)
ЦЕЛИ : Обобщить знания детей о зимнем времени года. Обратить внимание на взаимосвязь элементов живой и неживой природы в зимнее время года.
ЗАДАЧИ : 1. Дать представление об изменениях в жизни растений зимой; показать связь этих изменений с неживой и живой природой; обучение рисованию хвойных растений, используя возможности штриха.
2. Развивать кругозор учащихся, наблюдательность и любознательность детей; развивать и совершенствовать изобразительные навыки, глазомера и мелкой моторики рук, зрительного глазомера и чувства равновесия.
3. Воспитание любви к природе и окружающему миру, бережного отношения, стремления охранять её.
4. Развитие разговорной речи «двуязычие» (каз. яз, рус. яз )
ОБОРУДОВАНИЕ:
Графитные доски, диски «Круглый год», фломастеры, альбомы, тексты для чтения, иллюстрации : растения, времена года, коллаж «живая природа», «неживая природа», рисунок еловой ветки, ветки лиственных и хвойных растений.
ФОРМЫ РАБОТЫ:Индивидуальная.
МЕТОД: Словесный, наглядный, проблемно- поисковый, практический, дедуктивный.
1. Оргмомент. Психологический настрой.
- Ребята, у нас сегодня необычный урок. У нас впервые так много гостей. Давайте их поприветствуем и мысленно пожелаем всем отдохнуть на нашем уроке
- Здравствуйте! Сәлеметсіздерме мұгалімдер!
-Мы все волнуемся.Но я надеюсь. Что вы мне поможете вести урок. А ваша помощь – это ваше участие на уроке. Вы у меня умные. Способные ученики. Желаю вам творческих успехов.
Пусть будут добрым
Каждый день и миг
Даря успех и счастье вновь и вновь.
2. Повторение «Времена года». Синоптики.Загадки.
- Сейчас заслушаем наших синоптиков. (погода на сегодняшний день)
- Начинается урок
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять
На вопросы отвечать.
-Ребята, вы любите отгадывать загадки? Отгадайте, о чём пойдёт речь?
1 загадка
Четыре ковра рукодельницы ткут.
Один за другим их на землю кладут.
(времена года – Жыл мезгілдер)
- Назовите времена года (зима, весна, лето, осень)
- Возьмите свои диски, прочитайте слова на них. Сейчас мы продолжим отгадывать загадки про времена года. Отгадку показывайте стрелкой диска.
2 загадка
Тройка- тройка пролетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса , белолица.
Как махнула рукавом
Всё покрыла серебром.
(зима) Қыс
-Как зовут царицу? (Зима)
- Как зовут скакунов в той тройке? (Декабрь, январь февраль)
-Скажите название зимних месяцев по - казахски. (Желтокқсан, қантар, ақпан )
- почему сектор «Зима» белого цвета? (Зимой всё вокруг бело, т. к. кругом белый- белый снег. Он закрыл всю землю, одел окружающий мир в белоснежные шубы и шапки.)
3 загадка
Я раскрываю почки
В зелёные листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю.
Движения полна.
Зовут меня …
(весна) ---- зелёный сектор, ил. «Весна».
- Как слово весна будет на казахском языке? – Көктем
- Назовите весенние месяцы (Март, апрель, май). А теперь на казахском языке ( Наурыз, сәүір, мамыр)
-Как вы думаете, почему сектор «Весна» зелёного цвета? (Весной природа оживает, растения просыпаются и одеваются в зелёные наряды)
4 загадка
Солнце печёт,
Липа цветёт, рожь колосится,
Золотится пшеница.
Кто знает, кто знает,
Когда это бывает?
(Летом)- -- красный сектор, ил. «Лето»
-Переведите слово лето на казахский язык - Жаз
-Какие летние месяцы вы знаете? (Июнь, июль, август)
-Как они звучат на казахском языке? (Маусым, шілде, тамыз)
-Почему в народе говорят «Лето - красное»? Как вы думаете?
(летом очень жарко, солнце очень высоко на небе, сильно печёт и кажется красным цветом. Растения яркие, красивые.)
-Молодцы, ребята. И с этим заданием справились. А теперь последняя загадка.
5 загадка
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю.
Но не касаюсь сосен
И ёлочек. Я …
(Осень) --- желтый сектор, ил. «Осень»
-Эту загадку отгадали. Это осень. Переведите на казахский язык. (Күз)
-
-Назовите осенние месяцы (Сентябрь, октябрь, ноябрь)
-А теперь по - казахски скажите эти слова (Кыркүйек, қазан, қараша)
- Почему сектор «Осень» жолтого цвета? (Осенью листья желтеют или краснеют, затем , опадают. В природе листопад называют «золотая осень»)
3. Сообщение темы урока.
- Ребята, посмотрите на доску и подумайте, о каком времени года пойдёт речь на нашем уроке? (Зима)
(В центре доски белая полоса бумаги, на обратной стороне слово «ЗИМА»)
-Как вы догадались? (Белый цвет)
(Учитель переворачивает полосу и дополняет оформление доски иллюстрацию зимы).
- Почему у зимы белый цвет? (Снег белый)
- А почему весна зелёная? (Растения зелёные)
- Как вы думаете, летом осенью, зимой растения изменяются?
- Об изменениях в жизни растений осенью мы говорили с вами на прошлых уроках. А сегодня мы поговорим об изменениях в жизни растений ЗИМОЙ.
4. Практическая работа
1) Наборное полотно. «Лесные этажи».
-На какие группы делятся растения? (Деревья, кустарники, травы)
-На каких лесных «этажах» они находятся:
*Деревья – верхний.
*Кустарники – средний.
*Травы – нижний.
- А что такое плод, цветок? (Часть растения, а не группа.)
- Расположите имеющихся представителей по лесныи «этажам» или ярусам. (Работа «цепочкой» у наборного полотна)
-Чем отличается каждая группа растений?
(У дерева – 1 ствол, у кусарника – много тонких стволов, у травянистых растений – тонкий сочный стебель.)
- Ребята, ещё есть самый нижний этаж в лесу – мхи и лишайники. Но о них мы будем говорить в старших классах. (Показ мха.)
2) Графитная доска. Признаки неживой природы.
-Ребята, от чего зависят изменения в жизни растений весной, летом, осенью, зимой? (От изменений в неживой природе)
- нарисуйте тела и явления неживой природы.
Графитная доска
3) Признаки зимы.
-Ребята, послушайте внимательно стихотворение и выделите из него признаки зимы.
Солнце землю греет слабо.
По ночам трещит мороз,
Во дворе у снежной бабы
Побелел морковный нос.
В речке встала вдруг вода
Неподвижна и тверда,
Вьюга злиться, снег кружиться,
Заметает всё кругом-
Белоснежным серебром.
(признаки: солнце греет слабо, речка замерзла, вьюга, мороз, снег кружится.)
5. Динамическая картина- аппликация.
- А сейчас мы вместе составим картину зимы.
- Солнце низко над горизонтом, t воздуха днём и ночью ниже 0, ночи длинные, дни короткие, небо пасмурное, закрыто облаками, осадки в виде снега, почва замёрзшая, покрыта снегом, водоёмы покрыты льдом.
- Назовите зимний холод. (Мороз)
- А какая бывает t зимой у нас? (-30 С) (запись на доске)
6. Практическая работа.
1)Графитная доска.
-Мороз- главный признак зимы. Он влияет на живую природу.
-Нарисуйте предметы живой природы на графитной доске и проверьте, всё ли вы изобразили.
коллаж «Живая природа»
7.Физминутка. Ели, сосны под окном стоят.
В небо синее глядят.
Ветки в стороны торчат,
Белки на ветвях сидит.
Белки прыгают по ёлкам,
Собирают белки шишки.
Не пугают их иголки-
Белки ловкие малышки.
Мы под ёлками сидим
И на белочек глядим.
2)Работа над текстом.
-Ребята, сейчас мы поработаем над текстом. Одни читают, другие следят пальчиком и глазами, прочитывая текст. После чтения вы ответите на вопросы.
«Изменения, которые происходят в неживой природе в различные времена года, влияют и на живую природу. Растения - это часть живой природы.
Засохшие травы, упавшие на землю плоды растений, остаются под снегом. В почве семена, луковицы, корни разных растений сохраняются и не замерзают. Снег защищает их от морозов. Растения под снегом, как под одеялом.
Большинство лиственных деревьев и кустарников на зиму сбрасывают листья, но на ветках остаются почки, плоды, сухие листья. Опавшие с деревьев листья дают тепло, которое предохраняет нежные корни от промерзания.
Зимой деревья впадают в спячку. На каждом дереве есть «шуба», которая защищает его от мороза. Чем старше дерево, тем толще, а значит теплее, кора.
Хвойные деревья: ели, сосны, пихты, кедры на зиму свои листья- хвоинки не сбрасывают, а сохраняют зелёными и зимой. Хвоя выдерживает даже сильные морозы и без повреждений доживает до весны».
??? к тексту:
1. Что влияет на жизнь растений зимой?
2. Что происходит зимой с травянистыми растениями?
3. Какая польза растениям от опавших листьев?
4. Что остаётся на ветках зимой?
5. Что за «шуба» есть у дерева ?
6. Каково значение снега для зимующих растений?
7. Какие растения не сбрасывают на зиму листья?
8. Как вы думаете, нужно ли оберегать растения
8.Рисунок еловой веточки.
-Ель – высокое могучее дерево. Высота достигает 10 метров, живут ели 500-600 лет. Вечнозелёное растение, хвоинки не опадают 5-7 лет.
( ил. на доске).
-Сейчас мы попробуем изобразить ветку лесной красавицы.
Для рисунка будем использовать фломастеры коричневого и зелёного цвета, лист и возьмём в помощники маленькую линию – штрих.
-Штрих может иметь положение (положение руки):
вертикальный, горизонтальный, наклонный вправо, влево.
Композиция листа - вертикально.
(Показ и оценка достоинства методического рисунка: иллюзия колючей и пушистой веточки).
Этапы выполнения работы:
6 650 753 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Парахина Маргарита Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.