Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / План- конспект интегрированного урока ИЗО+ познание мира 1 класс

План- конспект интегрированного урока ИЗО+ познание мира 1 класс

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

КГУ СОШ № 82












ТЕМА: «ИЗМЕНЕНИЯ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ ЗИМОЙ»

(ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК- ПОЗНАНИЕ МИРА И ИЗО)





РАЗРАБОТАЛ:


УЧИТЕЛЬ ИЗО-

ПАРАХИНА М.Н.























КАРАГАНДА


ТЕМА: Изменение в жизни растений зимой.

Рисование еловой веточки.


ТИП УРОКА: Изучение нового материала.


ВИД УРОКА: Интегрированный (Познание мира и ИЗО)


ЦЕЛИ : Обобщить знания детей о зимнем времени года. Обратить внимание на взаимосвязь элементов живой и неживой природы в зимнее время года.

ЗАДАЧИ : 1. Дать представление об изменениях в жизни растений зимой; показать связь этих изменений с неживой и живой природой; обучение рисованию хвойных растений, используя возможности штриха.

2. Развивать кругозор учащихся, наблюдательность и любознательность детей; развивать и совершенствовать изобразительные навыки, глазомера и мелкой моторики рук, зрительного глазомера и чувства равновесия.

3. Воспитание любви к природе и окружающему миру, бережного отношения, стремления охранять её.

4. Развитие разговорной речи «двуязычие» (каз. яз, рус. яз )


ОБОРУДОВАНИЕ:

Графитные доски, диски «Круглый год», фломастеры, альбомы, тексты для чтения, иллюстрации : растения, времена года, коллаж «живая природа», «неживая природа», рисунок еловой ветки, ветки лиственных и хвойных растений.


ФОРМЫ РАБОТЫ: Индивидуальная.


МЕТОД: Словесный, наглядный, проблемно- поисковый, практический, дедуктивный.











  1. Оргмомент. Психологический настрой.


- Ребята, у нас сегодня необычный урок. У нас впервые так много гостей. Давайте их поприветствуем и мысленно пожелаем всем отдохнуть на нашем уроке

- Здравствуйте! Сәлеметсіздерме мұгалімдер!

-Мы все волнуемся.Но я надеюсь. Что вы мне поможете вести урок. А ваша помощь – это ваше участие на уроке. Вы у меня умные. Способные ученики. Желаю вам творческих успехов.

Пусть будут добрым

Каждый день и миг

Даря успех и счастье вновь и вновь.

  1. Повторение «Времена года». Синоптики.Загадки.

- Сейчас заслушаем наших синоптиков. (погода на сегодняшний день)

  • Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять

На вопросы отвечать.

-Ребята, вы любите отгадывать загадки? Отгадайте, о чём пойдёт речь?

1 загадка

Четыре ковра рукодельницы ткут.

Один за другим их на землю кладут.

(времена года Жыл мезгілдер)

  • Назовите времена года (зима, весна, лето, осень)

  • Возьмите свои диски, прочитайте слова на них. Сейчас мы продолжим отгадывать загадки про времена года. Отгадку показывайте стрелкой диска.

2 загадка

Тройка- тройка пролетела.

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса , белолица.

Как махнула рукавом

Всё покрыла серебром.

(зима) Қыс

-Как зовут царицу? (Зима)

- Как зовут скакунов в той тройке? (Декабрь, январь февраль)

-Скажите название зимних месяцев по - казахски. (Желтокқсан, қантар, ақпан )

- почему сектор «Зима» белого цвета? (Зимой всё вокруг бело, т. к. кругом белый- белый снег. Он закрыл всю землю, одел окружающий мир в белоснежные шубы и шапки.)


3 загадка

Я раскрываю почки

В зелёные листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна.

Зовут меня …

(весна) ---- зелёный сектор, ил. «Весна».


- Как слово весна будет на казахском языке? – Көктем

- Назовите весенние месяцы (Март, апрель, май). А теперь на казахском языке ( Наурыз, сәүір, мамыр)



-Как вы думаете, почему сектор «Весна» зелёного цвета? (Весной природа оживает, растения просыпаются и одеваются в зелёные наряды)


4 загадка

Солнце печёт,

Липа цветёт, рожь колосится,

Золотится пшеница.

Кто знает, кто знает,

Когда это бывает?

(Летом)- -- красный сектор, ил. «Лето»


-Переведите слово лето на казахский язык - Жаз

-Какие летние месяцы вы знаете? (Июнь, июль, август)

-Как они звучат на казахском языке? (Маусым, шілде, тамыз)

-Почему в народе говорят «Лето - красное»? Как вы думаете?

(летом очень жарко, солнце очень высоко на небе, сильно печёт и кажется красным цветом. Растения яркие, красивые.)

-Молодцы, ребята. И с этим заданием справились. А теперь последняя загадка.


5 загадка

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

Но не касаюсь сосен

И ёлочек. Я …

(Осень) --- желтый сектор, ил. «Осень»

-Эту загадку отгадали. Это осень. Переведите на казахский язык. (Күз)

-

-Назовите осенние месяцы (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

-А теперь по - казахски скажите эти слова (Кыркүйек, қазан, қараша)

- Почему сектор «Осень» жолтого цвета? (Осенью листья желтеют или краснеют, затем , опадают. В природе листопад называют «золотая осень»)

  1. Сообщение темы урока.

- Ребята, посмотрите на доску и подумайте, о каком времени года пойдёт речь на нашем уроке? (Зима)

(В центре доски белая полоса бумаги, на обратной стороне слово «ЗИМА»)

-Как вы догадались? (Белый цвет)

(Учитель переворачивает полосу и дополняет оформление доски иллюстрацию зимы).

  • Почему у зимы белый цвет? (Снег белый)

  • А почему весна зелёная? (Растения зелёные)

  • Как вы думаете, летом осенью, зимой растения изменяются?

  • Об изменениях в жизни растений осенью мы говорили с вами на прошлых уроках. А сегодня мы поговорим об изменениях в жизни растений ЗИМОЙ.


  1. Практическая работа

1) Наборное полотно. «Лесные этажи».

-На какие группы делятся растения? (Деревья, кустарники, травы)

-На каких лесных «этажах» они находятся:

hello_html_m5273a1a3.gif

*Деревья – верхний.

*Кустарники – средний.

*Травы – нижний.


- А что такое плод, цветок? (Часть растения, а не группа.)

- Расположите имеющихся представителей по лесныи «этажам» или ярусам. (Работа «цепочкой» у наборного полотна)

-Чем отличается каждая группа растений?

(У дерева – 1 ствол, у кусарника – много тонких стволов, у травянистых растений – тонкий сочный стебель.)

- Ребята, ещё есть самый нижний этаж в лесу – мхи и лишайники. Но о них мы будем говорить в старших классах. (Показ мха.)


2) Графитная доска. Признаки неживой природы.

-Ребята, от чего зависят изменения в жизни растений весной, летом, осенью, зимой? (От изменений в неживой природе)

- нарисуйте тела и явления неживой природы.

hello_html_m7c542bb2.gif

Графитная доска

3) Признаки зимы.

-Ребята, послушайте внимательно стихотворение и выделите из него признаки зимы.

Солнце землю греет слабо.

По ночам трещит мороз,

Во дворе у снежной бабы

Побелел морковный нос.

В речке встала вдруг вода

Неподвижна и тверда,

Вьюга злиться, снег кружиться,

Заметает всё кругом-

Белоснежным серебром.

(признаки: солнце греет слабо, речка замерзла, вьюга, мороз, снег кружится.)

  1. Динамическая картина- аппликация.

- А сейчас мы вместе составим картину зимы.






- Солнце низко над горизонтом, t воздуха днём и ночью ниже 0, ночи длинные, дни короткие, небо пасмурное, закрыто облаками, осадки в виде снега, почва замёрзшая, покрыта снегом, водоёмы покрыты льдом.

- Назовите зимний холод. (Мороз)

- А какая бывает t зимой у нас? (-30 С) (запись на доске)


  1. Практическая работа.

1)Графитная доска.

-Мороз- главный признак зимы. Он влияет на живую природу.

-Нарисуйте предметы живой природы на графитной доске и проверьте, всё ли вы изобразили.


hello_html_m3af28a42.gif коллаж «Живая природа»

7.Физминутка. Ели, сосны под окном стоят.

В небо синее глядят.

Ветки в стороны торчат,

Белки на ветвях сидит.

Белки прыгают по ёлкам,

Собирают белки шишки.

Не пугают их иголки-

Белки ловкие малышки.

Мы под ёлками сидим

И на белочек глядим.

2)Работа над текстом.

-Ребята, сейчас мы поработаем над текстом. Одни читают, другие следят пальчиком и глазами, прочитывая текст. После чтения вы ответите на вопросы.

«Изменения, которые происходят в неживой природе в различные времена года, влияют и на живую природу. Растения - это часть живой природы.

Засохшие травы, упавшие на землю плоды растений, остаются под снегом. В почве семена, луковицы, корни разных растений сохраняются и не замерзают. Снег защищает их от морозов. Растения под снегом, как под одеялом.

Большинство лиственных деревьев и кустарников на зиму сбрасывают листья, но на ветках остаются почки, плоды, сухие листья. Опавшие с деревьев листья дают тепло, которое предохраняет нежные корни от промерзания.

Зимой деревья впадают в спячку. На каждом дереве есть «шуба», которая защищает его от мороза. Чем старше дерево, тем толще, а значит теплее, кора.

Хвойные деревья: ели, сосны, пихты, кедры на зиму свои листья- хвоинки не сбрасывают, а сохраняют зелёными и зимой. Хвоя выдерживает даже сильные морозы и без повреждений доживает до весны».

??? к тексту:

  1. Что влияет на жизнь растений зимой?

  2. Что происходит зимой с травянистыми растениями?

  3. Какая польза растениям от опавших листьев?

  4. Что остаётся на ветках зимой?

  5. Что за «шуба» есть у дерева ?

  6. Каково значение снега для зимующих растений?

  7. Какие растения не сбрасывают на зиму листья?

  8. Как вы думаете, нужно ли оберегать растения

8.Рисунок еловой веточки.

-Ель – высокое могучее дерево. Высота достигает 10 метров, живут ели 500-600 лет. Вечнозелёное растение, хвоинки не опадают 5-7 лет.

( ил. на доске).

-Сейчас мы попробуем изобразить ветку лесной красавицы.

Для рисунка будем использовать фломастеры коричневого и зелёного цвета, лист и возьмём в помощники маленькую линию – штрих.


-Штрих может иметь положение (положение руки):

вертикальный, горизонтальный, наклонный вправо, влево.


Композиция листа - вертикально.


(Показ и оценка достоинства методического рисунка: иллюзия колючей и пушистой веточки).


Этапы выполнения работы:

hello_html_2a7bc96e.pnghello_html_3d937bac.gifhello_html_m61562e10.gifhello_html_7b0b4e9.gif

hello_html_4b40bdd1.png

hello_html_33cd6ece.gifhello_html_33cd6ece.gifhello_html_m51f9f605.gifhello_html_ed6f4d6.gifhello_html_m1da7f73f.gifhello_html_m28a58a8c.gifhello_html_m69fad6a1.gifhello_html_6af7c96c.png







1. 2. 3.

9.Выставка работ.


10. Обобщение.

- Ребята давайте вспомним:

1. Что делали на уроке? (слушали, смотрели, говорили, читали, рисовали)

2. О чём мы говорили? (об изменениях растений зимой)

3. Что мы узнали нового?


- Ель полезна и красива.

Удивительно стройна.

И игрушки – украшенье

Года завершение.

- И завершением нашего урока тоже будут украшения на вашу веточку – маленькие шишки (сюрприз за активное участие на уроке).


11. Д/З – подобрать пословицу, поговорку о зиме, о ели.


















Краткое описание документа:

КГУ СОШ № 82

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМА: «ИЗМЕНЕНИЯ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ ЗИМОЙ»

(ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК- ПОЗНАНИЕ МИРА И ИЗО)

 

 

 

 

РАЗРАБОТАЛ:

 

УЧИТЕЛЬ ИЗО-   

 ПАРАХИНА М.Н.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАРАГАНДА

 


ТЕМА:     Изменение в жизни растений зимой.

 Рисование  еловой веточки.

 

ТИП УРОКА: Изучение нового материала.

 

ВИД УРОКА: Интегрированный (Познание мира и ИЗО)

 

ЦЕЛИ     : Обобщить знания детей о зимнем времени года. Обратить внимание на взаимосвязь элементов живой и неживой природы в зимнее время года.

ЗАДАЧИ      : 1. Дать представление об изменениях в жизни растений зимой; показать связь этих изменений с неживой и живой природой; обучение рисованию хвойных растений, используя возможности штриха.

                              2. Развивать кругозор учащихся, наблюдательность и любознательность детей; развивать и совершенствовать изобразительные  навыки, глазомера и мелкой моторики рук, зрительного глазомера и чувства равновесия.

                              3. Воспитание любви к природе и окружающему миру,  бережного отношения, стремления охранять её.

4. Развитие разговорной речи «двуязычие» (каз. яз, рус. яз )

 

ОБОРУДОВАНИЕ:

                         Графитные доски, диски «Круглый год», фломастеры, альбомы, тексты для чтения, иллюстрации : растения, времена года, коллаж «живая природа», «неживая природа», рисунок еловой ветки, ветки лиственных и хвойных растений.

 

ФОРМЫ  РАБОТЫ:Индивидуальная.

 

МЕТОД: Словесный, наглядный, проблемно- поисковый, практический, дедуктивный.

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

1.    Оргмомент. Психологический настрой.

 

- Ребята, у нас сегодня необычный урок. У нас впервые так много гостей. Давайте их поприветствуем и мысленно пожелаем всем отдохнуть на нашем уроке

- Здравствуйте! Сәлеметсіздерме мұгалімдер!                             

                            

-Мы все волнуемся.Но я надеюсь. Что вы мне поможете вести урок. А ваша помощь – это ваше участие на уроке. Вы у меня умные. Способные ученики. Желаю вам творческих успехов.

Пусть будут добрым

Каждый день и миг

Даря успех и счастье вновь и вновь.

2.    Повторение «Времена года». Синоптики.Загадки.

 -     Сейчас заслушаем наших синоптиков. (погода на сегодняшний день)

-          Начинается урок

       Он пойдёт ребятам впрок.

      Постарайтесь всё понять

      На вопросы отвечать.

-Ребята, вы любите отгадывать загадки? Отгадайте, о чём пойдёт речь?

 1 загадка

Четыре ковра рукодельницы ткут.

Один за другим их на землю кладут.

                                     (времена года – Жыл мезгілдер)

-          Назовите времена года (зима, весна, лето, осень)

-          Возьмите свои диски, прочитайте слова на них. Сейчас мы продолжим отгадывать загадки про времена года. Отгадку показывайте стрелкой диска.

2 загадка

Тройка- тройка пролетела.

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса , белолица.

Как махнула рукавом

Всё покрыла серебром.

                                      (зима) Қыс

-Как зовут царицу?  (Зима)

- Как зовут скакунов в той тройке? (Декабрь, январь февраль)

-Скажите название зимних месяцев по - казахски. (Желтокқсан, қантар, ақпан )

- почему сектор «Зима» белого цвета?  (Зимой всё вокруг бело, т. к. кругом белый- белый снег. Он закрыл всю землю, одел окружающий мир  в белоснежные шубы и шапки.)

 

3 загадка

Я раскрываю почки    

В зелёные листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна.

Зовут меня …

                          (весна) ---- зелёный сектор, ил. «Весна».

 

- Как слово весна будет на казахском языке? – Көктем

- Назовите весенние месяцы (Март, апрель, май). А теперь на казахском языке ( Наурыз, сәүір, мамыр)

 

 

-Как вы думаете, почему сектор «Весна» зелёного цвета? (Весной природа оживает, растения просыпаются и одеваются в зелёные наряды)

 

 4 загадка 

Солнце печёт,

Липа цветёт, рожь колосится,

Золотится пшеница.

Кто знает, кто знает,

Когда это бывает?

                               (Летом)- -- красный сектор, ил. «Лето»

 

-Переведите слово лето на казахский язык  -  Жаз

-Какие летние месяцы вы знаете?  (Июнь, июль, август)

-Как они звучат на казахском языке? (Маусым, шілде, тамыз)

-Почему в народе говорят «Лето - красное»? Как вы думаете?

 (летом очень жарко, солнце очень высоко на небе, сильно печёт и кажется красным цветом. Растения яркие, красивые.)

-Молодцы, ребята. И с этим заданием справились. А теперь последняя загадка.

 

5 загадка

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

Но не касаюсь сосен

И ёлочек. Я …  

                         (Осень) --- желтый сектор, ил. «Осень»

-Эту загадку отгадали. Это осень. Переведите на казахский язык. (Күз)

-

-Назовите осенние месяцы (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

-А теперь по - казахски скажите эти слова (Кыркүйек, қазан, қараша)

- Почему сектор «Осень» жолтого цвета? (Осенью листья желтеют или краснеют, затем , опадают. В природе листопад называют «золотая осень»)

3.    Сообщение темы урока.

- Ребята, посмотрите на доску и подумайте, о каком времени года пойдёт речь на нашем уроке? (Зима)

(В центре доски белая полоса бумаги, на обратной стороне слово «ЗИМА»)

-Как вы догадались? (Белый цвет)

(Учитель переворачивает полосу и дополняет оформление доски иллюстрацию зимы).

-          Почему у зимы белый цвет? (Снег белый)

-          А почему весна зелёная? (Растения зелёные)

-          Как вы думаете, летом осенью, зимой растения изменяются?

-          Об изменениях в жизни растений осенью мы говорили с вами на прошлых уроках. А сегодня мы поговорим об изменениях в жизни растений ЗИМОЙ.

 

4.    Практическая работа

1) Наборное полотно. «Лесные этажи».

-На какие группы делятся растения? (Деревья, кустарники, травы)

-На каких лесных «этажах» они находятся:

   

 

 

*Деревья – верхний.               

*Кустарники – средний.

*Травы – нижний.

 

- А что такое плод, цветок? (Часть растения, а не группа.)

- Расположите имеющихся представителей по лесныи «этажам» или ярусам. (Работа «цепочкой» у наборного полотна)

-Чем отличается каждая группа растений?

(У дерева – 1 ствол, у кусарника – много тонких стволов, у травянистых растений – тонкий сочный стебель.)

- Ребята, ещё есть самый нижний этаж в лесу – мхи и лишайники. Но о них мы будем говорить в старших классах. (Показ мха.)

 

2) Графитная доска. Признаки неживой природы.

-Ребята, от чего зависят изменения в жизни растений весной, летом, осенью, зимой? (От изменений в неживой природе)

- нарисуйте тела и явления неживой природы.

Графитная доска

3) Признаки зимы.

-Ребята, послушайте внимательно стихотворение и выделите из него признаки зимы.

Солнце землю греет слабо.

По ночам трещит мороз,

Во дворе у снежной бабы

Побелел морковный нос.

В речке встала вдруг вода

Неподвижна и тверда,

Вьюга злиться, снег кружиться,

Заметает всё кругом-

Белоснежным серебром.

(признаки: солнце греет слабо, речка замерзла, вьюга, мороз, снег кружится.)

5.   Динамическая картина- аппликация.

- А сейчас мы вместе составим картину зимы.

 

 

 

 

 

- Солнце низко над горизонтом, t воздуха днём и ночью ниже 0, ночи длинные, дни короткие, небо пасмурное, закрыто облаками, осадки в виде снега, почва замёрзшая, покрыта снегом, водоёмы покрыты льдом.

- Назовите зимний холод. (Мороз)

- А какая бывает t зимой у нас? (-30  С) (запись на доске)

 

6.    Практическая работа.

1)Графитная доска.

-Мороз- главный признак зимы. Он влияет на живую природу.

-Нарисуйте предметы живой природы на графитной доске и проверьте, всё ли вы изобразили.

 

 коллаж «Живая природа»

7.Физминутка. Ели, сосны под окном стоят.

  В небо синее глядят.

Ветки в стороны торчат,

Белки на ветвях сидит.

Белки прыгают по ёлкам,

Собирают белки шишки.

Не пугают их иголки-

Белки ловкие малышки.

Мы под ёлками сидим

И на белочек глядим.

2)Работа над текстом.

-Ребята, сейчас мы поработаем над текстом. Одни читают, другие следят  пальчиком и глазами, прочитывая текст. После чтения вы ответите на вопросы.

«Изменения, которые происходят в неживой природе в различные времена года, влияют и на живую природу. Растения - это часть живой природы.

Засохшие травы, упавшие на землю плоды растений, остаются под снегом. В почве семена, луковицы, корни разных растений сохраняются и не замерзают. Снег защищает их от морозов. Растения под снегом, как под одеялом.

Большинство лиственных деревьев и кустарников на зиму сбрасывают листья, но на ветках остаются почки, плоды, сухие листья. Опавшие  с деревьев листья дают тепло, которое предохраняет нежные корни от промерзания.

Зимой деревья впадают в спячку. На каждом дереве есть «шуба», которая защищает его от мороза. Чем старше дерево, тем толще, а значит теплее, кора.

Хвойные деревья: ели, сосны, пихты, кедры на зиму свои листья- хвоинки не сбрасывают, а сохраняют зелёными и зимой. Хвоя выдерживает даже сильные морозы и без повреждений доживает до весны».

??? к тексту:

1.      Что влияет на жизнь растений зимой?

2.      Что происходит зимой с травянистыми растениями?

3.      Какая польза растениям от опавших листьев?

4.      Что остаётся на ветках зимой?

5.      Что за «шуба» есть у дерева ?

6.      Каково значение снега для зимующих растений?

7.      Какие растения не сбрасывают на зиму листья?

8.      Как вы думаете, нужно ли оберегать растения

8.Рисунок еловой веточки.

-Ель – высокое могучее дерево. Высота достигает 10 метров, живут ели 500-600 лет. Вечнозелёное растение, хвоинки не опадают 5-7 лет.

( ил. на доске).

-Сейчас мы попробуем изобразить ветку лесной красавицы.

Для рисунка будем использовать фломастеры коричневого и зелёного цвета, лист и возьмём в помощники маленькую линию – штрих.

 

-Штрих может иметь положение (положение руки):

вертикальный, горизонтальный, наклонный вправо, влево.

 

Композиция листа - вертикально.

 

(Показ и оценка достоинства методического рисунка: иллюзия колючей и пушистой веточки).

 

Этапы выполнения работы:

                       

   

                           

 

 

 

 

 

 

 

  

 

Автор
Дата добавления 09.05.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров598
Номер материала 518878
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх