Выбранный для просмотра документ pril1_ppt_60145.ppt
Скачать материал "План- конспект урока по естествознанию в 6 классе"Соединение проводников""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Физика - удивительная вещь:
она интересна, даже если
в ней ничего не понимаешь.
(М. Аров)
Соединения проводников
2 слайд
Повторим пройденное
Электрическое напряжение
Электрический ток
Сила тока
3 слайд
Электрическое напряжение – это…
А – Непрерывное беспорядочное движение большого числа молекул.
Б – Работа совершенная за единицу времени.
В – Упорядоченное движение большого числа молекул
Г – Работа электрического тока при перемещении единичного заряда.
4 слайд
Верно!!!
2
3
4
5
5 слайд
Ай-ай-ай!!!
2
3
4
5
1
6 слайд
2. Электрический ток – это…
А – Упорядоченное движение заряженных частиц.
Б – Движение электронов.
В – Упорядоченное движение электронов.
Г – Правильного ответа нет.
7 слайд
3. Сила тока - это…
А - Работа совершенная за единицу времени.
Б - Электрический заряд, проходящий через поперечное сечение проводника в 1с.
В - Движение электронов.
Г – Правильного ответа нет.
8 слайд
4. Какое действие тока используется в электрических лампах?
А – Тепловое.
Б – Химическое.
В – Магнитное.
Г – Правильного ответа нет.
9 слайд
А теперь…
все дружно встаньте и танцуйте вместе с нашими гостями!
Будьте здоровы!
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
10 слайд
Домашнее задание:
Обязательное: стр.104-106-учебник
Дополнительное: стр.99 №2-учебник
Творческое: Две лампы рассчитаны на 110В каждая. Напряжение источника 220В. Как их включить, чтобы они не перегорели?
11 слайд
Проблема
Елочная гирлянда, включенная в сеть с напряжением 220 В, состоит из одинаковых ламп, рассчитанных на напряжение 4 В каждая. Если лампа перегорает, количество ламп в гирлянде уменьшают. При каком наименьшем количестве ламп гирлянду еще можно безопасно эксплуатировать, если напряжение на лампе не должно превышать 5 В?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока по естествознанию.docx
Технологическая карта урока по естествознанию.
Учитель: Коришонкова Н.А.
Тема урока: " Последовательное и параллельное соединение проводников ".
Класс: 6в
Дидактическая цель: - Повторить, обобщить и систематизировать знания и умения, полученные в курсе физике по теме «Последовательные и параллельные соединения», закрепить формулы соединений.
Цели по содержанию:
обучающие: (формирование познавательных УУД) научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: «последовательное и параллельное соединение», «электрическая цепь», продолжить формирование умений и навыков собирать простейшие электрические цепи, а также пользоваться модульной системой «Пролог».
развивающие: (формирование регулятивных УУД) умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность, продолжить работу по формированию умений делать выводы и обобщения на основе результатов проведённого исследования; продолжить развитие мышления, творческих и исследовательских способностей учащихся.
воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; представлять информацию в табличной форме, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Тип урока: урок повторения, систематизации и контроля знаний, с использованием ИКТ
Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая, индивидуальная
Организация деятельности учащихся на уроке:
-самостоятельно выходят на проблему и решают её;
-самостоятельно определяют тему, цели урока;
-выводят определение и правила сборки цепи;
-работают с текстом учебника;
-отвечают на вопросы;
-решают самостоятельно задачи;
-оценивают себя и друг друга;
-рефлектируют.
Оборудование (на одну группу)
источник питания (9В);
модульная система «Пролог»
ключ;
лампочки от карманного фонарика (2 шт.);
провода соединительные;
Оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска, учебники по естествознанию, раздаточный материал, тетрадь на печатной основе, электронная презентация, выполненная в программе Power Point. Учебник: Естествознание 5-6класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Е.Гуревич и др.- 2-е изд. – М.:Дрофа, 2013. – 191 с.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
Этапы урока |
Задачи этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Организационный момент |
Создать благоприятный психологический настрой на работу |
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
|
Включаются в деловой ритм урока |
|
Актуализация знаний и умений «Деловая корзина»
|
Актуализация опорных знаний и способов действий |
-Здравствуйте,садитесь! Физика - удивительная вещь: она интересна, даже если
в ней ничего не понимаешь. Прошёл Новый год и убирая гирлянду я заметила, что она не горит. Она мне дорога как память, помогите разобраться в этой причине? Изучая тему «Электрический ток», мы встречались с целым рядом физических величин. Назовите их, пожалуйста? Слайды с вопросами. Что такое электрическая цепь? Простейшую электрическую цепь составляют…
|
(учащиеся предлагают выход из данной ситуации) - Сила тока; обозначается буквой - I; единица измерения - 1А; прибор для определения – амперметр; физический смысл - характеризует электрический ток. - Напряжение; обозначается буквой - U; единица измерения - 1В; прибор для определения – вольтметр; физический смысл – характеризует электрическое поле.
|
|
Целеполагание и мотивация |
Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока |
Физкультминутка (пассивная): В кабинете физики на одной из стен имеются изображения двух голубей разного цвета. Учащимся предлагается зафиксировать внимание на одном из них, затем закрыть глаза, медленно повернуть голову и мысленно перенести изображение голубя на противоположную стену. То же самое проделывается с остальными изображениями голубей. Тем самым обеспечивается отдых глазам и головному мозгу. |
- Различные соединения источников и потребителей электрического тока. -Источник, потребитель, ключ, провода. Ученик: Последовательное соединение - это соединение, при котором конец одного проводника соединяется с началом другого. Ученик: А ёще можно итак сказать, что это соединение когда один проводник следует за другим |
|
Усвоение новых знаний и способов усвоения |
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы: «Электрический ток» |
Электрические цепи, с которыми приходится иметь дело на практике, обычно состоят не из одного проводника электрического тока, а из нескольких различных, которые могут быть соединены между собой по-разному. Расчеты сложных цепей сводятся к расчетам их участков, представляющих собой последовательное или параллельное соединение. Тема урока: Л/Р «Последовательное и параллельное соединение проводников». Т/Б
1.Прежде, чем приступить к исследованию мы вспомним основные правила по технике безопасности и работе в группе при работе с электрическим оборудованием. -подключение источника производить после сборки цепи; - в дальнейшем работать с цепью при разомкнутом ключе; -как подключается в цепь амперметр? -как подключается в цепь вольтметр? Далее предлагаю учащимся сегодня на уроке самим экспериментально изучить последовательное и параллельное соединения проводников в электрической цепи. Для этого предлагаю учащимся разделиться на группы и выбрать для исследования один из способов соединения проводников в электрической цепи. Количество учащихся в группе не превышает 5 человек. Далее вместе с учащимися формулируем задачи, решение которых планируем осуществить при проведении исследования, а также намечаем порядок выполнения работы Первый эксперимент- исследуется сила тока при последовательном соединении проводников. Как вы считаете, какие приборы потребуются?
Учитель обращает внимание на результат эксперимента. Предлагает сравнить силу тока на каждом приборе и на всем участке электрической цепи. Учитель наблюдает за ходом эксперимента и дает индивидуальные консультации. Сила тока в различных последовательно соединенных участках цепи одинакова. Полное напряжение в цепи при последовательном соединении равно сумме напряжений на отдельных участках цепи.
Второй эксперимент – исследуется напряжение на различных участках электрической цепи. Какими приборами в этом эксперименте мы будем пользоваться?
Учитель наблюдает за ходом эксперимента и дает индивидуальные консультации.
Учитель обращает внимание на результат эксперимента. Предлагает сравнить напряжение на каждом приборе и на всем участке электрической цепи. Схема 2 Физкультминутка (активная): Третья часть эксперимента Аналогичным образом проводится исследование параллельного соединения проводников в электрической цепи. Схема 3
«Что такое параллельное соединение проводников? В чём его особенность?». Аналогично выясняем закономерность распределения силы тока и напряжения при параллельном соединении. |
(учащиеся самостоятельно формулируют правило) Учащиеся предлагают необходимый набор приборов: источник тока, лампочка на подставке, резистор, амперметр и соединительные провода. -амперметр в цепь включается последовательно с прибором, на котором измеряют силу тока, с учетом полярности прибора; -вольтметр включается в цепь параллельно прибору, на котором измеряется напряжение, с учетом полярности прибора. Учащиеся изображают на схеме подключение амперметра на различных участках электрической цепи, самостоятельно измеряют силу тока на различных участках электрической цепи и результаты эксперимента записывают в тетрадь.
Учащиеся формулируют и записывают вывод. При последовательном соединении проводников сила тока в любых участках цепи одна и та же: I3= I1 = I2 Учащиеся изображают на схеме подключение вольтметра на различных участках электрической цепи, самостоятельно измеряют напряжение на различных участках электрической цепи и результаты эксперимента записывают в таблицу. Учащиеся формулируют и записывают вывод. При последовательном соединении проводников общее напряжение цепи равно сумме напряжений на отдельных её участках: U3 = U1 + U2
Записывают выводы в тетрадь на печатной основе
- Если вывернуть одну лампу, то вторая тоже погаснет, т.к. цепь разомкнется.
Что будет, если одну лампу вывернуть?
Ребята работают по группам, данные заносят в тетрадь.
Делают выводы Выполняют самостоятельно упражнения. |
|
Организация первичного контроля |
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков |
Давайте проведём аналогию соединений и потока воды. Применение последовательного и параллельного соединения проводников. Преимущества и недостатки соединений: Основным недостатком последовательного соединения проводников является то, что при выходе из строя одного из элементов соединения отключаются и остальные. Так, например, если перегорит одна из ламп елочной гирлянды, то погаснут и все другие. Указанный недостаток может обернуться и достоинством. Представьте себе, что некоторую цепь нужно защитить от перегрузки: при увеличении силы тока цепь должна автоматически отключаться. Как это сделать? (Например, использовать предохранитель). |
Аналогия 1 — сколько воды втекает в водопроводную трубу, столько и вытекает из неё, вода нигде не накапливается. Аналогично, при последовательном соединении проводников сила тока во всех участках цепи одинакова. Аналогия 2 — поток воды в реке, встречая на своём пути препятствие, распределяется по двум направлениям, которые затем сходятся вместе. Аналогично сила тока в неразветвленной части цепи равна сумме сил токов в отдельных параллельно соединённых проводниках. Осуществляют взаимопроверку |
|
Подведение итогов урока |
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
|
Что ж, наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались. А сейчас давайте подведём итог нашего занятия. - Что нового вы узнали на уроке? - Что было интересно? - Что вызвало затруднения?
Каждый своё настроение отразите на бумаге нарисуйте смайлик
Тетради соберите в каждой группе и оставьте на краю стола.
|
Отвечают на вопросы.
|
|
Информация о домашнем задании
|
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
Обязательное: стр.104-106-учебник Дополнительное: стр.99 №2-учебник Творческое: Две лампы рассчитаны на 110В каждая. Напряжение источника 220В. Как их включить, чтобы они не перегорели?
|
Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы. Определяют для себя вариантную часть. |
|
Рефлексия |
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе |
Всё известно вокруг. Тем не менее, на земле ещё много того, Что достойно порой удивления И вашего, и моего. Удивляйтесь цветам, Удивляйтесь росе, Удивляйтесь упругости стали, Удивляйтесь тому, Чему люди уже Удивляться давно перестали! Спасибо за урок! |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Дидактическая цель: - Повторить, обобщить и систематизировать знания и умения, полученные в курсе физике по теме «Последовательные и параллельные соединения», закрепить формулы соединений.
Цели по содержанию:
обучающие: (формирование познавательных УУД) научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: «последовательное и параллельное соединение», «электрическая цепь», продолжить формирование умений и навыков собирать простейшие электрические цепи, а также пользоваться модульной системой «Пролог».
развивающие:(формирование регулятивных УУД)умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность, продолжить работу по формированию умений делать выводы и обобщения на основе результатов проведённого исследования; продолжить развитие мышления, творческих и исследовательских способностей учащихся.
воспитательные:(формирование коммуникативных и личностных УУД): умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; представлять информацию в табличной форме, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Тип урока: урок повторения, систематизации и контроля знаний, с использованием ИКТ
6 660 917 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коришонкова Надежда Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.