|
Число: 21.04.2015г
|
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
|
Тема:
|
Учимся
ставить запятые между частями сложного предложения
|
|
Цель:
|
Научиться
соотносить сложные предложения и их схемы; контролировать правильность
выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины
ошибок.
|
|
Планируемые результаты.
-Личностные УУД: -Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи.
-Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
-принятие и сохранение учебной задачи; планирование
своего действия;
-осуществление итогового и пошагового контроля по
результату;
-адекватное восприятие оценки учителя и
товарищей; оценивание правильности выполнения действия;
Познавательные УУД:
-осуществление поиска необходимой информации для
выполнения учебных заданий;
-построение речевого высказывания;
Коммуникативные УУД:
-допускать возможность существования у людей
различных точек зрения; формулирование собственного мнения и позиции;
-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности;
-использовать речь для регуляции своего действия;
Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, рабочая тетрадь «Пишем грамотно»,
«Учимся писать без ошибок»
|
|
ХОД УРОКА
|
|
Этапы
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащихся
|
Примечание
|
|
1.
Организационно-
мотивационный
|
-Подарите улыбки друг другу.
-Ребята,
проверьте свою готовность к уроку. Кто готов, можете садиться!
|
Проверяют
готовность к уроку.
|
Положительная
мотивация к учебной деятельности
|
|
2.
Актуализация
знаний
|
-Запишите предложения и составь их схемы:
Буря уже утихла, когда мы вышли на крыльцо.
Я поплыл назад, потому что шторм усиливался с
каждой минутой. Солнце ещё не взошло, но рассвет уже приближается.
-К каким типам относятся данным предложения?
Обоснуйте свой ответ.
- В чем отличие сложносочиненного предложения
от сложноподчиненного?
|
Учащиеся делают разбор предложений и приходят к
общему выводу
ФО
Ответы учащихся
|
На доске
|
|
3.
Сообщение
темы и цели урока. Задачи урока
|
- Какова же тема нашего урока?
-Сформулируйте цель урока? Что мы будем делать?
-Какие учебные задачи перед собой поставите?
|
Определяют
тему урока. Тема: «Учимся ставить запятые между частями сложного предложения»
Формулируют
цель урока
Ставят
задачи урока
|
Дети
самостоятельно определяют тему урока, формулируют цель и ставят учебные
задачи
|
|
4.
Работа
по теме урока
|
-Запишите предложения. Упр. 2 стр. 170
- Дайте характеристику:
1 ряд: 2 предложение
2 ряд: 3 предложение
3 ряд: 5 предложение
-Выполним проверку.
- Составьте и запишите свои предложения:
а) с однородными членами;
б) сложносочиненное предложение;
в) сложноподчиненное предложение;
-Кто желает проанализировать свою
работу?
-Молодцы!
|
Запись
под диктовку
Работа
по рядам (2 минуты)
Проверка
Работа в
группе (3 минуты)
Развитие
речи
Ответы
учащихся
|
|
|
5.
Физминутка
|
|
Повторяют
за 1 учеником слова и выполняют физические упражнения
|
Динамическая
физминутка
|
|
6.
Работа
по теме урока
|
Упр. 3 стр. 170
- Какие слова вы выписали?
Назовите орфограммы на месте пропусков.
- Эти слова вам необходимо
запомнить.
|
Работа в
паре (3 минуты)
ФР
|
|
|
7.
Закрепление
изученного материала
|
-Вспомните
пословицы и продолжите их:
Готовь
сани летом, (а телегу зимой).
Чем
дальше в лес, (тем больше дров).
-Объясните постановку «,».
-В чём смысл данных пословиц?
|
Самостоятельная
работа (3 минуты)
Проверка
Ответы
детей
|
Индивидуальная
работа по карточкам
|
|
8.
Подведение
итогов урока
|
-Чем простое предложение отличается от сложного?
-Что такое сложносочиненное предложение?
-Что такое сложноподчиненное предложение?
-Что было сложным на уроке? Почему возникли трудности?
|
Ответы
учащихся
ФО
|
3 минуты
|
|
9.
Рефлексия
|
-Вспомните,
пожалуйста, какие задачи и цель вы поставили перед собой на уроке. Удалось ли
вам их достичь?
-
Отметьте на листе знаний соответствующую ступень вашим знаниям, полученным на
уроке.
|
Я
научился…
Мне было
интересно…
Я
узнал….
|
|
|
10.
Оценивание
|
Ребята,
оцените, пожалуйста, самостоятельно свою работу на уроке.
|
Самооценка
|
|
|
11.
Домашнее
задание
|
1.
|
Записывают
домашнее задание в дневник
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.