План деятельности в старшей группе компенсирующего вида (ТНР) "Бригантина" на тему: Народное декоративно-прикладное искусство (промыслы) .

План-программа деятельности по реализации образовательной программы группа старшего дошкольного возраста

компенсирующего вида (ТНР) «Бригантина» (с 5 до 7 лет)

Месяц: январь. Дата: с 03.02.2020. по 07.02.2020. Тема недели: «Народное декоративно-прикладное искусство (промыслы)»

Цель: создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки совместного проекта, продолжить знакомство детей: с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством.

Итоговое мероприятие: «Викторина народные промыслы». Развивать чувство прекрасного, воспитывать любовь к Родине, уважение к труду людей, создающих произведения искусств. Развивать способности различать стили в декоративном искусстве.

Режим дня	Время,  фактически затраченное на реализацию образовательной Программы	Понедельник 03.02.20.	Вторник 04.02.20.	Среда 05.02.20.	Четверг 06.02.20.	Пятница 07.02.20.
Прием детей осмотр, игры самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7.00-8.30 (90 мин) О - 60 мин. Ф- 30 мин.	Беседа «Русская народная игрушка». Знакомство с изготовлением игрушек (матрёшки, дымковские, богородские, тверские игрушки).	Беседа о матрёшках. Познакомить с русской игрушкой, являющейся одним из символов России. Приобщать к истокам духовной культуры русского народа, формировать представление о народной игрушке традициях и обычаях, связанных с изготовлением и росписью матрёшки.	Беседа: «Русская народная игрушка», «Чем играли наши бабушки?» Рассматривание с детьми иллюстраций народных игрушек: дымковских, богородских, филимоновских. «История возникновения дымковской игрушки». Знакомить детей с народными промыслами.	Рассматривание куклы в национальном русском наряде. Беседа о символике красного и черного цвета в узорах русского народного костюма. Рассматривание иллюстраций с изображением старинной русской одежды. Знакомство с трудом ткачихи	Беседа «Россия мастерами славится». Формирование у детей познавательного интереса к русской культуре через ознакомление с народными промыслами русского народа. Приобщать детей к культурному наследию своей Родины.
		Игра «Живые числа». Упражнять в счет (прямом и обратном) в пределах 10.	Дидактическая игра: «Продолжи узор». Закреплять умение детей подбирать по цвету и форме недостающие элементы изображения филимоновских игрушек.	Беседа на тему: «Незнакомый взрослый на улице». Рассмотреть и обсудить с детьми возможные ситуации, связанные с действиями незнакомых взрослых на улице. Познакомить с правилами поведения в опасных ситуациях.	Дидактическая игра «А что потом?». Закреплять знания детей о частях суток, о деятельности людей в разное время суток. Формировать умение понимать учебную задачу.	Упражнение «Назови гласные звуки». Формировать у детей звуковую культуру речи, совершенствовать навыки фонематического анализа. упражнять в различении гласных и согласных звуков.
		Комплекс ОРУ № 1 февраль (с 03.02.20. по 14.02.20.). Повысить жизненный тонус организма, создать благоприятные условия для дальнейшей деятельности.
Подготовка к завтраку, завтрак Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к НОД	8.30-9.00 (30 мин). О- 20 мин. Ф-10 мин	Дежурство по столовой. Учить дежурных выполнять новые обязанности (относить посуду с раздаточного стола в мойку, мыть ложки, блюдца, чашки). Формировать соответствующие трудовые умения.
		Индивидуальная работа по ФЭМП: дидактическая игр «Что где?». Упражнять детей в установлении пространственных отношений между предметами, расположении предметов в указанном порядке.	Индивидуальная работа по развитию речи. Обогащать речь детей отглагольными прилагательными и причастиями (сверкает - сверкающий; хрустит - хрустящий). Учить их правильно использовать по­добные слова, включать в различные речевые конструкции.	Индивидуальная работа Дидактическая игра «Да - нет». Формировать у детей учебно-познавательные компетенции (умение задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме, формулировать выводы). Развивать логическое мышление, связную речь.	Индивидуальная работа упражнение «Будь внимательным». Развивать у детей звуковую культуру речи, фонематический слух. Совершенствовать навык выделения заданного звука из слова.	Индивидуальная работа по изобразительной деятельности: рисование гжели. Расширять представления детей о народных промыслах, композиции. Закреплять умение работать акварелью, ис­пользовать сначала светлые цветовые тона, а затем более яркие, составлять необходимый цвет на палитре, переносить его на бумагу.
Непосредственно образовательная деятельность НОД	9.00- 10.40 (100 мин). О-60 мин. Ф- 40 мин	НОД №1 8.50 – 9.20/9.30 –10.00 РФВ обучение грамоте (Занятие № 23. Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду"). Знакомство с буквой з. Учить детей выкладывать предложение, состоящее из двух слов, соблюдать интервал между словами, называть первое, второе слово в предложении.	НОД №1 8.50 – 9.20/9.30 –10.00 ФЭМП Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. (Помораева И. А., Позина В. А. ФЭМП Подготовительная к школе группа. Стр. 97).	НОД №1 9.15-9.45 Физическая культура Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в переброске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу).	8.50-9.15/9.25-9.55 Рисование «Нарядный индюк по мотивам дымковской игрушки». Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок- украшать элементами декоративной росписи (точками, пятнами, кругами, прямыми линиями и штрихами). (Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду» подг. гр. стр. 126)	НОД №1 8.50 - 9.20/9.30-10.00 Рисование «Народное декоративно-прикладное искусство в творчестве детей» Продолжать учить детей пониманию содержания произведений народного искусства и выделять средства выразительности, характерные признаки, присущие разным видам (пластика формы, связь назначения предмета и его украшения, элементы узора, колорит, композиция.). Учить детей самостоятельно выбирать полюбившийся вид росписи; создавать композицию узора, элементов росписи, придерживаясь характерных особенностей Совершенствовать навыки работы с гуашью и кистью. (Приложение 2)
		НОД №2 10.10 - 10.40/10.50- 11.20 Познавательное развитие (ОЗОМ) Почему горит фонарик? Уточнить представления детей о значении электричества для людей; познакомить с батарейкой – хранителем электричества – и способом использования лимона в качестве батарейки.	НОД №2 10.10 - 10.40 Музыкальная деятельность Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы и танцы.	НОД № 2 9.55 – 10.35/10.35 – 11.05 ФЭМП. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представление о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов сначала, (Помораева И. А., Позина В. А. ФЭМП Подготовительная к школе группа. Стр. 100).	НОД №2 10.05 - 10.35/10.45-11.15 Познавательное развитие (ОЗОМ) //Социокультурные истоки (4 неделя) Правила здоровья. Формировать у детей представления о зависимости здоровья от выполнения элементарных правил сохранения собственного здоровья. Развивать интерес к познавательной деятельности; воспитывать желание и умения заботиться о своем организме. Закреплять правила личной гигиены и правила, сберегающие здоровье организма в повседневной жизни.	НОД №2 10.10-10.40 Музыкальная деятельность Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские) и бальных танцев.
		НОД № 3 11.40-12.10 Физическая культура (У) Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, игровое задание с прыжками.	НОД № 3 15.30 – 16.00/16.10-16.40 Лепка/аппликация) «Русская матрешка» Создание матрешки в технике обрывной аппликации. Продолжать знакомить детей с техникой обрывной аппликации, развивать мелкую моторику, творческие способности, воспитывать аккуратность в работе, усидчивость. (Приложение 1)		НОД № 3 11.20-11.50 Физическая культура Продолжать упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; продолжать разучивать прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); продолжать упражнять в переброске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу).
					НОД № 4 15.30-16.30 РФВ Составление рассказа «Как зверята пошли гулять» по серии сюжетных картин. (Занятие № 23. Развитие речи детей 5-7 лет. Под ред. О. С. Ушаковой, стр.183). Учить составлять связанное высказывание по серии сюжетных картин, связывая ее содержание с предыдущими сериями.
					НОД № 5 16.40-17.10 РФВ обучение грамоте (Занятие № 22. Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду"). Повторить пройденный материал. Научить детей новой игре в цепочку слов.
Игры, второй завтрак, подготовка к прогулке	10.40-10.50 (10 мин) О-10 мин.	Индивидуальная работа по ФЭМП: дидактическая игра «В какой руке сколько?». Актуализировать представления детей о составе числа, закрепить умение раскладывать числа от 2 до 5 на два меньших числа.	Индивидуальная работа по изобразительной деятельности: лепка «Гжельский чайник». Продолжать знакомить детей с изделиями гжельских мастеров, воспитывать эстетическое отношение, уважение к их труду. Учить лепить из пластилина изделия, состоящие из отдельных частей, использовать освоенные ранее приемы раскрашивания.	Индивидуальная работа упражнение «Какое слово звучит не так?» Развивать звуковую культуру речи, учить детей различать слова, близкие по звуковому составу, выбирать из ряда слов одно, наиболее отличающееся по звучанию от других, пояснять суть различий.	Индивидуальная работа упражнение «Скажи наоборот». Расширять и активизировать словарный запас детей, учить подбирать глаголы-антонимы, четко произносить их, правильно включать в различные речевые конструкции.	Индивидуальная работа по ФЭМП. Упражнять детей в увеличении и уменьшении числа на единицу (в пределах 10), закреплять умение чи­тать и записывать простейшие числовые выражения, ис­пользуя знак «+».
		«Народные промыслы». Развивать чувство прекрасного, воспитывать любовь к Родине, уважение к труду людей, создающих произведения искусств. Развивать способности различать стили в декоративном искусстве.	Народная игра «Горелки». Развитие умений детей играть в народные игры.	Работа в уголке физического воспитания. Совершенствовать навыки построения знакомых фигур для игры в городки, научить строить фигуру «ворота». Учить детей строить по образцу и по описанию.	Игры с крупным строительным материалом. Учить детей делать постройки по замыслу и обыгрывать их, активизировать в речи и уточнить названия деталей конструктора, выполняемых операций.	Беседа «Я - пешеход». Активизировать в речи детей и уточнить понятия «пешеход», «пешеходный переход», «тротуар», «пешеходная дорожка». Рассказать детям об опасных ситуаций, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы.
		Упражнение «Аккуратно моем руки». Формировать умение аккуратно мыть руки и лицо, не разбрызгивая воду. Воспитывать самоконтроль, осознанное отношение к внешнему виду.
Прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.50-12.20 (90 мин.) О-45 мин. Ф-45 мин	Наблюдение: после вьюги. Предложить детям выявить изменения в неживой природе после вьюги, обратить внимание на образовывавшиеся сугробы, занесенные деревья, кустарники. Рассказать о том, как возникает вьюга, какими явлениями сопровождается. Дидактическая игра «Лето - зима». Учить детей использовать свои знания о деятельности людей в разные сезоны. Развивать логическое мышление, формировать умение сопоставлять факты, делать выводы. Подвижная игра «Пустое место». Учить детей использовать в игре санки, обогащать двигательный опыт. Развивать быстроту реакции, ловкость, внимание. Спортивное упражнение: скольжение по ледяным дорожкам. Учить детей во время скольжения поворачиваться боком, спиной вперед, упражнять в выполнении движений руками во время скольжения. Музыкально-дидактическая игра «Узнай по ритму». Учить детей определять по ритмическому рисунку знакомую песню. Закреплять умение передавать ритмический рисунок знакомой мелодии различными способами (похлопыванием в ладоши, ударами музыкального молоточка и бубна). Трудовые поручения: чистка дорожек. Организовать соревнование между бригадами, учить детей объективно оценивать результаты работы, учитывая скорость, качество, рациональность ее выполнения, правильность обращения с инвентарем.	Наблюдение: свойства снежинок в загадках. Предложить вниманию детей различные загадки о снеге и снежинках, помочь выявить описанные в них свойства, определить в ходе наблюдения и обследования, какими из этих свойств обладают снежинки сегодня. Дидактическая игра «Кем быть?» Закреплять, углублять знания детей о разных  видах труда. Воспитывать уважение к людям разных профессий, желание брать на себя роли в творческих играх темы труда. Подвижная игра «Стоп». Усложнение: игроки выполняют бег и ходьбу спиной вперед. Совершенствовать умение детей осознанно соблюдать правила игры, анализировать игровые действия на предмет их соответствия правилам. Спортивное упражнение: катание на санках. Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при спуске с горы, управлять санками с помощью ног. Упражнение «Кто дальше бросит снежок». Учить детей правильно выполнять основные движения, определять победителя соревнований, выступая в роли судей и тренеров Трудовые поручения: уборка снега на участке. Предложить детям решить одновременно дачи: убрать снег на участке и закончить работу н стройкой лабиринта. Учить распределять обязан выбирать рациональные приемы работы.	Наблюдение: продолжительность светового дня. Наблюдая за путем солнца, тенью от ориентира в полдень, подвести детей к выводу, что день в феврале становится все длиннее. Развивать познавательную активность. Закреплять умение самостоятельно устанавливать связи между высотой стояния солнца и изменением продолжительности дня. Дидактическая игра «Умные машины». Закреплять знания детей о том, что в работе людям помогают разные машины. Учить группировать машины по одному из признаков: по их назначению. Упражнять в правильном назывании машин. Активизировать словарь детей: бульдозер, подъемный кран, «Скорая медицинская помощь», грузовой автомобиль, снегоуборочная машина и др. Подвижная игра «Два Мороза». Усложнение: игроки выполняют бег парами с преодолением препятствий. Формировать у детей умение бегать легко, ритмично, соблюдать согласованность движений рук и развивать скоростные качества, внимание, способство вать закаливанию организма. Спортивная игра хоккей с мячом. Совершенствовать умение детей выполнять  броски по воротам: короткие броски (кистью руки) и броски широким замахом. Учить сочетать движение по плотам с выполнением броска. Трудовые поручения: поддерживаем порядок на участке. Назначить ответственных за очистку скамеек, столиков, игрового оборудования на участке. Учить детей самостоятельно следить за порядком в течение 1-2 недель, докладывать о результатах работы.	Наблюдение: метель. Учить детей выделять характерные признаки природного явления, предложить сравнить метель и вьюгу, метель и поземку, метель и снегопад. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия, учить правильно использовать их в разных речевых конструкциях. Дидактическая игра «Угадай, какое дерево?». Учить детей определять дерево по стволу, составлять описание ствола дерева, рассказывать, что (какие листья, плоды, семена) были на дереве летом и осенью. Подвижная игра «Бездомный заяц». Учить детей оценивать соответствие своих действий правилам и тактике игры. Упражнять детей в беге, развивать ловкость. Самостоятельная двигательная деятельность. Способствовать профилактике нервного перенапряжения, выявлять уровень владения детьми основными видами движений. Трудовая деятельность: уборка снега на участке. Формировать у детей соответствующие трудовые навыки. Учить их самостоятельно распределять обязанности в подгруппе, готовить инвентарь, прогнозировать результат, пояснять значение выполняемой трудовой операции. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»: сюжет «Выдача книг». Используя косвенный метод руководства, предложить детям обыграть данный сюжет. Учить их применять свои знания о работе библиотекаря. Развивать способности, связанные с коммуникативными функциями речи.	Наблюдение: вьюга. Учить детей самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи между силой и направлением ветра и видом зимних осадков. Развивать наблюдательность, логическое мышление. Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?». Организовать применение детьми умений соотносить действия людей с их профессией, понимать игровую задачу. Активизировать словарь, развивать связную речь. Самостоятельная двигательная деятельность. Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры. Спортивное упражнение: скольжение по ледяным дорожкам. Совершенствовать умение детей скользить по наклонной ледяной дорожке в полуприседе, сохранять равновесие, соблюдать правила безопасности. Способствовать повышению функциональных возможностей и закаливанию детского организма. Трудовые поручения: утепление корней деревьев и кустарников. Учить детей применять освоенные ранее трудовые навыки для оказания помощи ребятам младшей группы. Воспитывать трудолюбие, закреплять умение планировать трудовую деятельность. Сюжетно-ролевая игра «Космонавты». Используя метод косвенного руководства игрой, предложить детям обыграть повседневные ситуации и действия с учетом того, что космонавты находятся в  состоянии невесомости. Развивать воображение, обогащу двигательный опыт.
Возвращение с прогулки, игры Подготовка к обеду, обед	12.20-12.30 (10 мин.) О-10 мин.	Практическая работа «Порядок в шкафчике». Формировать у детей навыки самообслуживания, осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать. Учить наводить порядок в шкафчике, тактично предлагать помощь сверстникам. Рассказывать о важности соблюдения порядка в личных вещах.
		Книжный уголок выложить: Книги для чтения и рассматривания: внесение иллюстраций, с русского народного костюма, иллюстраций предметов русских промыслов. Хохлома, Дымка, Гжель, иллюстрации, поделки	Чтение произведения: Лескова Н. «Левша». Уточнять и углублять знания о народных промыслах, ремесленниках, народных умельцах.	Разучивание стихотворения П. Синявского «Хохломская роспись»	Чтение стихотворения Н. Радченко «На полке куколка стоит, она скучает и грустит…»	Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей». Задачи: Предложить детям пересказать сказку по ро­лям, обсудить, какими качествами, характером обладают различные персонажи, как эти особенности можно передавать при помощи разных выразительных средств речи.
Время, затраченное на реализацию образовательной программы в первую половину дня - 5 часов 50 мин. (350 минут) О- 220 мин. Ф-130 мин.
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50-15.00 (130 мин). О-130 мин.	Культурно-гигиенические процедуры. Совершенствование умения быстро раздеваться в определенной последовательности, правильно и аккуратно размещать свои вещи. Способствовать восстановлению физиологического равновесия организма.
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00-15.15 (15 мин.) О-10 мин. Ф-5 мин.	Комплекс оздоровительной гимнастики №1 февраль (с 03.02.20. по 14.02.20.).  Повысить жизненный тонус организма, создать благоприятные условия для дальнейшей деятельности.
Подготовка к полднику, полдник	15.30-16.00 (30 мин). О-20 мин. Ф-10 мин.	Упражнение «Чудесные расчески». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, привычку следить за своим внешним видом, правильно пользоваться расческой. Учить приводить в порядок различные прически, заплетать косы.
Вариативная часть, совместная деятельность с педагогом	16.00-17.20 (80 мин.) О- 50 мин. Ф- 30 мин	Рекомендуемая литература для дополнительного чтения по программе Социокультурные истоки. Русский фольклор. Сказка. «Крошечка-Хаврошечка», «Марья Морьевна».	Знакомство с традициями и мастерами прославившими родной город	Заучивание стихотворения Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится». Рассмотреть с детьми образные выражения, изобразительно-выразительные средства, использованные поэтом. Учить подбирать средства выразительности речи в соответствии с содержанием стихотворения, четко проговаривать каждое слово.	Дидактическая игра «На что это похоже?». Упражнять детей в нахождении геометрических фигур в основе различных изображений, предметов. Ак­тивизировать в речи и уточнить названия фигур. Развивать зрительное восприятие, воображение.	Русская народная одежда. Продолжать знакомить с историей и особенностями русского народного костюма. Расширять знания о русской народной культуре. Учить рисовать русскую народную одежду, передавая ее характерные особенности
		Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка». Побуждать детей творчески использовать в игре знания о русских народных традициях. Использовать игру для формирования новых интересов и способностей детей. Способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого взаимодействия, направляя внимание на качество исполняемых ролей.	Сюжетно-ролевая игра «Магазин народной игрушки». Упражнять детей в самостоятельной организации игры, учить их правильно подбирать материал, считать с интересами товарищей.	Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «День рождения друга». Совершенствовать умение детей играть вместе, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Воспитывать коллективизм.	Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты». Формировать у детей умение передавать последовательность профессиональных действий работников салона, взаимодействовать в соответствии с игровыми задачами. Формировать социокультурные компетенции, связанные с выполнением различных социальных ролей.	Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Учить детей брать на себя различные роли, обыгрывать каждодневные ситуации из жизни ДОУ. Совершенствовать умение соблюдать в игре ролевое взаимодействие и взаимоотношения.
Подготовка к ужину, ужин	17.20-17.40 (20 мин). О-15 мин. Ф-5 мин.	Дежурство по столовой. Учить дежурных правильно и быстро выполнять обязанности (сервировать стол, убирать, мыть посуду и т.д.), организовывать самообслуживание другими детьми, оценивать свою работу.
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке, прогулка, встречи с родителями,    уход детей домой	17.40-19.00 (80 мин.) О-50 мин. Ф-30 мин.	Игры с металлическим конструктором: строим по инструкции. Уточнить представления детей о грузовом транспорте, разнообразии его видов, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения. Учить подбирать и соединять необходимые детали.	Игры со строительным материалом: строим многоэтажное здание. Формировать у детей обобщенные представления о зданиях. Учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать нужный строительный материал, рассказывать о ходе и результатах работы.	Работа в уголке сенсорного воспитания. Познакомить детей с понятиями «хроматические» и «ахроматические» цвета, учить правильно называть их. Стимулировать познавательную активность и любознательность, закреплять умение рассказывать о своих впе­чатлениях.	Игры с конструктором «Лего»: конструируем инопланетные корабли. Учить детей использовать освоенные ранее навыки конструирования при решении нестандартных задач. Формировать умение воплощать задуманное. Развивать воображение, фантазию, стремление к экспериментированию.		Викторина: «Путешествие на ярмарку народных промыслов». Закрепить знания детей о разных видах народного искусства, уметь различать характерные особенности каждого вида росписи.
		Наблюдение: свойства снега. Чтение стихотворения И. Сурикова «Белый снег пушистый». Предложить детям по результатам наблюдения обследования описать свойства снега, отметить, какие ц1 них совпадают с описанием автора стихотворения. Самостоятельная двигательная деятельность. Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам, выступать в качестве организаторов игр, водящих, ведущих. Подвижная игра «Коршун и наседка». Усложнение: группа строится в 3-4 колонны. Совершенствовать умение детей действовать в соответствии с правилами игры, выполнять основные движения при беге в колонне. Развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к играм.	Наблюдение: метель. Помочь детям выявить характерные для этого явления (массу снега подхватывает, сильный, направление ветра не меняется). Обогатить словарь соответствующими понятиями. Спортивное упражнение: ходьба на лыжах. Совершенствовать умения детей в ходьбе переменным двухшажным ходом с палками, широким и скользящим шагом, торможении. Напомнить правила безопасного приземления при падении. Развивать смелость, ловкость, мышцы ног. Подвижная игра «Догони свою пару». Упражнять детей в беге, учить менять направление движения игроков и водящего по сигналу воспитателя. Развивать способность переключать внимание, повышать двигательную активность.	Наблюдение: вьюга. Помочь дошкольникам установить характерные признаки данного явления, сравнить вьюгу и метель. Рассказать, что в старину февраль называли «вьюговеем», предложить подумать, как образовалось это слово. Игры-эстафеты по выбору детей. Учить детей соблюдать правила игр-эстафет, выступать в качестве капитанов, судей, организаторов. Развивать смелость, внимание. Подвижная игра «Крепость». Предложить детям самостоятельно организовать игру, назначить судью. Повышать двигательную активность, развивать фантазию и творческие способности.	Наблюдение за погодой. Учить детей определять и характеризовать погоду. Предложить определить, соответствует ли наблюдаемое состояние понятию «оттепель», аргументировать ответ. Учить сопоставлять, анализировать. Подвижная игра «Ловишки». Предложить детям поделиться тактическими находками, рассказать, как должен действовать игрок, водящий. Оздоровительная ходьба по территории детского сада. Совершенствовать технику ходьбы. Формировать осознанное отношение к своему здоровью; развивать волевые качества. Воспитывать настойчивость, повышать функциональные возможности сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Трудовая деятельность: помогаем малышам. Учить детей применять свои трудовые навыки при организации помощи в уборке участка детей младшей группы.		Наблюдение: поземка. Учить дошкольников по результатам серии наблюдений самостоятельно устанавливать связь между характером ветра и видом осадков. Активизировать в речи соответствующие понятия. Подвижная игра «Замени предмет». Усложнение: игроки выполняют бег с препятствиями. Совершенствовать умение детей правильно выполнять игровые действия. Развивать ловкость, мускулатуру ног. Воспитывать решительность, уверенность в себе. Спортивное упражнение: катание на санках. Совершенствовать умение детей спускаться с горы вдвоем, втроем, выполнять торможение. Развивать в них уверенность в себе, самостоятельность. Поощрять упорство в достижении цели.
		Ручной труд: шьем мешочки. Учить детей работать с иглой и нитками, шить простые изделия швом «вперед иголка». Напомнить правила безопасности.	Трудовые поручения: уборка в группе малышей. Формировать у детей умение договариваться о распределении коллективной работы, намечать план, за­ботиться о своевременном завершении дела. Учить выступать в качестве наставников младших детей.	Труд в природе: уборка в спальном помещении. Совершенствовать умение детей составлять план работы, отбирать необходимые материалы и инвентарь для предстоящей деятельности, договариваться о взаимодействии.	«Дежурство зоне образовательной деятельности». Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.		«Посадка лука». Учить детей ставить перед собой цель, подготавливать рабочее место, инструменты и убирать за собой. Закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста лука. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с землёй, водой и растениями.
Работа с родителями		Занятие с родителями на тему «Мастера и рукодельницы». Семейное чтение 1 части книги 4 «Мастера и рукодельницы». Консультация для родителей «Знакомим детей с народными промыслами».						Время, затраченное на реализацию образовательной программы во вторую половину дня 6 часов 20 минут (370 минут). О- 285 минут, Ф-85 минут.
Время, затраченное на реализацию образовательной программы во вторую половину дня 6 часов 20 минут (370 минут). О- 285 минут, Ф-85 минут.
Итого в день: Время, затраченное на реализацию образовательной программы 12 часов (720 минут). Обязательная часть- 8 часов 25 минут (505 минут) – 70 %. Часть, формируемая участниками образовательных отношений- 3 часа 35 минут (215 минут) - 30 %

Краткое описание документа:

Месяц: январь. Дата: с 03.02.2020. по 07.02.2020. Тема недели: «Народное декоративно-прикладное искусство (промыслы)»

Цель: создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки совместного проекта, продолжить знакомство детей: с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством.

Итоговое мероприятие: «Викторина народные промыслы». Развивать чувство прекрасного, воспитывать любовь к Родине, уважение к труду людей, создающих произведения искусств. Развивать способности различать стили в декоративном искусстве.