Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Кадетская школа № 43 города Липецка
имени майора милиции Алексея
Коврижных
ПРОГРАММА
внеклассной
работы
духовно-нравственное
воспитание
и
развитие учащихся
«Мы разные – в этом наше богатство,
мы вместе – в этом наша сила»
13
взвод
Составитель:
Воспитатель
Мязина Евгения Леонидовна
Пояснительная записка
Направленность программы внеклассной работы
ТЕМА: формирование культуры здорового образа жизни,
нравственных качеств, творческого потенциала личности ученика и учителя в
условиях развития адаптивной образовательной среды.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
Система
духовно – нравственных ценностей закладывается с детства, поэтому на
сегодняшний день образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственном
объединении российского общества, в его сплочении перед лицом внешних и
внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении доверия
человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и
будущему своей страны.
Об актуальности
духовно- нравственного воспитания в школе свидетельствуют многие кризисные
явления современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, низкий
уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического
воспитания и др. Из этого вытекает необходимость выделения духовно-
нравственного воспитания в особую воспитательную область, обладающую своими
методологическими доминантами, структурой, целями и способами реализации.
Цель и задачи программы
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ: создание условий, способствующих развитию интеллектуальных,
творческих, личностно-нравственных качеств учащихся в условиях адаптивной
образовательной среды.
ЗАДАЧИ:
- воспитывать у
школьников желание самосовершенствоваться, волевые и нравственные качества,
чувство дружбы;
- создать условия для
оздоровления, сохранения и поддержания здоровья учащихся;
- сплотить классный
коллектив;
- развивать
творческие способности обучающихся через совместную деятельность;
- формировать
здоровый образ жизни; прививать навыки культуры поведения, навыки
самообслуживания через школу этикета, классные часы, внеклассные мероприятия.
Отличительные особенности данной программы от уже
существующих образовательных программ
· использование в
образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного
типа;
· возможность
эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других
педагогических работников;
· включение
обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды
(микрорайона, города) для приобретения опыта реального управления и действия.
Возраст детей
Программа рассчитана на учащихся: 7-8 лет
Сроки реализации программы
2014 – 2015 учебный год
Формы и режим занятий
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
*воспитание в процессе обучения;
*внеучебная деятельность:
а) внутриклассная;
б) межклассная;
в) участие в работе над творческими проектами;
г) внеклассная;
д) внешкольная;
е) массовая, общешкольная;
ж) работа с семьёй и общественностью;
Ожидаемые результаты и способы определения их
результативности
Каждое из основных направлений воспитания и
социализации младших школьников должно обеспечивать принятие ими
соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта
эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в
контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.
Первый
уровень результатов – приобретение кадетом социальных знаний (об
общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и
неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в
основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями
положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй
уровень результатов – получение кадетом опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа,
мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в
целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной,
дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде
ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение
приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий
уровень результатов – получение кадетом опыта самостоятельного
общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный
человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать)
социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного
уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными
субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть
последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации
воспитания и социализации младших школьников.
Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление
значимых эффектов воспитания и социализации детей – формирование у школьников
коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и
социокультурной идентичности в её национально-государственном, этническом,
религиозном, и других аспектах.
Младший школьник испытывает большое доверие к учителю. Для ребенка слова
учителя, его поступки, оценки имеют нравственное значение. Именно педагог не
только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует
устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности,
нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом
и детьми во многом определяет эффективность их воспитания и социализации.
Прогнозируемые
результаты реализации программы
В ходе
освоения программы «Мы разные в этом наше богатство, мы вместе в этом наша сила»
воспитанник должен обладать следующими компетенциями:
v духовно- нравственными (модуль 1)
v
социально- личностными (модуль
2)
v
культурными (модуль 3)
Формы подведения итогов реализации программы
Предполагаемым результатом данной
духовно-нравственной воспитательной программы является формирование у детей
навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления.
Это необходимо учащимся при переходе в
среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою
деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за
свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
При подведении итогов реализации программы
внеклассной работы планируется:
· проведение итогового мероприятия - классного часа по теме: «Фестиваль
успехов и достижений» который включает в себя подведение итогов по диагностике
показателей уровня воспитанности в классе на конец учебного года;
· награждение лучших и самых активных учащихся в учебном году почетными
грамотами, благодарственными письмами и призами;
·
организацию итоговой выставки с художественно-прикладными
работами;
· награждение родителей учащихся принимающих активное участие в жизни
класса и своего ребенка в учебном году почетными грамотами, благодарственными
письмами.
Учебно-тематический план
№ п/п
|
Название
«улицы»
|
Цель
|
Кол-во часов
|
1.
|
«Улица Здоровья»
|
Формирование
здорового образа жизни, укрепление здоровья, профилактика заболевания и травматизма
|
10
|
2.
|
«Лесная улица»
|
Реализация
краеведческого принципа воспитания, развитие экономической культуры и
воспитание любви к природе
|
8
|
3.
|
«Кадетская улица»
|
Развитие
эстетического вкуса, формирование навыков практической деятельности в
реализации творческого замысла
|
8
|
4.
|
«Улица
Вежливости»
|
Формирование
навыков культурного поведения, овладение нравственно-эстетическими нормами и
применение их на практике
|
6
|
5.
|
«Семейная улица»
|
Формирование
навыков культурного поведения, овладение нравственно-эстетическими нормами и
применение их на практике
|
2
|
Итого
|
34
|
Содержание программы
№ п/п
|
Основные
направления воспитательной работы
|
Цели по направлению
|
Форма проведения
|
1.
|
Исследовательская работа
|
- выявление уровня воспитанности,
творческой дифференциации,
- обеспечение условий для
дифференцированного развития личности
|
анкетирование, срезы, наблюдение,
диагностика
|
2.
|
Нравственно - патриотическое воспитание
|
-формирование нравственных качеств личности,
привитие навыков культуры поведения
|
КЧ, ОМ, РС, ВМ, ТД
|
3.
|
Здоровье
|
-формирование ЗОЖ,
-повышение индивидуальной и
групповой активности через спортивные мероприятия
|
ОМ, КЧ, ВМ
|
4.
|
Экология и краеведение
|
-воспитание бережного отношения к природе,
-знакомство с народной культурой,
ее историей и развитием
|
ОМ, КЧ, ВМ, ТД
|
5.
|
Участие в общешкольных мероприятиях
|
-привлечение учащихся к жизни
школы,
-создание условий для реализации
способностей учащихся
|
ОМ
|
6.
|
Самоуправление
|
-развитие деятельностной активности на
основе самоуправления,
-укрепление роли Детской
организации в жизни класса.
|
ОМ, КЧ, ТД, ВМ
|
7.
|
Внеклассная работа по учебным предметам
|
-привитие интереса к учебным
предметам,
-расширение кругозора учащихся
|
ВМ
|
8.
|
Методическая работа
|
-самообразование,
-повышение эффективности
воспитательного воздействия
|
Семинары, ПС, заседания МО
|
9.
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
-формирование адекватного отношения к
общественным нормам и законам,
-обеспечение оптимального уровня
воспитанности
|
- ИБ;
-ИЗ;
-оказание помощи;
-консультации специалистов различных служб
школы,
-посещение на дому,
-творческое задание,
-контроль …
|
10.
|
Работа с родителями
|
-приобщение родительской общественности к
жизни школы,
-укрепление рефлексивной связи
«семья - школа»
|
ОМ, РС, РК, ВМ, консультации
|
Условные
обозначения:
ТД – текущие дела (КР
– конкурс рисунков, КС – конкурс стихов, МС – музыкальный салон);
Методическое обеспечение программы
Разработки:
1)
подвижных игр
2)
интеллектуальных викторин
3)
классных часов
4)
конкурсов
5)
интеллектуальных игр
Планирование совместно с родителями:
культурно-массовых
мероприятий: экскурсий, посещений театров, кинотеатров, праздников.
Литература
1.
1. Н.Ф.Дик.
Классные часы в 3 – 4-х классах.
2.
Г.П. Попова. Классные
часы. 4 класс.
3.
Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина.
Группа продленного дня. (Конспекты занятий, сценарии мероприятий) 3 – 4 классы.
4.
Игровой модульный курс
по ПДД. (Сценарии занятий, классные часы и беседы) 1 – 4 классы.
5.
Н.Т. Брыкина, ОЕ.
Жиренко. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир». 1 –
4классы.
6.
Т.Н. Ситникова.
Интегрированные уроки. 4 класс.
7.
«Я познаю мир»
(видеоэнциклопедия)
Календарно-тематическое планирование
по основным направлениям воспитательной работы
Название
|
Тема Ч.О.
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
«Улица Здоровья»
|
Охрана зрения. Осанка и здоровье
|
1
|
|
История возникновения автотранспорта и
проблемы безопасности движения
|
1
|
|
Берегите зубы
|
1
|
|
Темная улица и безопасность
|
1
|
|
Безопасность на улице в зимнее время года
|
1
|
|
Первая помощь при обморожениях.
|
1
|
|
От чего мы болеем. Охрана здоровья.
|
1
|
|
Общие требования к водителям велосипедов
|
1
|
|
Школьникам о вреде наркотиков, алкоголя и
никотина.
|
1
|
|
Первая помощь при укусах насекомых, змей,
бездомных кошек и собак
|
1
|
|
«Лесная улица»
|
Природа осенью
|
1
|
|
Не играй с огнем
|
1
|
|
Природа твой друг загрязнение окружающей
среды
|
1
|
|
Как зимой помочь птицам
|
1
|
|
Природа зимой
|
1
|
|
Жизнь диких животных в лесу
|
1
|
|
Красота русской природы
|
1
|
|
Правила поведения на природе
|
1
|
|
«Кадетская улица»
|
О классном самоуправлении и ответственности
|
1
|
|
Отряды юных инспекторов движения
|
1
|
|
Права и обязанности детей
|
1
|
|
Слава Армии родной
|
1
|
|
Защитники Отечества бывают разные…
|
1
|
|
Родной город
|
1
|
|
Пионеры герои
|
1
|
|
Ради жизни на земле
|
1
|
|
«Улица Вежливости»
|
Дружба начинается с улыбки
|
1
|
|
Будь вежливым. Доставляй радость людям
добрыми делами.
|
1
|
|
Телефон доверия. Социальные службы.
|
1
|
|
Как Новый год празднуют в разных уголках
мира
|
1
|
|
Правила поведения за столом
|
1
|
|
О бескорыстии и дружбе.
|
1
|
|
«Семейная улица»
|
Мамин день
|
1
|
|
Семейные ценности и традиции
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.