ПЛАН ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
межзубных звуков [ð], [θ].
Цель:
By the end of plan realization pupils should be able to pronounce and realize correctly in speech such sound
as [ð], [θ]. Развитие фонематического
слуха. Определять и понимать в потоке речи и адекватно произносить межзубные
звуки в английском языке.
Требования ФГОС – фонетическая сторона речи: адекватное произношение.
Ударения, интонация, членение предложения, восприятие речи на слух и понимание,
применение аутентичных материалов, как идеальный образец произношения звуков.
Presentation of sounds
(слышен непонятный шипящий звук)
Учитель: - What’s wrong? What is it? ( учитель достает из ящика стола игрушечную змею)
-Doctor, help me, please!
-У меня нет друзей, все звери меня боятся, потому
что я произношу страшные звуки: s, z
Дайте мне таблетки или микстуру, пожалуйста,
чтобы я произносила мягкие межзубные звуки!
Учитель- «доктор»: - Не нужны тебе таблетки.
Сделай несколько раз такое упражнение: кончик языка просунь между зубов и
быстро убери его. Children, let’s
help the Snake! Look at me, listen to me and repeat all together after me!
Змейка:
- Thank you, dear children! Goodbye!
Goodbye, Snake!
Учитель читает стихотворение, дети повторяют
за ним.
Самолет летит-гудит: [ð]
А змея ползет-шипит: [θ]
Пчелка на цветке жужжит: [ð]
Чайник на плите кипит: [θ]
затем взрослый начинает строчку, а ребенок ее
заканчивает.
Practice
Exercises:
1.Учитель раздает карточки каждому ученику. Listen and read the words.
[ ðei ] they - они [ θik ]
thick - густой
[ ðem ] them - им [ θin ]
thin - тонкий
[ ðen ] then - затем [ miθ ] myth
- миф
[ ðis ] this - этот [
tenθ ] tenth - десятый
[ beið ] bathe - купаться
[ timəθi ] Timothy – Тимофей
2.Учитель произносит звуки [ð], [θ]. , а
ребята показывают соответствующие транскрипционные знаки. Можно видоизменить
условия игры: учитель показывает транскрипционные знаки, а вызванные ученики
произносят соответствующий звук или слово, содержащее данный звук.
3. Цель: различать звуки между схожими парами
Вид работы: письмо
Разделите следующие слова на две группы. В
первой напишите слова со звуком [θ], а во второй – со звуком [ð]. Используйте словарь, если затрудняетесь ответить.
with, think, thank, teeth, that, there, thing,
thousand, those, through, though, throw.
4. Цель: развить навык понимания на слух.
Учитель раздают карточки, и использует
аудиозапись. Прослушайте предложения. Выберите слово, которое слышите. Произнесите
предложения вслед за диктором:
1 Be careful! He’s thinking/sinking.
2 What’s the matter? Your thumb/sum doesn’t look
right.
3 There’s a path/pass high up in the mountains.
4 Every mouth/mouse is different.
5 That moth/moss was shown in the television programme.
5. Цель: различать звуки между схожими парами
Вид работы: письмо
Напишите транскрипцию следующих слов.
Проверьте значения незнакомых слов по словарю. Освойте их правильное произношение:
thank, thing, think, thirsty, thousand, throw, through,
Thursday, thought, thirty,
the, this, that, these, those, there, their, they,
then, than, though, thus, breathe.
6. Что пропущено?
Описание: Учитель пишет на доске слова, в
которых есть звуки [ð], [θ], но пропуская их, ученики должны заполнить
пропуски.
7. Научитесь произносить скороговорки с
изучаемыми согласными.
1.
I thought, I thought of thinking of thanking you.
2. The thirty-three thieves thought that they
thrilled the throne throughout Thursday.
3. I thought a thought.
But the thought I thought wasn’t the thought I thought
I thought.
If the thought I thought I thought had been the
thought I thought,
I wouldn’t have thought so much.
8.Попробуй,
сосчитай!
Цель: определение и
понимание звуков в потоке речи, восприятие их на слух.
Вид работы:
аудирование.
Описание: Учитель
бегло читает скороговорки, ученики должны сосчитать количество произнесенных
межзубных звуков.
9. Эхо
Цель: тренировка в
произнесении звуков.
Описание: Отвернувшись
в сторону, отчетливым шепотом учитель произносит пройденные звуки и сочетания с
пройденными звуками. Дети, как эхо, повторяют каждый вслед за учителем.
Production and Control
Учитель на доске пишет в первом столбике 10
слов с изученными звуками, во втором столбике транскрипцию к этим словам, в
третьем перевод. Учащиеся должны к каждому слову из первого столбика найти
верную транскрипцию и перевод. За каждое правильное подобранное слово дается 2
балла.
Критерии оценивания:
17 – 20 баллов – 5
14 – 17 баллов – 4
9 – 14 баллов – 3
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.