План индивидуального сопровождения ребенка

Цель: создать условия для успешного освоения устной и письменной речи.

         Задачи:

·        развитие фонематического анализа и синтеза;

·        развитие языкового анализа и синтеза на уровнях слога, слова, предложения, текста;

·        уточнение, закрепление  и дифференцирование фонем;

·        развитие и уточнение пространственно-временных представлений;

·        развитие внимания, памяти, мышления;

·        формирование и развитие связной выразительной речи, обогащение словарного запаса;

·        развитие анализаторов (слухового, зрительного и кинестетического), участвующих в акте речи, письма и чтения)

·        воспитание регулятивных универсальных учебных действий и  коммуникативной готовности в обучении.

Раздел занятий	Содержание маршрута	Ожидаемый результат
Фонематические процессы	Коррекция слоговой структуры. Последовательная отработка правильной артикуляции гласных и согласных звуков, их обозначение буквами,  характеристика. Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза. Автоматизация слияния, развитие навыка осознанного чтения.	Вычленять звуки из слова, правильно их произносить, проводить анализ артикуляции. Различать гласные и согласные звуки и буквы. Правильно обозначать буквы на письме. Обозначать мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком. Обозначать на письме буквами звонкие и глухие согласные в сильных позициях. Проводить звуковой анализ, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, проводить звукобуквенный анализ доступных слов.
Лексико-грамматический строй речи	Уточнение и расширение словаря по основным лексическим темам: "Овощи", "Фрукты", Животные", "Птицы", "Части тела", "Цветы", "Транспорт", "Органы речи", «Времена года» Ознакомление со словами, обозначающими предметы, признаки, действия. Практическое усвоение грамматических категорий (через игровые задания и упражнения, без усвоения терминологии)	Знать словарь, обобщающие понятия по основным лексическим темам, активизировать через речевую практику усвоенную лексику. Понимать, подбирать и называть слова, обозначающие названия предметов, их признаки, действия. Согласовывать существительные с прилагательными  и глаголами, образовывать новые слова (практические навыки). Понимать назначение речи: слово, предложение, текст - единицы речи
Работа над предложением и связной речью	Интонация в предложении. Усвоение модели простого двусоставного предложения: существительное + глагол. Главные слова в предложении: Кто? Что делает? Распространение модели простого двусоставного предложения по моделям и вопросам  (р.п., д.п., т.п., п.п.). Их анализ - постановка вопросов. Установление связей между словами. Оформление предложений на письме. Обучение первоначальному навыку высказывания. Пересказ по вопросам, частям, выборочный. Рассказ по личным наблюдениям, сюжетным картинкам, серии картинок.	Усвоить понятие предложения из двух  или нескольких слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль. Составлять модель простого двусоставного предложения. Уметь распространять предложение по модели и вопросам. Правильно оформлять предложение на письме. Пересказать сказку, рассказ. Составлять простой текст из 3-5 предложений на заданную тему.
Неречевые процессы	Развитие всех форм восприятия, слухового и зрительного внимания. Развитие свойств внимания. Закрепление временных и пространственных представлений. Развитие общей мелкой моторики, мыслительных операций (анализ, классификация, сравнение, обобщение)	Знать дни недели, части суток, времена года. Определять пространственные направления и обозначать их вербально. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать предметы и явления. Классифицировать предметы по заданному признаку.
Развитие обще учебных умений и навыков	Формирование учебно- организационных умений (подготовка рабочего места, материала). Развитие умения воспринимать инструкции и действовать чётко и последовательно в соответствии с её указаниями. Учить выделять главное. Формирование умения вести диалог с учителем.	Готовить своё рабочее место и материал к занятию. Убирать рабочее место по окончании занятия. Воспринимать инструкцию педагога и действовать последовательно по её выполнению. Уметь выделять главное. Вести учебный диалог. Отвечать на вопросы полным предложением.

Занятия проводятся  2 раза в неделю.

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1»

Индивидуальный маршрут сопровождения

 учащегося  1Д класса

Составитель: учитель-логопед

Максимова Е.В.  

2016г.