Инфоурок / Физика / Конспекты / План интегрированного урока(география-физика-биология) "Атмосфера и ее значение на Земле"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

План интегрированного урока(география-физика-биология) "Атмосфера и ее значение на Земле"

библиотека
материалов

6 класс

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ПО ГЕОГРАФИИ, ФИЗИКЕ, БИОЛОГИИ

ПО ТЕМЕ: АТМОСФЕРА И ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ НА ЗЕМЛЕ.

Тип урока: повторительно – обобщающий с элементами развивающего обучения.

Цели:

  1. Развивающие цели: развивать у детей понимание тесной взаимосвязи между науками, изучающими природу Земли, на примере темы «Атмосфера», а также между явлениями и процессами, происходящими в самой атмосфере;

  2. Дидактические:

  3. расширить и углубить представление об атмосфере Земли, её строении и составе, явлениях и физико-биологических процессах, выявить взаимосвязь между ними на основе интеграции знаний по биологии, физике, географии;

  4. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к атмосфере как уникальной для всего живого воздушной оболочке Земли.

Задачи:

  1. На основе комплексного интегрированного подхода углубить и расширить знания уч-ся об уникальности атмосферы, её строении и газовом составе, значении для всего живого на Земле.

  2. С помощью демонстрации физических опытов, подтвердить существование атмосферы, углубить первоначальные географические знания учащихся о характерных атмосферных явлениях и процессах, показать взаимосвязь между ними.

  3. На конкретных примерах, в т.ч. своей местности, доказать необходимость бережного отношения к атмосфере и охраны её от загрязнения как жизненнонеобходимой оболочки Земли. (формировать экологическое мышление)

Методы: рассказ учителя, беседа, сообщения учащихся, демонстрация физических опытов, презентации, практическая работа, рефлексия знаний.

Оборудование: учебники по географии и биологии (6 кл.), персональный компьютер, мультмедийный проектор, оборудование для демонстрации опытов, таблицы, приборы для определения температуры воздуха, атмосферного давления, направления ветра, влажности воздуха (термометр, барометр – анероид, флюгер, гигрометр).

Программное обеспечение: MS Power Point.




План и содержание урока:

  1. А) ВСТУПЛЕНИЕ:

Физик: – Понятие «атмосфера», об уникальности атмосферы Земли в Солнечной системе, сравнение с Луной (показ слайдов)

Географ и физик: Б) Цели и задачи урока, рефлексия знаний

2. СТРОЕНИЕ АТМОСФЕРЫ

Географ: повторение знаний из курса географии 6-ого класса. См. рис. 67 на стр. 106 учебника: работа с рисунком учебника и слайдом «Строение атмосферы».

Кhello_html_m6042f3ed.gifраткое описание слоёв атмосферы дают учащиеся:

А) нижний слой – тропосфера (80% воздуха от 8 до 18 км темп.

hello_html_m6042f3ed.gif образ-ся погода )

Б) озоновый экран и стратосфера (до 50 км) темп.

В) верхние слои атмосферы (до 2000 и > км водород)

- Значение слоёв.

Физик: - о полярных сияниях в мезосфере.

3.СОСТАВ ВОЗДУХА В АТМОСФЕРЕ .

Биолог: Доказательства содержания данных газов в воздухе (презентация)

hello_html_76c33849.gif



Значение атмосферы для живых организмов

-Посмотрите на вопросы контролирующего теста

Контролирующий тестовый вопрос:

- Какой газ нужен живым организмам для дыхания?

А) азот

Б) кислород

В) углекислый газ

Вспомним, какие…

4. АТМОСФЕРНЫЕ ЯВЛЕНИЯ И ПРОЦЕССЫ ПРОИСХОДЯТ В АТМОСФЕРЕ.

(Углубление первоначальных географических знаний с помощью демонстрации физических опытов и наблюдений в живой природе.)

  1. Нагревание воздуха в атмосфере.

Географ: беседа с учащимися:

- как нагревается в-х в тропосфере? Ответ: от Земли.

- как меняется температура воздуха при подъеме на каждый км.? Ответ: уменьшается на 6ᵒС

Физик: демонстрация опыта, доказывающего, что теплый воздух поднимается вверх – опыт с вертушкой

-каким прибором измеряют температуру воздуха? Ответ: термометром (демонстрация прибора)

Географ: - какой месяц в году у нас самый теплый? Ответ: июль

- почему не июнь, когда солнце выше всего над горизонтом. (Ответ )

Ср. темпер. июля у нас + 17,5 град.С.

Биолог: Значение температуры воздуха для живых организмов (ПРЕЗЕНТАЦИЯ № 1)

Переход: Температура в-ха оказывает влияние на атм.давление.

  1. Атмосферное давление

Географ: - Что называют атм.давл? Какие причины оказывают влияние на его изменение?

Ответ: а) температура воздуха – давление теплого в-ха на зем.пов. меньше , чем холодного.

б)высота над у.м. (при подъёме на 10 м.атм.давление понижается на 1 мм рт.ст. на 100м -на 10 мм)

Физик: - Кто впервые определил, как меняется атм.давление? (Торичелли)

- Вспомним, как он это сделал? (показ слайдов)

Какой прибор для этого использовал? (ртут. барометр)

Демонстрация опытов, доказывающих существование атм.давления:

А) опыт с магдебурскими полушариями;

Б) фонтан в пустоте.

Фронтальная работа:

Беседа с уч-ся :

  1. Сообщение. Какие приспособления есть у живых организмов для удержания на поверхности земли и др.телах.

  2. Как мы пьём?

Практическая работа для всех учащихся:

Проведение опыта со стеклянной трубкой и водой.

Возможно ли с помощью стеклянной трубки перенести воду в другой сосуд?

Контролирующий тестовый вопрос

  1. При подъёме вверх атм.давление

А) увеличивается

Б) уменьшается

В) остается неизменным

2) При спуске

А) увеличивается

Б) уменьшается

В) остается неизменным

Географ: Переход: На какое явление в атмосфере оказывает влияние температура воздуха и атм.давление?

3)Ветер

- Ребята, что такое ветер?

- Откуда и куда движется воздух во время ветра?

- С помощью какого прибора измеряют направление и скорость ветра?

- Какие местные ветры вы знаете? Как меняется их направление? (бризы)


О силе ветра судят по 12 бальной школе Бофорт.

- Какие самые сильные ветры по этой шкале вы знаете?

Сообщения уч-ся:

Об урагане (доклад ученика.)

О смерче (доклад ученика)

Контролирующий вопрос: какой ветер дважды в сутки меняет своё направление?

А) ураган

Б) смерч

В) бриз


Биолог: Значение ветра для растений

Переход: Под влиянием солнечного тепла и ветра происходит испарение влаги с поверхности Земли. В результате в атмосфере образуется


4)Водяной пар

- Когда и при каких условиях его можно увидеть (Ответ: при охлаждении воздуха избыток водяных паров превращается в капельки воды, происходит конденсация водяного пара)

В результате в низинах после жаркого теплого дня, когда температура воздуха понижается можно увидеть туман.

- А как называется туман, образующийся высоко над землей? (Облака)

Из облаков на землю могут выпадать атмосферные осадки: дождь, снег. Град (слайды)

О них мы будем говорить на последующих уроках.

Ну а сегодня уч-ся вашего класса познакомят вас с не совсем обычными дождями

Сообщение о цветных дождях (доклад ученика)

- С какими ещё процессами, по вашему мнению, связаны эти дожди?

Конечно с ураганными ветрами.

А бывают дожди ещё интереснее. ( Сообщение ученика о дожде из живых раков, рыб, жаб)

Биолог: - о значении влажности воздуха в живой природе (ПРЕЗЕНТАЦИЯ № 2)

Итак, все процессы, происходящие в атмосфере тесно связаны между собой. Подумаем еще раз как? (Смотри слайд)

Биолог: - Все процессы, происходящие в атмосфере оказывают непосредственное влияние на живые организмы. Вот почему мы говорим, что атмосфера – это жизнь. Без неё Земля не стала бы той планетой, которую мы знаем ,и жизнь на неё была бы невозможна.

Географ: - Человечество не должно забывать, чем оно обязано атмосфере? Однако, в результате хозяйственной деятельности людей состав воздушной оболочки Земли меняется не в лучшую сторону. Какие же источники и как загрязняют атмосферу. Сообщение уч-ся (Зверева В.)

Биолог: - Исследование с помощью лишайников состояния воздуха в нашей местности.

Географ: - Как же сохранить воздух чистым?

- какие меры вы бы предложили?

(Ответы: посадка зелёных насаждений; установка фильтров на заводских трубах; перевод предприятий и ТЭС на менее дымные виды топлива, вместо угля, торфа, мазута использовать природный газ; использование новых безотходных технологий; отказ от курения) (Слайд « Чистый воздух – это жизнь»)

Контролирующий вопрос

Какое топливо является экологически более чистым:

А) уголь

Б) мазут

В) природный газ.

Итог урока:


Давайте сохраним

У всех людей – одна ПЛАНЕТА:

И ветрам нет на ней границ,

Как нет границ потокам света

И перелетам диких птиц.

Коль суждено дышать

Нам воздухом одним,

Давайте-ка мы все

Навек объединимся,

Давайте атмосферу

Вместе сохраним

Тогда мы на Земле

И сами сохранимся!!!












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-227691

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"