План к уроку математики 3 класс

Тема: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ   (27 +19)

Планируемые результаты:

Предметные: знают устные приемы сложения, умеют ре­шать текстовые задачи несколькими способами, знают компо­ненты действий сложения и вычитания, решают задачи на нахо­ждение периметра, занимательные задачи.

Личностные: положительно относятся к школе, проявляют желание больше узнать, имеют представление о себе, своих возможностях, могут объяснить, что делают с удовольствием, что получается хорошо, а что - нет.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки ком­понентов универсальных учебных действий - УУД):

Регулятивные: умеют самостоятельно организовать свое рабочее место, определяют и формулируют учебную проблему (задачу), цель деятельности на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками, ищут средства ее осуществления, соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: ориентируются в учебнике, определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определяют круг своего незнания, выделяют главное, наблюдают и делают выводы в результате совместной работы класса, осваивают умения конструировать способ решения задачи.

Коммуникативные: умеют слушать и понимать других, читать вслух и про себя тексты в учебнике, умеют оформлять свою мысль в устной и письменной речи, устно дать полный ответ на вопрос, сотрудничают в совместном решении проблемы, умеют договариваться, уступать, находить общее решение, работая в парах, малых группах, учатся задавать вопросы, направленные на понимание текста или устного высказывания, замечают различия своей и иной точек зрения.

Оборудование: учебник, тетрадь, линейка, карандаши, ручка.

Сценарий урока

I.                   Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Вновь опять звенит звонок!

Начинаем наш урок!

Книжки, ручки и тетрадки,

Как всегда, у нас в порядке.

Улыбнемся мы друг другу

И протянем руку другу,

И поддержим мы его,

Если будет нелегко.

- Сегодня мы с вами выполним задания по теме «Табличные случаи сложения и вычитания».

- У доски с карточками-заданиями поработают.

II.               Актуализация и пробное учебное действие.

Задания математического диктанта два ученика выпол­няют на закрытых досках, остальные работают на местах в парах.

Математический диктант.

1.                   Первое слагаемое 49, второе такое же. Найдите сумму.

2.                   Увеличьте 77 на 9.

3.                   Вычислите сумму 69 и 6.

4.                  Уменьшите 76 на 7.

5.                   Вычислите разность чисел 65 и 28.

6.                   Из 25 вычтите столько же. Чему равна разность?

7.                   На сколько 31 больше 13?

8.                   К 34 прибавьте 9.

9.                   Наименьшее двузначное число увеличьте на 9.

- Выполните в паре задание № 1, с. 34. Какую закономер­ность увидели? Что особенного в последней цепочке? (Разница между числами равна 9, но и сумма цифр каждого числа равна 9: 81, 72, 63, 54, 45, 36, 27, 18.)

- Выполните в паре задание № 2, с. 34. Вова, записал на дос­ке выражения. Есть ли у вас вопросы к Вове?

45+ (32-18);

(57+ 18)-29;

65-27 + 13.

III.           Открытие нового знания. Целеполагание.

- Выполним задание № 3, с. 34.

- Сравните выражения. Найдите закономерность.

- Сравним наш вывод с выводом учебника.

- Выполним задание № 4, с. 34.

- Удобнее ли вычислять, если заменить одно из слагаемых круглым числом?

- Как заменить одно из слагаемых круглым числом, чтобы при этом сумма не изменилась?

- Сформулируйте ответ на основной вопрос урока.

- Сравним вывод с выводом в учебнике. (Слагаемое в каждой паре выражений изменяется на одно и то же число, поэтому значения выражений равны.)

Физкультминутка

См. предыдущие уроки.

IV.            Самостоятельная работа в парах.

Задание № 5, с. 34 (два примера).

Задание № 5, с. 34 (два примера) выполняется с объяснением на доске.

Задание № 6, с. 35.

Домашнее задание: № 8 (а), 9, с. 35.

V.                Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Что хочет объяснить Катя Абрикосова? (См. желтое поле.)

- Чему она научилась?

- Объясните ход ее рассуждений.

- Какие задания были необычными?