План – конспект библиотечного урока «Библиотечный каталог как информационно-поисковая система».

МБОУ «Красногвардейская школа № 1»

План – конспект библиотечного урока

«Библиотечный каталог как

информационно-поисковая система».

 Выполнила педагог-библиотекарь

Дергачева Наталья Александровна

2022 г.

Пояснительная записка

 Велика роль книги в воспитании школьников. Разнообразны виды и формы работы с книгой, но все они подчинены общей цели – развитию у ребенка навыков чтения. Важно пробудить интерес к чтению книг с первых дней пребывания детей в школе. Планируемая работа направлена на расширение и углубление интересов детей, умение работать с книгой, также на решение проблемы обогащения познавательной деятельности.

Перед современной библиотекой стоит важнейшая задача – научить молодого гражданина XXI века ориентироваться в массивах информации, используя ее себе во благо, подготовить его к жизни и деятельности в условиях информационного общества. Библиотека МБОУ « Красногвардейская школа №1» ,как  структурное подразделение общеобразовательного учреждения, является центром культуры и чтения, информационно-ресурсной базой школы, представляющей библиотечно-информационные ресурсы учителям, учащимся и родителям в целях обеспечения учебного процесса и воспитательной работы, поддержки и расширения учебной деятельности школьников, развития  потребностей в чтении и непрерывном образовании, развития способностей, умений и навыков эффективного поиска, переработки и использования информации различного характера.

Главная задача библиотечных уроков - сделать так, чтобы у детей были знания, опыт и познание работы информационной деятельности. Следует принять во внимание, что существуют различные возрастные группы, для которых стоит различать основные этапы и задачи библиотечного урока:

- ученики должны иметь представление о новейших компьютерных технологиях поиска информации;
- научить детей пользоваться поисковыми системами для самостоятельного поиска требуемой информации в самых разных видах: книгах, журналах, Интернете, энциклопедиях, справочниках;
- учить учеников пользоваться справочной и информационно-энциклопедической литературой и развивать способности и навыки самостоятельной работы с ними;
- закреплять интересы к узнаванию окружающего мира, к школьным предметам.

Выработать способность учащихся самостоятельно работать с книгой, энциклопедией, словарем, научить детей систематически пользоваться библиотекой, уметь вести поиск нужной информации в библиотечных фондах- вот главная задача школьного библиотекаря.

         Формы проведения библиотечного урока  разнообразны. Чаще всего используется классическая форма с кратким повтором пройденного, изложением нового материала и его закреплением. Но сегодня актуальны такие активные формы занятий как викторины, интеллектуальные турниры, библиографические и ролевые игры, конкурсы, литературные путешествия, литературные гостиные, устные журналы.

Для проведения любой формы занятия необходимо его определенное технологическое проектирование. Каждый этап подготовки и проведения требует тщательности, продуманности и, конечно, творческого начала.

Подготовительный этап занятия предполагает выбор темы, места и форму проведения занятия. Желательно провести предварительный тестовый опрос учащихся с целью выявления уровня их подготовки. Необходимо подобрать и изучить нужную литературу, подготовить наглядный материал, оформить книжную выставку по теме, по мере необходимости, стенды, плакаты, подобрать цитаты. Важной частью подготовки занятия является составление плана его проведения, где обязательно рассматриваются цели и задачи урока, разрабатывается ход самого урока, его основное содержание, продумываются контрольные вопросы. Кроме этого, необходимо продумать техническое оснащение, подготовить раздаточный материал для практической части урока.

Проведение занятия – это основной этап урока. Технология его проведения может быть разнообразной в зависимости от выбора форм, методов и приемов, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данной возрастной группы и т.п. Но, как правило, проводится краткий опрос учащихся на выявление опорных знаний, дается изложение нового материала, выполняется практическая работа учащихся на закрепление нового материала, проверяется степень усвоения знаний и дается домашнее задание.

Подведение итогов включает анализ деятельности учащихся на уроке, а также оценку результатов собственной деятельности по проектированию и реализации на практике занятия.

При оценке уровня овладения читателем библиотечно-библиографической грамотностью и культурой чтения в библиотеках принято ориентироваться на следующие знания и умения: · знания возможностей библиотеки;

· умение использовать справочно-библиографический аппарат библиотеки, справочно-поисковый аппарат информационных изданий и т.п.;

· знания особенностей отбора источников для чтения, осознанный выбор тематики;

 · знания рациональных приемов чтения (техника продуктивного или динамического чтения и др.);

· умение усваивать и воспринимать прочитанное (составление планов, конспектирование, аннотирование, рецензирование и т.п.);

 · умения бережно обращаться с произведениями печати.

При проведении библиотечных уроков обязательно должны соблюдаться определенные требования:

– принцип системного подхода, иначе, несмотря даже на большой объем сведений, предоставляемый учащимся на этих занятиях, практический результат не будет удовлетворительным, знания будут носить хаотичный и разрозненный характер;

– принцип преемственности;

– последовательное усложнение при подаче материала уроков;

– ориентирование на конкретную возрастную группу учащихся и на реальные потребности школы.

Каждый библиотечный урок должен соответствовать задачам и целям урока: образовательной, воспитательной, развивающей.

Класс:8-Б   Дата:11.11.2022г.

Тема: Библиотечный каталог как информационно-поисковая система.

Цель:

- формирование начальных знаний, умений и навыков по работе с картотекой;

-формирование первоначального представления об информации;

- обучение первоначальным навыкам и умениям использования библиотечных инструментов для поиска и выбора информации;

-содействие развитию познавательной активности учащихся, поощрение интереса к книге и чтению.

Планируемые результаты.

Образовательные:

-учатся пользоваться системой каталогов и картотек в библиотеке;

-умеют находить с помощью библиотечных каталогов нужную литературу;

-умеют искать литературу только по одному из признаков: либо автору, либо названию.

Воспитательные:

- воспитание любви к книге, к чтению.

Развивающие:

- развитие познавательных интересов, любознательности;

- развитие читательских интересов.

Учащиеся  должны приобрести следующие знания и умения:

- знания об источниках информации;

- знать правила пользования библиотекой;

- умение ориентироваться в библиотеке;

- умение самостоятельно находить книгу по картотеке;

- умение бережно обращаться с книгами.

Основные термины, понятия. Библиотека, библиотекарь, каталог, картотека, справочное издание, словарь, энциклопедия.

Оборудование: библиотечная картотека, компьютер, карточки.

Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.

Основная роль в проведение библиотечных уроков

принадлежит школьным библиотекарям, которые с

 помощью этих уроков должны воспитывать независимого библиотечного пользователя.

                                                                                                            (Готхольд Эфраим Лессинг)

Ход урока:

1.Оргмомент. 

            Здравствуйте, ребята. В библиотеке  вас ожидает много замечательных и увлекательных книг. А вам не кажется, что библиотека –это большой книжный город, где вместо  улиц располагаются  ряды книжных стеллажей, вместо этажей - книжные полки, вместо домов - тома книг.

У каждой книги есть свое место на полке, где она  ожидает встречи с читателями.

2.Целеполагание.

А сейчас….  я расскажу вам сказку.

Давным-давно, когда люди еще обитали в лесах и пещерах, жило-было одно племя. У вождя племени, храброго и мудрого Сигулда, были жена и красавица дочь Борея. Пришло время, и посватался к его дочери молодой человек их соседнего племени, которое жило в горах. Жалко было Сигулду единственную дочь чужому отдавать, да делать нечего – полюбили они друг друга. И ушла ненаглядная Борея жить в соседнее племя. Сигулда с женой часто вспоминали свою доченьку, горевали, что ее нет с ними.

Прошел год. Однажды, когда Сигулда учил молодых воинов охотничьему искусству, вдруг появился гонец из горного племени с криком, что тяжелая болезнь напала на них, косит людей, и стал слезно молить о помощи. «Не горюй! Я знаю растение, которое поможет вам спастись. Оно называется остролист. Беги скорее, скажи всем, чтобы они нашли это растение и откусили по кусочку!» Он хотел и сам побежать, там ведь была его дочь, но уже не мог бегать быстро – староват стал. Гонец повернулся и помчался назад, но так торопился и волновался, что пока бежал, забыл, как растение называется. И вот, когда он вернулся к своему народу и все бросились к нему с надеждой. Растение надо съесть, это… как его ….растение… Он забыл, как растение называется. Люди умирали от этой болезни, другие лежали ослабевшие и ждали смерти. Как вдруг из темноты появился Сигулд, который все-таки не мог оставаться спокойным и пошел по следам гонца. Он принес с собой остролист и дал откусить всем по кусочку. Как по волшебству люди стали оживать, улыбаться, поправляться. Потом все бросились благодарить Сигулда.

-Ребята, хорошо, конечно, что сказка кончилась благополучно. А если бы Сигулд не успел прийти? Или не захотел? Дело закончилось бы очень печально. Видите, как важно уметь передавать и получать нужные сведения в нужное время.

Сведения об окружающем мире, которые люди передают друг другу, называются информацией. Например, я прочитала интересную книгу о том, как выращивают растения, и рассказала ее своим друзьям. Они получили от меня информацию. Вы собираетесь в школу утром и слушаете прогноз погоды – вы получаете информацию, которая поможет вам правильно одеться.

-Какова цель нашего урока?

Предполагаемый ответ учащихся: «Узнать, где хранится информация в школьной библиотеке».

3.Мотивация учебной деятельности.

Словарная работа

- Что же такое каталог? Давайте обратимся к словарю Ожегова.

Каталог – составленный в определенном порядке перечень каких-нибудь однородных предметов. ( Алфавитный каталог. Издательский план-каталог.)

Каталог- в широком смысле- список элементов данных, файлов, серверов, принтеров, магнитных накопителей и других объектов, составленный в порядке, облегчающем их нахождение. Каталоги упорядочиваются по алфавиту, датам, размеру содержащихся в них объектов и другим признакам.

Основная функция системы каталогов и картотек – информационная и поисковая.

Библиотечные каталоги возникли в глубокой древности.

Сообщения учащихся (задания были даны заранее)

            1й уч-ся

Древнейший из  каталогов –«Перечень ящиков, содержащих книги в больших свитках из кожи» (Эдфу, Египет, 18 в. до н.э.) содержал опись храмовой библиотеки, находящейся в 34 ящиках. Он был выгравирован на стене.

Ещё один известный  каталог- каталог  Александрийской библиотеки, составленный   выдающимся поэтом и учёным Каллимахом в 260-240 г.г. до н.э.

2й уч-ся

В Средневековье каталоги существовали в виде инвентарных описей. Это были книги, прикованные цепями к стеллажам библиотеки. Записи велись по мере приобретения и  по авторскому признаку на отдельных страницах, похожими на библиотечные полки .

3й уч-ся

В настоящее время во многих библиотеках мира существует карточный каталог. Несомненно, он очень удобен: не требует специальных технических устройств, недорогой,  им могут пользоваться многие потребители. Носителем информации в карточных каталогах является каталожная карточка с библиографической записью. Каталожная карточка оказалась очень удобной для восприятия информации, и была перенесена и в электронный каталог.

Библиотекарь:

Система библиотечных каталогов - одна из главных составляющих справочно-библиографического аппарата. Чтобы богатства библиотеки стали доступными для читателей, необходима хорошая организация  системы.

В фондах библиотек накапливаются, хранятся и предоставляются в пользование читателям многочисленные и разнообразные по своему содержанию произведения.

Просмотр видеофрагмента. Приложение 1. (Интернет ресурсы https://youtu.be/32c7LwJ4Rd4)

4.Актуализация опорных знаний.

Практическая работа с каталогом школьной библиотеки.

Ни одна библиотека  не может ограничиться каким-либо одним каталогом. Читатели обращаются в библиотеку с  различными заявками. Как известно, их может интересовать литература по конкретной теме, по определенной отрасли знания, книги определенного автора ,специальная литература, а также карты, ноты,  портреты , альбомы по живописи.

5.Физпауза.

6.Первичное усвоение новых знаний. Беседа:

-Что можно узнать с помощью каталога?

Предполагаемые ответы учащихся:

-Какие книги есть в библиотеке?

-Есть ли в библиотеке определенная книга?

-В каком порядке расположены  фамилии авторов?

Библиотекарь:

-Пользоваться алфавитным  каталогом ничуть не сложно. Чтобы осуществить поиск книг по алфавитному каталогу, необходимо помнить алфавит и знать  правила расстановки карточек:

-карточки расставлены в строгом алфавите фамилий авторов, названий книг;

-если совпадают первые слова, расстановка производится по алфавиту вторых, третьих и следующих слов;

-карточки на книги авторов-однофамильцев расставляются в алфавите их инициалов;

-карточки на книги авторов с двойными фамилиями ставятся после книги автора с одной фамилией;

-книги, не фамилии автора, а только заглавие расставляются в алфавитной последовательности входящих в них слов;

Облегчают поиск нужной буквы  разделители. Они указывают  на порядок расположения описаний и позволяют наглядно продемонстрировать порядок расстановки.

Различают 2 вида каталогов:

алфавитный каталог : в нем все книги располагают­ся в алфавитном порядке по фами­лиям авторов или заглавиям. Карточ­ки на книги авторов с одинаковой фамилией  расставляются в алфавитном поряд­ке по их инициалам, например:

• Толстой А. К.
• Толстой А. Н.
• Толстой Л. Н.

системати­ческий каталог: карточки расположены в соответствии с содержани­ем произведений: по опре­деленным отраслям знаний-  философии, искусству, истории, медицине .

• Внутри каждого из разделов карточки расставлены в обратном порядке. Главная особенность систематического каталога - в логическом порядке всех его  отделов. В основе лежит схема, которая обозначается цифрами и буквами:
• 2 – естественные науки (математика, физика, химия, география, биология)
• М – Краеведение.
• 3 – Техника. Технические науки
• 4 – Сельское и лесное хозяйство.
• 5 – Здравоохранение. Медицинские науки.
• 6 / 8 Общественные и гуманитарные науки.
• (Обществоведение, история, экономика, политика, право, военное дело)
• 70 / 79- Культура. Наука. Просвещение. Образование. Физкультура.
• 80/84 -Филологические науки. Художественная литература.
• 85 - Искусство. Искусствознание.
• 86 – Религия. Мистика. Свободомыслие.
• 87 – Философия.
• 88 – Психология.
• 9 – Литература универсального содержания.

-Именно вот так и выглядит расположение в каталогах и на полках-стеллажах.

7.Первичная проверка понимания материала: работа в группах.

(В это время один из ранее подготовленных учащихся фотографирует работу одноклассников)

Библиотекарь:

-Сейчас вы по­делитесь на 3 группы, и каждой  я дам задание по работе с каталогом.

(Обучающиеся делятся на группы.) 

Задание для 1й группы

• Есть ли в библиотеке книга А. С. Грина «Алые паруса»? Какие еще книги писателя есть в нашей  библиотеке?
• Вам необходимо установить: какое количество книг  А.С. Грибоедова «Горе от ума» в библиотеке?

Задание для 2й группы

• Есть ли в библиотеке книга «Всадник без головы»? Кто ее ав­тор, какое издание самое новое в каталоге?
• Найдите книгу по фантастике.

Задание для 3й группы

• Найдите книгу по охране леса.
• Есть ли в библиотеке книга А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»? Какие  книги поэта имеют­ся в библиотеке?

Ребята выполняют задания, а библиотекарь проверяет.

Молодцы! Вы справились с заданиями!

8.Подведение итогов.

-Итак, повторим основные термины и понятия (библиотекарь называет терминологию, учащиеся дают определения:

библиотечный каталог, картотека, алфавитный каталог , системати­ческий каталог .

9.Рефлексия. Просмотр подготовленной презентации. Приложение 2.

На уроке я узнал(а)…

Я понял(а)…

Самой интересной была информация о …

10.Информация о домашнем задании. 

Библиотекарь:

Сейчас я раздам вам список вопросов, ответы на которые необходимо будет подготовить к следующему уроку:

1. Что такое картотека и каталог?
2. Какими бывают каталоги в библиотеке?
3. Как пользоваться каталогом?

Спасибо за внимание!

Список использованной литературы.

1. Стандарты по библиотечно-информационной деятельности / Сост.: Т.В. Захарчук, О.М.

Зусьман. – СПб.: Профессия, 2003. – 576 с.

2. Справочник библиографа / Науч. ред. А.Н. Ванеев, В.А. Минкина. - 2-е изд., перераб. и

доп. – СПб.: Профессия, 2003. – 560 с. – (Серия «Библиотека»). Стандарты по

библиотечно-информационной деятельности / Сост.: Т.В. Захарчук, О.М. Зусьман. – СПб.:

3. Беспалова, Э. К. Справочно-библиографический аппарат библиотеки [Текст] :

учеб. пособие / Э. К. Беспалова. - Москва, 1989.-250с.

4. Словарь русского языка: Ок. 57 000 слов/  Сост.: С.И. Ожегов. Под ред. Чл.-корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. – 20-е изд., стереотип. М.:  Рус. яз.,  1988.-750 с.