План конспект Библиотечного урока " Структура книги"

План- конспект библиотечного урока: «Структура книги».

Подготовила Замотаева Елена Владимировна педагог-библиотекарь «МОУ СОШ №28»

Тема: «Структура книги».

Цель: Содействие в повышении информационно – библиографической грамотности учащихся, Ознакомление  со структурой книги,  первые навыки самостоятельной работы с книгой и реализация проекта « Моя первая книга».

Задачи: 1. Познакомить учащихся со структурой книги.

              2. Закрепить полученные знания в практической работе.

              3. Содействовать воспитанию бережного отношения к книге.

Планируемые результаты:

Способствовать развитию у обучающихся интереса к чтению, привитие навыков пользования книгой.

Формирование УУД

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к чтению.

Регулятивные: самостоятельно осуществлять выбор книг для чтения.

Познавательные: познакомиться с основными элементами книги.

Коммуникативные: сформировать собственное мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оборудование: компьютер, проектор, художественные и справочные книги на каждой парте,карточки, бумага, ножницы, клей, картон.раздаточный материал для учащихся.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Форма проведения: : урок творчества «Мастерим книгу сами»,конкурс на лучшую иллюстрацию к любимой книге.

Содержание занятий: книги, из чего состоит книга. Внешнее оформление книги: обложка, переплет, корешок. Внутреннее оформление: текст, страница, иллюстрации, художники детской книги

Методы: словесный, наглядный, практический.

Возраст 9-10лет.(3 класс).

Выставка книг: « Чудо- имя которому книга»

Технологическая карта занятия
Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне) -	-Здравствуйте ребята!  Сегодня у нас необычное занятие. Для того, чтобы нам вместе определить его тему, я предлагаю вам представить такую фантастическую ситуацию: Юрий Энтин — Слово про слово Давайте представим, хотя бы на миг, Что вдруг мы лишились журналов и книг, Что люди не знают, что значит поэт, Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет. Что будто никто никогда в этом мире, И слыхом не слыхивал о Мойдодыре, Что нету Незнайки, вруна-недотёпы, Что нет Айболита, и нет дядя Стёпы. Наверно нельзя и представить такого? Скажите, возможно, ли представить нашу жизнь без книг? Как вы думаете почему?	Учащиеся отвечают. Рассматривают книгу.	Самоопроеделение к деятельности – (Л); -смыслообразование (Л);  - целеполагание - (П);  - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К)
2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. (Актуализация используемых способов действий и подготовка к осознанию потребности в выявлении причин затруднений в собственной деятельности и мотивация на новый способ деятельности)	- Что такое книга?  Видео ролик Если бы вы не умели читать, вы бы сказали - пачка бумаги с картонными обложками.  Но вы открываете книгу. Глаза бегут по строчкам и начинается чудо. Вместе с героями книги вы отправляетесь на далекие планеты, опускаетесь на дно морское, оказываетесь в другом времени. Так что книга - это великий волшебник. Вы закрываете книгу, сдаете ее в библиотеку. Книги с вами нет. Но мысли, которые были в книге, остались с вами. Вы что-то узнали, чему-то научились. Вам хочется стать такими, какими были герои книги. Вы становитесь умнее, добрее, опытнее, грамотнее. А помогла вам книга. Недаром книгу зовут добрым советчиком, спутником, другом. А вы разве что-то не знаете про книгу? Мы с ней встречаемся каждый день, посмотрите на нее, полистайте, что-то в ней есть непонятное? Приложение 1 (карточка) 1.       Ребята, что вы знаете о книге?  Слайд 1 2.       Какие элементы книги вы знаете? Слайд2	Учащиеся  просматривают видеоролик с проблемным вопросом, парная работа с ответами на вопросы ( карточка) элементы книг, возможно, не все элементы. Названные элементы книги открываются в презентации	Мыслительные операции : обобщение, анализ, синтез, сравнение; сериация, классификация -П;  -извлечение необходимой информации из текста – П; - использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др)-П;  -осознанное и произвольное речевые высказывание – П;  - выполнение пробного учебного действия– Р;  - подведение под понятие фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии - Р;  -волевая саморегуляция в ситуации затруднения– Р;  -выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью – К; -аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации - К;  - использование критериев для обоснования своего суждения К
3.Выявление места и причин затруднения. (Выявление и фиксация места и причины затруднения, постановка цели урока.)	Молодцы, ребята. Вы многое сказали о книге, но этого недостаточно, чтобы знать всё о книге. А вот интересно, известно ли вам, что книга состоит из разных частей, которые носят разные имена и выполняют каждая свою работу. Они дружат между собой.	Слушают.	– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);  – подведение под понятие (П);  – определение основной и второстепенной информации (П);  – постановка и формулирование проблемы (П);  – структурирование знаний (П);  – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);  – волеваясаморегуляция в ситуации затруднения (Р); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);  – учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К)
4.Построение проекта выхода из затруднения. (Открытие детьми нового знания.) (Постановка цели учебной деятельности,  выбор способа и средств её реализации.  План действий.)	Я вам подробнее расскажу о книге и ее структуре. -А как вы понимаете значение слова «структура»? (строение) - На уроках окружающего мира вы изучаете строение тела человека. Из каких частей состоит тело человека? - А все ли части тела человека, дома мы сможем увидеть сразу? (нет, надо заглянуть вовнутрь) - Как мы с вами будем изучать структуру книги? (будем внимательно рассматривать книгу) - раздаем книги. Групповая работа:	Отвечают, слушают	– самоопределение (Л); – смыслообразование (Л);  – анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);  – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П); – поиск и выделение необходимой информации (П); – выбор наиболее эффективных способов решения задач (П);  – планирование (П);  – прогнозирование (П);  – структурирование знаний (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);  – волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);  – учет разных мнений (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К).  – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К); -разрешение конфликтов (К)
5. Реализация построенного проекта. (Изготовление Книжки – малышки)	Проблемный вопрос: “Какая книга по своему оформлению и внешнему виду сможет вас заинтересовать?  1.       Раздаем художественные книги 2.       Технологическая карта: «Мастерим книгу сами». 3.       Раздаточный материал. Приложение 2 Сейчас мы с вами будем рассматривать книги, и создавать свои первые книжки малышки: Мастер –класс «Мастерим книгу сами». Рассказ о книге и элементах книги сопровождается видеороликом. Любая книга начинается с ОБЛОЖКИ. СЛАЙД 2 ОБЛОЖКА – Обложка (переплёт) Чтобы страницы не потерялись и были всегда аккуратными на них «одевают» специальную одежду книги – переплёт или обложку. Она бывает мягкой, сделанной из бумаги, или твёрдой – тогда её называют переплётом. На них печатают фамилию автора, название книги, иногда название издательства и год издания. Она как вход в книгу, и чтобы вам хотелось открыть книгу, обложки делают яркими и интересными. Обложка сберегает книгу, книга в обложке меньше мнется, дольше живет. Еще лучше сберегают книги твердые, картонные переплеты.  Корешок – дедушка страничек. Он всегда на виду. Если книга стоит на полке, то всякий может его увидеть. Глядя на корешок каждый узнает, как называется книга и кто её написал. Создаем обложку нашей книги Итак, знакомство с книгой начинается с обложки, но обложка дает не полные сведения о книге. Давайте откроем книгу и первая страница книги –  ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ. Слайл 3.  С титульного листа мы начинаем изучать книгу. Он дает нам первое представление о книге. На титульном листе сверху мы видим фамилию автора книги.  Ниже, красивыми крупными буквами – название книги. Под названием мы видим фамилию художника, нарисовавшего картинки в нашей книге. Каждый знает, что книги печатают, издают. Мы даже можем узнать, когда книга была напечатана. Посмотрите где ваши книги были напечатаны и в каком году? Создаем титульный лист Перелистнув страничку, на обороте титульного листа, мы видим мелким шрифтом написанный текст. Это важная часть  книги – АННОТАЦИЯ.  СЛАЙД 4 Аннотация – это короткий рассказ о книге. Иногда это всего две-три фразы, но о самой главной теме произведения. Аннотации чаще всего печатаются на обороте титульного листа или в конце книги. (Показать на примере.) Теперь нам понятно, что, прочитав аннотацию, мы сразу поймем, о чем написана книга. Это очень удобно. Запомните, перед тем, как взять книгу в библиотеке, прочтите аннотацию. Это поможет вам сделать правильный выбор. Оформляем аннотации Автор обычно хочет сказать несколько слов тому , кто взял в руки его книгу . И он делает это в ПРЕДИСЛОВИИ( Чтение с остановками).  СЛАЙД 5  Предисловие расскажет вам об авторе , его жизни и творчестве , о книге, об истории ее создания, о героях книги , их дальнейшей судьбе и о многом другом . Написать предисловие может сам автор . А может быть написано и другим человеком , который  делится с читателем своими впечатлениями о книге и ее авторе. Давайте прочитаем предисловие к нашей книге . И так , если не очень понятно название книги – смотрите предисловие. При знакомстве с книгой мы приступаем к следующему элементу – ТЕКСТУ.  СЛАЙД 6  Текст – это и есть сказки, рассказы, стихи. Рассмотрим его внимательно. Часто вы выбираете книги с картинками .  Это не случайно. Ребята, а для чего нам нужны ИЛЛЮСТРАЦИИ? Создаем иллюстрации и оформляем текст.  СЛАЙД 7 Ответы детей – Правильно. Картинки, а точнее иллюстрации, дополняют текст, помогают лучше его понять . Иногда писатели сами иллюстрируют свои произведения. – А теперь мы подошли к еще одному секрету книги – это СПРАВОЧНЫЙ АППАРАТ КНИГИ . Справочный аппарат встречается не в каждой книги. Чаще всего он печатается в справочной литературе. Показать. СЛАЙД 8, 9  В каждой такой книге есть свой справочный материал. Он может состоять из: – указателя имён, который имеет ссылки на страницы, где упоминается то или иное имя; – предметного указателя, который дает краткое словесное обозначение предмета и указывает нужную страницу – словаря терминов, объясняющего нам непонятные слова, термины. Вы видели такие словари у вас в учебниках. (Показать книгу со справочным материалом) И завершая , рассмотрим последний раздел – это СЛАЙД 10 СОДЕРЖАНИЕ КНИГИ. Содержание книги содержит перечень названий рассказов, глав или параграфов (в учебнике) с указанием страниц. (Показать на примере книги. ). оформляем Содержание книги.	На протяжении всей презентации учащиеся работают с книгами , рассматривая тот или иной элемент книги, зачитывая нужную информацию и создают свою книжку-малышку пошагово.	– смыслообразование (Л);  – анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация (П);  – волевая саморегуляция (Р);  – познавательная инициатива (Р);  – выдвижение гипотез и их обоснование (П); – поиск необходимой информации (П); – использование знаково-символических средств (П);  – моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) (П);  – установление причинно-следственных связей (П);  – самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации (П)      - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);  – построение логической цепи рассуждений (П);  – доказательство (П);  – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);  – осознание ответственности за общее дело (Л);  – следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – адекватное использование речевых средств, для решения коммуникационных задач (К); – формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);  – учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);  – использование критериев для обоснования своего суждения (К). – достижение договоренностей и согласование общего решения (К); – разрешение конфликтов (К)
6.Первоначальное  закрепление (Усвоение учащимися нового способа действий при выполнении типовых заданий с их проговариванием во внешней речи)	А теперь  проверьте свои книги  и сравните с перечнем элементов книги. СЛАЙД 11 КНИГА  Обложка Титульный лист Аннотация  Текст предисловие Иллюстрации Справочный аппарат Содержание	Учащиеся проверяют наличие всех элементов в своих книгах.	извлечение из текстов необходимой информации (П); – моделирование и преобразование моделей разных типов (П); – использование знаково-символических средств (П); – подведение под понятие (П);  – установление причинно-следственных связей (П); – выполнение действий по алгоритму (П); – построение логической цепи рассуждений (П); – доказательство (П); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – адекватное использование речевых средств, для решения коммуникационных задач (К); – формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);  – учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);  – использование критериев для обоснования своего суждения (К).
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях)	Соедините определение с понятием (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) карточка каждому учащемуся.	Работают парами  Проверяют друг  у друга.)	анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация (П); – извлечение из математических текстов необходимой информации (П); – использование знаково-символических средств (П);  – подведение под понятие (П);  – выполнение действий по алгоритму (П);  – осознанное и произвольное построение речевого высказывания доказательство (П);  – контроль (Р); – коррекция (Р) оценка (Р)– волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);  – использование критериев для обоснованного своего суждения (К)
8.Рефлексия деятельности. (Соотнесение цели урока и его результатов, осознание метода построения нового знания, самооценка учащимися собственной учебной деятельности)	Вот мы и совершили наше путешествие по книге. Мы познакомились с элементами  книги, с их  помощью вы можете понять, о чем книга, нужна ли она вам, будет ли вам интересно ее читать. Выставка работ. -Что нового вы сегодня узнали? -Чему вы научились? -Чем полезен был урок? -А для чего нужно знать структуру книги? - Прикрепите стикер для самооценки  результатов вашей работы на уроке на дереве с листочками. Зеленый-отлично Желтый –хорошо Красный – было сложно. СЛАЙД 12    .(ПРИЛОЖЕНИЕ 3) Домашнее задание: конкурс на лучшую иллюстрацию к любимой книге. Вот мы и совершили наше путешествие по книге. Мы познакомились с элементами  книги, с их  помощью вы можете понять о чем книга, нужна ли она вам, будет ли вам интересно ее читать ВЫВОД: Ребята я думаю теперь вы понимаете, из чего состоит книга и как сложно сделать книгу, нужно беречь книги.  Всем ребятам раздаются памятки	Оформление выставки, Отвечают, делают выводы,	рефлексия способов и условий действия (П);  – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л);  – адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);  – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К);  – планирование учебного сотрудничества (К); – следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Список информационных ресурсов:

1. Библиотечно-библиографические знания – школьникам [Текст]: практическое пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Кн. палата, 1989. – 216 с.
2. Кузякина Н.Любите книгу и цените библиотеку [Текст]: метод.пособие для шк. библиотекарей / Н.Кузякина // Библиотека в школе. – 2004. – № 13
3. Средь умных книг, хранящихся на полке [Текст]: сценарии библиотечных уроков и праздников / сост. Н.М. Макарова. – М.: Школьная библиотека, 2002. – 168с. – (Прилож. к журналу «Школьная библиотека).

Интернет ресурсы:

4. http://www.lenagold.ru/
5. http://www.nivagold.ru/raznoe/rasnoe.html
6. http://www.yarfoto.ru/vector.html
7. http://www.art-apple.ru/
8. http://www.gotikmoda.gotikmoda.gotikmoda.gotikmoda.design-warez.ru/photoshop/ramki/
9. https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/struktura_knigi_124026.html
10. https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/uroki/struktura_knighi_bibliotiechnyi_urok_dlia_3_klassa
11. https://botana.biz/prepod/klassnomu_rukovoditelyu/o9tvov77.html
12. https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/616711/

ПРИЛОЖЕНИЕ:

	Технологическая карта проекта.  «Мастерим книгу сами».	ПРИЛОЖЕНИЕ 1
1. Правила техники безопасности	1. Повторить технику безопасности работы с ножницами и клеем.
2.Построение проекта выхода из затруднения Цель этапа: работа учащихся по технологической карте. III. Физкультминутка (2 мин) Цель: сформировать ценностное отношение к своему здоровью.	2. Вы будете работать в паре . Давайте обсудим этапы вашей работы в паре каждого ученика. Что каждый из вас должен делать -Берем листы бумаги. -Каждый берет по сколько листов? -Что дальше делаем? -Теперь вы объединяете листы вместе. Дальше один из вас должен придать форму книге. А другой подписать название. -Завершающий этап будет какой? - И теперь пришло время самостоятельно сделать вашу книжку малышку. - Проговорим план выполнения работы над изделием. - Работать будем по плану:	Работа в паре.(обсуждают в паре) -Дети распределяют роли между участниками, определяют цвет обложки, обговаривают форму, вырезают , склеивают, привязывает нить. По 2 Сложить лист пополам, На линии сгиба промазываем клеем (ответы детей) Соединение обложки и книжки Проговаривают план работы. Берем лист ,сгибаем его пополам. Берем клей промазываем середину листа и прикладываем другой лист…. Берем обложку из цветного картона. Вставляем в нее белые листы. Вырезать ножницами любую форму . Подписываем книгу, например: Берегите лес!... (Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения)
Практическая работа. (20 мин) Изготовление книжки-малышки Цель: Умение анализировать полученную информацию и применять на практике. Умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе.	Самостоятельно-практическая работа. Делимся на пары и делаем книжку. - Давайте вспомним правила работы в паре . слайд. Практический этап (Организует работу учащихся, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников. Подводит учащихся к выявлению причин и способов устранения возможного брака.) Учитель контролирует работу учащихся, помогает учащимся с разметкой деталей.	Оказывают друг другу помощь. Работают с материалов Учащиеся изготавливают изделие (самостоятельно )
Первичное закрепление (проговаривание во внешней речи)	Давайте подведем итог. - Над какой темой мы сегодня работали? - Что нового узнали ? - Чему новому научились?	Отвечают на вопросы учителя. Изготовление книжки-малышки. Как изготавливать книжку. Изготавливать книжку-малышку. Оформление выставки работ
		ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Думаю, что вы все были очень внимательны. Так ли это? Давайте проверим.	Задание: Найди определение к каждому элементу книги, соединив их прямыми линиями.
1	титульный лист	Перечисление всех произведений; вошедших в книгу, с указанием  страниц, где они помещены
2	Справочный аппарат	Сказки, рассказы, стихи
3	Обложка	Вводный текст, предваряющий изложение основного материала
4	Предисловие	Текст, передающий краткое содержание книги
5	Содержание	Первая страница книги, на которой напечатаны основные сведения об этом издании
6	Аннотация	одежда книги
7	Текст	Указатели, словари, справочники
8	иллюстрация	Изображение, для более точного осознания
		ПРИЛОЖЕНИЕ 3