План конспект " Биография А.С.Пушкина"

МБОУ «СОШ а. Жако»

Учитель Сонова С.Н.

План конспект урока по литературе в 8 классе на тему «Биография А.С.Пушкина.»

Конспект урока будет удобен на уроке литературы для 8 класса в ноябре, здесь есть цель и задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, мотивация к учебной деятельности, приветствие, актуализация опорных знаний, вступительное слово учителя, изучение нового, работа со статьей в учебнике, познакомить учащихся с эпизодами жизни поэта и писателя А.С.Пушкина, который через свое творчество знакомил и прививал любовь россиян к истории России, к ее людям, физкультминутка, закрепление, словарная работа, сообщения учащихся, рассказ учителя, вопросы, обобщение, итог, домашнее задание.

Конспект урока по литературе для 8 класса на тему: Биография А. С. Пушкина

Цель: Познакомить учащихся с эпизодами жизни поэта и писателя А.С.Пушкина, который через свое творчество знакомил и прививал любовь россиян к истории России, к ее людям.

        Задачи

        Образовательные: показать  гражданскую позицию Пушкина, подчеркнуть, что Пушкин посвятил свои произведения самым интересным событиям, познакомил с видными личностями России, показать Пушкина патриотом и пропагандистом истории своего Отечества.

        Коррекционные: развивать познавательные способности обучающихся через применение различных видов деятельности на уроке. Коррекция зрительного восприятия на основе просмотра кинофильма. Коррекция логического мышления на основе анализа произведений А.С.Пушкина.

        Воспитательные: воспитывать у учащихся чувство глубокого уважения и любви к творчеству А.С.Пушкина.

Ход урока:

I.Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: -  Учебник на столе у вас?

А ручки и тетрадки?

Тогда урок начнём сейчас,

Раз всё у вас в порядке.

Будьте внимательны,

Послушны, наблюдательны.

Чтобы литературные тайны познавать,

Нужно всё серьёзно изучать.

- отчёт  дежурного;

- проверка  готовности  класса  к  уроку:

Я  рада  новой  встрече  с  вами,

Приятно  ваше  общество, друзья!

Ответы  ваши  вы  готовьте  сами,

Их  с  интересом  буду  слушать  я.

Мы  сегодня  снова  будем  читать,

Выводы  делать  и  рассуждать.

А  чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок

Активно  включайся  в  работу, дружок!

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки

Не хочется играть

Сегодня в прятки

Сегодня в классе у ребят

Урок очень важный

А почему он важный –

Скажет каждый!

Добрый день, мои друзья,

Встрече с вами рада я.

Сели ровно, все достали,

Вспоминаем все, что знали,

Оставляем все заботы

И включаемся в работу.

II. Актуализация знаний учащихся.

Откройте тетради, запишите тему урока: «Великий русский поэт А.С.Пушкин».

Ребята, обратите внимание на портреты, находящиеся в нашем кабинете.

 - Скажите, на каком из них изображен А.С.Пушкин?

- Назовите даты жизни А.С.Пушкина?

(1799 – 1837гг)

III. Работа по новой теме.

План.

     1. Биография А.С.Пушкина.

     2. Его творчество:

     а) отражение истории Отечества в творчестве А.С.Пушкина.      

     в) влияние декабристов на творчество А.С. Пушкина

     3. Последние дни жизни  А.С.Пушкина

Словарная работа.

Лицей – привилегированное учебное заведение для детей дворян.

Поэма – это большое поэтическое произведение.

Дуэль –  это поединок двух человек из – за нанесенной обиды или оскорбления.

Задание

Чтобы познакомиться с биографией Пушкина  просмотрите фрагмент фильма и ответьте на вопрос:

-Где и в какой семье  родился А.С.Пушкин?

Беседа после просмотра фильма

1. Где родился А.С.Пушкин?

2. В какой семье родился А.С.Пушкин?

3. Где учился А.С.Пушкин? 

Итак, мы посмотрели фильм и узнали, что Пушкин родился в Москве в семье состоятельных дворян. Родители хотели дать сыну достойное образование, и поэтому отдали своего сына   учиться в Царскосельский лицей.

Сообщение учащегося (опережающее задание).

Окончен лицей. В 1817 году юный поэт приезжает в Петербург. Он часто бывает на балах, в театрах, влюбляется в светских дам, любит развлечения. И даже самые близкие друзья Пушкина  не знают, что  он в это же время очень   много работает.  И вот из под его пера выходит поэма «Руслан и Людмила». Жуковский, прославленный поэт того времени, пишет: «Какой талант! Какие стихи!»  

Рассказ учителя.

Мы подошли ко второму пункту плана, отражение истории Отечества  в  творчестве А.С.Пушкина.

      Пушкин очень любил  Россию, интересовался ее историей. Многие свои произведения посвящал  историческим событиям. Одно из них - поэма «Медный всадник».

Задание.

Прослушайте отрывок из поэмы «Медный всадник» и ответите на вопрос:

- Какому историческому факту посвящена эта поэма? (Опережающее задание: отрывок из произведения зачитывает обучающийся, который готовил  дома)

Беседа после прочтения

-Какому историческому факту посвящена эта поэма?

-О чем это произведение?

Работа с текстом учебника.

Задание

Прочитайте текст учебника (стр.254 -3,4 абзац). Чтение по «цепочке».  

Ответьте на вопрос:

- Какие произведения А.С.Пушкина посвящены истории России?

Итак, Пушкин очень любил  Россию, интересовался ее историей. Многие свои произведения посвящал  историческим событиям.

Разбиться парами и изобразить пантомиму по сказкам А.С.Пушкина. Раздаются головные уборы сказочных героев.

Учитель зачитывает отрывки из произведений А.С. Пушкина.

«Сказка о царе Салтане»

Царь Салтан сидит в палате

На престоле и венце,

С грустной думой на лице,

А ткачиха с поварихой,

С сватьей бабой Бабарихой,

Около царя сидят-

Четырьмя все три глядят.

«Сказка о попе и работнике его Балде»

Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошёл поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему Балда
Идёт, сам не зная куда.

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Царь с царицею простился,
В путь-дорогу снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна.

Рассказ учителя с элементами учебной беседы.

Мы с вами переходим к следующему пункту плана: влияние декабристов на творчество Пушкина.

       В то  время когда Пушкин был в ссылке, в Петербурге происходит восстание декабристов.

- Кто такие декабристы?

- Вспомните, когда это было?

Восстание  декабристов было подавлено, а многих из них  сослали в ссылку в Сибирь. Некоторые друзья Пушкина   участвовали в восстании. Пушкин посвятил декабристам стихотворение «Во глубине сибирских руд…»

Это стихотворение у вас на столах, вы знакомились с ним на уроках литературы.

-Зачитайте первый столбик.

-Что писал Пушкин  декабристам? 

Когда Пушкин вернулся из ссылки. Царь пожелал встретиться с ним. И спросил Пушкина, где бы он был 14 декабря 1825 года, если бы находился в Петербурге? Поэт ответил: «На сенатской площади – в рядах восставших».

- О какой черте характера говорит ответ поэта?

Царь Николай II опасался связи поэта с декабристами. За А.С.Пушкиным был установлен постоянный надзор жандармов. А его произведения проходили обязательную проверку.

- Какое влияние оказали декабристы на Пушкина?

«Последние дни жизни Пушкина».

О том, как закончилась жизнь великого поэта, вы узнаете прочитав текст в учебнике на стр. 225, 2 абзац.

-Как прошли последние дни жизни поэта?

Учитель: Погиб величайший русский поэт. Это трагическое событие не могло не отразиться в сердцах поэтов – единомышленников. М.Ю.  Лермонтов, впечатленный этим событием, написал стихотворение «Смерть поэта».     

Вывод: трагично закончилась жизнь поэта, но его  выдающиеся творения, многие из которых он посвятил историческим  событиям,  до сих пор читают все россияне. Нет в нашей стране ни одного человека, кто не знал бы произведения Александра Сергеевича Пушкина. Он был не только талантливым человеком, но  достойным гражданином и патриотом своего Отечества.

История была неотъемлемой частью жизни и творчества поэта. Пушкину органически присущ историзм, включающий память его собственных предков, прошлое народа, место и роль России в мировой цивилизации и раздумья о ее будущем.

Пушкина интересовали важнейшие проблемы истории: народныe движения, историческая роль царей, трагизм столкновения государственного и личного начал в истории. Его привлекали переломнные моменты российской истории, яркие исторические личности, исторические события, насыщенные глубоким содержанием. Пушкинское отношение к истории было лишено черно-белых оценок и подходов.

Большое значение он придает силе народного мнения. В «Борисе Годунове» даже измученные голодом и поборами люди из народа способны не только на скорую расправу с ненавистными боярами, но и на сочувствие погибшим родственникам Годунова. Пушкин симпатизирует руководителям народных восстаний (Разин, Пугачев), но отрицает бунт «бессмысленный и беспощадный». Он показывает Петра I как гениального реформатора, гениального полкводца, основателя Петербурга, радетеля о науке и культуре, но, с другой стороны, сочувствует «маленькому человеку», незащищенному и страдающему (« Медный всадник»). Понимая величие Петровских реформ и их историческую необходимость, Пушкин не мог смириться с подавлением личности и свободы простого человека.

Пушкин выступает не только автором художественных произведений на историческую тему («Капитанская дочка», «Медный всадник» и др.), но также историком («История Пугачевского бунта», «История Петра» и др.). По сути, он был первым историком крестьянской войны под предводительством Пугачева.

Пушкин внимательно научает исторические документы (летописи, исторические повести и т. д.), над которыми трудится «ревностно и добросовестно». Источником его исторических взглядов были и устные исторические предания.

В то же время А. С. Пушкин следил за современной ему исторической наукой, откликаясь на труды русских историков. Он обращался к античной и всемирной истории. Все это помогло ему осознать место России в мировом историческом процессе.

В. Иванов

Вопросы и задания

1. Какие пробемы истории интересовали Пушкина? Как поэт относился к истории? Какие произведения на исторические темы, созданные Пушкиным, вам известны? Каким событиям они посвещены?

2. Как вы понимаете высказывание поэта: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие»?

3. «В творчестве Шекспира, Гёте, Скотта Пушкина привлекало, — пишет литературовед Л. Фризман, — умение передать историческую действительность как подлинно жизненную правду». Как вы понимаете эти слова?

4. В каком произведении, изученном вами в 7-м классе, Пушкии рассказывает об одном из событий Древней Руси и отталкивается при зтом oт летописного источника? Расскажите об этом. В каком из произведений поэта идет диалог двух героев в келье Чудова монастыря? Кто эти герои и о чем они ведут разговор? О каком труде «усердном, безымянном» идет речь и с кокой целью создаются «правдивые сказанья»? Из каких произведений эти строки?

Волхвы не боятся могучих владык,
А княжеский дар им не нужен;
Правдив и свободен их вещий язык
И с волей небесною дружен...

...Младая кровь играет;
Смиряй себя молитвой и постом,
И сны твои видений легких будут
Исполнены...

 Физминутка

Потягушки

Мы на цыпочки привстали,

Ручки кверху мы подняли,

Мы вздохнули, потянулись

И друг другу улыбнулись.

Выдохнули, руки вниз,

Повторим теперь на «бис»!

- А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

IV. Закрепление

Беседа по вопросам.

Просмотрите текст параграфа.

Ответьте на вопросы:

- Где и в какой семье родился Пушкин?

- Где учился  А.С.Пушкин?

- О чем писал в своих произведениях А.С.Пушкин?  

- Сколько лет прожил поэт?

Задание. «Заморочки из бочки»

Задания находятся в «бочке», каждый учащийся выходит, и вытягивает задание.

1. По опорным словам: королевич, царевна, царица, богатыри, определите названия сказки.

2.Закончи предложение.

Но царевна молодая

Тихомолком подрастая

Между тем росла, росла

И……………………….

3.Как старуха называла старика в сказке  «Золотая рыбка»?

4.Птица, которая была посажена на спицу для охраны границ?

5. Из какой сказки эти строки:

Жил был поп толоконный лоб.

6.Какой персонаж лишний: князь Гвидон, Царевна лебедь, ткачиха, Балда.

7.Правильно ли утверждение: Старуха хотела быть столбовою дворянкой.

V. Подведение итогов урока.

- Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

- Выполнили эти задачи?

Какую тему изучали на уроке?

Какие вопросы есть по теме?

Домашняя работа – повторить тему, ответить на вопросы

1 группа – прочитать текст на стр.253- 255., ответить на вопросы к тексту.

2 группа – стр. 225 пересказ 3 абзаца.

3 группа – нарисовать рисунок по произведениям Пушкина.