Города
Хакасии.
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности (УУД)
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности (УУД)
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности (УУД)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1.
Организационный этап
|
1.Организует
вступительную беседу с учащимися.
2.Организует
групповую работу .
|
Отвечают на
вопросы учителя.
|
Осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта.
|
Взаимодействует с
учителем во время беседы.
|
1.Слушать
собеседника.
2.Строить
понятные для собеседника высказывания .
|
Контролирует
ответы товарищей в соответствии со статьей учебника и на основе имеющихся
знаний.
|
Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой.
|
Личностные
УУД: Положительное отношение к школе, к родному краю, к Родине.
|
2.
Постановка цели и задач урока. Мотивации учебной деятельности учащихся.
|
1.Проводит
беседу, нацеливающую учащихся на работу.
2.Задает
подводящие вопросы для постановки цели и задач урока.
|
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы, формулируют тему и цели урока. Называют города Хакасии.
|
1.Выделять и
формулировать познавательную цель.
2. осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
|
Взаимодействуют с
учителем и одноклассниками во время беседы.
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
Контролируют
правильность ответов учащихся. Осуществлять самоконтроль за своей речевой
деятельностью.
|
1.Принимать и
сохранять учебную цель и задачу.
2.Дополнять,
уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
3.Самостоятельно
определять формулировать цель деятельности на уроке.
|
3.
Анализ данного текста
|
1.Контролирует
групповую работу.
2.По необходимости
оказывает помощь.
|
Активно участвуют
в соответствии маршрутного листа:
-отыскивают в
статье необходимый материал о городах Хакасии.
|
1.Структурировать
задания. 2.Рефлексия способов и условий действий, контроль процесса и
результатов деятельности.
3.Анализ
составления части из целого
|
Инициативное
сотрудничество
|
1.Слушать
и понимать
собеседника.
2.Уметь вносить
свои предложения.
|
Контролируют
правильность выбора материала учащимися.
|
1.Дополнять,
уточнять найденные материалы по существу полученного задания.
|
4.
Этап создания визитной карточки города.
|
1.Наблюдать за
групповой работой учащихся.
2.Дает
консультации.
|
Выполняют
письменные задание на листе:
-подбирают и
вставляют нужную информацию;
-анализируют
грамотность и последовательность изложения материала.
|
1.Построение
логической цепочки рассказа о городе.
2.Доказывать,
аргументировать свою точку зрения.
|
Взаимодействуют с
учителем и одноклассниками во время групповой работы.
|
1.Понимать и
принимать мнения одноклассников.
2.Уметь
формулировать свое мнение, использовать речь для регуляции своего действия.
|
Проверяют
правильность выполнения заданий.
|
1.Определять
последовательность предложений с учетом конечного результата.
2.Принимать и
сохранять учебную цель и задачу.
3.Контролировать
свои действия.
|
5.
Составление маршрутного листа
|
1.Предлагает
порядок выступления каждой группе.
2.Помогает
распределять информацию на карте.
3.Задает вопрос о
возможности возникновения в Хакасии новых городов.
|
Предлагают
варианты возникновения городов на основе природных богатств Хакасии.
|
1.Структуировать
знания.
2.Рефлексия
способов и условий для появления городов.
|
Инициативное
сотрудничество.
|
1.Слушать и
понимать собеседника.
2.Строить
понятный для собеседника высказывания.
3.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Составляют план и
последовательность действий (алгоритм). Контролируют правильность ответов
учащихся.
|
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечных результатов.
Дополнять,
уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
|
6.
Представление маршрутного листа гостям
|
1.Огранизует
проверку выполненного задания.
|
Определяют по
карте предполагаемые города.
|
Перенос знаний на
практику.
|
Прослушивают и
принимают приветствие на хакасском языке.
|
Понимать значение
Хакасии в жизни России.
|
Проверяют
правильность выполнения заданий.
|
Принимать и
сохранять учебную цель и задачу.
|
7.
Самостоятельная работа.
|
1.Раздает
карточки для самостоятельной работы.
2.Проговаривает
задание.
|
Выбирают базовый
или повышенный уровень задания. Записывают в таблицу по два слова с данной
орфограммой.
|
Осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.
|
|
|
Контролируют
правильность подбора и написания слов.
|
Контроль в форме
сличения способов действия и его результатов заданным эталоном.
|
8.
Итог урока.
|
Организует
обобщение полученных знаний детьми.
|
Воспринимают
новую информацию и применяет на практике. Делают выводы, подводят итоги
урока.
|
1.Перенос знаний
на практику.
2.Осозананно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Обосновывать свое
мнение.
|
Прослушивают и
принимают новые условия игры.
|
1.Понимать на
слух условия задания.
2.Строить
высказывания, понятные для партнеров.
|
Проверяют
правильность задания.
|
1.Принимать и
сохранять учебную цель и задачу.
2.Осуществлять
самоконтроль.
|
9.
Рефлексия.
|
Проговаривает
критерии самооценивания.
|
Оценивать свою
деятельность и успешность на уроке. Рисуют звездочку на линеечке.
|
|
Прослушивают
критерии самооценивания.
|
Понимать на слух
суть задания.
|
Оценивают свою
работу и активность на уроке.
|
Осуществлять
самоконтроль.
|
Города Хакасии.
Цели:
1. Расширить свой кругозор при
изучении городов р. Хакасия.
2. Проявить творческие способности
при составлении визитной карточки городов.
3. Учиться самостоятельности и
оказывать помощь работая в группах.
Ход урока:
I. Проверка домашнего задания :
1. От каких слов произошло слово
"город"? (городить, огораживать).
2. Как выбирали место для
строительства города? (Выбирали место на холме: берега защищают от наводнений,
склоны холмов и овраги защищают от врагов, из города будет открываться красивый
вид на природу).
3. Какими были первые города? (Это
были поселки крепости)
4. Знаете ли вы историю города
Москва? (Москва - столица нашей Родины. Он был основан 850 лет назад, на
берегах Москвы реки. Основал город Юрий Долгорукий. Юрию Долгорукому в центре
Москвы установлен памятник).
5. а) Сможете рассказать историю
возникновения города С.-Петербург ?(Петр Романов заложил на берегах Невы
крепость, а построил город Петр I).
б) Легко ли было построить город?
(Сложно так как места были болотистыми и необжитыми).
II. Вступительная беседа.
1. Мы знаем и интересуемся
историей возникновения далеких от нас городов. А все ли мы знаем о городах
Хакасии, можем ли мы рассказать и заинтересовать их историей гостей
республики, приехавших издалека?
Перед нами карта Хакасии с
названием городов. Прочитаем название городов. как мы сможем заинтересовать
туристов? (Необходимо рассказать что-нибудь интересное о каждом городе. Можно
показать фотографии, фильмы о Хакасии. Можно вручить визитную карточку города с
фотографией и описанием достопримечательностей).
2. Давайте запланируем нашу
работу.
Что будем делать? (Визитки).
III. Задания по группам. (Каждая группа по жеребьевке
определяется с городом. Какова история возникновения города? имя какого
человека вошло в историю города? Каков город в настоящее время? Найти материал
который можно разместить на визитке города).
1-я группа работает по городу
Абакану
2-я группа работает над городом
Черногорском
3-я группа работает над городом
Саяногорском
4-я группа работает над Абазой
5-я группа работает над городом
Сорском.
Представители групп садятся к
компьютерам и приступают к работе.
IV. Выступление групп с презентацией города.
V. Рефлексия.
Работа с таблицей (в таблице даны
три вопроса с вариантами ответа: да, нет).
VI. Заключительная беседа. Итог.
1. Что же является важным для
возникновения городов? (природные богатства, целебные источники, географическое
положение, торговые пути).
2. Что в Хакасии могло бы привлечь
туристов? (озера, археологические памятники, природа: Ергаки, туристические
места отдыха: Гладенькая).
Саяногорск: могучий Енисей,
мраморные горы, тайга.
Абаза находится среди хвойной
тайги, вас тепло встретят на базе отдыха ""Багульник", "Абазинский"
санаторий.
Сорск небольшой уютный город
всегда рад гостям. Федеральный реабилитационный центр "Туманный" и
уникальное озеро "Дикое", уютно встретят нас.
3. Нам осталось вручить визитную
карточку и пригласить их посетить наши города. (Арис и Полина).
4. Фильм.
5. Д/з подготовить визитную
карточку города Мечты.
6. Момент неожиданности или
загадка: Мы свидетели какого большого события? (Олимпийские игры в Сочи).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.