|
1. Вводный
(Организационный момент)
|
Приветствие.
- Артикуляционная гимнастика: «Лопатка-иголочка»,
«Вкусное варенье», «Индюк-болтушка», «Гармошка».
Логопед сопровождает выполнение упражнений стихотворными комплексами с
показом картинок-символов, следит за правильным положением органов
артикуляции ребенка.
- Развитие силы голоса и физиологического дыхания (используются упражнения в
логопедическом тренажере Дельфа-142.1): «Чашка чая», «Колобок».
Логопед дает инструкцию по
выполнению упражнения, конролирует правильное выполнение: в упражнении «Чашка
чая» - длительность речевого выдоха, плавная и сильная струя воздуха; в
упражнении «Колобок» - логопед беззвучно называет гласные звуки.
|
Приветствие.
Ребенок
выполняет упражнения, сидя перед зеркалом совместно с логопедом.
Ребенок дует в микрофон, при правильном
выдохе над чашкой чая должен появиться пар.
Ребенок угадывает гласный звук и громко
произносит в микрофоном. Чем сильнее будет звук, тем шире Колобок откроет
рот.
|
|
2. Основной
Повторение ранее
пройденного материала
Развитие
фонематического воспрития
Открытие нового
знания
Динамическая
пауза
|
- Давай вспомним, как произносится звук [Ш].
Где спрятался язычок? (за нижними зубами) Что делают зубки? (немного
приоткрыты, не сомкнуты) А губы? (вытянуты вперед широкой трубочкой)
Логопед контролирует правильную
артикуляцию звука.
- Молодец! А ты можешь долго-долго
произносить ш-ш-ш? Давай проверим!
Развитие умения длительно
произносить звук [Ш] (используется упражнение в логопедическом тренажере
Дельфа-142.1): «Паровозик».
Логопед дает инструкцию,
устанавливает в тренажере регулятор (птичка) и контролирует правильное
выполнение упражнения.
- А теперь тебе нужно приготовить
ладошки и внимательно слушать меня: я буду называть разные слова, а ты
хлопать в ладоши, если услышишь в слове звук [Ш].
Логопед называет слова: шапка,
жук, кошка, ключ, машина, сушка, щука, шишка.
- Молодец! Ты отлично справился с
заданием! Мы с тобой знаем, что звуки в словах могут спрятаться… Где?
(начало, середина, конец слова).
- Все верно. Посмотри на эти картинки.
Что здесь нарисовано? (шапка, камыш, машина) Во всех этих словах есть звук [Ш].
Например, в слове ШАПКА где спрятался звук [Ш]? (начало слова) А в слове
КАМЫШ? (конец слова) Правильно! Послушай: МАШИНА. А где здесь спрятался звук [Ш]?
Назови четко слово и ответь. (середина)
- Молодец! Сейчас мы будем играть с
божьими коровками, но сначала давай немного отдохнем. Вставай напротив меня и
повторяй за мной движения:
Логопед показывает движения,
сопровождая их стихотворением.
Я – приветливая кошка!
Посижу я у окошка.
Кверху – кисточки на ушках,
Когти спрятаны в подушках.
В темноте я зорко вижу,
Понапрасну не обижу.
Но дразнить меня опасно -
Поцарапаю ужасно!
- Немного отдохнули и набрались сил для
игры. Сегодня наши божьи коровки будут выбирать листочки, на которых есть
предметы со звуком [Ш] в середине слова.
Логопед раскладывает перед
ребенком вперемешку «листики» с картинками (шуба, машина, камыш, шишка,
кошка, шина, сушка, шахматы, шоколад, груша, лошадь) и 6 божьих коровок.
Помогает в выполнении задания при затруднениях.
- Ну что, все божьи коровки нашли свои
листики. Давай проверим, может быть остались еще нужные слова? (Нет)
- Какой ты молодец! А сколько листочков
заняли божьи коровки? (Шесть) Правильно, шесть! Мне кажется, в слове «шесть»
тоже есть звук [Ш], и он спрятался в середине слова! Правильно? (Нет) Умница,
ты исправил мою ошибку!
|
Ребенок называет и показывает, как
расположены органы артикуляционного аппарата при произношении звука [Ш].
Ребенок старается на выдохе как можно
дольше протянуть звук [Ш]. Чем дольше ребенок протягивает звук – тем выше
поднимается дым из трубы паровозика. Успешное выполнение упражнения – дым
поднимается до регулятора «птички».
Ребенок хлопает в ладоши на слова, в
которых есть звук [Ш].
Ребенок называет положения звуков в
слове: в начале, в середине и в конце.
Ребенок называет предметы на картинках:
шапка, камыш, машина и положения звука [Ш] в этих словах: в начале, в конце и
в середине.
Ребенок повторяет движения за логопедом.
Идет, крадучись, на цыпочках.
Держит согнутые руки перед грудью.
«Ушки» из ладошек.
«Когти» из пальчиков.
«Бинокль» из рук перед глазами.
Мотание головой.
Топот ногами.
«Когти» из пальчиков.
Ребенок ищет среди представленных
«листиков» с картинками те, на которых изображены предметы со звуков [Ш] в
середине названия: маШина, шиШка, коШка, суШка, груШа, лоШадь – и кладет на
них божьих коровок.
Самопроверка выполнения задания.
Ребенок считает, сколько получилось
«листиков» с картинками – шесть. Исправляет ошибку логопеда – в слове «шесть»
звук спрятался в начале, а не в середине слова.
|
