План- конспект интегрированного урока по русскому языку на тему "Правописание имен собственных"( 2 класс)

                               План - конспект  интегрированного урока   

             Тема урока:  Упражнение в правописании имен собственных

                                                (2 класс УМК «2100»)

Учитель :Кроликова Ю.В.

Цели:

1. Образовательные:

·       обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных;

·       формировать у учащихся умения и навыки видеть слова, которые необходимо писать с большой буквы, понимать их значимость в речи, орфографически правильно их писать;

·       формировать у учащихся умение различать жанры литературных произведений;

·       формировать у учащихся умение работать с текстом.

2. Развивающие:

·       развивать познавательный интерес учащихся;

·       развивать умение рассматривать учебный объект с  позиции разных научных дисциплин и видеть их взаимосвязь и взаимодополнение;

·       умение работать сообща и дружно с одноклассниками;

·       совершенствовать мыслительные операции: анализа, синтеза, сравнения, сопоставления;

·       развивать психические процессы: память, мышление, восприятие, внимание, эмоции;

3. Воспитательные:

·       воспитание активности, любознательности, заинтересованности и пытливости в процессе учения;

·       воспитание патриотизма, чувства гордости за нашу страну.

Оборудование: физическая карта России, портрет П.Бажова, карточки для работы , бланк для работы, сборники рассказов русских  писателей.

Ход урока

I. Организационный момент

- Здравствуйте! 

Прозвенел звонок для нас! 

Вы зашли спокойно в класс, 

Встали все у парт красиво, 

Поздоровались учтиво. 

Тихо сели, спинки прямо. 

Все легонечко вздохнем, 

И урок наш мы начнем. (Дети садятся за парты) 

II. Чистописание

А) Пальчиковая гимнастика (подготовка руки к письму)

Б) Повторение алфавита

 Игра «Ручеёк». Проводится по колонкам.

- Назовите по цепочке буквы алфавита с буквы ….(учитель  одному ученику каждой колонки называет букву алфавита).

Игра «Разгадай слово».

- Запишите в тетрадь букву предшествующую букве Г.

- Запишите восьмую букву алфавита.

- Запишите первую  согласную букву  алфавита.

 - Запишите букву, которая в алфавите находится между буквами  Н и П.

 - Запишите первую букву алфавита.

- Проверьте.(проверка по образцу на доске).

III.Словарно - орфографическая работа

А) - Прочитайте слова, записанные на доске.

девочка     козлик     дед      кошка

-Запишите словарное слово и подчеркните  запоминаемую орфограмму.

-Какая орфограмма есть еще в этом слове? Обозначьте ее.

- Запишите слово, в котором орфограмма находится в суффиксе. Какое  значение придает слову этот суффикс?

- Что может объединять слова дед и кошка? ( Какая общая  орфограмма  есть в этих словах?). Запишите. Укажите орфограмму.

Б) - Что объединяет все эти слова? (это существительные, одушевленные, обозначают один предмет)

В) – А что еще может объединять эти слова? Подсказка на этот вопрос спряталась в записанных нами буквах. Попробуйте составить из них слово.

( Дети составляют слово БАЖОВ).

- Запишите это слово. Подходит ли оно в  эту группу слов? ( Дети доказывают соответствие грамматических признаков этого слова ранее названным, а также замечают, что слова называют  героев одного из произведений Бажова, вспоминают название этого произведения.)

IV. Определение темы урока

А) - А чем это слово отличается от других? (это имя собственное)

- Как вы записали это слово? (Один ученик выходит к доске и дописывает слово.)

 Б) - Кто записал правильно? Кто допустил ошибку? Какое правило  нужно знать, чтобы грамотно написать  это слово?

Игра «Пропуск, слово». Ребята по цепочке рассказывают правило своими словами. Каждый ученик произносит только одно слово из правила, следующий добавляет слово, подходящее по смыслу  к предыдущему, не нарушая  смысла фразы.

- Что сегодня будем  повторять? ( Дети формулируют цель урока.)

V. Упражнения в написании собственных имён существительных

А) Повторение правописания имен, фамилий и отчеств людей, кличек животных.

- Кто может вспомнить имя этого писателя? (Дети записывают имя ПАВЕЛ  и комментируют его написание.)

- Это имя полное или неполное?

-Какое неполное имя? (Дети записывают имена ПАВЛИК, ПАВЛУША  и комментируют их написание.)

- Как называются эти слова?

Сделайте вывод. Как пишутся имена собственные?

 Это интересно!

Имя ПАВЕЛ   в переводе с латинского означает МАЛЫШ, НЕБОЛЬШОЙ.

А как же родилась фамилия БАЖОВ? Оказывается это слово произошло от слова БАЖИТЬ, т.е. ворожить, предвещать.

- А какое отчество у писателя? (затруднение)

-Поможет ответить на этот вопрос предложение, которое написано на листочках (листок для индивидуальной работы лежит на парте в конверте).

Содержание карточки №1:

Павел  бажов родился на урале вблизи горада  екатеринбурга в семье горного мастера Петра василевича и Августы ивановны Бажовых.

- Запишите отчество в тетрадь и объясните написание этого слова.

 Выборочное списывание.

-А что  заметили еще? (в словах предложения допущены ошибки).

-Поработайте в парах и объясните написание слов.

 - Сколько ошибок нашли?

-Запишите эти слова правильно.

-Давайте вспомним героев произведения.

-  Как звали кошку? Почему так? Как еще?

- Как звали деда? Какое необычное имя!

-Как звали девочку? Это ее полное имя? Как еще ласково ее называет автор?

В процессе работы все имена собственные записываются в тетрадь с комментированием.

- Есть ли еще имя собственное? (Серебряное копытце)

Б) Повторение написания названий произведений. Работа с выставкой книг, в которой собраны сборники рассказов русских писателей. Среди них  книга с произведениями Бажова.

- Чем похожи книги? ( Это сборники, их написали русские писатели.)

- Почему так названо произведение П.П.Бажова ? («Серебряное копытце»)

- Запишите название произведения .Как это правильно сделать?

-В чем волшебство Серебряного копытца?

- Возьмите из конверта  карточку №2 и прочитайте отрывок.

Содержание карточки №2

Вспрыгнул козлик на крышу и давай по ней серебряным копытцем бить. Как  искры из–под  ножки–то камешки посыпались :красных-32камешка,голубых – на 15 больше ,чем красных,а зелёных–то на 29 камешков меньше оказалось,чем красных и голубых вместе взятых.Сколько всего камешков выбил Серебряное Копытце?

- Что прочитали? Эту задачу вы решите дома.

- А сейчас подумайте,почему в первом предложении словосочетание СЕРЕБРЯНОЕ КОПЫТЦЕ  написано с маленькой буквы , а в последнем с большой?

В) Повторение особенностей жанра произведения  

-Вот так чудо! Вот так волшебство! Можно ли произведение «Серебряное копытце» назвать сказкой? К какому жанру оно относится? Докажите.

-А где происходят события, описанные Бажовым?

- Покажите Уральские горы на карте.

- Что они разделяют?

Работа по карточке №3

Содержание карточки №3

(у,У) рал, (у,У) ральские горы, река (у,У) рал, (у,У) ральские мастера,  (у,У) ральские самоцветы.

- Обведите красным цветом нужный вариант буквы.

-Обсудите в парах.

- Проверьте по образцу.

VI.Работа с текстом

-А что вам, ребята , известно о горах?

- Прочитайте легенды.(Дети работают в парах: читают сначала самостоятельно , а затем друг другу вслух)

Содержание карточки №4:

Лежит у реки огромный камень .Никто и не помнит ,как он сюда попал. Говорят ,что когда-то жил на свете богатырь. Любил он силою своей похваляться и говорить ,что он всех сильнее на свете. Забрался он как-то на вершину высокой горы ,оторвал самую большую скалу и бросил вниз. Опечалилась гора ,что её любимую дочь прямо в самую пропасть кинули ,и решила она до неё дотянуться .Из того самого места ,где скала раньше была, потекла вниз быстрая река ,и добралась она вскоре до заветного камня.

В стародавние времена , сказывают, жил страшный дракон .Славился он своим обжорством :ел дракон всё ,что на  пути встретится. И вскоре стал он таким тяжёлым, что провалился сквозь землю ,но не умер .До сих пор пытается чудище наружу выбраться .Всё ищет щёлочку и пускает снизу огонь из своей огромной пасти. А если повезёт ,начинает он толкаться и землю вверх поднимать. Вот откуда горы-то появились!

-Какие явления описывают эти легенды?

- Какая из них подходит к Уральским горам? Почему так считаете?

VII.Рефлексия

- Что повторяли на уроке?

- Что нового узнали ?

-Какие задания понравились?