В поисках капитана Гранта по роману Жюля Верна «Дети капитана Гранта».
(интегрированный урок литературы и географии в 7 классе).
Оборудование: компьютер с мультимедиа, физическая карта мира.
Тип урока: интегрированный
Форма урока: урок-путешествие
Форма работы: групповая
Цели и задачи:
ü Образовательные:
ü обобщить и систематизировать знания, полученные на уроках
ü Развивающие:
ü научить и развить умение систематизировать материал,
анализировать карты и схемы, выделять главное обобщать и делать выводы;
ü Воспитательные:
ü формировать чувство товарищества и взаимовыручки при работе
в коллективе, взаимоуважения;
ü воспитание и развитие интереса к чтению художественной
литературы.
Задачи урока:
- формирование мотивации к дальнейшему чтению
- закрепление навыков работы с картой
Ход урока.
1.Вступительное
слово.
Учитель : Ребята,
сегодня у нас урок-путешествие . Мы вместе с писателем Жюль Верном и героями
его знаменитого произведения «Дети капитана Гранта» отправимся на поиски
пропавшей экспедиции по 37 параллели южной широты.
Прежде, чем отправиться на поиски, мы повторим и обобщим полученные
знания на прошлых уроках. Поможет нам в этом роман Жюля Верна «Дети капитана
Гранта».
Ученик: Жюль
Габриэ́ль Верн родился 8 февраля 1828 года в городе
Нант, Франция — умер 24 марта 1905 года, Амьен,Франция.
Он был французский географ и
писатель, классик приключенческой литературы, один из основоположников жанра научной фантастики. Член Французского Географического общества. По статистике
ЮНЕСКО, книги Жюля Верна занимают второе место по переводимости в мире, уступая
лишь произведениям Агаты Кристи.
Учитель: Для путешествия нам нужно повторить понятие географических
координат.
-
Что называют географическими координатами?
-
Что такое широта?
-
Что такое долгота?
-
Почему герои романа «Дети капитана Гранта» не могли
точно определить место крушения корабля, а им пришлось в поисках капитана
Гранта совершить почти кругосветное плавание?
1. Переход к
работе в командах.
Учитель. И сегодня мы с вами совершим
путешествие с героями романа Ж. Верна: рассеянным чудаком-ученым Жаком
Паганелем, Гленарваном, делающим все возможное и невозможное, чтобы найти
капитана Гранта.
2. Лоция –
маршрут. (слайд 3)
Учащиеся на контурных картах отмечают
стрелками маршрут поисков капитана Гранта.
3. Учитель :Маршрут для капитана проложен. В пути
героев романа ожидают трудности. Трудности встретятся и на вашем пути. При
движении от одного географического объекта до другого Вы получаете задания. Правильный ответ дает вам право
дальнейшего движения. В случае неудачи вы получаете дополнительное задание.
Итак в путь. (слайды 4-5)
4. Исследовательская
работа с текстом романа «Дети капитана Гранта».
1остановка –
Глазго: вопросы командам:
1.Почему экспедиция
отправилась к берегам Южной Америки?
2.
Как на судне появился ученый-географ Жак Паганель?
2 остановка – Анды: ( слайды 6-9)
3 остановка – Встреча с местными жителями - (
слайды 10 – 11)
4 остановка – Пампасы ( слайды 12 -13)
5 остановка – «Меданос» - ( слайды 14 -15)
6 остановка –
Магелланов пролив: географические вопросы. (
слайды 16 -17)
1.Этим мысом
заканчивается Америка. Какая неведомая катастрофа искрошила этот мыс, брошенный
между двух океанов. Назовите этот мыс.
«Едва
проснувшись, путешественники были сбиты с ног и, повалились друг на друга,
покатились вниз по крутому склону. В лучах рассвета им открылась страшная
картина. Очертания гор менялись на глазах: вершины обламывались, скалы качаясь,
исчезали, словно проваливались в какие-то люки. Целый горный кряж в несколько
миль шириной перемещался, катясь к равнине. Происходило то, что часто случалось
в Андах. Паганель крикнул: «…!!!»
Что крикнул Паганель?
- Сколько баллов по
шкале оценивает землетрясения?
- Место в земной коре, где
возникает землетрясение?
- Где находится «огненное кольцо»
планеты?
7 остановка – 37 параллель (слайды 18)
8 остановка – Мыс Доброй Надежды: ( слайды 19 – 22)
9 остановка – Австралия: ( слайды 23 –
30)
Учащиеся - языковедческие задания. Объясните
значение слов: (со словарем)
1) туземцы, лассо, табу. кубрик
2) аборигены, бумеранг, пирога, камбуз
10 остановка – Новая Зеландия: (слайды 31 – 32)
1.
Название корабля Гарри Гранта.
2.
Проводник экспедиции по Австралии, оказавшийся
бандитом.
3.
Хозяин яхты «Дункан», руководитель экспедиции по
спасению капитана Гранта.
4.
Дерево, которое не дает тень в солнечную погоду,
так как поворачивает листья ребром к солнцу, чтобы сохранить влагу.
5.
Индеец Патагонии, помогавший экспедиции пересечь
Южную Америку.
6.
Признак высокого отличия у туземцев Новой Зеландии.
11 остановка – Итог экспедиции:
( слайды 33 - 38) – работа с контурными картами.
Итог урока:
Жюль Верн никогда
не писал просто приключенческие романы. Он всегда старался писать так, чтобы
читатель узнавал со страниц его произведений новое о мире, природе, открытиях в
различных областях науки и техники, поэтому всегда среди его героев есть
ученые, готовые делиться своими знаниями с окружающими.
Какие научные
данные мы нашли на страницах романа Ж.Верна?
5. Рефлексия
:
Цель достигнута, путешествие закончено,
капитан Грант спасен.
Комфортно ли вы чувствовали себя в своей
группе?
С кем бы вы из героев романа отправились в
путешествие? Почему?
6. Домашнее
задание.
По каким
произведениям Жюль Верна можно еще совершить путешествия. Составить маршрут.
Подведение итогов урока
Песня «Веселый ветер».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.