План-конспект к уроку ИЗО "Искусство набросков. Наброски человека."

Предмет: Изобразительное искусство

Класс: 6  

Дата проведения_________ 

Тема: «Искусство набросков. Наброски человека»

Цель урока: научиться выполнять наброски человека.

Задачи:

• учить применять на практике приемы быстрых набросков;

• развивать внимание через выполнение набросков;

• воспитывать внимательность.

Тип урока:  комбинированный.

Оборудование

Для учителя:

- компьютер;

- интерактивная панель;

- репродукция «Наброски И. Е. Репина и В. А. Серова.

- схемы строения человека.

Для учащихся:

- альбом;

- черно-графитный карандаш;

- ластик.

Ход урока:

I.                   Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности к уроку, перекличка, запись числа на доске, запись темы урока.

II.                 Проверка домашнего задания.

Учитель: ребята, на прошлых уроках мы изучали линейную и воздушную перспективу, кто может ответить, что такое линейная перспектива?

Учащийся: Предметы, которые дальше от нас – выглядят меньше, чем те, которые к нам ближе, предметы теряют не только четкость линий, но и приобретают менее насыщенные цвета.

III.             Повторение изученного материала:

Визуальная глубина выражается через линейную и воздушную перспективу. С линейной перспективой глубина достигается по линиям, размерам и расположению форм.  Чем дальше от зрителя объект, тем он меньше.  Воздушная перспектива передает глубину через тон,  цвета и ясность элементов. Элементы переднего плана в композиции более контрасты, более интенсивные цвета и большее определение деталей. Чем дальше от зрителя предмет, тем он будет бледнее, а его контрастность - ниже.

IV.            Изучение нового материала:

1)    Подведение к восприятию новой теме урока.

Учитель: ребята, как вы считаете, сколько художник может рисовать одну картину?

Учащийся: варианты.

Учитель: правильно, ребята, нет правильного отрезка времени для того чтобы нарисовать хорошую картину. Некоторые работы рисуют за день, а некоторые десятилетия. А сегодня мы поговорим о работах, которые нужно рисовать очень-очень быстро. Эти работы называются наброски. Запишите тему сегодняшнего урока «Искусство набросков».

2)    Сообщение новой темы урока.

Учитель:  ребята, расскажите, что вы знаете о набросках в изобразительном искусстве? (Возможные ответы детей: быстрый рисунок; рисунок, передающий самое главное в объекте изображения; быстрое изображение отдельной части натуры.) Набросок является средством выражения первоначального впечатления от восприятия натуры. Полезно рисовать на улице, в учреждениях, в гостях. Помимо накопления впечатлений, такое рисование развивает умение «видеть» действительность, подмечать характерные особенности предметов, явлений.

Сегодня мы с вами будем выполнять наброски фигуры человека с натуры в положении «сидя».

3)    Объяснение нового материала.

Учитель:  Давайте посмотрим наброски известных мастеров: И. Е. Репина и В. А. Серова.

 

Учитель: Ребята, а какими художественными материалами можно выполнять наброски? (Возможные ответы: карандашом, углем, акварелью, гуашью, пером, тушью, фломастером.)

Чтобы правильно выполнить рисунок нам с вами необходимо провести анализ конструктивно-анатомического строения натуры и пропорциональных отношений частей тела. Нам помогут методические таблицы:

Учитель приглашает одного из учеников (мальчика) в качестве модели для позирования.

Основой формы туловища служат позвоночник и грудная клетка. К туловищу с помощью плечевого пояса присоединяются кости рук. С помощью тазового пояса к туловищу присоединяется скелет ног, состоящий из бедра, голени и стопы.

При определении пропорций используют единицу меры, равной высоте головы. В нашем случае голова укладывается во всей фигуре приблизительно 6-7 раз.

Учитель демонстрирует последовательность выполнения рисунка фигуры.

- Определяю общее расположение на плоскости листа бумаги. Провожу линию, определяющую движение фигуры, ее характер. На ней отмечаю основные пропорциональные отношения головы, шеи, груди, таза, рук, ног. Далее прорисовываю очертания всех основных частей фигуры школьника.

4)    Работа в альбоме:

Учащиеся выполняют два наброска с фигуры мальчика. Во время выполнения учащимися рисунка подхожу к рабочим местам для помощи. Осуществляю контроль над правильностью ведения рисунка.

V.   Закрепление знаний.

Обсуждение выполненных рисунков. Отмечаем наиболее выразительные, точные рисунки. Уделяем внимание недостаткам, погрешностям. Учитель дает пожелания и рекомендации ученикам относительно ведения работы над наброском.

VI.   Итог урока:

Учитель: ребята, сегодня мы научились выполнять наброски человека. Повторили пропорции фигуры человека.

VII.  Домашнее задание:

Выполнить дома два наброска родственников, в положении стоя и сидя.