План конспект обобщающего урока по истории Казахстана 6 класс

Ф.И.О. уч-ля	Дементьева Г.В. Дата ________	Предмет: История Казахстана	Класс: 6 кл. Урок №  66
Тема урока:	Обобщение.
Цель:	Цель: 1. обобщение материала об истории племен эпохи  железа на территории древнего Казахстана Задачи: 1.Закрепить знания об исторических понятиях, определениях, событиях. 2. формирование умений  прослеживать причинно-следственные связи и выявлять признаки понятий, работать с учебником, картой. 3.Воспитывать культуру речи , творческий подход к решению поставленных задач, умение работать в коллективе.
Ожидаемый результат:	Смогут вспомнить и систематизировать материал, определят период и ареал проживания племён
Ключевые идеи/подход:	Работа в группах по стратегиям КМ, работа с картой, «Карусель», «данетка» «светофор»
Учебник:	«История древнего Казахстана» А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев - Алматы: Атамура,  2015
Д/р	Д/з с.198 – 199,  составить кроссворд  по теме

Ход урока:

Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Ресурсы
7 мин 5мин 20 мин 5мин 3мин	1.Оргмомент. целеполагание ПСМ: Вспомните, с какими племенами мы познакомились в 6 кл. к концу года. Подумайте об одном из этих племенных союзов, материал о котором, на ваш взгляд, показался вам самым интересным или вы лучше усвоили его. ( затем учитель предлагает встать тем ребятам, которые «подумали» о: «встаньте саки», встаньте уйсуны» и т.д.) – учитель увидит,  какой материал ребята усвоили лучше, какой материал был им более интересе. - Сегодня мы постараемся  повторить и обобщить знания о племенных союзах, проживающих на территории Каз-на в в эпоху железа. Деление на микро группы (5*5-6уч.) Вытягивают карточку с названием племенного союза: саки, уйсуны, кангюи, хунны или сарматы Задания: 1. Мы на карте. (обсудить в группе и разместить карточку на карте – определив место проживания вашего Союза) 2. «Карусель» -  1)Составляют кластер, добавляя по 1 факту о каждом из союзов, предварительно прочитав предыдущие, чтобы не повторяться.  2) по возвращении, группа прочитывает, что о вас знают соседи, если есть ошибки - исправляют и  и дописывают о себе 1 факт. 3) оцениваете «звёздочкой» 2 самых интересных факта о вашем союзе, приведенных вашими соседями. 4) Зачитывают сведения о себе, указывая, кто вспомнил самые важные или интересные сведения о данном  союзе. 3. Работа с карточками « Да – Нет» 1. Китай построил защитную стену от сарматов.(нет. от гуннов) 2. Городища Кок-Мардан, Пушик – Мардан – принадлежали уйсунам (нет.кангюям, и Костобе) 3. Саков, носящих остроконечные шапки называли парадарайя (нет-тиграхауда). 4. Каргалинская диадема – образец искусства  уйсунов (да). 5. Второй Золотой человек скорее всего был сарматом(да.найден в Западном Казахстане) 6. Формой общественного устройства древних жителей Казахстана в эпоху железа   была монархия(нет военная демократия) 7. По погребениям можно определить положение человека в обществе.(да. Высота и содержимое курганов) 8. Антропологи определили , что люди делятся на 2 расы. (нет на 3) 9. Великое переселение народов связывают с движением кангюев на запад. (нет гуннов) 10. В борьбе за независимость Томирис, Моде и Атилла действовали сообща против царя персов Дария 1.(нет Рефлексия: «светофор» Мне было интересно и легко работать Интересно, но были затруднения Трудно, но я старался Осталось много вопросов Д/з с.198-199,  составить кроссворд  по теме	Обозначают цели урока Предварительная диференциация Делятся на группы Выполняют задания в группе. На карте Вписывают сведения в кластер каждый фломастером своего цвета Зачитывает учитель утверждения, ребята поднимают карточки Верно неверно Не знаю Работа с карточками Рефлексия проводится при помощи сигнальных карточек Запись д/з	Раздаточный материал дневник

Краткое описание документа:

Урок обобщение по истории Казахстана 6 класс в конце учебного года по племенам железного века: саки, уйсуны, кангюи. хунны, сарматы. Используются стратегии КМ: "Карусель", "Данетка" "Светофор". ПСМ (первоначально стимулирующий материал) позволяет провести скрытую дифференциацию. Стратегия "Карусель" позволяет с использованием минимального количества времени повторить значительный объём материала, ребята прежде, чем записать свой материал в "окошко" кластера прочитывают записи других групп, чтобы не повториться, цветные маркеры (у каждой группы свой цвет) дают группе понять, что её записи будут оцениваться одноклассниками. В конце можно отметить у какой группы больше записей со "звёздочками", выделить есть ли ошибки и т.п.