План - конспект открытого урока "Аты баты - шли солдаты""

Открытый урок по хореографии «Аты – баты шли солдаты» для детей 5 – 6 лет.(2 четверть)

Вашему вниманию предлагается методическая разработка  открытого занятия по хореографии для детей первого года обучения, второй  четверти.  Данное занятие, будучи последним в теме, выполняет задачи повторения и обобщения материала.

Замысел с позиции хореографии сводится к организации работы детей с несколькими основными движениями, представленными в различных танцевальных и игровых этюдах.

Это занятие актуально по нескольким причинам. Во-первых, с точки зрения содержательного аспекта, изучение главных элементов хореографического искусства, безусловно, является самой яркой страницей на пути знакомства обучающихся с миром танца. Правильное усвоение данного материала станет основой дальнейшего гармоничного развития ребёнка. Во-вторых, именно такое содержание позволяет реализовать весь комплекс педагогических целей современного занятия и, соответственно, продемонстрировать ход и результаты их реализации. В-третьих, важной стороной актуальности предлагаемого занятия, выступают возрастные особенности детей. Не секрет, что именно дошкольная хореография для педагогов-хореографов представляет особо острую проблему.

На занятии использованы следующие методы обучения:

•объяснительно-иллюстративные;

•репродуктивные;

•частично-поисковые.

Ведущие идеи занятия:

•личностного подхода к воспитаннику;

•развития творчества;

•обучения и воспитания в деятельности;

•творческого подхода к педагогической деятельности.

Цель: определение возможностей проектного, вероятностного подхода к конструированию занятия как педагогического события, предназначенного для «проживания» его совместно детьми и педагога.

Задачи:

1.Создать условия для воспитания у детей умения работать в коллективе, воспитывать любовь к танцу;

2.Создать условия для усвоения всеми детьми стандартного минимума фактических знаний об основных элементах классического и современного танцев;

3.Создать условия для развития творческих способностей, пространственного ориентирования.

Ход занятия:

Организационный момент. Вариативные сценарии занятия в любом случае открываются «введением», где происходит установление личностного контакта педагога с детьми, их взаимное принятие и включение мотива на совместную работу. Положительная мотивация достигается педагогом путем активного и энергичного общения с детьми, где уместно вспомнить об успешном занятии, о личных успехах, а самому педагогу «сыграть» предвкушение радости от успеха урока, который сейчас начнется. Диалог происходит в зале и завершается выразительным и артистичным чтением педагогом стихотворения:

Разминка.

Вот солдатики стоят

Начинается парад,

Раз, два, три, четыре, пять

Начинаем мы шагать.

1.Дети стоят в шахматном порядке. Звучит марш, начинается движение за ведущим по кругу, затем в колонну по одному, перестраиваемся в две колонны,  переходим в колонну по четыре (задача детей: держать интервалы и сохранять ровные линии).

Кто шагает дружно в ряд

Наш солдатиков отряд

Приготовим вместе ногу

И опять пойдём в дорогу.

2. Выполняется ритмическое упражнение:

- четыре шага с правой ноги

- четыре хлопка в ладоши

( задача детей: начать музыкальную фразу маршем с правой ноги и ритмически исполнить хлопки в ладоши).

Чтобы силу накачать

Мы попрыгаем как мяч.

Прыгнем раз и прыгнем два.

Ну – ка, выше облака.

3. Дети выполняют различные комбинации прыжков по шестой и второй позициям.

- прыжки по 8 в линиях

- прыжки по 4 по одному

(задача детей: сохранять линии и ритмически выполнять прыжки).

Чтоб красиво нам шагать

Надо ноги выправлять

Вот вперёд, а вот назад

Мы готовы на парад.

4. Выполняется батман тандю в стороны по четыре.

(задача: проследить за осанкой и правильным выдвижением ноги в сторону).

Партерная гимнастика. В следующей части урока дети перестраиваются в линии для занятия в партере. На этом этапе занятия детьми выполняются упражнения для укрепления мышц спины, стоп, брюшного пресса, развития выворотности, эластичности мышц и связок ног. Упражнения выполняются в образе лягушек, змей, бабочек. В данную часть занятия необходимо включать стихи, «кричалки», песенки для сопровождения движений. В этом случае ребёнок наиболее полно контролирует процесс выполнения упражнения.

Танцевальные движения и актёрское мастерство. Танцевальные движения выбираются на усмотрение педагога.  В этой четверти  выбрана музыкальная композиция «Самовар». Разучивание и постановка танца. Результат,  которого будет представлен на отчётном концерте в конце учебного года.

Рефлексия. На этом этапе занятия педагог делает проверку полученных знаний, задавая вопросы учащимся: «Что мы сегодня узнали? Чему научились? Что делали?» Также в конце занятия необходимо обратить внимание на удачи и неудачи, похвалить детей, проявить надежду на то, что в дальнейшем их успехи будут такими же или ещё лучше.

Домашнее задание. В качестве домашнего задания педагог предлагает детям вместе с родителями посмотреть военные парады и обратить внимание на марш (натянутость носка, ровность строя  и шаг с одной ноги).

На данном занятии дети были вовлечены в творческую деятельность. В течение занятия выявлялись и развивались потенциал способностей каждого ребенка, самостоятельность мышления и интерес к танцевальному искусству. Все цели и задачи данного урока были достигнуты.