ПЛАН КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

                                        «Ахтынская СОШ№1»

                                      План-Конспект

              открытого урока по русской литературе в 5 классе

                                        на тему:

             «А.С. Пушкин «У лукоморья»

                                                                                    Подготовила: учитель русского

                                                                                    языка и литературы

                                                                                    Джалилова Эсли Наримановна

                                                            2021 год

Тема: А.С. Пушкин «У лукоморья...».

Цель урока: помочь ребенку стать читателем-исследователем, подвести его к осознанию

богатства мира отечественной литературы как искусства художественного слова,

знакомство с новым произведением А.C. Пушкина, новым видом жанра (поэма);

Задачи:

 Образовательные: проверить знание детей сказок поэта, формировать умение

выразительно читать, анализировать текст, ориентироваться в тексте, расширить

словарный запас детей.

 Развивающие: развивать умение чувствовать себя и передавать своѐ отношение через

цвет, эмоции, развивать память, внимание.

 Воспитательные:

o прививать любовь к чтению, воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина и русской

поэзии.

o формировать коммуникативные навыки работы в группах;

o развивать позитивную самооценку учащихся.

Ход урока

 1.Оргмомент

 2. Проверка домашнего задания

 - Что было задано на дом?

 Итак, что вы узнали об А.С. Пушкине?

 «Родился А.С. Пушкин в Москве, в дворянской семье. В доме была большая прекрасная

библиотека. Мальчик рано пристрастился к чтению.

 На его воспитание большое влияние оказали бабушка поэта М.А. Ганнибал и няня Арина

Родионовна, которая мастерски рассказывала сказки, знала народные поверья, пословицы

и поговорки. За свою короткую жизнь А. С. Пушкин написал много удивительных

произведений. Не зря его называют жемчужиной русской поэзии».

3. Актуализация знаний. Выявление читательского опыта по произведениям А.С.

Пушкина

 -Давайте вспомним, какие произведения А.С. Пушкина вы знаете?

 4. Постановка ТЦ

 -Дети, как вы думаете, какая у нас тема урока?

 Учитель: Сегодня мы познакомимся с новым произведением "У лукоморья дуб зелѐный:"

 5. Изучение нового материала

 - Как вы думаете, к какому жанру можно отнести это произведение?

(Дети сомневаются, что это сказка или стихотворение?)

 - Это вступление к поэме "Руслан и Людмила".

 - Более полно и точно значение слова прочитает ученик из толкового словаря Ожегова.

 ПОЭМА - большое стихотворное произведение на историческую, героическую или

возвышенную лирическую тему.

- Ребята, поэма это для вас новый вид жанра произведений А.С. Пушкина

(Учитель открывает третью группу слов на доске - ПОЭМА)

- А что такое лукоморье, ребята, кто из вас знает?

 (ответы детей)

 Опять обращаемся к словарю Ожегова, прочитает ученик:

Лукоморье (устар.) — морской залив, бухта, изгиб морского берега.

В фольклоре восточных славян — заповедное место на краю мира. Слово лукоморье

происходит от словосочетания лука моря и означает изгиб морского берега. Для

сравнения: лук (для стрельбы), излучина (реки), лукавить (изворачиваться), лука (седла).

6. Работа над произведением

 А) Первичное восприятие текста.

 -Дайте мы отправимся в лукоморье.

 Садитесь удобнее, внимательно вслушайтесь в строки великого Пушкина. Подумайте,

каким изображает поэт лукоморье?

Чтение учителем

 Каким изобразил поэт лукоморье?

 (Сказочным, таинственным, загадочным, волшебным.)

Что особенно понравилось и почему?

(Высказывания детей)

 Учитель:

 Какие вам встретились трудные непонятные слова? Как они называются?

 (Дети называют устаревшие слова)

Учитель:

 Это устаревшие слова, в нашей речи не употребляются. Используя слова "дол", "видений",

"брег", "чредой", "витязь" и другие, автор окутывает слушателя "седой" стариной,

сказочностью, волшебством.

7. Словарная работа

- Слова – златая, брег, песнь, чредой – старые, вышедшие из употребления формы слов.

Попробуйте узнать эти слова. (Золотая, песня, берег, чередой – по очереди).

- Неведомые дорожки – те, которые никто не знает, не ведает.

- Что означает «дол»? как бы противоположность лесу, но это и не горы. Что же это такое?

(пространство без деревьев – долина). (Слайд)

- Как вы понимаете слова «видений полны»? (Много выдуманных героев)

- о заре – на заре.

- Почему воды названы ясными? (Прозрачные).

- пленяет – берѐт в плен.

- тужит – грустит, тяжело ей, туго приходится.

- чахнет – сохнет, худеет.

Эти устаревшие слова, в нашей речи не употребляются. Используя слова «дол»,

«видений», «брег», «чредой», «витязь» и другие, автор окутывает слушателя «седой»

стариной, сказочностью, волшебством.

9. Работа над структурой и эмоциональным строем текста

А) беседа

 Ребята, обратите внимание, сколько частей в этом произведении?

 Состоит из двух частей. Первая - состоит из шести строк.

Учитель:

Что изобразил поэт в этой части? О чѐм пишет А.С. Пушкин? (где и когда происходят

события сказочного мира.)

Что вы можете сказать о второй части?

 Более объѐмна. Много сказочных персонажей, героев, с которыми происходят чудеса.

(Высказывания детей)

 Б) Чтение произведения учениками из групп

 В) Беседа по содержанию прочитанного

 Что делает кот?

 Леший? Русалка?

 Когда прихлынут волны?

 Сколько витязей выходят на берег?

 Кого пленяет королевич?

 Кто несет в облаках богатыря?

 Где тужит царевна? Кто ей служит?

Какие еще персонажи в отрывке? Что делают?

 10.Работа в группах

 Написать 10 чудес из отрывка (леший, русалка, избушка, тридцать витязей из вод,

королевич, колдун, царевна, ступа с Бабй Ягой, царь Кащей, невиданные следы)

 Русалка – это образ неоднозначный. У западных славян она молодая, привлекательная,

шаловливая. На севере, в краю угрюмых хвойных лесов русалки – злые, мстительные

существа. Но даже если это симпатичная, весѐлая девушка, то это всѐ равно образ

демонический, несущий гибель. Она своим пением завораживает человека и манит его за

собой в воду. Или может, играясь, защекотать до смерти.

 6.Работа с иллюстрацией на форзаце учебника (4 мин.)

 Давайте откроем форзац в начале учебника. Вы видите иллюстрацию к прологу поэмы.

Парилов и Виктор Дмитриевич Дудоров. Это художники Палеха (1959-1964 – период

создания иллюстраций) Знаете, что такое Палех? Это народный промысел, лаковая

роспись. (Палех – посѐлок (или город?) центр промысла).

 Рассмотрите внимательно иллюстрацию. Обратите внимание, как миниатюрно и подробно

написаны художниками сюжеты народных сказок. Недаром говорят, что палехской

росписью можно не просто любоваться, еѐ можно читать. И конечно же, нас привлекают

богатство и яркость красок Палеха, которые передают богатство и яркость сказок.

 Посмотрите, все ли сказочные персонажи, названные Пушкиным, присутствуют на

иллюстрации? (нет лешего и избушки на курьих ножках. Отход от образа Бабы Яги: у

Пушкина она бредѐт, а на иллюстрации летит)

 - С какими героями этой страны вам хотелось бы подружиться?

 - Каких героев народных сказок вы бы ещѐ поселили в страну Лукоморье? Чудо-юдо,

Змей Горыныч, Жар-птица, Водяной, Емеля на печи, Колобок и др)

 7. Давайте ещѐ раз обратимся к тексту. В каких словах, по-вашему, выражена основная

мысль отрывка? «Там русский дух...там Русью пахнет!»

 Как вы понимаете это выражение?

 Перед нами проходят герои народного творчества. А основой любого государства

является народ: его традиции, культура, история. И недаром использован поэтом образ

дуба. Дерево - это вообще символ жизни, а дуб на Руси считали ещѐ и символом мудрости

и долговечности. А всякое дерево держится корнями, питают его корни. И опять

возвращаемся к тому, о чѐм только что говорили. Наши корни — это наша история, наша

память, народные традиции, культура, частью которой является фольклор. Чем больше

человек дорожит этой памятью, тем глубже он чувствует свою ответственность за

будущее.

 - Каково настроение текста? Он проникнут восхищением, благоговением перед этим

огромным миром народной поэзии. Не зря же Пушкин писал: «Какая прелесть эти сказки!

Каждая есть поэма».

 И в то же время к каждому сказочному образу своѐ отношение: уважение, удивление,

завороженность (дух захватывает), торжественность, волнение, переживания,

благодарность, осуждение, восхищение.

11. Итог урока

 Учитель:

 С каким новым видом жанра познакомились сегодня на уроке?

 Что особенно вам понравилось?

 Ученики:

 Лукоморье, сказочные герои, чудеса, которые там происходят.

Рефлексия

 Выберите по цвету листик, который соответствует вашим знаниям по теме.

 А) Если все было понятно, то к нашему 1-му дереву прикрепите желтый лист

 Б) материал интересный, но некоторые моменты непонятны (оранжевый)

 В) было трудно, многое незнакомо (красный)

 Ученики выходят каждый со своим листиком

12.Домашнее задание: Выучить наизусть отрывок. Нарисовать одно из чудес