План-конспект открытого урока по обществознанию на тему "Мировая экономика"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Урожайновская школа» Симферопольского района Республики Крым

ул.40 лет Победы, 152, с. Урожайное, Симферопольский район, РК, 297535

тел/факс [phone], e-mail: [e-mail]  ИНН9109008526/КПП910901001

План-конспект открытого  урока по обществознанию  по теме:

«Мировая экономика»

11 класс

                                                                       Урок провела: Москаленко Ирина Юрьевна,

                                                                                              учитель истории и обществознания

                                                                                        Дата проведения: 22.11.2017г.

Тема урока:  Мировая экономика.

Цели урока:

1)Познавательные:

  - объяснить, что такое «мировая экономика», «международное разделение труда» -  его предпосылки, «глобализация»;

- раскрыть значение интеграции отдельного государства в мировую экономику как фактора его экономического развития;

- охарактеризовать государственную политику России в области международной торговли.

2)Развивающие:

 - продолжить  формирование  навыков  определения  причинно-следственных  связей  в мировой экономике;

- умения поиска и анализа информации для характеристики различных процессов.

3)Воспитательные:

- учить оценивать возможности своего активного участия в экономических преобразованиях России.

Основные определения: мировая экономика, международное разделение труда, импорт,     

                              экспорт, сальдо торгового баланса, квоты, экспортные кредиты, эмбарго, демпинг.

Тип урока:  комбинированный.

Оформление доски:      дата, тема урока, план, проблемное задание. Схема «Международные         экономические отношения»; цитата А.Смита: «Великие нации никогда не беднеют  из-за     

расточительства и неблагоразумия частных лиц, но они нередко беднеют в результате расточительства и неблагоразумия государственной власти».

Ход  урока

1.Организационный момент: сообщение темы урока, формулировка целей и задач  урока совместно с учащимися.

2.Повторение домашнего задания. Устный опрос:

     1)Что такое занятость, безработица, трудоустройство?

     2)Какие существуют виды безработицы?

     3)Почему безработица – неизбежная спутница рыночной экономики?

     4)Как государство регулирует занятость населения?

     5)Выполнить задание 2, 3 на стр. 115 учебника.(устно).

     6)При наличии времени:  работа с документом на стр. 114 – прочитать, ответить на 1, 2 и 4 вопросы.

3.Изучение нового материала.

Актуализация темы:  вспомните, что такое макроэкономика и микроэкономика?

                                       В чем суть экономической теории?

                                       Почему существует международная  торговля?

Прочитайте цитату А.Смита на доске – согласны вы с ней или нет?

Проблемный вопрос: какие преимущества и недостатки  есть у мировой торговли? Можно ли жить не торгуя друг с другом?

1.Что такое мировая экономика. (Устное объяснение учителя)

     Мировая экономика – это совокупность  экономик  отдельных стран, связанных  между  собой системой  международных  экономических  отношений.  Рассмотреть схему на доске:

Международные экономические отношения

Международное разделение труда

Мировой рынок труда

Мировое движение капиталов

Международная торговля

Мировая валютная система

Международное разделение труда (МРТ) – это специализация стран на производстве определенной продукции. Вспомните:   в каком веке оно возникло и с чем это было связано?  (История)

Предпосылки:

§  Природные условия страны.

§  Уровень эк-кого и научно-технического развития страны.

§  Сложившиеся традиции в производстве определенных товаров.

Прогнозы экономистов:  МРТ будет углубляться.

Обсуждение с учащимися преимуществ международной торговли. Вопросы для обсуждения:

1)Что страны выбирают объектом международного обмена?

2)В чем суть теории абсолютного и сравнительного преимуществ во внешней торговле?

3)Какие товары, производимые в России, позволяют стране иметь абсолютное преимущество в международном обмене?

Подвести учащихся к выводу:   наиболее конкурентоспособная продукция с лучшими потребительскими свойствами и более низкими издержками производства.

2. Международная торговля. Самостоятельное чтение вопроса параграфа на стр. 117-118.

    Задание:  объяснить, что такое экспорт, импорт, сальдо торгового баланса. Рассмотреть  диаграммы на стр. 118-119 – сделать выводы.

3. Государственная  политика в области международной торговли. (Устное объяснение учителя с элементами беседы).

    Вспомните:  что такое протекционизм?  Что такое свободная торговля  и  когда она возникла?

Положительные и отрицательные  черты  протекционизма  и свободной торговли.

                                                                                                                           

                                      Методы протекционистской политики государства:  

                                                                                                          

                 Тарифные                                                                                      Нетарифные

     Таможенные союзы                                                                       Квоты, эмбарго,                      

                                                                                                                     демпинг,

                                                                                                              экспортные кредиты

1995 г. – ВТО (90% мировой торговли). Россия не вошла в ВТО.

4.Закрепление темы. Устно ответить на вопросы:

  1)Каковы причины и последствия международного разделения труда?

   2)Как вы думаете, какая из стран – США или Нидерланды – больше зависят от международной торговли и почему?

    3)Положительное сальдо торгового баланса – это хорошо или плохо?

    4)Ответить на проблемный вопрос.

Выводы к теме урока.

5.Рефлексия.

6.Оценивание работы учащихся.

7.Дом. задание: п. 11 – читать до стр. 122, отв. на вопр. 1-6;   зад. 2- устно(стр. 127).